4.1 “盲袋”里的物体（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦固体、液体、气体的核心特征，通过“盲袋”猜物体活动导入，引导学生触摸、观察玻璃珠、橡皮等材料，从猜测到验证，建立固体有确定形状、液体气体能流动等认知，搭建从感性到理性的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维培养，通过盲袋猜测、分类概括等活动，让学生用感官观察并记录特征，如倒入杯中观察液面水平总结液体特性。学生提升基于特征归类的逻辑能力，教师依托结构化流程，有效落实科学观念与探究实践的培养。

4.1 “盲袋”里的物体 大象版三年级上册第四单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：能准确描述固体、液体、气体的核心特征，知晓固体有确定形状，液体和气体无确定形状且能流动，液体静止时上表面保持水平，建立物质三态的基础认知。 科学思维：通过观察、触摸、对比盲袋中物体的特征，运用分类、概括等思维方法，区分固体、液体、气体，提升基于特征归类的逻辑能力。 探究实践：能运用感官（摸、闻、看）和简单工具，观察并记录物体的形态、流动性等特征，规范完成分类任务，用科学语言描述探究结果。 态度责任：养成实事求是记录观察信息的习惯，尊重探究事实，敢于基于真实观察表达观点，培养严谨、务实的科学探究态度。 01 问题·假设 问题与假设 猜一猜，“盲袋”里装的是什么？ 问题与假设 这个塑料袋里的东西软软的，能流动，是水吧？ 问题与假设 这个塑料袋里的东西硬硬的，有的还有棱有角，是积木吗？ 问题与假设 我这个袋子里是什么呢？ 问题与假设 我们都猜了哪些物体？记录下来，说说自己这样猜的理由。 02 探究·结论 探究与结论 我们都猜对了吗？打开袋子，仔细观察这些物体，说说它们有什么特征。 探究与结论 把袋子里的东西倒入杯中，我发现杯中的液面总是保持水平的状态…… 果汁、牛奶也需要放在容器里。 探究与结论 它们可以直接放在桌面上。 魔方是方的，玻璃球是圆的……它们都有确定的形状。 探究与结论 各种形状的气球也证明气体没有确定的形状。 你感觉到空气在流动了吗？ 探究与结论 给这些物体分类，可以怎样分？说一说分类的理由。 发夹 玻璃球 橡皮 魔方 牛奶 果汁 水 探究与结论 水、牛奶、果汁都是液体。 玻璃球、橡皮、魔方都是固体。 空气是气体。 探究与结论 固体有确定的形状。液体和气体没有确定的形状，它们都能流动。液体静止时上表面一般会保持水平。 03 反思·评价 反思与评价 回顾本课的探究过程，将我们观察的物体和“固体”“液体”“气体”填入下图中。 反思与评价 知识总结全面，交流积极： 教师将小花涂红色， 小组将小手涂黄色， 自我将脸蛋涂粉色。 统计：获胜的同学 04 应用·迁移 应用与迁移 到生活中寻找更多的固体、液体和气体，说一说人们运用了它们的哪些特征。 应用与迁移 气凝胶是一种非常轻的固体，也被称作“固体烟雾”或“蓝烟”。它的密度非常低，具有极高的孔隙率。气凝胶可以用于保温材料、催化剂载体等领域。 应用与迁移 酒精是生活中常用的一种液体，多用于消毒和饮用（如白酒、啤酒）。 生活中常用的液体还有汽油、食用油等。 应用与迁移 氧气是空气中的主要组成部分，它是支持燃烧和呼吸的必需气体。 05 阅读·新知 阅读与新知 水的三种状态 $