Unit 5 课时2 Function & Pronunciation（教学评一体教学设计）-2025-2026学年仁爱科普版2024七年级上册英语

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 七年级上册 教材版本 仁爱科普版（2024） 单元标题 Unit 5 Love Mother Nature 总课时数 8 授课课时 Lesson 2 Function & Pronunciation 课型 功能+语音课 授课教师 授课时间 课时内容分析 主题情境 本课时围绕 “‘沙漠认知功能表达→语音规范训练’” 双主线展开，依托教材核心活动： 1.功能环节：通过 “图片讨论（Activity 1）、对话听力理解（Activity 2-3）、小组探究汇报（Activity 4）”，掌握沙漠相关功能表达（询问气候、动植物生存、人类居住等），了解沙漠的核心特征（干燥、温差、水源等）； 2.语音环节：借助 “chant 听读（Activity 1）、音标匹配（Activity 2）、单词拼写（Activity 3）、句子连读练习（Activity 4）”，掌握 /ɑː//ɔː//ɜː/ 等 10 个音标及单词连读规则，提升语音语调准确性，契合新课标 “功能先行、语音得体、情境应用” 的要求。 语篇研读 【What】 功能：听懂沙漠主题对话，提取核心信息（气候、居住、水源），用 “Do you know...? What’s...like? Can...?” 等句型询问与描述沙漠事实； 语音：识别并读出目标音标，掌握 “辅音 + 元音” 连读规则，读出句子自然流畅度。 【Why】 沙漠对话贴近 “自然探索” 主题，功能表达实用易懂；语音训练聚焦基础音标与连读核心技能，是提升口语流畅度的关键，二者结合实现 “功能表达” 与 “语音规范” 的协同提升。 【How】 遵循 “‘情境激活→功能输入→口语输出→语音训练→总结延伸’” 路径，先通过对话学习沙漠功能表达，再专项突破语音难点，确保 “会表达、能发音、善朗读”。 学情分析 1.已有基础： 掌握第 1 课时自然地貌核心词汇（desert 等），具备基础听力理解和结对对话能力； 对沙漠有初步认知（如干燥、少雨），了解少量相关常识； 接触过基础音标，能识别简单单词发音，但对目标音标和连读规则不熟悉。 2.待突破难点： 功能层面：口语描述沙漠时，细节表达不丰富（如仅说 “沙漠干燥”，未提温差、水源情况）； 语音层面：目标音标发音不准（如 /θ//ð/ 易混淆），连读生硬（不会衔接辅音与元音），单词拼写与音标对应不熟练； 互动层面：小组汇报时，功能句型运用不自然，信息整合缺乏逻辑。 3.学习特点：对沙漠主题兴趣浓厚，喜欢游戏化、互动性强的学习方式，对纯语音机械训练易乏味，需通过情境化语音任务提升参与度。 课标要求 1.语言能力： 能听懂沙漠对话，提取核心信息，完成总结填空正确率≥80%； 能运用沙漠功能句型开展问答与汇报，表达清晰，语言错误率≤30%； 能准确读出目标音标，规范运用连读规则，句子朗读流畅自然。 2.文化意识： 了解沙漠的气候、动植物、人类居住等核心事实，感受自然环境的多样性，激发对自然的探索兴趣与保护意识。 3.思维品质： 发展逻辑思维，能梳理沙漠对话的 “询问 - 解答” 逻辑，把握音标、连读与语言表达的关联； 提升归纳思维，在语音训练中总结音标与字母组合的对应规律。 4.学习能力： 培养自主语音练习习惯，通过模仿、跟读主动纠正发音； 发展合作学习能力，在小组探究、语音互评中互助提升。 教学目标 学习理解 1. 掌握沙漠功能句型（询问气候、生存情况等），了解沙漠的核心特征； 2. 明确目标音标与字母组合的对应关系，理解 “辅音 + 元音” 连读规则。 应用实践 1. 完成对话听力总结填空，正确率≥80%； 2. 小组合作探究沙漠额外信息，用功能句型完成 1 分钟汇报； 3. 准确朗读目标音标与对应单词，规范运用连读规则朗读句子。 迁移创新 1. 课后用所学句型和语音规则，向家人口头分享 1 个沙漠小知识（不少于 4 句话）； 2. 自主录制句子朗读音频，对照标准发音纠正连读问题。 教学重、难点 （一）重点 1.听懂沙漠对话，提取核心信息，运用功能句型描述沙漠事实； 2.掌握目标音标发音及 “辅音 + 元音” 连读规则，规范朗读单词与句子。 （二）难点 1./θ//ð/ 音标的准确发音（如 thin/this 的区分）； 2.自然运用连读规则，避免机械朗读； 3.小组汇报时，自然融入功能句型与细节描述。 核心语言 （一）词汇 1.功能相关：climate（气候），dry（干燥的），cold desert（寒漠），small windows（小窗户），lake（湖泊）； 2.语音重点（音标 - 字母组合 - 例词）： /ɑː/：ar（farm, dark）； /ɔː/：or（horse, north）； /ɜː/：ir（bird, girl）、er（farmer, sister）； /θ/：th（thin, think）；/ð/：th（that, these）； /ts/：ts（visits, its）；/dz/：dz（stands, birds）； /w/：w/wh（with, white）；/j/：y（year, you）。 （二）句型 1.询问句型：What’s the climate like in deserts? / Can animals/plants/people live in deserts? / How do people get water in deserts? 2.描述句型：It is usually dry, because there is little rain. / It is hot in summer but very cold in winter. / People usually live near the lakes. 3.汇报句型：We find that.../ Deserts are home to.../ People in deserts... 教学工具 1.功能工具：沙漠对话音频（分段播放版）、总结填空模板、沙漠场景图片、句型提示卡； 2.语音工具：音标卡片、字母组合 - 音标匹配表、连读示例卡、chant 音频、单词拼写任务单； 3.互动工具：小组探究任务单、语音互评表； 4.奖励工具：“听力小能手”“探究小达人”“语音之星” 贴纸。 教学策略 1.情境教学法：创设 “沙漠探秘” 情境，激发功能表达兴趣； 2.模仿跟读教学法：通过多遍跟读 chant、对话、句子，强化语音规则内化； 3.任务驱动法：用听力填空、小组探究、语音闯关等任务驱动学习； 4.合作学习法：通过小组探究、语音互评提升学习效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 设计意图 Step 1 热身导入：沙漠探秘 “情境启航”（5 分钟） 1. 展示沙漠高清图片（沙丘、绿洲、沙漠民居），提问：“What do you want to know about deserts? Is it always hot in deserts?”；2. 开展 “1 分钟疑问分享”：学生自由分享对沙漠的好奇，教师梳理核心问题（气候、水源、居住）；3. 过渡：“Today we’ll listen to a conversation about deserts, learn to talk about them, and practice pronunciation skills like phonetics and liaison.”。 1. 欣赏图片，激活沙漠相关认知；2. 自由分享疑问，梳理表达素材；3. 明确本节课 “功能表达 + 语音训练” 的学习目标。 观察学生分享参与度（≥90% 主动发言），确保聚焦 “沙漠” 主题。 用视觉情境唤醒兴趣，快速切入功能表达主题，为对话学习铺垫。 Step 2 功能听说：沙漠对话 “听力与探究”（15 分钟） 1. 听力理解（7 分钟）：- 第一遍：泛听，回答 Activity 2 问题：“What are Miss Wang and her students talking about?”；- 第二遍：精听，完成 Activity 3 总结填空，重点捕捉描述沙漠气候、居住、水源的关键词；- 第三遍：核对答案，播放关键句录音，讲解功能句型（如 How do...? 询问方式）；- 为填空正确率≥80% 的学生贴 “听力小能手”；2. 小组探究（8 分钟）：- 发放 “沙漠探究任务单” 和 “句型提示卡”，要求小组讨论补充沙漠信息（如沙漠动植物）；- 教师巡视指导，鼓励补充细节；- 邀请 2-3 组展示汇报（如 “We find that camels can live in deserts. They can go without water for a long time.”），为信息丰富的小组贴 “探究小达人”。 1. 分层完成听力任务，提取核心信息，掌握功能句型；2. 小组合作探究，补充沙漠知识，运用句型完成汇报。 检查听力填空正确率（≥80%）、汇报信息完整性（≥90% 包含 1 个额外细节）。 分层听力落实信息提取，小组探究强化功能运用，实现 “输入 - 输出” 闭环。 Step 3 语音训练：音标 / 连读 “闯关营”（18 分钟） 1. 音标闯关（8 分钟）：- 出示 chant 音频（Activity 1），播放并引导学生跟读，感受目标音标发音；- 发放 “字母组合 - 音标匹配表”（Activity 2），教师示范音标发音（如 /θ/ 咬舌尖、/ð/ 浊化咬舌尖），强调易错音标区分；- 开展 “音标 - 单词配对” 游戏：教师出示音标卡，学生快速找出对应单词卡，巩固对应关系；2. 拼写闯关（5 分钟）：- 出示 Activity 3 音标，学生独立拼写单词（如 /pɑːk/→park），小组核对答案，教师点评易错拼写；3. 连读闯关（5 分钟）：- 展示 Activity 4 句子，标注连读处（如 Talk about→Talkəbout），讲解 “辅音 + 元音” 连读规则；- 播放句子音频，学生跟读模仿，结对互查连读准确性，为发音标准的学生贴 “语音之星”。 1. 跟读 chant，学习音标发音，参与配对游戏；2. 根据音标拼写单词，强化音形对应；3. 学习连读规则，跟读模仿，结对互查。 观察音标发音正确率（≥85%）、单词拼写准确率（≥80%）、连读自然度。 分层次突破语音难点，游戏化闯关提升参与度，通过模仿、互评强化训练效果。 Step 4 综合巩固：功能 + 语音 “融合练”（5 分钟） 1. 融合任务（4 分钟）：- 发放 “沙漠句子卡”（含功能表达与目标音标 / 连读），要求学生有感情朗读句子并翻译，如 “It is usually hot and dry.（/ɪt ɪz ˈjuːʒuəli hɒt ənd draɪ/）”；2. 总结点评（1 分钟）：- 随机抽查学生朗读，纠正发音与连读错误，强化核心要点。 1. 朗读并翻译句子，综合运用功能句型与语音规则；2. 倾听点评，纠正自身错误。 观察句子朗读流畅度（≥80% 无明显发音 / 连读错误）。 融合功能与语音，检验学习效果，实现 “学用结合”。 Step 5 总结与作业（2 分钟） 1. 课堂总结（1 分钟）：- 师生共同梳理：沙漠核心事实、功能句型、音标与连读规则，用口诀记忆：“音标找准位，连读顺起来，沙漠 facts 说清楚”；2. 分层作业：① 基础层：抄写核心功能句型 3 句 + 目标音标单词 5 个，跟读对话音频 10 分钟；② 提高层：录制沙漠小知识分享音频（4 句话），运用所学句型与语音规则；③ 拓展层：自主查找 1 个沙漠动物的英文名称及音标，尝试朗读并记录。 1. 跟随口诀记忆核心要点；2. 记录分层作业，按自身水平选择完成。 通过作业反馈 “功能表达巩固 + 语音训练延伸” 情况，实现课内外衔接。 口诀总结简化记忆，分层作业兼顾不同水平，延伸语音与功能运用场景。 板书设计 一、左栏：沙漠功能区 1.核心句型： 询问：What’s the climate like in...? / Can...live in...? / How do people...? 描述：It is...because.../ It is...but.../ People usually... 2.沙漠小知识： Climate：dry, hot in summer, cold in winter Living：animals/plants/people can live there Water：people live near lakes 二、右栏：语音规则区 1.核心音标（字母组合 - 例词）： /ɑː/：ar→farm, dark；/ɔː/：or→horse /ɜː/：ir→bird, er→farmer；/θ/：th→thin /ð/：th→that；/ts/：ts→visits；/dz/：dz→birds /w/：w→with；/j/：y→year 2.连读规则： 符号：→（辅音 + 元音衔接） 示例：Talk about→Talkəbout；It is→Itiz 三、底部：课堂之星 听力小能手：XXX、XXX 探究小达人：XXX 组、XXX 组 语音之星：XXX、XXX 教学反思 本节课通过 “功能听说 + 语音训练” 的双主线设计，基本达成教学目标。80% 学生听力填空正确率达标，90% 学生能完成沙漠探究汇报，85% 学生能规范掌握目标音标与连读规则，较好地落实了新课标 “功能与语音协同提升” 的要求。 成功之处：一是 “沙漠探秘” 情境贯穿始终，将功能与语音融入真实场景，避免枯燥；二是语音 “闯关营” 设计层层递进，游戏化活动提升参与度；三是板书双栏布局清晰，帮助学生梳理核心知识。 待改进之处：一是部分学生 /θ//ð/ 发音仍不标准，下次可增加 “舌尖发音示范视频”；二是少数学生连读仍生硬，下次可提供 “连读慢放音频”；三是探究时间稍紧，下次可压缩 1 分钟语音配对时间。后续需加强针对性语音指导和探究时间管控，提升教学效果。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $