2026届黑龙江省齐齐哈尔市普高联谊校高三上学期第三次模拟预测语文试题

齐市普高联谊校高三第三次统一考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.A(“空间碎片的高速碰撞是最大的危害”错，原文提到“空间碎片最直接的危害来自高速碰撞”，但并未说这 是“最大的危害”，后文还提到碰撞产生大量新碎片的连锁反应是更大的危险：“空间碎片与航天器的平均撞 击速度高达10公里/秒”错，缺少限制条件，原文有“在近地轨道上”的条件。) 2.D(A项，“彻底解决”错，技术只是治理的一个方面，还需国际合作等因素。B项，“根本原因是反卫星试验和 火箭发射残渣的持续增加”错，原文提到空间碎片来源多样，并未指出“根本原因”。C项，“必然导致整体失 效”错，原文说的是“或导致航天器部分甚至整体失效”。) 3.B(“强调了人类对太空资源的过度挖掘”错，文章指出空间碎片主要源于人类自身的航天活动，但并未强调 “人类对太空资源的过度挖掘”。原文重点在于航天活动产生的垃圾问题，而非对“资源过度挖掘”的批评。 这一选项属于过度解读或无中生有。) 4.①政治分歧：全球政治分歧加剧，空间碎片治理缺乏国际合作的政治意愿和国际合作机制。②“软法”困境： 缺乏强制性的国际法律约束，现有指南和标准多为“软法”，执行力度不足。③经济“算盘”：经济利益的驱动 使运营商倾向于延长卫星寿命而非主动离轨。④“信任赤字”：国家间存在“信任赤字”，涉及军事机密的空间 态势感知数据共享困难。（每点1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分） 5.①全球技术层面：全球在碎片监测、预警、防护和主动清理等技术上已有相当深厚的积累。②中国实力方面： 中国正加速向航天强国跃升，已长期开展空间碎片治理相关工作，具备独特的中国智慧、中国方案、中国力 量。③国际共识方面：鉴于学术界对“凯斯勒灾难”的共识以及全球航天活动长期可持续发展的需要，空间碎 片治理或许是唯一有望达成国际共识的领域，中国可通过联合国外空委、国际机构间空间碎片协调委员会等 国际部门和组织推动国际空间碎片治理合作，构建太空人类命运共同体。（每点2分，意对即可，如有其他答 案，言之成理则酌情给分) 6.C(A项，文章第四段将乌力与其他孩子的放羊表现进行对比能突出其个性的温和与放羊技术的高超，无法突 出其外貌的漂亮。B项，哥哥“眼里的水比乌力深得多”是因为哥哥作为一家之长有严肃、忧虑等情绪，并非 意味着哥哥更帅气。D项，文中提到“在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品”，并非因为是 邻居、更喜欢他等原因而有意偏祖。) 7.A(“说明他对原来的生活已经厌倦”错，阿杜在“我”建议他到工地找工作后积极争取，主要原因是他需要钱 送弟弟乌力去见体育经纪人，希望改变弟弟的命运，而不是因为厌倦原来的捕鱼生活。) 8.①第一处写他的眼睛“常常眯起来难得一笑”，刻画出他作为家里更年长的孩子，对家庭责任的承担和对未来 家庭命运的担忧。②第二处写他“眯着眼睛”既表现出他对未来美好生活的期待，也表现了他对梦想可能落 空而无法改变家庭命运这一现实的担忧。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.(示例一)“奔跑，奔跑”更好。理由：①主题方面：强调了包括乌力及其哥哥阿杜在内的非洲孩子群体努力改 变命运的行为和精神，更具普遍性和深度，而非仅聚焦乌力个体。②结构方面：作为线索贯穿全文，如文中多 次描写孩子们的奔跑场景，相关内容都围绕此展开，使文章结构更紧密。 (示例二)“奔跑的乌力”更好。理由：①人物形象方面：直接点明核心人物乌力，使读者能迅速聚焦于他的故 事，人物形象更鲜明。②内容指向方面：让读者在阅读前就清楚主要围绕乌力的奔跑相关内容展开，便于快 速理解文章主要内容。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.ADG(“甘露中”是年份时间，可独立存在，A处断开；“后将军”为职位名称，B处不断：“后将军赵充国薨”为 完整的主谓结构，C处不断，D处断开；“天子”作“遂”的主语，E处不断；“天子遂以惠为右将军”为完整的结 构，F处不断，G处断开：“典属国如故”指典属国的职位照旧，H处不断。) 11.A(A项，“若火之始然”的“始”指开始，与文中加点的“始”意思不同。B项，“犹抱琵琶半遮面”的“遮”指遮 盖，与文中加点的“遮”意思不同。C项，“人君当神器之重”的“当”指掌握，与文中加点的“当”意思不同。 D项，“而皆不见于史籍”的“见”指看见，“并见拘留十余年”的“见”表被动，二者意思不同。) 12.B(“张骞出使匈奴的经历比苏武更坎坷”错，从材料一“张骞使月氏，道半为匈奴所得”可知，张骞出使的目标 是月氏，而非匈奴，他是在半路上被匈奴抓走的。) 13.(1)又有郭吉讥讽单于，单于也扣留了郭吉，在北海上侮辱他。(“讽”“辱”各1分，状语后置1分，句意通顺 1分) (2)后来（常惠）代替苏武担任典属国，他熟悉外国的情况，辛勤劳苦多次有功绩。(“代”“明习”“数”各1分， 句意通顺1分) 【高三第三次统一考试·语文参考答案第1页（共4页）】 26一L-306C 14.①与苏武一起归汉的九个人中，只有苏武备受称赞，徐圣、赵终根二人已没有人知道，甚至有六个人连姓名 都没留下。②汉朝与匈奴互相扣留使者的二十多年间，使者中也有坚守气节不屈服的，但史籍中并无记载。 (每点1分，答出两点给3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 苏武出使匈奴，坚守气节不屈服，十九年才得以回归（汉朝），人们都知道这件事。然而当时在极其遥远的 地方坚守汉节，有的回来了有的不能回归，不止苏武一个人。在这之前长史任敞出使匈奴，想让单于做（汉朝 的)外臣，单于很生气，扣留了任敞不让他离去。又有郭吉讥讽单于，单于也扣留了郭吉，在北海上侮辱他。路 充国被单于扣留，且提侯单于刚刚继位，（路充国）才得以回来。这几位都在苏武之前（出使过匈奴）。又根据 《匈奴传》记载，匈奴想（与汉朝）和亲，就先放苏武、马宏等人回汉来传达善意。马宏，（与）前副光禄大夫任忠出 使西域，被匈奴人阻拦，任忠战死，马宏被擒，不肯投降，到这时才得以回来。也就是说在苏武之外还有马宏。 赵破奴作为浚稽将军与匈奴作战，被（匈奴）抓住，在匈奴十年，与儿子赵定国逃跑归来，赵破奴也是坚守气节不 屈服的人。张骞出使月氏，半路上被匈奴抓住，扣留了十年，始终拿着汉朝的符节不丢失。后来才逃出来，从大 宛、康居到月氏、大夏。从羌中归汉时，又被匈奴抓住。一年多，趁着匈奴内乱才得以脱身逃归。张塞（出使经 历的)坎坷艰险，比苏武更加严重。就是与苏武同时出使的人，有中郎将张胜和假吏常惠等，后来张胜被匈奴杀 害，常惠仍然在匈奴，告诉汉朝使者说汉天子在上林苑射猎，得到大雁脚上系的书信，知道苏武等人（在匈奴）所 处的位置，所以苏武能够回来。常惠在匈奴也是十九年。同时随苏武回来的有九人，在《苏武传》中能见到的有 常惠、徐圣、赵终根三人，然而至今只称颂苏武一个人而已。常惠后来因为军功被封为长罗侯，还能被世人知 晓，徐圣、赵终根虽然在传记中附带有所记录，但已经没有人知道他们了，其余还有六人，连姓名都没有记载，他 们是一同出使的，而传与不传也各有命数。又何况当时二十多年间，汉朝扣留匈奴的使者，匈奴也扣留汉朝的 使者来相抵，前后一共十多批人，其中守节不屈的肯定有，但在史籍中都见不到，有幸有不幸，难道不令人十分 的惋叹吗！ 材料二： 常惠，是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇报名参军，跟随栘中监苏武出使匈奴，一同被（匈奴）拘禁扣留 了十几年，到汉昭帝时才返回汉朝。汉朝嘉奖他的辛勤劳苦，任命他为光禄大夫。…后来（常惠）代替苏武担 任典属国，他熟悉外国的情况，辛勤劳苦多次有功绩。甘露年中，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将 军，典属国的职位照旧。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了，谥号壮武侯。封地传到曾孙一代，到建武年中 才断绝。 15.C(“颈联运用拟人手法”错，颈联写陈师道坚守贫穷而不改其志，有胆气，似山谷中长啸的猛虎一般具有一种 威严的气势，并未运用拟人手法。) 16.①领联表达了诗人对陈师道才华的高度赞美。②额联上句借历史名人映衬，写陈师道的文章可与文学成就 斐然的扬雄、司马相如相提并论，展现了陈师道的文学高度，表达出赞美之情。③额联下句运用比喻，将陈 师道的言辞、谈吐比作明珠掉落，形象地描绘出陈师道的谈吐、文字的珍贵、美妙，给人以视觉上的直观感 受，进一步强化了对其才华的赞美。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)苟非吾之所有虽一毫而莫取 (2)恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑 (3)敏于事而慎于言就有道而正焉（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分） 18.C(第一段所用修辞为拟人。A项，对比。B项，夸张。C项，拟人。D项，比喻。) l9.D(A项，应为“又愧又怯”。B项，腾的读音应为téng。C项，捻的读音应为nidn。) 20.句④：宝玉不仅黏在凤姐身上句⑧：足以证明一个“猴”字的双重含义（句④，关联词位置不当，将“不仅”调 至“宝玉”后：句⑧，“足以”“能够”语义重复，任删其一)（每改对一处给2分，其他修改如果正确酌情给分） 21.准确地刻画了刘姥姥不仅走得慢而且用脚底板摩擦着地面的样子，(2分)生动地表现出刘姥姥胆怯、羞愧 的心理。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.(示例)曹雪芹将写诗的炼字之法引入小说创作，并将长篇巨著当作几句诗去精雕细刻，脂砚斋作为《红楼 梦》的第一读者，也是第一个指出这一点的人。（每句1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】材料一指出鸟儿不担心树枝断裂，是因为自己有飞翔的能力，强调了自身能力的重要性：材料二 出自荀子的《劝学》，意思是君子的本性和一般人没有什么不同，只是善于借助外物罢了，强调了外部条件对 个人提升的作用。两则材料看似矛盾，实则相互补充。自身实力是根本，善用外物是智慧，我们既要修炼自 身，又要善于利用外物，二者结合起来才能更好地发展、更从容地应对挑战。 【参考立意】①以己为基，善假于物。②不恃外物，亦不拒外物，在独立与借力间找到平衡。 【高三第三次统一考试·语文参考答案第2页（共4页）】 26-L-306C 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高三第三次统一考试·语文参考答案第3页（共4页）】 26-L-306C 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高三第三次统一考试·语文参考答案第4页（共4页）】 26-L-306C: 齐市普高联谊校高三第三次统一考试 学校 语 文 考生注意： 班 级 装 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 ! 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 姓 名 4.本卷命题范围：必修上册，必修下册，选择性必修上册和中册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 装 阅读下面的文字，完成1~5题。 订 抬头望天，谁能想象头顶宁静的太空，或已是世界上最大的“垃圾场”？据欧洲航天局数据， 订 截至2025年7月23日，地球轨道上所有航天物体的总质量已超过14500吨。据统计模型估 算，在轨物体中大于10厘米的空间物体有54000个，1厘米至.10厘米的空间碎片物体约有 线 120万个，在1毫米至1厘米之间的空间碎片物体约有1.4亿个。 空间碎片主要源于人类自身的航天活动，包括废弃卫星和火箭残骸，卫星自爆、解体或者高 内 速碰撞导致的碎片，反卫星试验和火箭发射残渣等。国际宇航科学院通讯院士、深空探测实验 室（天都实验室）高级专家龚自正表示：“空间碎片的数量正逐年递增，已对航天器在轨安全运行 不 构成严重威胁。” 空间碎片最直接的危害来自高速碰撞。龚自正表示，在近地轨道上，空间碎片与航天器的 要 平均撞击速度为10公里/秒，这么高的撞击速度，现有航天材料难以“扛得住”。一个厘米级的 碎片看似不起眼，却足以摧毁整颗卫星；甚至毫米级的碎片，也能让卫星彻底瘫痪。” :中国科学院国家天文台研究员李春来表示，即使撞击没能使航天器破碎，但产生的层裂、绝 缘击穿、泄露和变形也会降低航天器的性能或导致航天器部分甚至整体失效。即便航天器本体 题 充分考虑了对空间碎片的防护，但也无法为暴露在外的太阳能电池板、通讯天线等装置筑起“铁 壁铜墙”。 比起单次撞击的火花，更大的危险还来自于碰撞产生的大量新碎片。这些新的碎片，可能 会形成更多新的撞击，如多米诺骨牌般引发连锁反应。1978年，美国科学家唐纳德·J·凯斯 勒提出过一种理论假设，当近地轨道上的物体的密度达到一定程度时，碰撞产生的碎片将引发 连锁碰撞，新碎片继续碰撞其他物体，最终导致轨道上布满碎片。 学术界的共识是，一旦“凯斯勒灾难”发生，轨道将如“垃圾场”般瘫痪，人类数百年内将无法 探索太空或利用卫星，“星辰大海”的梦想也将被锁死。“凯斯勒灾难'发生的可能性正在不断 【高三第三次统一考试·语文第1页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 增高。”龚自正表示，从2021年开始，人类进入空间轨位和频率资源争夺加刷的时代，航天活动 长期可持续发展面临严重成胁。 如今，太空卫星技术已深度嵌入全球公众日常生活，成为现代社会不可或缺的支柱。以全 球定位系统(GPS)为例，这一依赖卫星网络的导航工具不仅指导亿万民众的日常出行、物流运 输，还支撑导弹防御系统运行。中国的风云气象卫星同样发挥着重要作用，能够实时监测大气 和灾害，提供精准天气数据，用于风暴预警、农业生产和气候变化应对，已为121个国家和地区 提供支持，帮助减少灾害损失。 “保障外太空活动的长期可持续性，关系到全人类的共同命运。：空间碎片的咸胁具有普遍 性，它不分国界、不分你我。”龚自正用玻璃房子来打比方：“在外太空制造垃圾，就如同在玻璃房 子里互相扔石头，最终这些碎片会威胁到每一个人，没有任何一方能够幸免。”因此，对于空间碎 片的治理，龚自正表示，这不只是简单的“清扫太空垃圾”或“减少碰撞”的技术层面的事，其本质 是在捍卫人类文明的未来与持续发展的权利。 治理空间碎片，在技术层面的挑战并非无法应对。龚自正指出，全球在碎片监测、预警、防 护和主动清理等技术上已有相当深厚的积累。在预警方面，欧洲航天局2025年《太空环境报 告》披露，已通过全球监视网络实时跟踪约4万个轨道物体，预警潜在碰撞，帮助卫星及时“闪 躲”。而早在2005年3月初，中国科学院紫金山天文台就成立了“中国科学院空间目标与碎片 观测研究中心”；2015年6月，国家航天局成立空间碎片监测与应用中心，为中国空间活动提供 安全预警保障；2016年6月25日，我国“遨龙一号”空间碎片主动清理飞行器也随“长征七号” 成功发射；2019年发射的“北理工一号”开展了空间碎片清除技术在轨验证。 ·:但是，如同治理温室气体一样，空间碎片治理本身并不是单纯的技术问题。空间碎片治理 的真正症结，在于缺乏国际合作的政治意愿与国际合作机制。龚自正认为，在当前全球政治分 歧加剧、许多航天合作难以开展的背景下，空间碎片治理或许是唯一有望达成广泛共识的国际 合作领域。“只要一个国家利用太空、在轨拥有卫星，它就是这个休戚与共的体系中的一员。” 他说。 目前，国际太空法基础是1967年的《外空条约》，该条约主要规范国家行为，对商业公司的 约束力有限。尽管从联合国外空委、国际机构间空间碎片协调委员会(IADC)到国际标准化组 织(ISO)都出台了一系列减缓空间碎片的指南和标准，但这些都是“软法”，是建议性、指导性 的，而非强制性的“硬法”。所以导致“规定”与“落实”之间存在巨大差距。 而经济“算盘”往往压倒了“软法”的指导原则。《联合国外空委空间碎片减缓指南》建议，航 天器在任务结束后25年内离轨（如今部分国家已缩短至5年）。但对商业公司而言，如果一颗 设计寿命仅5年的卫星到期后仍运转良好，继续让其在轨服务就能持续产生经济收益。“既然 缺乏强制性惩罚措施，运营商自然倾向于追求利益最大化，而非主动离轨。”龚自正说。 此外，太空碎片治理还面临“信任赤字”的问题。共享空间态势感知(SSA)数据是空间碎片 治理的核心基础。然而，一国追踪微小碎片的能力，往往与其监视他国卫星乃至导弹的军事感 知水平紧密相连，一旦透露这些数据和能力，无异于暴露国防底牌。 在龚自正看来，现行“软性指南”未来将升级为强制“硬性标准”。“未来，没有自主机动规避能 力、没有任务后离轨能力的航天器，就不允许发射；运载火箭在发射过程中产生碎片或在轨爆炸、 解体，将面临惩罚。”龚自正表示，“中国正加速向航天强国跃升，理应抓住这个历史机遇，推动国 际空间碎片治理合作，为构建太空人类命运共同体贡献更多的中国智慧、中国方案、中国力量。” (摘编自刘佳伦《太空成“世界最大垃圾场”：谁来“清扫”，谁来埋单？》) 【高三第三次统一考试·语文第2页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.空间碎片的高速碰撞是最大的危害，空间碎片与航天器的平均撞击速度高达10公里/秒， 这种速度下，毫米级碎片的危害也不容小觑。 B.目前太空碎片威胁已十分严峻，地球轨道上1厘米至10厘米的空间碎片超过一百万个， 1厘米以下的空间碎片数量则更为庞大。 C.龚自正以“在玻璃房子里互相扔石头”为喻，生动揭示了人类面对空间碎片威胁的无一幸 免性，强调了空间碎片治理责任的全球性。 D.即使航天器本体可以做好碎片防护，但其暴露在外的太阳能电池板、通讯天线等装置仍易 受到空间碎片的撞击，进而影响航天器的性能。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A.如果各国能进一步突破碎片监测、预警和防护的技术难题，并主动清理，那么空间碎片问 题可以得到彻底解决。 B.空间碎片数量逐年递增的根本原因是反卫星试验和火箭发射残渣的持续增加，这对航天 器安全构成严重威胁 C.航天器被空间碎片撞击后，即便未破碎，也会因层裂、绝缘击穿等问题降低性能，这种损伤 必然导致整体失效。 D.人类对空间轨位和频率资源的争夺加剧致使“凯斯勒灾难”风险升高，航天活动的长期可 持续发展受到威胁。 3.下列对原文相关内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) () A.文章开篇用问句引人深思，并用具体数据直观呈现太空垃圾问题的严重性，瞬间抓住读者。 B.文章指出空间碎片主要源于人类自身的航天活动，强调了人类对太空资源的过度挖掘。 C.文章多处引用龚自正院士的言论，同时引述欧洲航天局的报告等，增强了文章的权威性。 D.文章引述“凯斯勒灾难”这一理论假设，将危害提升到关乎人类未来的层面，极具警示效果。 4.请根据文章内容，概括空间碎片治理难的原因。（4分) 答： 5.文章结尾说“中国正加速向航天强国跃升，理应抓住这个历史机遇，推动国际空间碎片治理合 作”，请结合文章内容，分析中国推动国际空间碎片治理合作的可行性。(6分) 答： （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 奔跑，奔跑① 贾志红 乌力像一支利箭，以惊人的速度，从太阳西沉的方向朝我跑来，瘦小的身影如一只原野上俯 冲的鸟，只见速度，没有声息。他的身后，是一群和他一般大小的孩子，个个赤脚，以同一个姿势 在奔跑，红土路上荡起一阵灰尘。 这几乎是每个黄昏都会上演的一幕。我在基地院子的大门口站定，手里举着一瓶可口可 乐，它将是奖品，奖给第一个到达者。 在马里尼埃纳原野的一群十几岁的孩子中，我的邻居乌力漂亮得很出众。他的皮肤是标准 的小麦色；鼻子挺拔俊俏；眼睛大而圆，如湖泊，两汪清澈见底的水；长长的睫毛像湖畔的密草， 一眨一眨，风拂过一般有风情。这样一双眼睛，长在一个放羊娃脸上，日日盯着羊群，那些羊们 【高三第三次统一考试·语文第3页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 可 大概会得意洋洋吧？ 我总能在一群瘦的孩子中一眼看到乌力，他比同伴们略高挑，也更瘦些。除了外形的区别， 他还是个腼腆的孩子，放羊的时候，很少见他扬起牧鞭抽打羊，他用口哨指挥它们，那灵巧的舌 头在他的小嘴巴里上下翩舞，各种口令就齐活了。而他的伙伴们，常常鞭子抖得叭叭响，嘴里还 嗷嗷叫着，也控制不住四散的羊群。 乌力并不知道自己漂亮，他从来不珍惜自己的脸，总是满脸灰土，需要撩起盖住屁股的又大 又破的短袖T恤的衣角，在脸上擦上一把，五官才能现出本来的模样。 不过，他也有干净的时候，比如某个节日。在这样的场合，乌力和他的伙伴们是能站在前几 排的，尽管他们小，但他们是男孩了。乌力的大哥阿杜站在第一排，他也像乌力一样帅气，但他 眼里的水比乌力深得多，还常常眯起来难得一笑，或许这是一张家长的面孔，一家之长自有他严 肃、忧虑的理由吧。 我和这群放羊的孩子都是朋友，每天上午他们赶着各自的羊群经过我们基地的院子时，会 隔着铁丝网喊我一声“Madam②贾”，喊完以后也不急于离开，期盼着什么似的望着我。傍晚这 一幕又会重现，他们放羊归来，个个灰头土脸，也像上午那样喊我一声，然后更加期盼地望着我。 而傍晚的这一次，我一般不会让他们失望，我有一瓶可口可乐。我们基地每天下午给员工发一 瓶可口可乐，但我并不喜欢这种碳酸饮料，常常随手放在树下的水台上。直到有一天，他们又放 羊归来，忽闪忽闪的大眼睛不约而同地盯着这瓶褐色饮料，我才知道他们早就垂诞欲滴了。 此后的情景是这样的，最早归来经过我们基地院子的那个男孩，享有一瓶可口可乐的赠予。 在原野里放了一天羊，他们大概是渴极了，更多的是馋极了，一口气喝完一瓶可口可乐，完全不 在话下。碳酸饮料令某个男孩打着满足的隔，小胸脯快乐地一起一伏，羊群荡起一阵灰尘，在夕 阳下离开我的视线。 在平均分配的游戏中，乌力从来没有像有的孩子那样贪心过，总是小口小口地呡，他常常是 没有喝上饮料的孩子中的一个。不过在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品， 除非他故意放弃。 乌力跑得真快啊，他身材细长，腿也细长，虽然瘦了些，但腿部隐约有肌肉的线条，那线条充 满韧性和弹力。我知道非洲大地上出现过无数擅于奔跑的人，他们的祖先在黑皮肤下的肌肉和 骨骼中，早就种下奔跑的基因，让原野上的孩子们充满跑出乡野、冲入竞技场、改变命运的渴望。 乌力从我手中接过可口可乐的时候，我总是帮他擦掉脸上的灰尘和汗水，我喜欢看他那张 俊俏的小脸和一双湖水般的眼睛。他捧着可口可乐瓶子，像一只小动物捧着果实。他很少一口 气把饮料喝完，常常喝到一半时舔舔嘴唇，然后拧上盖子，往灌木丛那边他家的院子张望。 乌力的哥哥阿杜在巴戈埃河上捕鱼，时常撑一叶独木舟在河上穿行，就像乌力在原野上奔 跑一样娴熟。我劝阿杜到我们的工地找个工作，没想到阿杜眼睛一亮，抓住我的话头天天紧撵 着我，最终如愿以偿成了我们的员工。阿杜说他需要钱，他要送他弟弟乌力去见游走于西非各 个村庄的体育经纪人，让那些体育探子们看看他弟弟乌力的细长腿，让他们知道他弟弟乌力跑 得有多快。 每每说起这些来，阿杜就兴奋不已，脸上闪现着光彩，双眸晶亮晶亮的。他这样说时，眼睛 常常看着远方，仿佛某个体育探子正朝他走来，而弟弟乌力呢，也正朝着最光明的地方奔去。 我被阿杜的情绪深深打动与感染，我知道，有无数非洲少年把奔跑视为自己的梦想，那当然 是因为他们有很多成功的榜样。阿杜能一口气说出一长串名字，而拥有这些名字的人，曾经都 是如他弟弟乌力一样的乡村孩子，他们靠奔跑、奔跑、奔跑，最终奔跑出了乡村。奔跑的时候，他 【高三第三次统一考试·语文第4页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 可表 们不需要任何体育器械，甚至连鞋子也不需要。此时此刻，那些奔跑榜样生活在大城市，住着砖 房子，还有小轿车… 阿杜陷入长久的激动中，久久不能平复情绪。他说只要努力下去，总有一天他弟弟乌力会 被看中，会有机会去参加比赛。被看中的那天，村里会来几个陌生人，他们朝鸟力的细长腿，只 瞥了那么一眼就够了，因为那是神的眼睛，眼中撒下的是天上的光芒。阿杜沉浸在自己营造的 光芒中。他咪着眼晴，仿佛那光芒过于明亮而使他无法睁开，也或许是他不愿睁开，以防那光苦 倏然消失。 (有删改) 【注】①选自“一带一路”主题作品《人在非洲》，作者贾志红曾于西非工作多年，参与中国援非项 目。②Madam:女士。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.文章第四段对比乌力和其他伙伴们的放羊表现，突出乌力外貌的漂亮、个性的温和与放羊 技术的高超。 B.乌力的眼晴像“两汪清澈见底的水”，而哥哥“眼里的水比乌力深得多”，说明哥哥比乌力更 帅气成熟。 C.在作者的笔下，马里尼埃纳原野上的孩子们的日常生活以放羊为主，他们身上有着原生态 的纯真质朴。 D.“我”把平分游戏变为比赛跑步，是有意偏祖乌力，因为他是“我”的邻居，相比其他孩子， “我”更喜欢他。 7.关于乌力的哥哥阿杜，下列说法不正确的一项是(3分) () A阿杜以捕鱼为生，在“我”劝他到工地找工作后，便天天跟着“我”，说明他对原来的生活已 经厌倦。 B.乌力在得到可乐后不会一口气喝完，而是留下半瓶，很可能是为阿杜留下的，反映二人兄 弟情深。 C.阿杜能一口气说出一长串因奔跑而改变命运的人的名字，这处细节体现出阿杜对弟弟殷 切的期待。 D.阿杜想送乌力去见体育经纪人，他认为乌力跑步实力很强，相信弟弟会被赏识，进而拥有 美好未来。 8.文中两处画横线句都写到阿杜眯着眼睛，分别刻画了阿杜怎样的心理？请简要分析。(6分) 答： 9.本文在部分媒体上推广时的标题为“奔跑的乌力”，你觉得哪一个标题更好？请简要阐述理 由。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 苏武使匈奴，守节不屈，十九年始得归，人皆知之。然是时守节绝域，或归或不得归，不止武 一人也。先是长史任敞使匈奴，欲令单于为外臣，单于怒，留敞不遣。又郭吉讽单于，单于亦留 吉，辱之于北海上。路充国为单于所留，且捉侯单于初立，始得归。是诸人皆在武之先。又《匈 【高三第三次统一考试·语文第5页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 奴传》，匈奴欲和亲，先归苏武、马宏等以通善意。马宏者，前副光禄任忠使西域，为匈奴所遮，忠 战死，宏被擒，不肯降，至是得归。是武之外尚有马宏也。赵破奴以浚稽将军与匈奴战，为所得， 在甸奴中十年，与其子定国逃归，是破奴亦守节不屈者也。张骞使月氏，道半为匈奴所得，留十 年，持汉节不失。后乃逃出，由大宛、康居至月氏、大夏。从羌中归，又为匈奴所得。岁余，乘其 国内乱乃脱归。是骞之崎岖险阻，更甚于武也。即与武同时出使者，有中郎将张胜及假吏常惠 等，后胜为匈奴所杀，惠仍在匈奴，教汉使言天子在上林射，得雁足书，知武等所在，故武得归。 是惠在匈奴亦十九年也。同时随武还者九人，见于《武传》者常惠、徐圣、赵终根，然至今但称武 而已。惠后以军功封长罗侯，尚在人耳目间，圣、终根虽附书于传，已莫有知之者，其余尚有六 人，并氏名亦不载，则同一使也，而传不传亦有命。又况是时二十余年间，汉留匈奴使，匈奴亦留 汉使以相当，前后凡十余辈，则其中守节不屈者亦必有人，而皆不见于史籍，则有幸有不幸，岂不 重可叹哉！ (节选自赵翼《廿二史札记·卷二·与苏武同出使者》) 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃 还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。…后代苏武为典属国，明习外国事，勤劳数有功。甘露中后 将军赵充国薨天子遂以惠为右将军典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国 至曾孙，建武中乃绝。 (节选自班固《汉书·卷七十·傅常郑甘陈段传第四十》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 甘露中A后将回军赵充国回莞回天子回遂以惠为回右将军G典属国回如故。 11.下列对材料中加点内容的解说，不正确的一项是(3分) () A始，才，方才，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“始”意思相同。 B.遮，拦住、阻拦，与《琵琶行并序》中“犹抱琵琶半遮面”的“遮”意思不同。 C.当，抵，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意思不同。 D.“而皆不见于史籍”与“并见拘留十余年”两句中的“见”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A常惠追随苏武出使匈奴，在被匈奴扣留十九年后才回到汉朝，朝廷让他担任光禄大夫，在 其死后又追谥他为壮武侯。 B.赵翼指出，张骞出使匈奴的经历比苏武更坎坷，他先被匈奴扣留十年，后来出逃又被抓 回，最终趁匈奴内乱才逃脱。 C.在苏武之前，任敞、路充国二人都曾出使过匈奴，前者因激怒了单于而被困在匈奴不许离 开，后者则有幸回到汉朝。 D.根据《匈奴传》记载，匈奴释放了马宏等人来表达和亲的诚意，赵翼认为马宏和苏武一样 都是坚守气节不屈服的人。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)义郭吉讽单于，单于亦留吉，辱之于北海上。 译文： 【高三第三次统一考试·语文第6页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 可接只 (2)后代苏武为典属国，明习外国事，勤劳数有功。 译文： 14.赵翼说“岂不重可叹哉”，请结合材料一简要概括赵翼“可叹”的具体内容。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和邢惇夫①秋怀十首（其九） 黄庭坚 吾友陈师道，抱瑟不吹竽®。 文章似扬马⑦，款唾④落明珠。 固穷有胆气，风壑啸于菟⑤。 秋来入诗律，陶谢不枝梧。 【注】①邢椁夫：幼以奇童称，是黄庭坚的忘年交。黄庭坚写此诗时，邢惇夫19岁。②韩愈《答陈 商书》记载：齐王好竿，有求仕于齐者，操瑟而往…客骂之曰：“王好竿而子鼓瑟，虽工，如王不 好何？”③扬马：扬雄、司马相如的并称。④欢唾：声音、谈吐。⑤于菟：老虎的别称。⑥枝梧：对 抗、抵挡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本诗是和答邢惇夫之作，但通篇都在写陈师道，可能诗人欲以陈师道来勉励邢惇夫。 B.首联以简洁的语言介绍了好友陈师道，点明他不愿投人所好、随波逐流的精神品格。 C.颈联运用拟人手法，描绘出陈师道即使身处逆境，但仍傲骨铮铮、富有胆气的形象。 D.尾联言陈师道秋来寄给诗人的诗作水平之高，即使陶渊明、谢灵运也无法与其相比。 16.颔联表达了诗人怎样的思想感情？是如何表达的？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《赤壁赋》中，苏轼先说天地间万物各有其主，接着以“ ”两句勉励人一定要修身自好，不要存非分之想。 (2)魏征在《谏太宗十思疏》中劝谏唐太宗不要因为个人的喜怒而滥赏乱罚的句子是“ ”。 (3)在《（论语〉十二章》中，孔子对君子在做事和说话方面提出了“ ”的 要求，还要求君子“ ”,认为只有这样才是好学的表现。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 《红楼梦》里的词都特别好动，好像长着长胳膊长腿儿，你从它们身边过，它们就伸出长胳膊 拉你，探出长腿儿绊你，你哪里还挪得动步？ 曹雪芹具有高超的文字把控能力，使用起动词来非常精准。第六回刘姥姥一进荣国府，要 去八竿子打不着的亲戚家“打抽丰”，本就“开口告人难”，偏又求告的这家“侯门深似海”，心里自 然又愧又祛。她“来至荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马”，不敢过去，蹭到角门前，只见几个仆 役坐在大板凳上指手画脚地聊天，只得蹭上来问：“太爷们纳福。”这才打听荣府的管家周瑞。这 【高三第三次统一考试·语文第7页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 可只 里，曹雪芹用了两个同样的动词：蹭。蹭有摩擦和慢腾腾行走的意思。两个蹭字， 曹雪芹并不看重词汇的原有疆界，名词也能拿来当动词用。第十四回中，王熙凤料理秦可 卿丧事，正忙得不可开交，宝玉跑来催着收拾书房。风姐逗他不给发办事的对牌，“宝玉听说，便 猴向凤姐身上立刻要牌”。①“猴”字在这里变成了动词，②表达的意思中至少有两个动作：③第 一，宝玉黏在凤姐身上；④第二，不仅宝玉黏在凤姐身上，⑤而且不停地扭动、撒娇。⑥果然凤姐 道：“我乏得身子上生疼，还搁得住揉搓！”⑦凤姐这句话，⑧足以能够证明一个“猴”字的双重 含义。 对于“猴”字的动词用法，脂观斋在《红楼梦》第十四回中有一句批语：“诗中知有炼字之法， 不期于《石头记》中多得其妙。”这句批语非常精辟。诗句精短，写诗需字斟句酌，必须精心挑选 最贴切、最富有表现力的字词。故此古人有作诗“吟安一个字，捻断数茎须”的感叹，也有贾岛作 诗，“僧敲月下门”中“敲门”与“推门”反复吟诵斟的的典故流传。作为《红楼梦》第一读者的脂砚 斋是第一个指出曹雪芹将写诗的炼字之法引入小说创作并将长篇巨著尚作L包诗去精雕细刻 的人。这句批语不愧为知音之谈，也凸显了脂砚斋文学批评的慧眼。 18.下列各项中，与文中第一段所用修辞相同的一项是(3分) (,) A.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 B.蜀道之难，难于上青天，使人听此调朱颜！ C.自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 D.见云中白若樗蒲数十立者，山也。 19.文段中加点词的读音和书写，正确的一项是(3分) ( A.又愧又祛 B.慢腾腾(tng) C.捻(nian)断 D.斟酌 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密， 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：(1) (2) 114 21.请在文中横线处将“两个蹭字”的艺术效果补充完整。(4分) 答： 22.文中画波浪线的句子是一个长句，请改成四个语意连贯的短句，可以改变语序，少量增删词 语，但不得改变原意。(4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：在树枝上的鸟，从不担心树枝会被风折断。当然，它相信的，不是树枝，而是自 己的翅膀。 材料二：君子生非异也，善假于物也。 一大 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三第三次统一考试·语文第8页（共8页）】 26-L-306C 扫描全能王创建 可只