13.我们小点儿声 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级上册统编版

13.我们小点儿声 教学设计 第一课时 教学目标 通过交流讨论，情境辨析，初步了解噪音的危害，感受嘈杂环境带来的不良体验。 初步养成在校园不同场合下控制音量的习惯。 教学内容 四张图片和代表的声音是从熟悉的教室场景出发，引导学生回顾生活经验、唤醒体验，感受嘈杂的环境给自己和他人带来的不良体验，初步懂得营造安静和谐的公共环境的意义。 针对校园中出现的各种吵闹现象，提出政进策略，旨在帮助学生认识到不同场合需要不同音 量，能根据不同的场合灵活调控音量，培养自我管理和明辨是非的能力。 教学重点 感受嘈杂环境带来的不良体验。 教学难点 初步养成在在校园不同场合下控制音量的习惯。 教学过程 导入 教师活动： 1.出示单元页，明确单元主旨，引入新课。 板书：我们小点儿声① 学生活动： 1.了解单元内容。 【设计意图】了解单元内容，板书课题，导入新课。 活动一：听一听，教室里的声音 教师活动： 1.播放教室里出现的四种吵闹声音频，提问：你刚才听到了什么？你喜欢小喇叭里的声音吗？ 2.播放动画，提问：现在，你们知道教室里的吵闹声是怎么来的吗？ 学生活动： 1.认真倾听，交流听到了什么声音，说说自己的感受。 2.观看动画，交流教室里声音的来源。 小结：你们观察得很仔细，一下子就找到了教室里吵闹声的来源，这些声音很多是大家无意 间造成的，导致了我们的教室变得有点儿吵。 【设计意图】播放吵闹声的音频，让学生从情感上建立了对吵闹声的不认可。再通过这段吵 闹声视频的观看，让学生发现教室里的吵闹声是自己无意间造成的。 活动二：想一想，吵闹声的困扰 教师活动： 1.播放音频，出示教材 48 页左上角图片。并提问：这会对我们的校园生活带来什么困扰 吗？让我们来听一听刚才视频中教室门旁小女孩的话。 2.出示教材 48 页其余三张图片，引导学生思考：那教室里其他的吵闹声还会带来哪些困 扰？（板书：吵闹声音真不好） 3.提问：如果你在这样吵闹的教室中学习生活，你有什么感受？ 小结：在这样的环境中生活、学习让人心情烦躁，大家都不舒服。所以，我们应该——小点 儿声。 学生活动： 1.观察教材 48 页左上角图片，认真聆听音频，思考后交流：教室里吵闹声给教室门旁小女孩带来的困扰。 2.观察教材其余三张图片，交流教室里其他的吵闹声带来的困扰。 3.根据教师提问，说说自己在吵闹的教室中学习生活的感受。 【设计意图】倾听学生被吵闹声困扰的心声，帮助学生换位思考，知道不经意的不当行为会 给其他人带来困扰。在此基础上，引导学生思考教材 48 页其余三张图片中吵闹声会带来的困扰，从自我和他人两个角度交流感受，充分认识教室里需要控制音量。 活动三：议一议，做个小小“调音师” 教师活动： 过渡：下面，让我们做个小小“调音师”，和吵闹声说再见吧！ 板书：学做小小“调音师” 1.出示教材 48 页四幅图，提问：你有什么好方法控制场景中的音量呢？ 2.播放教材 49 页图片创设的校园场景故事，提问：图书馆和课堂都是学习的地方，一会儿 要小点声，一会儿要大点声，你们能帮帮红红解决困惑吗？ 指导开展交流：如何在不同的情况下从言行上做好调音。 板书：根据场合调音量 3. 出示三个校园场景，组织学生进行选择合适的音量并说明理由。 总结：我们知道教室里的吵闹声给我们带来了很多不好的感受，不利于我们的身心健康，我 们学会在不同的场合灵活调整自己的音量，学做小小“调音师”。 学生活动： 1.观察教材中 48 页四个场景，思考后交流如何从自己言行上调音。 2.聆听校园场景故事，根据要求，思考交流如何帮助红红的调节音量，学习根据不同的校园 场合，选择不同音量大小。 3.根据要求仔细观察三个校园场景，选择合适的音量并说清楚理由。 【设计意图】再次出示教材 48 页的四个场景中如何控制音量，思考解决教室里面有点儿吵的问题，引导学生从言行上控制音量。借助教材 49 页上的图片创设情境，帮助红红解决在图书馆和课堂中遇到的问题，让学生明白要根据不同的场合灵活调控音量。通过三个学生熟 悉的校园生活场景，进行巩固理解。 教学板书 13 我们小点儿声① 教室里面有点儿吵 吵闹声音真不好 学做小小“调音师” 根据场合控音量 第二课时 教学目标 通过交流讨论，情境辨析认识各种静音标识，知道在公共场合不大声喧哗是一种文明修养。初步养成在公共场合保持安静，不打扰他人的习惯。 教学内容 四种常见的声音提醒标志和两张学生熟悉的医院、图书馆图片，旨在引导学生认识各种静音标志并了解标志的意义与作用。在主持人引导语、楼道图和公交车内图引导下，让学生学会 在没有标志提醒的情况下，自觉遵守公共场所的行为。 教学重点 认识静音标识，知道在公共场合不大声喧哗是一种文明修养。 教学难点 初步养成在公共场合保持安静，不打扰他人的习惯。 教学过程 导入 教师活动： 回顾上一课时旧知，出示课题：13 我们小点儿声② 学生活动： 回顾上一课时旧知。 【设计意图】回顾旧知，板书课题，导入新课。 活动一：认一认，这里必须小点儿声 教师活动： 1. 出示教材上声音提醒标志，指名交流标志的意思。 2. 通过图片引导回顾生活，思考：在哪里见过这些标志？为什么这些公共场所会有这些 标志呢？ 3. 播放视频，引导学生学习视频中孩子在图书馆保持安静的做法。思考：如果在图书馆里， 我们有急事要和同学说，该怎么办呢？ 小结：在公共场合有各种各样的声音提醒标志，它们都在提醒我们要控制好音量，遵守标 志的规则，尊重别人的感受，学做一个讲文明、有修养的人。板书：有标志 要遵守 学生活动： 1. 仔细观察教材图片，交流标志的意思。 2. 回忆生活中见到过的静音标志，并思考讨论：在哪里见过这些标志？为什么这些公共场所会有这些标志呢？ 3. 认真观看视频，学习观察如何在图书馆看书保持安静。思考并交流在图书馆遇到急事要说的解决办法。 【设计意图】通过观察生活中控制音量的标志，理解静音标志的含义，在启发中理解这些标 志在图书馆和医院中起到的作用，同时反思自己平日的行为。引导学生回望生活，结合自己 的生活经验，交流其他各种各样的静音标志或静音标语的意义和作用，学会在公共场所中控 制音量，自觉遵守公共规则。 活动二：辩一辩，这里也要小点儿声 教师活动： 1. 过渡：可是，小明在公共场所遇到了问题。一起去看看吧。播放教材 51 页左图改编故事视频，辨析思考交流：没有静音标志的公共场所需不需要控制音量？为什么？ 板书：无标志，能自觉 2. 播放教材 51 页右图改编故事视频，辨析思考交流：遇到不文明的现象，该如何提醒？ 随机补充说明：新版《上海市公共汽车和电车乘坐规则》中规定。 小结：在公共场所，有些地方没有静音标志的提醒，我们不仅自己要小点声，还可以礼貌提 醒别人保持安静，共同创造文明、美好的公共环境。板书：互提醒 共文明 学生活动： 1. 观看故事视频，思考交流：在没有声音提醒标志的公共场所也要控制的音量的原因。 2. 观看故事视频，思考交流：遇到不文明现象，学会做好自我管理的同时，学习礼貌提醒 他人保持安静。了解新版《上海市公共汽车和电车乘坐规则》中规定。 【设计意图】根据教材 51 页上的图片创设数字故事，通过帮助小明解决问题，与此同时回望生活，发现生活中很多公共场所没有标志提醒，在交流讨论中理解要小点儿声的原因。在 数字故事情境中，学生进一步明白不仅要自己管理好，还可以礼貌提醒其他人保持安静，参与到维护美好公共环境的行动中。 活动三：做一做，我们一起小点儿声 教师活动： 1.出示教材绘本《听见》，引导学生感受安静的美好。 2.播放静音标语音频，启发学生自主设计声音提醒标志。 总结：希望大家通过本节课的学习，我们都要在公共场所里，小点儿声。板书：公共场所小点儿声。 学生活动： 1.欣赏绘本《听见》，认识文明的言行对美好生活的积极意义。 2.聆听静音标语音频，课后思考并自主设计声音提醒标志。 【设计意图】运用教材绘本内容，让学生保持安静带来的美好感受，并鼓励学生创作静音提示标志或标语，培养学生主动维护文明和谐公共环境的责任意识。 教学板书 13 我们小点儿声② 有标志 要遵守 无标志 能自觉 互提醒 共文明 公共场所小点儿声 学科网（北京）股份有限公司 $