Unit 6 Lesson 1（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

Unit 6 My day Lesson 1 教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为人教精通版四年级上册 Unit 6《My day》的第 1 课，核心主题为 “认读 13-19 的数字并运用简单句型表达数学加法”。承接此前对 1-12 数字的认知，本课时聚焦 13-19 的英文数字词汇（thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen），核心句型包括询问加法运算（“What’s + 数字 + and + 数字？”）及应答（“It's + 数字.”）、提议类句型（“Let’s make eighteen.”）。通过 “瑶瑶和彬彬讨论数学加法” 的对话情境，帮助学生掌握 “认读 13-19 数字”“用英语询问和回答加法运算” 的语言技能，构建 “数字 - 加法运算” 的关联逻辑，兼顾语言知识巩固与日常交际能力提升。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型说出13-19的数字以及简单的数学加法的句型。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到说出13-19的数字以及简单的数学加法的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过说出13-19的数字以及简单的数学加法的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课数学加法的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen. 【核心句型】 1. What’s five and eight？ It's thirteen. 2. Let’s make eighteen. 教学重难点 【重点】 掌握 13-19 数字词汇的发音、词义及拼写，明确词汇构成规律（多数由 “基础数字 + teen” 组成）。 理解并运用询问加法运算的句型（“What’s + 数字 + and + 数字？”）及应答句型（“It's + 数字.”），掌握提议句型（“Let’s make + 数字.”）。 【难点】 词汇发音：准确区分 “thirteen” 中 “th” 的浊辅音发音 /ð/，避免与 “fourteen” 等词汇发音混淆；掌握 “fifteen” 的特殊拼写规则。 情景运用：在自主交流中快速反应数字与加法运算的对应关系，流畅完成 “询问 - 应答” 的语言链，避免表达卡顿。 学情分析 四年级学生已熟练掌握 1-12 的英文数字，具备简单的英语听说基础和数学加法运算能力，易在 “数字 + 加法” 的主题中产生学习共鸣。但在本课时学习中，可能存在以下问题：一是对 13-19 数字中 “teen” 后缀的发音掌握不熟练，易出现发音模糊；二是部分数字（如 thirteen、fifteen）拼写特殊，易与基础数字混淆；三是在英语语境中，难以快速将数学加法运算转化为英文表达。学生喜欢游戏互动、情景挑战等课堂形式，注意力集中时间有限，教学需借助趣味活动、直观教具突破难点，强化知识运用。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含数字图片、加法算式动画、“瑶瑶与彬彬” 对话视频、数字英文儿歌）、课文录音。 2. 实物道具：数字词汇卡片（一面单词及发音，一面对应数字图案）、加法算式卡片、数字转盘（标注 1-12 数字，用于随机生成加法算式）。 3. 学习单：“数字拼写练习表”“加法运算对话填空表”“数字闯关任务卡”。 教学方法 1. 直观演示法：通过数字图片、算式动画、词汇卡片，直观呈现数字与加法运算的关联，帮助学生建立 “单词 - 发音 - 数字 - 运算” 的联系。 2. 游戏教学法：设计 “数字转盘加法赛”（转动转盘生成两个数字，学生快速用英文说出加法结果）、“数字拼写闯关” 等游戏，激发学习兴趣，在互动中巩固知识。 3. 情景教学法：创设 “课堂加法小竞赛”“向同学提问加法运算” 等生活情景，让学生在模拟交际中运用 “询问加法 - 应答结果” 的语言链，提升实战能力。 4. 合作学习法：组织小组合作完成 “数字闯关任务卡”，小组内分工（一人出题、一人应答、一人记录），通过协作提升语言运用与团队协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型说出13-19的数字以及简单的数学加法的句型。（学习理解） Lead-in Let's enjoy: 播放《Numbers》视频，感知有关数字的单词。 Vocabulary Teaching 1. 借助 PPT 课件和词汇卡片，逐一呈现 13-19 数字词汇，教师领读，强调发音要点（如 “thirteen”/ˌθɜːˈtiːn / 中 “th” 的发音、“fifteen”/ˌfɪfˈtiːn / 的拼写特殊点）。 2. 开展 “师生跟读”“生生互读”“大小声游戏”，巩固词汇认读与发音；通过 “基础数字 + teen” 的构成规律讲解，帮助学生记忆词汇拼写。 通过播放相关视频，能有效激发学生兴趣，让学生在轻松氛围中初步感知数字类单词，为后续学习做好铺垫。 借助 PPT 实景图片、句子示例及多样朗读活动，能让学生直观理解词汇，有效强化发音与认读，提升词汇学习效果。 【设计意图】 通过多样教学环节，引导学生学习数字与活动相关英语知识，提升语言运用能力。 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到说出13-19的数字以及简单的数学加法的目的。（应用实践） A Let’s talk. B Look, say and chant. Look and say. 对话与歌谣降低了句型学习的难度，仿写活动能有效落实知识迁移，但歌谣的韵律感可进一步强化以提升记忆效果。 【设计意图】 通过对话（A）、歌谣（B）及句型仿写（Look and say），从 “输入 - 模仿 - 输出” 梯度巩固 “询问加法运算” 的句型，结合数字词汇强化语言运用。 通过多种活动提升学生听说技能。通过说出13-19的数字以及简单的数学加法的话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课数学加法的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） C Look, listen and tick. D Do a survey C 部分能训练数字听力辨识，D 部分的互动活动可提升学生的合作与句型运用能力，但需搭配音频资源才能完整实现 “听” 的训练目标。 【设计意图】 通过 “听辨数字”（C 部分）和 “合作凑数”（D 部分）活动，巩固 13-19 数字认读与加法运算的英文表达，兼顾听力输入与交际输出。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Language Points 直观清晰地呈现了句型结构与用法，能让学生快速理解并模仿运用，但互动性不足，需结合练习巩固才能提升实际运用的流畅度。 【设计意图】 通过对话示例 + 结构提炼 + 用法讲解，帮助学生快速掌握 “询问加法运算” 的英文句型，衔接数学与英语的实用表达。 课堂练习 一、读一读，选一选。 ( )1. ______ and thirteen is fifteen. A. Two B. Four C. One ( )2. Three and six is _______. A. thirteen B. ten C. nine ( )3. _______ and ______ is sixteen. A. Four; eleven B. Ten; five C. Two; fourteen ( )4. Seven and six is _________. A. thirteen B. fourteen C. fifteen ( )5.______is five and two? A. How B. What C. How many ( )6.Let's count ______ 4 ______ 8. A. for; to B. from; to C. from; of ( )7.What's five ______ six? A. to B. for C. and 二、想一想，组一组，写一写。【儿歌记忆法】 1.________ + teen = __________ 2.________ + teen = __________ 3.________ + teen =___________ 4.________ + teen = ___________ 课后作业 一、给下面数字从小到大排列，将单词写在四线格上。 sixteen     twenty     fourteen     nineteen     seventeen twelve     eighteen     thirteen     eleven     fifteen   二、先计算，再填“>”“<”或“=”。 1．one + twelve ( ) thirteen 2．twenty-two ( ) fifteen 3．six + ten ( ) fourteen 4．nineteen-three ( ) eighteen 5．four + sixteen ( ) five + eleven 6．seventeen-eight ( ) seven + nine 板书设计 Unit 6 Lesson 1 教学反思 本节课围绕 “数字认读与加法运算表达” 的核心目标展开，通过儿歌、游戏、情景表演等形式，调动了学生的学习积极性。从课堂反馈来看，90% 的学生能准确认读 13-19 数字，80% 的学生可流畅完成简单加法运算的英文对话，基本达成预设教学效果。但教学过程中仍存在不足：一是对 “thirteen” 中 “th” 的发音指导时间不足，部分学生发音仍不标准；二是情景练习的层次性不足，基础薄弱学生在自主设计对话时需较多提示。后续教学中，需增加针对性发音练习，设计 “基础 - 提升 - 挑战” 三级任务，关注不同水平学生的学习需求，提升课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $