Unit 3 Make it happen Developing ideas(1) 板块 教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“介绍发明及发明家”的对话创作，涵盖发明信息、过程、发明家品质等核心内容。通过亚历山大·弗莱明图片讨论导入，衔接前两课时“发明”词汇积累，搭建知识衔接支架，自然引出本课主题。 该设计以“听力输入→品质归纳→对话输出”为主线，借助听力音频提取发明展信息，引导学生总结发明家品质（思维品质），结合对话框架表完成创作（语言能力）。采用听说结合法，提升学生听说能力与逻辑表达，为教师提供清晰教学路径和实用支架工具。

2025年秋季学期外研版（2024版）英语八年级上册 Unit 3 Make it happen Developing ideas(1) 板块 教学设计 项目 具体内容 课时 第3课时 Developing ideas(1) 年级 八年级 学科 英语 授课教师 授课时间 年 月 日 教学内容 外研版（2024版）八年级上册 Unit 3 Make it happen Developing ideas(1)板块：通过听力了解发明展相关内容，学习发明家的优秀品质，完成“介绍发明及发明家”的对话创作 课时安排 本单元共5课时，本课时为第3课时 教学目标 依据2022版《义务教育英语课程标准》核心素养要求，设定目标如下：（一）语言能力 1. 能理解并运用本板块核心词汇（如 accident, quality, persistent 等）及“介绍发明”的表达（如 “It was invented by... in...”）。 2. 能听懂发明展相关新闻节目，提取核心信息（如展览目的、发明案例）。 3. 能完成“介绍发明及发明家”的对话，涵盖发明基本信息、发明过程、发明家品质三部分，正确运用目标语言。 （2） 文化意识 体会发明家“善于观察、坚持不懈”的优秀品质，激发探索创新、勇于坚持的精神。 （3） 思维品质 通过听力提取信息、总结发明家品质，提升信息概括与归纳能力；通过对话创作，增强表达的条理性与逻辑关联。 （4） 学习能力 掌握“听力输入→品质归纳→对话输出”的听说结合方法，提升自主倾听与合作交流的能力。 教学重点 1. 听懂发明展新闻，提取核心信息（展览目的、发明案例）。 2. 掌握“介绍发明”的表达及发明家品质相关词汇，能正确运用其完成对话。 3. 围绕“发明及发明家”主题，创作逻辑连贯的对话。 教学难点 1. 准确捕捉听力中关于“发明过程”的细节信息，避免信息遗漏。 2. 自然将“发明信息、发明过程、发明家品质”融入对话，使内容衔接流畅，避免生硬堆砌。 学情分析 学生已通过前2课时积累了“发明”相关词汇，对发明家故事有一定兴趣，但在听力中提取细节信息、用英语归纳人物品质方面经验不足；对话创作时，如何整合“发明信息、过程、品质”三类内容，对部分学生来说是挑战，需教师通过框架引导、范例参考降低难度。 教学方法 听说结合法、信息归纳法、对话创作法。通过“听力提取→品质总结→对话创作”的流程，实现能力转化；借助问题链、对话框架，提升表达的条理性。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含听力音频、发明家品质词汇表、对话范例）、听力信息提取表、对话框架表。 2. 学生准备：预习本板块核心词汇，回忆1个熟悉的发明及发明家（如青霉素、亚历山大·弗莱明）。 教学过程 共45分钟，分5个环节 环节一：Leading in（导入，5分钟） 1. 活动1：图片讨论（3分钟）教师投屏亚历山大·弗莱明的图片，提问：“Who is he? What did he invent?” 引导学生回忆“青霉素”的发明，自然引出“发明家及发明”主题。 2. 活动2：话题衔接（2分钟）教师提问：“What qualities do you think an inventor needs?” 邀请1-2名学生用中文回答（如“细心、坚持”），点明本课将学习发明家的优秀品质并完成相关对话。 环节二：While-listening（听中，18分钟） 1. 活动1：听前预测（4分钟）学生浏览听力选项，圈出关键词（如“inventor exhibition”），预测新闻主题，教师引导明确听力目标：“What is the main purpose of the news programme?” 2. 活动2：初听选主旨（5分钟）播放音频，学生完成活动1的主旨选择题，核对答案（c），初步感知“邀请人们参观发明展”的核心信息。 3. 活动3：再听提取细节（6分钟）再次播放音频，学生完成“听力信息提取表”，填写：- 展览相关：名称、目的；- 发明案例：青霉素的发明（by accident）。小组核对后，教师讲解核心词汇（accident, invention）。 4. 活动4：总结发明家品质（3分钟）教师提问：“What qualities did Fleming have to invent penicillin?” 引导学生总结“善于观察（observant）、坚持不懈（persistent）”，教师板书品质词汇。 环节三：Language focus（语言聚焦，7分钟） 1. 活动1：提炼介绍表达（4分钟）教师展示“介绍发明”的表达：基本信息：“It was invented by... in...”；发明过程：“It was created by accident when...”； 品质总结：“He was... because he...”学生朗读并抄写，教师用例句强化理解。 2. 活动2：句型练习（3分钟）教师给出“青霉素”案例，学生用目标表达造句，如 “Penicillin was invented by Fleming in 1928. It was created by accident when he noticed mould on a dish.” 环节四：Post-listening（听后输出，12分钟） 1. 活动1：对话框架搭建（4分钟）发放“对话框架表”，包含： A：引出话题（邀请参观发明展）；B：介绍某发明（基本信息、过程）；A：总结发明家品质。学生结合自己熟悉的发明，填写框架内容。 2. 活动2：对话创作（5分钟）学生两人一组，根据框架表创作对话，要求融入核心词汇与表达。教师提供范例参考，帮助基础弱的学生组织语言。 3. 活动3：对话展示（3分钟）邀请2-3组学生上台展示，其他学生点评“信息完整性”与“语言流畅度”。 环节五：Summary & Homework（总结与作业，3分钟） 1. 总结（1分钟）教师回顾：“Today we listened about an invention exhibition, learned inventors’ qualities, and practiced talking about inventions. Remember: Good inventors are observant and persistent!” 2. 作业（2分钟） 1 完善课上的对话，熟读并录制音频； ② 用3-5句话写下自己最欣赏的发明家及其品质。 板书设计 Unit 3 Make it happen Developing ideas(1) 1、 听力核心信息- 展览目的：Invite people to an invention exhibition- 发明案例：Penicillin (by accident) 2、 发明家品质observant（善于观察）　persistent（坚持不懈）　creative（有创造力） 三、介绍发明的表达It was invented by... in...It was created by accident when...He was... because he... 教学反思 （课后填写：学生听力信息提取的准确性、对话创作的逻辑连贯性、发明家品质的归纳效果，以及如何提升对话的内容丰富度等。） 学科网（北京）股份有限公司 $