第19课《怀疑与学问》同步练习-2025-2026学年统编版语文九年级上册

第19课《怀疑与学问》 一、基础积累（32分） 1.字音字形（10分） （1）给下列加粗字注音（6分，每空1分） ①程颐（ ） ②譬如（ ） ③腐草为萤（ ） ④虚妄（ ） ⑤盲从（ ） ⑥停滞（ ） （2）根据拼音写汉字（4分，每空1分） ①不攻自pò（ ） ②辨伪去wàng（ ） ③根深dì固（ ） ④墨守成guī（ ） 2.词语理解与运用（12分） （1）下列语解释有误的一项是（ ）（3分） A. 我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。（没有根据的，荒诞无稽的） B. 对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。（形容完全认可，没有质疑） C. 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤。（辨别虚假的，去除荒谬的） D. 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明。（形容固执地遵守旧规则，不肯改进） （2）请用“停滞”一词写一句话，体现对“学问”的理解（4分）：______________________________________________________ （3）下列句子中，论据类型与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A. 譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 B. 戴震幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。 C. 孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神。 D. 经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。 （4）写出两个与“不攻自破”意思相近的成语（2分）：___________________________________________________________ 3.填空（10分） 《怀疑与学问》的作者是________，他是我国现代著名的________家、________家。本文的中心论点是“________________”，文章围绕中心论点，从“________________”和“________________”两个方面进行论证，采用了________的论证结构。 二、阅读理解（48分） 阅读《怀疑与学问》选段，完成1-4题。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 1.选段的分论点是什么？（8分） 2.作者列举戴震和笛卡儿的事例，是为了论证什么观点？有什么作用？（12分） 3.分析选段中“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”这句话的表达效果。（14分） 4.选段主要运用了哪些论证方法？请简要分析。（14分） 三、拓展应用（20分） 1.观点论述（10分） 作者认为“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。结合学习实际，谈谈你对这句话的理解，不少于150字。 ___________________________________________________________ 2.论据补充（10分） 请为“怀疑能促进学问发展”这一观点补充一个事实论据，要求简要概括事例（不超过80字），并说明其作用。 事例：_________________________________________________ 作用：_________________________________________________ 参考答案 一、基础积累（32分） 1.字音字形（10分） （1）①yí ②pì ③yíng ④wàng ⑤máng ⑥zhì（每空1分，共6分） （2）①破 ②妄 ③蒂 ④规（每空1分，共4分） 2.词语理解与运用（12分） （1）B（3分，“不打折扣地承认”指完全相信，没有丝毫怀疑，而非“完全认可，没有质疑”的中性表述，此处强调思想懒惰） （2）示例：做学问不能满足于现有答案，若停止思考、停滞不前，就难以获得真正的知识。（4分，句子通顺，体现对“学问”的理解即可） （3）C（3分，C项是道理论据，其他三项是事实论据） （4）示例：不堪一击、土崩瓦解（写出两个即可，2分） 3.文学常识填空（10分） 顾颉刚 史学 民俗学 治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”“学则须疑”） 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 总分总（每空2分，共10分） 二、阅读理解（48分） 1.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（8分，准确写出分论点即可） 2.论证观点：许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的（4分）。作用：通过列举戴震和笛卡儿的典型事例（4分），具体有力地证明了怀疑精神对治学的重要性，增强了文章的说服力（4分）。（共12分） 3.运用“常常抱怀疑的态度”“常常和书中的学说辩论”“常常评判书中的学说”“常常修正书中的学说”四个结构相同的短语构成排比（4分），条理清晰地阐述了学问家对待学说的正确态度（4分）；语气强烈，节奏感强，突出了怀疑精神在治学过程中的重要作用（6分）。（共14分） 4.①举例论证：列举戴震幼时质疑《大学章句》和笛卡儿怀疑万事万物的事例，具体论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”观点（7分）；②道理论证：通过分析“不怀疑则思想懒惰，有怀疑才会发问求解”的道理，论证了怀疑精神对学问发展的必要性（7分）。（共14分，每种论证方法及分析各7分） 三、拓展应用（20分） 1.观点论述（10分） 示例：在学习中，怀疑精神能让我们不盲从权威，主动探索知识的本质。比如学习数学公式时，不只是死记硬背，而是怀疑“为什么这样推导”“是否有其他解法”，通过查阅资料、请教老师，不仅加深了对公式的理解，还可能发现更简便的解题思路。若对课本知识一味接受，就会限制思维的发展；只有带着怀疑去探究，才能激发求知欲，在不断发问和求解中获得真正属于自己的学问，甚至产生新的思考和发现。（理解4分，学习实例4分，语言流畅2分，字数达标即可） 2.论据补充（10分） 事例：哥白尼怀疑“地心说”，通过长期观测和研究，提出“日心说”，推翻了传统天文学观点。（5分，符合“怀疑促进学问发展”主题，事例具体） 作用：有力地证明了怀疑精神能推动学术创新，说明怀疑是建设新学说的重要条件（5分）。 学科网（北京）股份有限公司 $