第10课 茶香四溢 教学设计 2025-2026学年浙人美版初中美术七年级上册

第10课《茶香四溢》教学设计 2025-2026学年初中美术浙人美版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《茶香四溢》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 教材分析 本课是“陶艺茶具认知与茶文化实践”核心课，逻辑主线为“感知茶具多样性—解读茶与器关联—赏析案例—制作茶具—深化生活应用”。教材以“茶具对比图”“制作步骤图”为核心，将茶文化转化为可操作实践，引导学生从“用茶具”转向“设计茶具、理解文化”。 学情分析 七年级学生熟悉茶具，但缺乏“茶类与器型适配”关注；能区分茶具美丑，却无“功能+文化”的系统鉴赏意识；对陶艺制作有兴趣，但易“重外观、轻实用”。需通过“功能引导—分步实践”，突破“茶具=单纯容器”误区。 教学目标 审美感知： 欣赏历代经典茶器，感知其造型的匠心、材质的亲和、釉色的雅致以及与茶汤相映成趣的视觉美学。 艺术表现：学习分析茶器各部分的造型如何服务于出水、握持、散热等具体功能。 创意实践：以“为我喜爱的一杯茶设计器皿”为主题，进行创意构思与泥塑实践，探索造型、肌理与品茶体验的关联。 文化理解： 理解中国茶器的发展演变与茶文化史紧密相连，其“尚朴、尚雅、尚用”的美学特征体现了中国人的生活哲学与自然观。 教学内容 教学重点：引导学生探究茶器"功能导向"的设计原则，理解其造型细节背后的实用考量与文化寓意。 教学难点：启发学生在严谨的功能约束下进行艺术化创造，使茶器既好用又好看，并能传递一定的情感或文化意趣；掌握制作带有空心结构器物的基本技巧。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 现场演示： ①敞口杯泡绿茶（观茶叶舒展）； ②带盖杯泡绿茶（焖泡状态）；对比“带盖杯vs敞口杯泡红茶”的保温效果。 引导分享：“喝绿茶时，两种杯子口感有何不同？为什么不同茶需不同茶具？” 揭示课题：“今天学《茶香四溢》，解锁陶艺茶具秘密，用陶泥做专属茶具。” 板书课题——《茶香四溢》 （板出课题《茶香四溢》)。 活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉。 用真实饮茶体验聚焦“茶与器关联”，为实用设计铺垫。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：壶中乾坤——一件精密的“仪器” 深度解析茶壶： 流（壶嘴）：长短、曲直、开口如何影响出水速度、水柱形态（断水是否利落）？赏析经典壶嘴造型。 把（壶柄）：端把、横把、提梁把，不同的执握方式带来怎样不同的手感与仪态？ 钮（壶盖）：大小、形状如何便于开启，又与壶身造型呼应？ 身（壶体）：容量、形状如何影响茶叶舒展、热量保持？ 互动体验：让学生传看实物小壶，模拟执壶倒水动作，感受其重心与手感。 任务二：杯盏纷呈——唇齿间的风景 对比赏析不同茶杯：敞口杯如何观汤色、闻茶香？敛口杯如何聚香？建盏的厚壁如何保温？玻璃杯如何观赏茶舞？ 理解“因茶择器”：为什么绿茶常用玻璃杯？乌龙茶常用小紫砂壶？黑茶常用陶壶？ 任务三：席间风雅——器与器的对话 展示一组协调的茶器组合，分析其材质、色彩、造型的系列感与节奏感。 理解茶器不仅是孤立物件，更是营造茶事空间整体氛围的系统元素。 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二：本环节是知识建构与审美深化的关键。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 实践任务：“迷你茶具雏形”制作 要求： ①选茶具类型（茶杯/迷你茶壶）； ②捏塑成型，把控实用细节； ③刻简纹，写40字思路（茶类+设计+风格）。 支持：提供实用细节示意图；提醒“揉泥排气防裂，杯柄别太细”。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：分层任务赋予学生选择权，尊重个体差异与兴趣，让不同能力起点的学生都能获得成功体验。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 “素器清赏”茶会：将完成的作品（素坯）陈列于铺有茶席布的展台，模拟微型茶席。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“我们认茶具、懂适配、做茶具——陶泥能连接茶文化与日常，让喝茶更有仪式感。” 情感升华：并置学生作品与宋代建盏，提问“作品与传统茶具的共同价值？”，引导体会“核心是服务茶生活，陶艺让茶具成生活小美好”，倡议“用自制茶具泡茶，感受茶香与器美”。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $