广东汕尾市陆丰市2026-2027学年高三上学期第一次教学质量监测语文试卷

2026一2027学年度第一学期高三第一次教学质量监测 语文参考答案及评分标准 1.答案：B 【解析】 A正确，贴合材料一第一段新式乡土工业的核心价值表述。 B错误，选项“必然能重建”绝对化。原文表明人才、资源回流成为常态，乡土精 英会接续建设乡土社会，这是发展趋势与可能，并非必然结果。 C正确，优化后表述贴合原文必要条件逻辑，准确阐释传统乡土文化与现代治理融 合的价值。 D正确，精准对应材料一第二段市场化冲击下乡土社会的脱嵌危机。 2.答案：D 【解析】 A错误，城乡为双向循环、互助共生关系，并非城市单向反向服务乡土，表述曲解 城乡关系核心逻辑。 B错误，“完全消解”“自动化解消失”绝对化，党组织平台可超越宗族圈层局限， 但无法彻底根除宗族利益与乡村矛盾。 C错误，产业发展仅能创造共同利益，共同体信任与情感修复需要长期日常互动积 累，无法快速完成。 D正确，契合材料二第四段核心观点，乡村振兴考核需兼顾硬性产业数据与软性社 会治理指标。 3.答案：C 【解析】 A错误，文本为社科立论议论文，无抒情笔法、无主观悲悯情感。 B错误，全文无文献引用、档案资料、个案故事，属于无中生有。 C正确，文本以理性思辨为核心，层层逻辑推演，系统分析乡土工业对经济、城乡 关系、人才建设、乡土秩序的变革价值。 D错误，全文为立论说理，无驳论、无对错误思潮的辩驳。 4.参考答案：（4分) ①经济层面：实现产业下沉、利益留乡惠民，打破城市单向抽取乡村资源的格局： 激活乡村土地、人力、物产资源价值，实现农副产品就地增值、财富就地留存：推动城 乡要素双向流动、优势互补，助力城乡互利共赢发展。(2分) ②社会层面：创造本土就业创业岗位，留住乡村劳动力，消解乡村空心化、人才外 流困境：带动人才、技术、资本等优质资源回流，重塑乡土社会建设中坚力量：赋能乡 土秩序重建，助力传统乡土文化传承与基层治理提质增效。(2分) 评分细则： (1)经济层面2分，答出任意两点即可得满分：社会层面2分，答出任意两点即可 得满分。 (2)答案需分层清晰，区分经济、社会两个维度，要点混杂不分层扣1分。 (3)大面积机械摘抄原文、无概括整合酌情扣1分：意思相近、表述合理即可得分。 语文参考答案及评分标准第1页（共6页) 5.参考答案：（6分) 示例： 问题一：新式乡土工业如何带动良性的城乡互助新秩序？(1分) 理由：材料一强调城乡应当形成“双向循环、互利共赢”的有机整体，该问题有助 于深入了解乡土工业在城乡关系重构中的作用。(2分) 问题二：面对乡土社会联结断裂的现状，基层治理中该如何长期培育村民的信任与 协作共同体？(1分) 理由：材料二表明乡土共同体修复无法一蹴而就，需要长期日常互动培育协作关系， 该问题能帮助社团理解乡土秩序重建的长期性与复杂性。(2分) 6.【答案】D(3分) 【解析】 D项错误。本文语言质朴平实、凝练克制，少有华丽辞藻，多以白描、细节叙事传 情，含蓄深沉，并非“华丽雕琢、辞藻繁复、直抒胸臆”。A、B、C三项均有文本依据， 理解正确。 7.【答案】B(3分) 【解析】 B项错误。“已有放弃之意”属于对人物心态的片面化、绝对化理解。胡老师感叹 “人挪活，树挪死”是面对自然规律的无奈与惋惜，而非精神上的放弃一一他随后便组 织男生用童子尿救树，又带领学生诵诗赋予胡杨文化内涵，可见始终在积极寻找补救办 法。一个“叹”字是无奈，不是放弃。A、C、D三项理解正确。 8.【答案】(6分) ①第一次：尿树事件透露后，胡老师集合男生宣布纪律，让大家面对胡杨树诵读《诗 经》。（1分)此时诵读是以文化仪式替代原始的救树方式，赋予胡杨树精神内涵，带 有庄重的仪式感和文化认同的意味。(2分) ②第二次：多年后“我们”回到胜利渠边，在胡老师坟边新长出的胡杨树下围坐追 忆。(1分)此时诵读已从赋予树以文化内涵的仪式，转化为悼念师者、传承精神的纪 念，《诗经》的诗句成为连接过去与现在、生者与逝者的精神纽带，诵读本身即是对胡 老师教育精神的传承。(2分) 9.【答案】(8分) 【参考答案示例】 我们扑向讲台，搬开碎石，捂住老师汩汩涌出的鲜血，攥着老师的手嘶喊：“老 师，老师！你醒醒！”窗外胡杨光秃的枝千映在窗上，宛若他举起的手臂，指向黑板未 写完的《诗经》。 10.答案：BEG(3分，每处1分) 【解析】 “后世之墨者”为完整者字结构，作主语，其后断开； “以裘褐为衣”“以跂驕为服”为结构一致的并列结构，中间及其后断开； “日夜不休”主谓结构作补语，说明劳作状态，其前断开。 语文参考答案及评分标准第2页（共6页） 11.答案：D(3分) 【解析】 A项：“利天下”中“利”为动词“对…有利”“使…有利”；“兴利除弊” 中“利”为名词“利益、好处”，用法不同，正确。 B项：“万民之率”中“率”为名词“表率”；“率疲弊之卒”中“率”为动词“率 领”，意思和用法均不同，正确。 C项：“谁乱”中“乱”为动词“扰乱、破坏”；“治乱之条贯”中“乱”为形容 词“混乱、祸乱”，意思不同，正确。 D项：“以自苦为极”中“苦”为形容词的使动用法，意为“使…辛苦”，即“使 自己辛苦”；《谏太宗十思疏》“何必劳神苦思”中“苦”同样为形容词的使动用法， 意为“使…辛苦”，二者用法相同。选项表述“用法不同”错误。因此选D。 12.答案：C（3分) 【解析】 C项误将“若此，则天下治”中“治”在此为“治理得好、太平”，而非“治理天 下”的行动。此外，材料三“天下治”是兼爱实行后的自然结果，非前提条件。 13.翻译（8分) (1)答案：如果让天下效法这样的做法，那么尊贵和卑贱就没有区别了。 评分细则：“使”：假使(1分)；“法”：效法、取法(1分)；“若此”：像这 样(1分)；大意正确(1分)。 (2)答案：看待弟弟、儿子和臣下如同自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？ 评分细则：“视”：看待（1分)；“其”：自己(1分)；“恶”：怎么、何(1 分)： 大意正确（1分) 14.简答题（3分) 示例一：能印证（1分) 理由：①墨子称颂大禹为天下沐雨栉风，不辞劳苦：②后世墨者继承此道，以自我 刻苦作为最高准则，甘愿为天下操劳不休，体现墨子“摩顶放踵利天下”的精神。(2 分) 示例二：不能印证 理由：①材料四主要写的是大禹治水的劳苦，以及墨子要求后世墨者效仿大禹的苦 行：②并未直接记载墨子本人“摩顶放踵”去做具体有利天下的事迹，因而不能印证。 (2分) 【参考译文】 材料一 孟子说：“杨朱主张‘为我’，即使拔去自己一根毫毛而对天下有利，他也不肯千。 墨子主张‘兼爱’，即使从头顶到脚跟都磨伤，只要对天下有利，他都肯千。子莫则主 张中庸。主张中庸是接近于正确的，但是主张中庸而不知变通，便仍是执着于一点。厌 语文参考答案及评分标准第3页（共6页） 恶执着于一点，是因为它损害道义，只举一端而废弃了其余百端。” 材料二 墨家也崇尚尧舜之道，称道他们的德行，说：“堂高三尺，土台阶三级，茅草屋顶 不加修剪，柞木椽子不加刨削；用陶簋吃饭，用陶铏喝汤；吃粗粮饭，喝野菜汤；夏天 穿葛布衣，冬天穿鹿皮衣。”他们办理丧事，用三寸厚的桐木棺材，哭丧时不能尽情表 达哀痛。教导丧葬礼仪，一定以这作为万民效法的标准。如果让天下（都）效法这样的 做法，那么尊贵和卑贱就没有区别了。时代不同，世事变迁，所做的事情不必相同，所 以说“俭朴而难以遵行”。不过，总括起来说，加强根本、节省用度，这是人人富足、 家家充裕的办法。这是墨家的长处，即使诸子百家也不能废弃。 材料三 假使天下都能互相关爱，爱别人如同爱自己，还会有不孝的人吗？看待父亲、兄长 和君主如同自己，怎么会做出不孝的事呢？还会有不慈爱的人吗？看待弟弟、儿子和臣 下如同自己，怎么会做出不慈的事呢？所以不孝不慈的现象就没有了。还会有盗贼吗？ 看待别人的家如同自己的家，谁还会去偷窃？看待别人的身体如同自己的身体，谁还会 去伤害？所以盗贼也就没有了。还会有大夫互相侵扰封地、诸侯互相攻伐国家的事吗？ 看待别人的封地如同自己的封地，谁还会去侵扰？看待别人的国家如同自己的国家，谁 还会去攻伐？所以大夫互相侵扰封地、诸侯互相攻伐国家的事也就没有了。假使天下都 能互相关爱，国家与国家不互相攻伐，封地与封地不互相侵扰，盗贼也没有，君臣父子 都能孝敬慈爱，像这样，天下就安定了。 材料四 墨子称道说：“从前大禹在洪水堵塞的时候，疏导江河而使四方九州沟通起来，有 名的大河三百条，支流三千条，小的不计其数。禹亲自拿着盛土器和铁锹，汇集天下的 河流；腿肚上磨得不长细毛，小腿上汗毛尽脱，淋着暴雨，迎着疾风，安定了万国。禹 是大圣人，而形体却为天下劳累到这种地步。”这使得后世的墨者，大多穿粗布衣服， 穿木屐草鞋，日夜不停，把使自我辛苦作为最高准则，说：“不能这样做，就不是禹的 道，不足以称为墨者。” 15.【答案】D(3分) 【解析】 A项：首联“一夕骄阳转作霖”写天气由骤热骤变为大雨，“梦回凉冷润衣襟”从 触觉角度写梦醒后的切身感受，“骄阳”与“甘霖”对举，传达久旱逢雨的惊喜。 B项：领联“不愁”与“且喜”对举，以自身居所漏湿之小忧反衬溪水涨满之大喜， 体现诗人心系农事。 C项：“应”字表明“千里稻花秀色”为虚写想象；传统诗词中梧桐夜雨多写孤寂 凄苦（如温庭筠“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”），诗人却誉为“最佳音”，是对 传统意象的翻新。 D项：“暗含诗人对仕宦生涯的厌倦与归隐田园之意”属于无中生有、过度解读。 全诗围绕“喜雨”展开，尾联由己推人，表达的是体恤农人的仁者情怀，并无厌倦官场、 渴望归隐之意。D项错误。 16.答案（6分) 化用之处： 语文参考答案及评分标准第4页（共6页） 领联“不愁屋漏床床湿”化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处”一 句，反用杜诗原意。(2分) 表达效果： (1)对比反差，情感鲜明：杜诗写屋漏床湿的窘迫困苦，满是悲苦无奈；本诗明 知大雨致使屋漏床湿，却全然不以为忧，反而为溪流涨满、水田充盈而欣喜，以小我之 苦反衬农事之利，凸显诗人豁达胸襟。（2分) (2)紧扣诗题，凸显主旨：诗人不以个人起居受潮为念，一心牵挂田间禾苗复苏、 丰收有望，真切体现出忧民爱民、心系农桑的真挚情怀。(2分) (3)翻新诗意，意境新颖：跳出传统苦雨、伤雨的抒情定式，借旧句翻出新意， 由悲转喜，贴合全诗久旱逢甘霖、喜盼丰年的昂扬基调。(2分) (点出诗句1分，反用杜诗原意1分。表达效果答对其中两点即可得4分，意思表达合理 即可。) 17.【答案】(6分，每空1分) (1)大弦曹嘈如急雨，小弦切切如私语。 (2)舞殿冷袖，风雨凄凄。 (3)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》) 其他答案示例： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》) 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》) 18.【答案】(4分，每处1分) ①“顷盆”改为“倾盆”；②“平空”改为“凭空”；③“踊来”改为“涌来”； ④“梦讫”改为“梦呓”； 19.【答案】B(3分) 【解析】 前文写雨雾笼罩万物、景物朦胧，横线处应从“外界声音消失”过渡到“内心杂念 消退”，再拉高到“天地只剩落雨”，最后落到“我只剩听雨”。③写外界扰攘声音远 去，④用“甚至”递进写内心念头也退远，⑤总写一切声响被雨声吸融，②写天地层面 只剩落雨，①用“也随之”由天地转到“我”只剩听雨。完整排序为③④⑤②①，故选 B。 20.【答案】(4分，每处2分) (1)语句②搭配不当，“光线逐渐变小”改成“光线逐渐变暗/变弱”。 (2)语句④“在青石阶上溅起”宾语残缺，“溅起”后面缺少宾语。可改为“在青 石阶上溅起烟尘/水花/水雾”。 21.【答案】（5分) 示例1：听着听着，心便像一叶轻舟，悠悠地停泊在雨打芭蕉的清响里。 示例2：听着听着，心便像一朵舒展的睡莲，静静沉醉在雨落水面的叮咚声中。 示例3：听着听着，心便像归巢的小鸟，暖暖地安歌在雨敲屋顶的咚咚节奏里。 (内容2分，生动2分，表达规范1分) 语文参考答案及评分标准第5页（共6页） 22.作文评分标准（按高考作文评分标准） 附： 一、写作指导 1.小切口观照大时代。以“具体事物”为切入点，先点明事物承载个人记忆与映照 时代变迁的双重作用，将个体成长置于时代背景下，暗示个人认知的变化往往折射出更 广阔的社会生活变化。 2.开放性与限制性统一。题目具有充分的开放性一一可写任何具体事物：同时又有 明确的限制一一必须聚焦“一个”具体事物、必须写出“认识变化”、必须体现“成长 印记”。 3.呼唤“走心”的写作。紧扣学生成长经历，要求调动日常生活中的独特经历与感 悟，真诚面对个人成长轨迹。 4.考查思辨与深度。需敏锐捕捉对事物认知随个人阅历、社会变迁演变的轨迹，深 入探究认知变化的深层原因，并思考这种变化对个体认识世界、确立价值观的意义。 二、审题要点 1.核心词：“一个具体事物”“认识发生深刻变化”“成长印记”“时代变迁” 2.必须写“一个”具体事物，而非泛泛而谈或多个事物并列 3.必须写出“变化”一一即对该事物前后认知的差异，而非静态描述事物本身 4.必须体现“成长”一一变化背后应有个人精神成长或认知深化 5.应关联“时代”一一将个人对事物的认识变化置于时代变迁的背景下，提升立意 深度 三、立意方向示例 1.从“故乡的老槐树”认识乡愁与根的意蕴（传统类） 2.从“一碗面条”理解家传手艺与文化传承（传统类) 3.从“一座老桥”感悟坚守与变迁的辩证（传统类） 4.从“父亲的旧手表”读懂时间与亲情（日常类） 5.从“一部旧手机”认识科技发展对生活方式的重塑（现代类） 6.从“一张地铁票”窥见城市变迁与个人奋斗轨迹（现代类） 语文参考答案及评分标准第6页（共6页）2026一2027学年度第一学期高三第一次教学质量监测 语文试题 2026-9-1 温馨提示：请将答案写在答题卡上；考试时间为150分钟，满分150分。 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 新式乡土工业最大的优势，就是可以实现产业下沉、利益留乡、财富惠民，彻底改 变近代以来城市单向抽取乡村资源的病态格局。工业不再集中于少数都市、不再被少数 资本垄断，而是分散落地于乡村、服务于乡民、赋能于乡土，乡村可以就地转化劳动力， 就地增值农副产品，就地创造财富，就地留存收益，让乡村的资源价值、人力价值、土 地价值真正被激活，让乡民不必远走都市谋生，在家乡就能获得稳定收入、体面生活、 发展机会，从根源上消解乡村空心化、人才外流、经济凋敝的困境。 乡土工业的重建，必然带动良性的城乡互助新秩序。城市拥有先进技术、现代资本、 专业人才、广阔市场，乡村拥有充足劳力、土地资源、生态基底、特色物产，二者天然 互补、不可分割。新的城乡关系，应当是互助共生、双向循环、互利共赢的有机整体， 城市向乡村输入技术、设备、知识、管理、市场渠道，赋能乡村产业升级、生产革新、 生活提质；乡村向城市输出优质农产品、特色工业品、生态资源、基础人力，支撑城市 稳定运行、持续发展。城乡之间不再是抽取与枯竭的对立关系，而是资源互通、要素流 动、优势互补、双向回馈的良性循环体系，城市发展带动乡村振兴，乡村稳固支撑城市 繁荣，最终实现整个社会的均衡富裕、整体进步。 过去乡村人才外流，根源在于乡村没有产业、没有机会、没有前景，优秀人才只能 奔赴城市寻找出路。而乡土工业落地、乡村产业兴起之后，乡村会诞生大量本土就业岗 位、创业空间、发展平台，乡土不再是闭塞落后的代名词，而是可以安放人生、实现价 值、安居乐业的热土。外出求学、务工的乡土子弟，将拥有返乡发展的理由与机会，人 才回流、智力回流、技术回流、资本回流将成为新的常态，乡土精英重新扎根乡里、服 务乡里、建设乡里，接续传承乡土文化、维系基层秩序、引领乡村革新，重建乡土社会 的中坚力量与精神内核。 语文试题第1页（共10页） 乡土秩序的重建，同样具备充足的内生动力。传统乡土礼治秩序、邻里互助、社群 团结、重义轻利、勤俭向善的文化底色，是极为珍贵的社会资源。现代化不是要消灭礼 俗、抛弃伦理、割裂传统，而是要将传统优良乡土文化与现代法治、现代公德、现代治 理相结合，保留乡土温情、社群温度、互助传统，补齐现代规则、公共意识、治理体系， 构建兼具人文温度与现代效能的新型基层治理模式。乡土社会熟人相亲、邻里相助、守 望相助的社群特质，能够极大降低基层治理成本、化解社会矛盾、凝聚社群合力，是现 代都市陌生人社会无法比拟的独特优势，只要合理引导、规范改造，就能转化为乡村治 理、乡村建设、乡村振兴的强大精神力量。 (摘编自费孝通《乡土重建》，商务印书馆) 材料二： 市场化大潮席卷乡村以来，一个持续困扰乡土研究的核心命题摆在我们面前：当大 量乡村人口外出务工、经商，传统熟人社会纽带不断松弛，乡土社会出现波兰尼意义上 的“脱嵌”（指个体经济行为脱离乡村共同体伦理与社会关系约束的社会状态)危机。 个体从村庄共同体中抽离，经济活动优先于邻里伦理，村民之间信任衰减、集体行动困 难。村庄不再是休戚与共的共同体，而日渐变成分散化个体居住的地理空间。在此背景 下，乡村振兴无法仅仅依靠自上而下的资源投放，它迫切需要回答一个关键问题：依靠 何种力量、以怎样的路径，重新修复断裂的乡土社会联结，重建村庄共同体。 单纯依靠私人情谊、宗族网络维系村庄秩序，在当下乡村已经难以为继。传统乡土 内生秩序经过数十年市场化冲击，资源与影响力持续衰减，并且天然带有圈层局限，很 难覆盖全体村民，容易形成小圈子利益。基层党组织作为扎根乡村的正式组织，拥有广 泛的群众动员基础、规范的议事机制、自上而下的政策资源通道，能够超越宗族、邻里 的圈层限制，面向全体村民建立公共议事平台。 信任、互惠、协作规范，不能自上而下凭空灌输，只能在持续、平等的日常互动中 慢慢培育。产业发展能够创造共同利益，但只有持续的日常交往，才能催生共同体情感。 很多村庄成功发展农文旅、特色种养产业的前提，是村书记花费数年时间化解村民分歧， 建立起基本的互信基础，村民愿意抱团发展集体经济。 乡土社会联结的修复，不可能一蹴而就。化解长期市场化造成的人心疏离，重建信 任与协作，往往需要数年持续投入，见效缓慢，难以快速量化考核。这也意味着乡村振 兴评价体系，不能仅仅看重短期产业数据，同样需要关注村庄内部社会关系变化、公共 参与程度、邻里互助氛围等软性指标。 (摘编自赵月枝《我在村里当书记：“双重回嵌”之路》) 语文试题第2页（共10页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.新式乡土工业推动产业下沉，做到留利惠民，能够从根源上消解乡村空心化、人 才外流、经济调敝等乡土发展困境。 B.乡土工业落地会催生大量本土就业岗位，能够促使人才、智力、技术和资本持续 回流，必然能重建起乡土社会的中坚力量。 C.将传统优良乡土文化与现代法治、现代公德、现代治理相结合，是构建兼具人文 温度与现代效能的新型基层治理模式的重要路径。 D.市场化浪潮持续冲击当下的乡土社会，人口外流，熟人纽带不断松弛，使得村庄 共同体出现波兰尼意义上的脱嵌危机。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()（3分) A.新式乡土工业带动城市反向服务于乡土，还需培育村民互信协作，方能一步步推 动乡村走向均衡富裕与乡土社会整体进步。 B.基层党组织搭建公共议事平台后，宗族圈层带来的利益问题便会完全消解，乡村 社会各类矛盾也将随之自动化解消失。 C.村庄发展好农文旅与特色种养产业，就能够修复市场化造成的人心疏离，快速重 建村民之间彼此信任协作的共同体关系。 D.乡土熟人社群特质是乡村治理的独特优势，因此乡村振兴评价体系，需兼顾产业 数据与社会关系、邻里氛围等软性指标。 3.材料一节选自社会学文论著作，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是() (3分) A.善用抒情笔法抒发主观情感，以含蓄的文学感染力打动读者，重在表达对乡村衰 败现状的感伤与悲悯情怀。 B.大量引用历史文献与实地档案资料，借助诸多鲜活个案故事，直观展现近代乡村 百姓真实的日常生活画面。 C.立足于乡土现实展开理性思辨，多用逻辑推演阐释观点，剖析乡土工业带来的多 重社会变革与发展前景。 D.采用驳论形式批驳各类错误观点，针对各类社会思潮逐一展开辩驳，以此引出新 式乡土工业的核心主张。 4.新式乡土工业对乡村有多方面价值，请结合两则材料，简要概括其在经济与社会层面 分别产生的作用。（4分) 5.复兴中学“乡村振兴实践社团”获得采访乡村一线驻村干部的机会，采访话题围绕“乡 土社会的发展与重建”展开，社团已提出第一个问题：“在市场化冲击之下，乡土社 会主要面临哪些方面的困境？”请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理 由。(6分) 语文试题第3页（共10页） (二)阅读川（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山前该有一棵树 张者 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹， 花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 补鞋匠巴哈提说，这个地方连石头都不穿裤子嘛，别克（男孩)也不需要穿裤子， 巴郎（男孩)也不需要穿裤子，汉族的小子也不需要穿裤子嘛。 这时上课铃声突然响了，同学们“轰”地一下从他的补鞋摊撒丫子跑了，就像一群 被惊飞的麻雀。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭寸草不生的地方。天山南 坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡千旱少雨，就如一幅画的背面。 南坡没有山坡草地，没有如盖的塔松，只有满山的砾石。 那里属于不适合人类居住的地方，可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从 三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，人们叫它506矿。 关于506矿的传说只能在，黑夜里进行。 弟弟对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？是铀矿，造原子弹的。”于是，我们 生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正 干着一件天大的事情。 父母调入矿山后，学校是在山前用石头搭建而成，屋顶是红柳枝和油毡。每天上课 声让父母安心，但他们开山的炮声却让我们惊恐。炮声中上课，飞石砸房顶如战鼓。 语文胡老师领读《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭…”听到咚咚声，大 家会心一笑。 胡老师也笑：①“三而竭了，没事。” 他是大学教授，右派，发配新疆成了我们小学老师。他坚持每周一篇作文，命题前 讲故事启发，出题《苦泉水》《戈壁滩》等。当他让我们写《树》时，我们不千了一眼 前无绿色。 有同学喊，山上没树怎么写？胡老师说，眼前无树，心中难道没有？回家问父母吧。 第二周作文讲评，同学们写了各种树：村口大榕树、门前大槐树、坝子上的黄桷树。 父亲讲老家大桑树，说吃桑葚的甜蜜安慰了童年饥饿。父母们来自五湖四海，为屯垦戍 边来新疆，心中都有一棵树寄托乡愁。可我们“兵二代”，眼前没有一棵树。 作文课后我们喊：“山前该有一棵树！”胡老师望着窗外说，真不该让你们在没有树 的地方成长。他讲左宗棠抬棺材收复新疆，沿途栽柳树叫左公柳：讲胡杨树，活千年不 死，死千年不倒，倒千年不朽。 语文试题第4页（共10页） 我们从山下绿洲来，胜利渠边有一棵茁壮的胡杨树，茂密孤独。夏天它带来巨大绿 荫，成了课堂；秋天金黄叶子照亮荒原。那次作文课让我们想起它，齐声喊：“把它移到 山前吧，让我们回家能找到路。” 胡老师说山上没水，树不能活。我们喊山上没树，人不能活。胡老师眼眶红了。 第二周我们的要求有了结果。矿长派拖拉机、爬犁和水罐车去移树。胡老师带同学 们坐水罐车下山看移树过程。那棵胡杨树将移到山前，成为我们的消息树、故乡树。从 此心里有了大树，无论走到哪里都在。 大人们沿树挖大圆圈，越挖越深。树根露出，草绳绑根部成圆球，用撬杠和拖拉机 拉上爬犁。胡杨树运上山，栽在操场中央，远远就看见它耸立的路标。栽树时全矿人来 看，像个节日。人们眼巴巴看着甜水浇灌，舔干裂嘴唇。一口水解一时渴，一棵树带来 永远绿荫。 可万物生长时，胡杨树的萌芽毫无动静。 胡老师叹道：②“人挪活，树挪死。”大家闹着要救。胡老师想了想，说今晚所有男 同学集合。女生不满，他坚决不许女生来。 月夜，月亮挂在树枝，男生悄悄来了。胡老师用坎土曼在树旁刨了小沟，然后下令： “脱裤子，尿！”大家照做。月光下，所有水管对着胡杨树形成圆孤喷泉。尿完后胡老师 提一桶甜水倒进树沟，灌满。他叮嘱保密。 后来有同学写作文透露了此事。胡老师集合男生宣布纪律，严禁私下再去，会烧死 树。 他让我们面对胡杨树诵读《诗经》：“东门之杨，其叶牂牂（zāg)。昏以为期，明星 煌煌。东门之杨，其叶肺肺。昏以为期，明星哲哲。”说“东门之杨”就是胡杨。从此我 们每日诵读。 又一次作文课，胡老师让我们写胡杨树。他启发我们不要纠结发芽，因为胡杨伟大 一“活着一千年不死…”这段话让我们震撼。 这时炮声又响，石头落屋顶如战鼓。大家背诵“一鼓作气…”，正说到“三而竭”， 第四声巨响，灰尘弥漫。讲台上胡老师躺在地上，鲜血流下。一块飞石击穿屋顶，击中 他的头部，老师倒在讲台上。 胡老师埋在胜利渠边那个大树坑里。下葬那天我们围着走了一圈又一圈。没有哭， 感觉他变成了胡杨种子。胡老师死后，树芽枯萎，胡杨树也死了。童子尿救树的事，我 们守口如瓶。 多年后回到新疆，和同学去了废弃矿山。我们得知那石头不是铀矿，只是石灰石。 语文试题第5页（共10页) ③但没忘记死去的胡杨树，坚信它千年不倒。远远看见它，细枝已无，只剩粗壮枝 千，像一尊树雕。有人说像女人拥抱云影，有人说像天马奔驰。我觉得它像胡老师，正 给我们上课，背景是被挖去石头的山坡如黑板，他指着黑板讲《诗经》。 后来我们高考分别飞往四面八方，我们当然没忘记去胜利渠边看望胡老师。让我们 惊喜的是，在胡老师的孤坟边真的长出了一棵胡杨树。④我们围成一圈坐在树下，回忆 胡老师，背诵那段《诗经》。 “东门之杨，其叶牂牂。昏以为期，明星煌煌。东门之杨，其叶肺肺。昏以为期，明 星哲哲。” (有删减) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,补鞋匠巴哈提关于“石头不穿裤子”的调侃，意在强调矿区环境的荒凉，也从侧 面暗示了矿区生活的艰苦。 B.胡老师坚持每周一篇作文并引导学生写《树》，既体现了他作为教师的职业坚守， 也暗含了他试图用文学想象弥补现实荒芜的教育智慧。 C.多年后“我”得知506矿的石头并非铀矿而是普通石灰石，这一情节消解了童年 记忆的神秘性，突出那段经历的特殊意义。 D.小说语言华丽雕琢、辞藻繁复，以大量抒情语句直抒胸臆，精准传递人物的情感 变化与精神坚守。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.句①中胡老师说“三而竭了，没事”，既轻松化解了学生的恐慌心理，也体现了 幽默风趣的课堂风格。 B.句②中胡老师叹道“人挪活，树挪死”，一个“叹”字透露出他对移树成败并无 把握，言语间已有放弃之意。 C.句③中“但没忘记死去的胡杨树，坚信它千年不倒”，是胡杨树生物特性的真实 写照，更是孩子们对精神信念的执着坚守。 D.句④中“我们围成一圈坐在树下，回忆胡老师，背诵那段《诗经》”，以具体的画 面收束全篇，将抽象的精神传承寄托于日常仪式之中。 8.小说中先后两次出现面对胡杨树诵读《诗经》，这两次诵读的场景和内涵有何不同？ 请结合文本分析。(6分) 9.胡老师被飞石击中后，同学们围在讲台前…请结合文本，补写一段同学们的反应场 景，要求写出同学们的举动和心理，衔接自然，字数60-100字之间。(8分) 这时炮声又响，石头落屋顶如战鼓。大家背诵“一鼓作气…”，正说到“三而 竭”，第四声巨响，灰尘弥漫。讲台上胡老师躺在地上，鲜血流下。一块飞石击 穿屋顶，击中他的头部，老师倒在讲台上，( 语文试题第6页（共10页） (三)阅读Ⅲl（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：“杨子取为我，拔一毛而利天下，不为也。墨子兼爱，摩顶放踵利天下， 为之。子莫执中，执中为近之；执中无权③，犹执一也。所恶执一者，为其贼道也，举 一而废百也。” (节选自《孟子·尽心章句上》) 材料二： 墨者亦尚尧舜道，言其德行，曰：“堂高三尺，土阶三等，茅茨不翦④，采椽不刮。 食土簋⑤，啜土刑，粝梁之食，藜藿之羹。夏日葛衣，冬日鹿裘。”其送死，桐棺三寸， 举音不尽其哀。教丧礼，必以此为万民之率。使天下法若此，则尊卑无别也。夫世异时 移，事业不必同，故曰“俭而难遵”。要曰强本节用，则人给家足之道也。此墨子之所长， 虽百家不能废也。 (节选自《史记·太史公自序》) 材料三： 若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？ 犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？故视人 之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家、诸侯之相 攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻 国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能 孝慈，若此，则天下治。 (节选自《墨子·兼爱》) 材料四： 墨子称道曰：“昔禹之湮洪水，决江河而通四夷九州也，名川三百，支川三千，小者 无数。禹亲自操橐耜而九杂⑦天下之川；腓无胈，胫无毛，沐甚雨，栉疾风，置万国。 禹大圣也，而形劳天下也如此。”使后世之墨煮多以裘褐为衣以豉骑吧为服日夜不休以 自苦为极，曰：“不能如此，非禹之道也，不足谓墨。” (节选自《庄子·天下》) [注]①摩顶放踵：从头顶到脚跟都被磨伤。②子莫：人名。③权：权宜、变通。④茅茨： 用茅草覆盖的屋顶；翦：修剪、修整。⑤簋：食具。⑥刑：通“铏”，盛羹的器皿。 ⑦九杂：汇集。⑧腓：腿肚子；胈：腿上细毛：胫：小腿。⑨跂蹻：用木头或草编 制成的鞋子。 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 使后世A之墨者B多□以裘褐D为衣回以跂蹻匣为服G日夜团不休 语文试题第7页（共10页） 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.利，对…有利，与《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“利”用法不同。 B.率，表率、楷模，与《过秦论》中“率疲弊之卒”的“率”用法、意思均不相 同。 C.乱，扰乱、败坏，与《屈原列传》中“治乱之条贯”的“乱”意思不相同。 D.苦，使…辛苦，与《谏太宗十思疏》中的“何必劳神苦思”的“苦”用法不 同。 12.下列对材科有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.杨子自私为己，墨子为天下奉献自己，子莫主张中庸，孟子认为，如果不懂得 变通权衡，这些都是执着于一点，都是有损道义的。 B.墨家崇尚尧舜之道，主张日常住宿、食物、穿衣、丧葬要俭朴、节制：太史公 认为，随着时代不同、世事变迁，这些很难做到。 C.墨子认为，如果天下都能相互关爱，国家间互不攻打，诸侯间互不侵扰，君臣 父子都能孝敬慈爱，那么，就可以去治理天下了。 D.大禹治水，冒着风雨，亲自使用工具，忙得小腿脱毛；墨子学习他，以吃苦为 准则，认为这样做才算向大禹学习，才算是墨者。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)使天下法若此，则尊卑无别也。 (2)视弟子与臣若其身，恶施不慈？ 14.材料一中说“墨子兼爱，摩顶放踵利天下，为之”，你认为材料四能否印证这一说法？ 请说明理由。（3分) (四)阅读Ⅳ（本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 苏秀道中① [宋]曾几 自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。 一夕骄阳转作霖②，梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。 [注]①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴)的途中。②作霖：降下甘霖。霖，久下 不停的雨。 语文试题第8页（共10页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联写一夜之间骄阳化作甘霖，诗人梦醒后觉凉意湿润、浸透衣襟，从天气剧 变与切身感受落笔，真切传达出久旱逢雨的惊喜。 B.领联以“不愁”“且喜”对举，表达诗人不愁房屋漏雨、床铺浸湿，更为溪水涨 满而欣喜，凸显雨后农事希望。 C.颈联上句以“应”字领起，虚写想象中千里稻禾的秀美之色：下句将五更雨打 梧桐之声誉为“最佳音”，让传统意象翻出新意。 D.尾联由己及人，以“无田”之人尚且欢欣鼓舞，衬托田间农人盼望丰收的迫切 心情，暗含诗人对仕宦生涯的厌倦与归隐田园之意。 16.颔联化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗句，请指出并分析其表达效果。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗写甘霖滋养禾苗，白居易《琵琶行》中分别以急雨、私语比喻大弦、小弦 不同乐声的名句是：“ (2)杜牧《阿房宫赋》中，写舞女甩动衣袖，殿内仿佛风雨交加、凄冷袭人的两句 是：“ 。” (3)古人常借雨抒发情志，请写出两句借雨抒情的诗词：“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 南方的雨是说来就来的。不是北地顷盆砸下的豪雨，而是带着南方那惯有的矜持， 疏疏的、试探性的，先两三滴、又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双 看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。空气湿湿闷闷，平空抓一把，能拧出 水来。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出 每一滴的起落。随着雨水踊来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦味， 还夹杂着墙角栀子花残败的余香，这气息像从大地最深的梦讫里溢出来一般，沾在皮肤 上，潮润润的，近乎把人裹进一袭刚洗过的濡湿且微凉的绸衣中的感觉。 ①雨来时，我正在楼下回廊看书。②光线迅速变小我尽好效下书移步廊中。风 长廊是仿古的，木质柱子被岁月打磨得十分温润，泛着幽深的光泽。④雨丝斜斜地飘进 来在青石阶上溅起。⑤雨天的世界似乎被压缩了小到尽剩下檐边这一方天地。远的 楼、近的树，都让层层的雨雾遮挡起来，变成模模糊糊的水墨轮廓，似有若无。_ 语文试题第9页（共10页） 听着听着，心便像一只收拢了翅膀的和平鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些白日 里绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里 长青苔”。只是眠倒未必，仅听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、 放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人、那么沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（)(3分) ①我也随之只剩下唯一的事，便是听雨 ②天地间仿佛仅剩下一件大事，便是落雨 ③平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的 ④被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去 ⑤甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的 A.②①⑤③④ B.③④⑤②① C.③④②①⑤ D.①②④⑤③ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。（4分) 21.文段中写道“听着听着，心便像一只收拢了翅膀的和平鸽，安安稳稳地栖在这檐下 了”。班级文学社举办“雨天的声音”主题写作活动，请你参照这个句子，另选一种 雨天的声音（如雨打芭蕉、雨敲铁皮屋顶、雨落水面等），写一个比喻句，表达这种 声音给人带来的感受。要求：比喻贴切，语言生动，不超过40个字。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，我们认识世界的方式，往往始于对某一个具体事物的凝视。自然万物、 日常器物、街巷烟火一这些看似平常的事物，承载着个人的记忆与情感，也映照 着时代的变迁与文化的流转。而随着阅历增长，我们对这些事物的认识，也往往在 悄然改变。 在你的成长过程中，是否有某一个具体事物，让你对它的认识发生了深刻的变 化？这变化里有你成长的印记，有你对世界理解不断深化的轨迹，也映照着你身处 其中的时代变迁… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息：不少于800字。 语文试题第10页（共10页）