4.5电磁铁 课件-2025-2026学年六年级科学上册教科版

该小学科学课件聚焦电磁铁的结构及磁性强弱影响因素，通过电磁起重机应用场景导入，从“通电有磁性、断电无磁性”现象引出探究问题，以结构组成分析表、实验变量控制表为支架，引导学生从现象观察到猜想再到实验验证。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过结构猜想（分析线圈、铁芯、电源可能影响因素）和控制变量实验（如20/40/60匝对比、1/2/3节电池对比）培养模型建构与推理论证能力，结合多元评价表促进全面发展。学生能提升探究能力和科学态度，教师可借助清晰流程与评价工具提高教学效率。

教科版六年级上册第四单元 4.5 电磁铁 聚焦 电磁起重机 聚焦 通电时，有磁性， 可吸起钢铁； 断电时，磁性消失， 钢铁落下。 聚焦 电磁铁磁性强弱不同 电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？ 电磁铁结构 探索 电源 线圈 铁芯 结合电磁铁结构，猜想电磁铁磁性强弱可能与哪些因素有关？ 探索 电源 铁芯 线圈 线圈 线圈匝数 粗细 长短 铁芯 粗细 长短 形状 电源 电流大小（电池数量） 吸引大头针数量 电磁铁的磁性强弱 多 磁性强 少 磁性弱 研究内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 匝 匝 匝 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 研究内容 电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与电流大小 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 节 节 节 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 研究内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 匝 匝 匝 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 研究内容 电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与电流大小 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 节 节 节 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 线圈匝数有明显区别 实验效果 更明显 20匝 40匝 60匝 线圈匝数 √ √ √ √ √ √ 电池数量：1节 研究内容 电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 匝 匝 匝 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 研究内容 电磁铁磁性强弱与电流大小的关系 研究假设 电磁铁的磁性强弱与电流大小 关（填“有”或“无”）， ，磁性强； ，磁性弱。 改变的条件 如何改变条件 节 节 节 不变的条件 □线圈长短 □线圈匝数 □线圈粗细 □电池数量 □铁芯粗细 □铁芯长短 □缠绕方向 1节 2节 3节 电流大小 √ √ √ √ √ √ 线圈匝数：40匝 改变电池数量 改变电流大小 电池多，电流大； 电池少，电流小 注意事项 探索 1.使用大头针时，要注意安全； 2.每次都用铁钉的同一端（钉帽）吸引大头针； 3.实验重复三次，取平均值； 4.避免长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验公平。 活动要求： 分工合作，规范操作； 认真观察，做好记录； 交流发现，协商汇报； 实验结束，整理材料。 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？ 研讨 在一定条件下，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关。 匝数多，磁性强，匝数少，磁性弱； 电流大，磁性强，电流小，磁性弱。 检学作业 一、我会选。（选择正确的选项填在括号里） 1.在其他条件都一样的情况下，电磁铁线圈匝数有以下几种，那么（ ）的磁 性最强。 A.50匝 B.100匝 C.150匝 D.200匝 2.明明正在做电流大小与电磁铁磁性强弱关系的实验，下面做法错误是（ ）。 A.三次实验的电磁铁的线圈匝数分别是20匝、60匝、100匝 B.接通电池的节数分别是1节、2节、3节 C.每次实验中需要保持导线长度不变 D.可以通过电磁铁吸引大头针的数量来判断电磁铁磁性强弱 D A 检学作业 二、我会说。 增强电磁铁磁性的方法有哪些？（至少说出2个） 这节课你收获了什么？ 课外延伸 1、除了线圈匝数、电流大小，电磁铁磁性强弱还可能与什么因素有关？ 2、电磁铁的应用 布置作业 1.延学作业 2.学习评价表 $