第2课《周总理，你在哪里》同步练习-2025-2026学年统编版语文九年级上册

第2课《周总理，你在哪里》 一、基础积累与运用（30分） 1.给下列加粗字注音或根据拼音写汉字（8分） ① 惦记（ ） ② 沉甸甸（ ） ③ 松涛（ ） ④ 翱翔（ ） ⑤ 功勋（ ） ⑥ 镌刻（ ） ⑦ 呜咽（ ） ⑧ 答覆（ ） ⑨ 呼yù（ ） ⑩ 慰jiè（ ） ⑪ 闪shuò（ ） ⑫ 铭jì（ ） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 思念 荡漾 天崖海角 鞠躬尽瘁 B. 倾听 奔弛 万古长青 艰苦卓绝 C. 传颂 黎明 无微不至 感天动地 D. 呼唤 崇山 兴高彩烈 呕心沥血 3.结合语境，解释下列句中词语的含义（6分） （1）我们对着高山喊：周总理—— 山谷回音：“他刚离去，他刚离去……” 回音：___________________________________________________ （2）我们对着大地喊：周总理—— 大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去……” 轰鸣：___________________________________________________ （3）他的人民世世代代想念他！ 想念他，想念他， 想念他…… 世世代代：_____________________________________________ 4.填空（7分） 《周总理，你在哪里》的作者是________，这是一首________诗。诗歌以________为线索，通过向________、________、________、________等自然万物呼唤周总理的方式，表达了全国人民对周总理的________之情。 5.下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《周总理，你在哪里》，使我深刻感受到了人民对周总理的深切怀念。 B. 周总理为国家和人民鞠躬尽瘁，他的事迹和精神永远值得我们学习和传颂。 C. 这首诗语言优美，情感真挚，塑造了周总理伟大的英雄形象和崇高的精神品质。 D. 我们要继承和发扬周总理的革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。 6.补全下列诗句（3分） （1）我们对着高山喊：周总理—— 山谷回音：“________________，________________……” （2）我们对着大地喊：周总理—— 大地轰鸣：“________________，________________……” （3）________________，________________， 他永远活在我们心里。 二、诗歌赏析与理解（45分） 1.诗歌中反复出现“他刚离去，他刚离去”，有什么表达效果？（10分） ___________________________________________________ 2.分析诗歌中“高山”“大地”“森林”“大海”等自然意象的作用。（10分） ___________________________________________________ 3.结合诗歌内容，说说“他永远活在我们心里”这句话的含义。（10分） ___________________________________________________ 4.这首诗在语言节奏和情感表达上有什么特点？（15分） ___________________________________________________ 三、拓展探究（25分） 《周总理，你在哪里》通过深情呼唤表达对伟人的缅怀，在文学作品中，“呼唤”是常见的抒情方式。请结合这首诗和你读过的其他文学作品（如诗歌、散文等），谈谈“呼唤”这一抒情方式的作用。要求：观点明确，结合具体内容分析，不少于200字。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 参考答案 一、基础积累与运用 1. ① diàn jì ② chén diàn diàn ③ sōng tāo ④ áo xiáng ⑤ gōng xūn ⑥ juān kè ⑦ wū yè ⑧ dá fù ⑨ 吁 ⑩ 藉 ⑪ 烁 ⑫ 记（每空0.5分，共8分） 2. C（3分） 解析：A项“天崖海角”应为“天涯海角”；B项“奔弛”应为“奔驰”；D项“兴高彩烈”应为“兴高采烈”。 3. （1）山谷中反射回来的声音，诗中象征自然万物对呼唤的回应（2分）；（2）大地发出的巨大声响，诗中体现大地对周总理的深切怀念（2分）；（3）一代又一代，强调时间的长久，表达人民对周总理永恒的思念（2分）。 4. 柯岩；抒情；“呼唤周总理”；高山；大地；森林；大海；深切怀念与崇敬（每空1分，共7分） 5. B（3分） 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项“塑造”与“精神品质”搭配不当，可删去“和崇高的精神品质”；D项缺谓语，在句末加“努力奋斗”。 6. （1）他刚离去，他刚离去 （2）他刚离去，他刚离去 （3）他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高（每空0.5分，共3分）。 二、诗歌赏析与理解 1. ① 运用反复的修辞手法（3分），强调周总理仿佛刚刚离开，突出他与人民的亲密关系和人民对他的不舍（4分）；② 形成强烈的情感节奏，层层递进地加深对周总理的思念之情，让读者更易产生情感共鸣（3分）。 2. ① 这些自然意象遍布天地间，象征着周总理的影响范围之广，他的精神无处不在（4分）；② 以自然万物的“回应”，将抽象的思念具象化，赋予自然以情感，增强诗歌的感染力（3分）；③ 通过与自然的互动，构建出“人民—自然—周总理”的情感联结，凸显全国人民对周总理的共同怀念（3分）。 3. ① 表层含义：周总理虽然逝世，但他的形象和事迹依然清晰，仿佛永远活在人民身边（4分）；② 深层含义：周总理为人民服务的精神、鞠躬尽瘁的品质，深深扎根在人民心中，成为永恒的精神财富，激励后人（6分）。 4. 语言节奏上：① 以短句为主，搭配反复句式，如“想念他，想念他，想念他……”，节奏明快而富有感染力（5分）；② 运用呼告式语句，如“周总理，你在哪里”，直接抒发情感，拉近与读者的距离（3分）。情感表达上：① 情感真挚浓烈，从“呼唤”到“回应”再到“铭记”，情感层层递进（4分）；② 将个人情感升华为全国人民的共同情感，体现出对周总理的崇敬与怀念的普遍性（3分）。 三、拓展探究 评分标准： 一等（20-25分）：观点明确，能结合《周总理，你在哪里》和其他文学作品具体分析，阐释“呼唤”的作用准确，条理清晰，语言流畅。 二等（15-19分）：观点较明确，能结合相关作品分析，对“呼唤”作用的理解较准确，条理较清晰，语言较流畅。 三等（10-14分）：观点不明确，分析较浅显，对“呼唤”作用的理解不够准确，条理较混乱。 四等（9分以下）：偏离主题，内容空洞，语言不通顺。 示例：“呼唤”在抒情作品中具有直击人心的情感传递作用。《周总理，你在哪里》中，诗人向高山、大地等反复呼唤“周总理”，直接抒发对伟人的思念，让情感突破文字限制，引发读者共鸣。如朱自清《背影》中，“唉，我不知何时再能与他相见”虽非直接呼唤，却暗含对父亲的深切呼唤，将对父爱的愧疚与思念藏于文字背后，含蓄而深沉。此外，艾青《大堰河——我的保姆》中，“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你”，以呼唤式语句开篇，瞬间拉近与保姆的情感距离，凸显感恩之情。可见，“呼唤”既能直接宣泄浓烈情感，也能构建情感联结，让读者更易代入作品情境，感受作者的内心世界。 学科网（北京）股份有限公司 $