23 真理诞生于一百个问号之后（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章通过波义耳制成酸碱试纸、魏格纳提出“大陆漂移说”、阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦的关系这三个具体事例，阐述了只要善于观察、善于发问、不断探索，就有可能发现真 理的观点。文章观点明确，结构清晰，事例典型，语言通俗易懂，是引导学生了解科学探究方法和培养科学精神的良好素材。 学情分析 从《新课程标准》提出的核心素养来看，初中学生正处于思维发展和认知提升的关键阶段，已具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于议论文这种文体，部分学生可能还比较陌生。在科学探究方面，学生虽然有一定的好奇心，但缺乏系统性的科学思维和方法。因此，在教学中需要引导学生逐步掌握议论文的阅读方法，通过具体事例的分析，培养学生的逻辑思维和科学探究能力，同时激发学生对科学的浓厚兴趣。 教学目标 1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字词。 2.理解课文内容，体会文中三个典型事例所蕴含的深刻道理。 3.学习本文用具体事例说明道理的写作方法，并能在写作中运用。 4.培养学生善于发问、勇于探索的科学精神，激发学生对科学的热爱之情。 教学重点 1.理解三个典型事例与观点之间的联系，把握文章的主要观点。 2.学习用具体事例说明道理的写作方法。 教学难点 1.引导学生深入思考事例背后所蕴含的科学精神和思维方法，并能在实际生活中运用。 2.培养学生对科学问题的敏感性和探究意识，鼓励学生在生活中发现问题、提出问题并尝试解决问题。 教学过程 导入新课 同学们，在日常生活中，我们常常会看到一些现象，产生一些疑问。比如，为什么天空会下雨?为什么苹果会落地?这些看似平常的问题，如果深入探究下去，可能会发现了不起的真理。今天，我们就来学习一篇课文—《真理诞生于一百个问号之后》,看看作者是如何通过具体事例来阐述这个道理的。 整体感知课文 1.出示生字词，指名认读，正音。​ 运用多种方式理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。可以结合生活实际举例说明，也可以让学生联系上下文理解。​ 2.默读课文，思考：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举了哪几个具体事例？​ 学生汇报，教师引导概括三个事例：​ （1）英国化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，经过多次实验，发明了石蕊试纸。​ （2）德国气象学家魏格纳通过观察地图，发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合，经过研究，提出了 “大陆漂移学说”。 （3）俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠会转动，经过反复观察实验，得出睡觉时眼珠转动与做梦有关的结论。 再读课文，理清结构​ 引导学生快速浏览课文，思考：课文可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？​ 学生交流，教师总结：​ 第一部分（第1-2自然段）：提出观点——真理诞生于一百个问号之后 第二部分（第3-5自然段）：用三个具体事例证明观点。​ 第三部分（第6-7自然段）：总结全文，强调只要见微知著，善于发问并不断探索，就能发现真理。 分析三个典型事例 1.学习第一个事例——波义耳制成酸碱试纸 请同学们默读第二自然段，思考：波义耳是如何发现酸碱试纸的原理的?他在这个过程中表现出了哪些品 质? (学生默读思考后，小组讨论交流。教师引导学生抓住关键词句，如“偶然”“反复试验终于”等，体会波义耳善于观察、善于思考、坚持不懈的科学精神。) 提问：这个事例与课题有什么关系? (引导学生理解波义耳在不断的发问和探索中，最终制成了酸碱试纸，发现了真理，从而说明“真理诞生于一百个问号之后”的道理。) 2. 自学第二个事例——魏格纳提出“大陆漂移说” 请同学们按照学习第一个事例的方法，自主学习第三自然段，思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的? 他的经历对你有什么启示? (学生自主学习后，小组内交流分享。教师巡视指导，引导学生抓住魏格纳的观察、思考和推理过程，感受他的创新思维和勇于探索的精神。) 请小组代表发言，汇报学习成果。 3.合作学习第三个事例——阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦的关系 请同学们小组合作学习第四自然段，讨论：阿瑟林斯基的发现是怎么得来的?这个事例再次说明了什么? (小组合作学习，教师参与各小组的讨论，引导学生关注阿瑟林斯基在研究中的细节，如“奇怪”决定”研究"等词语，体会他从细微之处发现问题、通过反复实验验证假设的科学态度。) 小组汇报讨论结果，教师进行总结归纳。 理解观点与事例的关系 1.请同学们再次回顾三个事例，思考：这三个事例有什么共同点?它们与文章的观点之间有什么联系? (学生思考讨论后，教师引导学生明确三个事例都是科学家在生活或研究中发现问题、不断发问、深入研究，最终发现真理的过程，有力地证明了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。) 2.提问：作者为什么要选取这三个事例来说明观点?能不能换其他事例? (引导学生讨论，使学生明白这三个事例具有代表性和典型性，能够充分体现观点，同时让学生体会到选材要为观点服务。) 总结归纳 1.请同学们结合所学内容，谈谈自己对“真理诞生于一百个问号之后”这句话的理解。 (学生自由发言，教师引导学生从善于发问、勇于探索、坚持不懈等方面进行总结。) 2.总结本文的写作特点：用具体事例说明道理，事例典型，说服力强。 拓展延伸 1. 除了课文中的三个事例，你还知道哪些通过提问和探索发现真理的故事?请同学们在小组内交流分享。 (学生小组交流，教师巡视倾听，鼓励学生积极发言。) 2. 请同学们结合自己的生活实际，说一说你有没有过通过提问和探索解决一个问题的经历?从中你得到了什么启示 ? (学生分享自己的经历，教师引导学生树立科学意识，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多提问。) 课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了三个科学家通过不断发问和探索发现真理的故事，明白了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像这些科学家一样，善于发现问题，勇于探索真理，让真理在我们手中诞生。 作业布置 1.背诵课文中自己喜欢的段落。 2.以“生活中的真理”为主题，写一篇短文，要求用具体事例说明一个道理。 教学反思​ 在教学过程中，要充分关注学生的自主学习和合作探究，引导学生积极思考，深入理解课文内容和写作方法。对于议论文这种文体，学生理解起来可能有一定难度，要通过具体事例和形象的讲解，帮助学生掌握议论文的基本结构和论证方法。在小练笔环节，要加强对学生的指导，确保学生能够运用所学方法，用具体事例清晰地说明自己的观点。同时，要鼓励学生在生活中养成善于观察、勇于探索的好习惯，将所学知识与实际生活紧密联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$真理诞生于一百个问号之后 教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，文章通过波义耳制成酸碱试纸、魏格纳提出“大陆漂移说”、阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦的关系这三个具体事例，阐述了只要善于观察、善于发问、不断探索，就有可能发现真理的观点。文章观点明确，结构清晰，事例典型，语言通俗易懂，是引导学生了解科学探究方法和培养科学精神的良好素材。 教学目标 1. 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字词。 2.理解课文内容，体会文中三个典型事例所蕴含的深刻道理。 3.学习本文用具体事例说明道理的写作方法，并能在写作中运用。 4. 培养学生善于发问、勇于探索的科学精神，激发学生对科学的热爱之情。 　　叶永烈（1940—2020），中国科幻文学、传记文学作家，浙江温州人，毕业于北京大学化学系。是《十万个为什么》丛书的的主要作者。主要作品有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》，科幻小说集《世界最高峰上的奇迹》，童话集《谁的脚印》等。创作题材广泛，想象丰富，注重儿童接受心理，融科学性、知识性、儿童化于一体，在少儿科幻文学创作中卓然成家。 走近作者 字词检测 真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 整体感知课文 再读课文，理清结构 第一部分（第1 -2自然段）：提出观点--真理诞生于一百个问号之后 第二部分（第3 -5自然段）：用三个具体事例证明观点。 第三部分（第6 - 7自然段）：总结全文，强调只要见微知著，善于发问并不断探索，就能发现真理。 提出观点—论证观点—总结观点 整体感知课文 阅读第1、第2自然段，说说你对第2自然段内容的理解。 这句话中的“？”和“！”分别代表什么？这样写有什么好处？ 作者把抽象的道理用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 整体感知课文 阅读第3自然段，思考作者是按照什么顺序来介绍事例1的。 事例 发现问题 研究问题 找到真理 事例1 紫罗兰花瓣遇盐酸会变色 反复实验和研究 制成了石蕊试纸 整体感知课文 自由阅读事例2和事例3，同桌合作填写表格。 事例 发现问题 研究问题 找到真理 事例2 事例3 整体感知课文 事例 发现问题 研究问题 找到真理 事例2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据，研究推论 提出了“大陆漂移学说” 事例3 睡觉时眼珠为什么会转动？ 这会不会与做梦有关？ 反复观察实验 睡觉时眼珠的转动和做梦有关 整体感知课文 结合表格说说作者是按照怎样的顺序介绍每个事例的。 发现问题→研究问题→找到真理 整体感知课文 读第6、第7自然段，思考这两个自然段与事例和观点的关系。 找到真理需要哪些条件？从第6自然段中圈出关键词。 第3自然段中，哪一句话体现了波义耳有见微知著这种本领？ 在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？小组交流。 波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 整体感知课文 那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样 的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？ 他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？ 同桌之间相互读一读波义耳和阿瑟林斯基一连串的问题。 善于发问 整体感知课文 作者用概括性的表述再次印证了开头提出的观点，并对前文列举的事例作了总结。 整体感知课文 既然第6自然段已经总结了全文，文章结构完整了，为什么还要写第7自然段呢？读一读，想一想。 对发现真理的条件又作了进一步的论述。 作者是在重申自己的观点，又和开头相互照应，从而使论述更加严密完整。 整体感知课文 学完课文后，用自己的话说说你对“真理诞生于一百个问号之后”的理解，再说说你从中受到的启发。 读“阅读链接”《詹天佑》，结合生活经验谈一谈自己获得的启示。 整体感知课文 通过分析第6、第7自然段，进一步理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会了科学家不断探索的精神；还仿照课文用具体事例说明一个观点的方法进行了练笔。 课堂小结 通过分析第6、第7自然段，进一步理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会了科学家不断探索的精神；还仿照课文用具体事例说明一个观点的方法进行了练笔。 作业布置 1. 背诵课文中自己喜欢的段落。 2.以“生活中的真理”为主题，写一篇短文，要求用具体事例说明一个道理。 再见 $$