23 真理诞生于一百个问号之后（教学课件）语文统编版五四学制2024六年级上册

该初中语文课件围绕议论文《真理诞生于一百个问号之后》，系统梳理“提出观点—举例论证—总结升华”结构，通过牛顿发现万有引力的生活现象导入，以提问搭建支架，引导学生关联生活与科学探索，理解“问号”与“真理”的逻辑关系。 其亮点在于采用任务驱动式探究，通过表格对比波义耳、魏格纳等三事例的共性逻辑，结合语言品析活动培养思维能力，仿写练习强化语言运用。既助学生掌握事例论证方法，又让教师教学更具操作性，提升课堂效率。

第五单元 真理诞生于 一百个问号之后 六年级语文 上册·统编版2024 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 拓展延伸 5 课堂小结 学习内容导览 新课导入 同学们，在生活中我们经常会看到一些常见的现象，比如苹果从树上掉下来，但有一个人却因为这个现象提出了疑问，最终发现了‘万有引力定律’，你们知道他是谁吗？没错，牛顿因为一个看似平常的‘问号’，开启了探索之路，最终发现了伟大的真理。其实，像这样的故事还有很多。今天我们就来学习一篇议论文，它正是用这些故事向我们阐明了这个道理——“真理诞生于一百个问号之后”。 3 1.掌握“诞生、漩涡、花圃、锲而不舍、司空见惯”等重点字词的读音、字形及含义。 3.通过自主阅读、小组讨论等方式，学习本文“用具体事例论证观点”的写作方法，体会事例与观点之间的紧密联系。 2.理清文章脉络，明确本文“提出观点—举例论证—总结升华”的议论文结构，把握文中三个具体事例的核心内容。 一 二 三 学习目标 4 重点难点 1. 找准文章的中心论点，理清“提出观点—举例论证—总结升华”的行文结构。2. 深入分析文中三个事例的共性，明确每个事例如何支撑观点，掌握“用具体事例论证观点”的方法。 1. 理解“问号”与“真理”之间的逻辑关系，即“偶然发现的问题—主动探索的过程—最终发现真理”的内在联系，体会“锲而不舍”在探索中的重要作用。 5 第一课时 真理诞生于一百个问号之后 　 叶永烈，毕业于北京大学化学系，著名小说家、历史学家、报告文学作家。 他是《十万个为什么》的主要编著者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。 探究新知 走近作者 7 碱 真理 诞生 细微 花圃 花瓣 无聊 吻合 阶段 若干 凭空 灵感 机遇 司空见惯 追根求源 见微知著 读一读·正字音 探究新知 jiǎn zhēn lǐ   dàn shēng xì wēi huā pǔ huā bàn wú liáo wěn hé   jiē duàn   ruò gān píng kōng   líng gǎn   jī yù  sī kōng jiàn guàn zhuī gēn qiú yuán  jiàn wēi zhī zhù  8 任务一·把握观点 探究新知 1.读了这一课文题目，你有哪些疑问？ 2、自由读第1、2自然段，找到能够解释本文主要观点的句子。 9 “一百个问号”指什么？ 一定得是“一百个”吗？ 有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 其实，这句话本身就是一个真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 第2自然段中的“？”和“！”分别指什么？ 这样写有什么好处？ 纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 生动形象 A.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理 B.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理 C.当你产生了一百个问题后就找到了真理 D.只要功夫深铁杵磨成针 “真理诞生于一百个问号之后”的意思（ ） 任务二·梳理结构 探究新知 勾画文中的议论语段，读一读，明确文章的论证过程，进而划分层次结构。 15 （第1、2自然段）：开篇点题，明确提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，阐明它的实质。 （第3~5自然段）：按照时间顺序，依次列举了三个具体事例，证明开篇提出的观点。 （第6、7自然段）：总结全文，再次强调观点。 提出观点 证明观点 总结观点 总 分 总 8b84bac9-a827-480c-a2fe-c1340eee9440.source.default.zh-Hans 16 任务三·梳理事例 探究新知 默读第3自然段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理” 是什么？这个事例是按照怎样的顺序来写的？ 17 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点, 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 ？提出问题 ！找到真理 发现问题 实验探究 默读第4、5自然段，按照学习事例一的学习方法学习事例二、事例三，小组合作完成下页的表格。 人物 发现问题 提出问题“？” 实践探究 从“？”变“！” 发现真理“！” 事例一 波义耳 紫罗兰花瓣遇盐酸变红 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 进行了许多实验 制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸 事例二 事例三 魏格纳 阿瑟林 斯基 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 这不会是一种巧合吧？ 阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据 提出了“大陆漂移学说”并出版《海陆的起源》 儿子睡觉时眼珠忽然转动 为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？ 进行了反复的观察实验 睡眠中眼珠转动，脑电波变化较大，人最易做梦 从细微的、司空见惯的现象中发现问题 提出问题 实验探究 找到真理 这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？ 印证论点 课时小结 运用事例印证观点的写法： 1. 明确观点是什么 2. 对观点进行阐释 3.按照阐释观点的结构，表述事例 4.简略概括，总结事例，明确事例和观点的关系 第二课时 真理诞生于一百个问号之后 复习导入 本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号 之后”，接下来主要用科学发展史上的三个有代表性的事例，证明了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 24 这三个事例既有一致性，又有丰富性，小组合作探究：事例的丰富性体现在哪些方面？ “发现问题”的方式： 波义耳 魏格纳 阿瑟林斯基 意外事件引发的发现 自主观察到的现象 偶然的注意 连一连 “提出问题”的方式： 波义耳 魏格纳 阿瑟林斯基 直接联想 连续推想 连一连 “发现真理”的结果： 波义耳 魏格纳 阿瑟林斯基 实际发明 某种理论 连一连 所谓丰富性，并非仅指事例的数量多，而是指这些事例并不雷同。这些各有特点的事例，涵盖了科学研究、科学发现的多种方式，增强了文中事例的代表性，也增强了文章的说服力。 找出课文在介绍三个事例时采用的过渡句，并说说这些词句在文中的作用。 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的…… 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天…… 这样的事情不止一例。20世纪初的一天…… 3 4 5 承上启下 这样的过渡句也突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。 4、第6自然段用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文作了总结。 在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就有可能发现真理。 思考：既然第6自然段已经总结了全文，作者为什么还要写第7自然段？ 这一段是对前文论述的补充，使文章更加客观严密。 当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 本文语言准确而严密。结合括号中的问题品味下列句子，体会这一特点。 1.纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题。（“细微的”和“司空见惯的”连用，有什么样的表达效果？） “细微的”和“司空见惯的”连用，表示现象的不起眼，但这两个词意思并不一样：前者偏重描述现象本身微小，不易发觉，偏重“小”；后者则着重强调现象常见，容易被忽视，偏重“熟”。 2.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。 （能否把“只要……就……”换成“只有……才……”？为什么？) 不能。它们都表示条件关系，但“只有…才……”表示条件必要且唯一。“只要·……就……”是充分条件，“只要”的条件不是唯一的。发现真理的途径和方式是多样的，句中所说的并非唯一，使用“只要……就…”体现了文章语言的严密性。 3.如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（“只会”二字是否过于绝对？为什么？） 不绝对。这里的“只会”并不是简单地对事实作判断，而是用一种看似“绝对”的方式，点明了科学研究中的“普遍规律”，与前面提到的“偶然的机遇”形成呼应。“只会”体现了“独立思考”“锲而不舍”的重要性，是一种强调，并非武断。 第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？ 鲁班不明白孩子们为何顶着荷叶，后来经过细心观察荷叶制造了伞。 鲁班手指被叶子割伤，观察发现叶子边缘有锯齿，后来发明了锯子。 牛顿思考苹果为什么会掉到地上，最终发现了万有引力定律。 ...... 课时小结 其实，真理不一定都是伟大的科学发现，生活中的小道理也是‘真理’。比如有人发现‘经常整理书包，学习效率会更高’，有人发现‘坚持每天阅读，作文会写得更好’。这些是不是也源于最初的‘问号’和后来的‘坚持’呀？希望同学们以后也能做生活中的‘有心人’，看到不明白的现象多问一个‘为什么’，带着这份好奇和坚持去探索，相信你们也能发现属于自己的‘真理’！ 板书设计 板书设计 真理诞生于一百个问号之后 提出观点 发现问题 论证观点 总结观点 独立思考 提出问题 实验探究 找到真理 锲而不舍 作业布置 仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。不少于150字。 42 仿写示例 示例：有志者事竟成 清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竞成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。 43 仿写示例 春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈。 著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人…… 古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。 44 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 上册·统编版2024 $