第十四章 第二节 磁场-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年九年级下册物理（北师大版）

该教案聚焦磁场核心知识，涵盖磁极作用规律、磁场存在与性质、磁感线描述及地磁场。以“信鸽绑磁铁迷路”导入，通过小车磁体实验、铁屑模拟磁场分布等探究活动，搭建从现象到本质的学习支架。 特色在于以“思考-提示-归纳”探究链贯穿教学，用铁屑模拟小磁针显示磁场分布（科学探究），通过磁感线模型建构直观描述磁场（科学思维），结合指南针、沈括发现渗透民族自豪感（科学态度与责任）。助力学生形成物理观念，教师易把握重难点，提升课堂效率。

第二节　磁　场 ◇教学目标◇ 知识目标 1.知道磁极间相互作用的规律。 2.知道磁体周围存在磁场。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场以及磁感线的方向是如何规定的。 4.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 能力目标 1.通过用铁屑显示磁体周围的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。 2.通过实验观察、总结类比，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 素养目标 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学生学习物理的兴趣。 ◇教学重难点◇ 教学重点 1.磁极间相互作用的规律。 2.知道磁体周围存在磁场。 教学难点 1.知道磁感线可用来形象地描述磁场。 2.知道磁感线的方向是如何规定的。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 放飞的信鸽一般都能飞回原来的驻地，但是在信鸽身上绑一小块磁铁，它就找不到家了，你知道为什么吗？ 二、教学步骤 探究点1　磁场 ［阅读课本］P140“磁场” ［思考］如图，在小车上放一条形磁体，手拿另一条形磁体靠近，会发生什么现象？ ［提示］两磁体的磁极相同时，小车向远离条形磁体的方向运动；两磁体的磁极不同时，小车向靠近条形磁体的方向运动。 ［归纳提升］磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ［思考］两个不接触的物体，能产生力的作用吗？ ［提示］两个不接触的物体也可以产生力的作用。例如，两块磁体、磁体与铁类制品等。 ［思考］不接触的两磁体间产生了相互作用，是不是存在某种物质与磁体接触？ ［提示］可能存在某种物质，只不过这种物质看不见、摸不着。 ［归纳提升］磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场。磁场对放入其中的磁体具有作用力，这是磁场的基本性质。磁体间的相互作用正是通过磁场发生的。 ［思考］观察P141“图14⁃9”，小磁针有规律地排列能够说明什么问题？ ［提示］物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向，据此我们能够知道磁场周围各点的磁场方向。 ［思考］观察P141“图14⁃10”，撒在磁场中的铁屑能看成小磁针吗？ ［提示］铁屑在磁场中被磁化，小铁屑就相当于小磁针。 ［思考］铁屑有规律地分布，能够说明什么问题？ ［提示］铁屑有规律地分布，一定是受到了力的作用。磁体的周围存在看不见、摸不着的磁场，可以通过放入其中的铁屑的受力情况显示出来。 ［思考］为了显示磁场，用铁屑代替小磁针有什么优点呢？ ［提示］小磁针方向发生改变是由于受到磁体磁场的作用，在磁体周围放置的小磁针越多、越小，就能越清晰地看出磁场的分布，铁屑被磁化后相当于小磁针，数量多，能够更清晰地显示磁场。 ［思考］不同磁体的周围，铁屑的分布图像是否相同？ ［提示］不同磁体周围的磁场分布不同。 ［思考］为什么有些地方铁屑分布得密，有些地方铁屑分布得疏？ ［提示］磁场的强弱不同，铁屑分布密的地方磁场强，铁屑分布疏的地方磁场弱。 ［思考］有没有办法来形象、直观地描述磁体周围的磁场？ ［提示］可以在磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线，曲线上某点的切线方向就是该点的磁场方向。 ［归纳提升］为了方便、形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线将小磁针的排列情况表示出来，这样的曲线叫做磁感线。磁感线上某一点的切线方向，即放在该处的小磁针N极的受力方向，我们称它为该点的磁场方向。从教材图14⁃11可以看出，在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极的。 ［思考］磁感线的疏密分布有什么特点？ ［提示］靠近磁极部分的磁感线密，远离磁极部分的磁感线疏。 ［小结］磁场强的地方，磁感线密；磁场弱的地方，磁感线疏。 ［思考］磁感线的箭头有什么特点？ ［提示］磁感线箭头指向该点的切线方向，与放在该点小磁针的N极指向一致。 ［归纳提升］磁感线形象地描述了磁场的强弱和方向；磁感线的疏密反映了磁场的强弱；磁感线的箭头方向表示磁场的方向。 ［思考］磁感线和磁场一样真实存在吗？ ［提示］磁感线并不存在，只是人们为了形象描述磁场而假想的一组曲线，就像我们用光线描述光的传播一样。 ［思考］磁感线会相交吗？ ［提示］磁体周围某一位置的磁场只有一个方向，如果磁感线在此处相交，则该点就可以表示出两个不同方向的磁场，所以磁感线不能相交。 ［归纳提升］磁感线是用来形象地表示磁场的一种“模型”，实际上并不存在；磁感线不是只在一个平面内，而是立体分布在磁体周围的空间。 探究点2　地磁场 ［阅读课本］P142“地磁场” ［思考］悬挂着的条形磁体，静止时，为什么总是一端指南，一端指北，而不是指向其他方向？ ［提示］地球本身相当于一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。地磁场的方向由地磁的N极指向地磁的S极；悬挂的磁体相当于小磁针，静止时N极的指向与地磁场的方向一致。 ［思考］地理的南极是地磁的南极吗？ ［提示］地理的南极是地磁的北极，地磁的南极是地理的北极。 ［思考］悬挂的磁体静止时所指的南北方向与地理的南北方向完全重合吗？ ［提示］悬挂的磁体静止时所指的南北方向与地理的南北方向略有偏离，这一现象是我国宋代学者沈括首先发现的。 ［归纳提升］地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。 ［思考］你知道这一规律有哪些应用吗？ ［提示］我国古代就利用司南来识别方向，在航海、探险、军事方面有着重要的实用价值。 ［思考］为什么信鸽身上绑一块磁铁它就找不到方向了呢？ ［提示］信鸽利用地磁场来定位，绑上的磁铁干扰了信鸽的判断。 ［思考］你知道地磁场还有哪些作用吗？ ［提示］宇宙中的高速带电粒子流射向地球，遇到地磁场时，运动方向会发生偏转，从而避免了高能粒子破坏大气层、威胁生命，因此地磁场是地球生命的“保护伞”。 ［习题］指南针是我国四大发明之一，《论衡》中记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是 （　　） A.地理南极，地磁北极 B.地理南极，地磁南极 C.地理北极，地磁北极 D.地理北极，地磁南极 ［分析］地球本身是一个大磁体，司南是用天然磁石磨制成的勺子，其实质就是一块磁体，在地球的磁场中受到磁力的作用，静止时其勺柄指向南方，即地理的南极；地理上的南极是地磁的北极，故长柄所指方向是地磁北极，地理南极。 ［答案］A 三、板书设计 第二节　磁　场 1.磁场 （1）磁极间的相互作用规律 （2）磁场的概念和基本性质 （3）磁场的方向 （4）磁场的强弱 2.磁感线 （1）磁感线的箭头 （2）磁感线的疏密 3.地磁场 ◇教学反思◇ 磁场的存在，我们不能直接感知，但可以通过观察磁体间的相互作用来间接地认识磁场，感知磁场的存在。因此，采用类比的方法认识“看不见、摸不着”的磁场效果较好。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $