第11课 赛场上的故事（一） 教学设计 2025-2026学年浙人美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦运动动态表现与美术叙事，以“感知赛场瞬间—解读表现方法—创作叙事画面”为主线。通过播放百米冲线、篮球投篮等10秒赛场视频并暂停关键瞬间，激活学生运动记忆，衔接动态线、重心线分析等方法学习，搭建从观察到表现的支架。 亮点在于融合新课标核心素养，情境化导入强化审美感知，动态线练习提升艺术表现，“荣耀时刻”“拼搏身影”等分层创作任务激发创意实践，自评互评师评结合深化文化理解。突破“动态画不准、情感不突出”难点，为教师提供可操作的教学路径，助力学生用美术定格赛场故事。

第11课《赛场上的故事（一）》教学设计 2025-2026学年初中美术浙人美版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《赛场上的故事（一）》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 教材分析 本课是“赛场动态认知与美术叙事启蒙”核心课，逻辑主线为“感知赛场瞬间—解读表现方法—赏析作品—创作小稿—深化体育精神认知”。教材以“动态分解图”“小稿步骤图”为核心，将抽象动态转化为可操作任务，引导学生从“看比赛”转向“用美术讲赛场故事”。 学情分析 七年级学生熟悉运动场景，但缺乏“用美术提炼动态、传情感”的方法，易“照搬细节、画面杂乱”；能画简单姿态，却无“抓关键动态、用线条彩传情绪”的意识；对创作有兴趣，但因“动态画不准、情感不突出”畏难。需通过“观察—指导—实践”，突破“画运动=画静态人形”误区。 教学目标 审美感知：欣赏表现运动主题的经典美术作品，感知运动中动态的韵律美、力量美与瞬间的戏剧性美感。 艺术表现：学习运用动态线、重心线分析运动姿态，掌握表现人物动态的基本方法。 创意实践：以“我最难忘（或最激动）的一个运动瞬间”为主题，进行绘画创作构思。 文化理解：理解体育运动作为人类文化的重要组成部分，在美术作品中历来是展现人体之美、力量之美与精神之美的经典主题。 教学内容 教学重点：引导学生观察、分析并掌握运动人物动态表现的基本规律与方法。 教学难点：启发学生捕捉并表现运动瞬间的情感与故事性，使作品超越单纯动态模仿，具有感染力和叙事意味。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 播放3段10秒赛场视频，暂停关键瞬间： ①百米冲线（身体前倾、手臂后摆）； ②篮球投篮（手臂伸展、球离手）； ③跳绳腾空（腿弯、绳在脚下）。 引导分享：“哪个动作显‘运动中’？画下来少了哪个部分会不生动？” 揭示课题：“今天学《赛场上的故事（一）》，用美术定格这些瞬间，讲赛场故事。” 板书课题——《赛场上的故事（一）》 （板出课题《赛场上的故事（一）》)。 活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉。 用“动态暂停”聚焦关键瞬间，激活运动姿态记忆，为“抓关键动态”铺垫。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：破解动态密码 动态线练习：教师示范，用最简单的几根线概括一个跑步或投掷的动态。学生跟随在空中或用手指在桌上练习。 关节与重心：分析一个运动姿态照片，用圆圈标出关节点，用箭头标出重心和力量方向。理解动态的稳定与趋势。 小练习“火柴人动起来”：给出几个运动名称，让学生在练习纸上快速画出火柴人动态，强调动态特征。 任务二：捕捉表情与细节 面部与肢体语言：展示运动员特写图片，分析紧张时紧咬的嘴唇、专注时凝视的眼神、获胜时挥舞的手臂……理解这些细节是故事的“台词”。 服饰与装备：运动服飘动的线条、飞扬的头发、篮球上的纹路，这些都能增强动感和真实感。 任务三：营造赛场氛围 构图与视角分析不同构图如何影响故事讲述。 简单的环境暗示：几道速度线、一个球门的角落、一段跑道线，就能点明场景。 教师小结：讲好一个赛场故事，需要：一个生动的动态，一些动人的细节，加上一点氛围营造。现在，轮到我们上场了。 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二：本环节是知识建构与审美深化的关键。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 任务发布——“赛场故事绘”： 核心任务：创作一幅以运动瞬间为主题的作品，讲述一个简短的故事。 主题建议： A. 荣耀时刻：胜利的欢呼、颁奖的瞬间。 B. 拼搏身影：冲刺的最后一刻、奋力救球。 C. 温情片段：队友的拥抱、教练的指导、观众的鼓励。 D. 我的运动故事：自己在某项运动中的难忘经历。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：分层任务赋予学生选择权，尊重个体差异与兴趣，让不同能力起点的学生都能获得成功体验。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 “瞬间画廊”：将作品贴在教室四周，形成画廊。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：今天，我们用画笔让无数个赛场瞬间在我们的纸上“定格”了。我们不仅学习了如何画运动的人，更学会了如何去感受和讲述运动中的汗水、心跳与梦想。这就是美术的力量——让瞬间成为永恒的故事。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $