4.5 混合物体的分离（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦混合物体分离，通过筛选、磁吸、风力分离、水浮法等方法，引导学生依据物质特征（轻重、颗粒大小、磁性）选择分离方式。从“玉米粒混入花生”的生活化问题导入，结合绿豆与糠、曲别针与木屑等案例，构建从生活问题到方法实践的学习支架。 其亮点在于融合科学观念（建立“特征决定分离方法”认知）、探究实践（动手操作吹风机吹糠、磁铁吸曲别针等实验），联系淘米、水净化器等生活应用培养态度责任。采用问题驱动与实验探究，帮助学生掌握分离规律，教师可通过结构化活动提升教学效率。

4.5 混合物体的分离 大象版三年级上册第四单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：能描述筛选、磁吸、风力分离、水浮法等常见混合物体分离方法，知晓分离方法需依据物质特征，建立“特征决定分离方法”的认知。 科学思维：通过观察不同混合物的组成特征，分析分离方法与物质属性的关联，运用概括、推理思维总结分离规律，提升“按需选方法”的逻辑判断能力。 探究实践：能动手操作筛选、磁吸、风力分离、水浮法实验，如实记录实验现象与分离结果，尝试根据混合物特点设计简单分离方案，规范使用实验器材。 态度责任：养成实事求是记录实验信息的习惯，爱护实验器材，感受分离技术在生活中的应用价值，培养联系生活、学以致用的科学探究态度。 01 问题·假设 问题与假设 我把玉米粒撒到花生里了，怎么办呢？ 把玉米粒拣出 来就可以了呀！ 问题与假设 生活中，有时我们需要把混合在一起的物体分离开来。怎样才能又快又好地把它们分开呢？ 02 探究·结论 探究与结论 绿豆和糠混合在一起 曲别针和木屑混合在一起 面粉和绿豆混合在一起 沙子和花椒混合在一起 探究与结论 观察混合在一起的物体，看看它们分别有什么特征和性质。想一想，怎样利用不同特征和性质把它们分离开？ 探究与结论 面粉是粉末，很细小；绿豆是一粒一粒的…… 探究与结论 按照自己设想的方法尝试将不同的物体分离开来。 探究与结论 用吹风机吹走绿豆中的糠 绿豆重，糠比较轻 探究与结论 可以用磁铁吸走木屑中的曲别针 曲别针是金属 探究与结论 用筛子筛出面粉， 留下的就是绿豆。 面粉是细末，很微小；绿豆一颗颗的 探究与结论 可以倒进水里，花椒会浮在水面。 花椒轻，沙子重 03 反思·评价 反思与评价 我们的方法可行吗？说说运用了这些物体的哪些特征和性质。 反思与评价 被分离的混合物 分离原理 绿豆和糠 曲别针和木屑 绿豆和面粉 沙子和花椒 轻重不同 磁铁能吸铁制物品 颗粒大小不同 水浮法（密度差异） 这些方法都利用了物质不同的特性…… 反思与评价 知识总结全面，交流积极： 教师将小花涂红色， 小组将小手涂黄色， 自我将脸蛋涂粉色。 统计：获胜的同学 04 应用·迁移 应用与迁移 走进生活，了解更多的分离方法和技术。 应用与迁移 生活中的物质分离 淘米 淘米时，米糠、谷壳等杂质比米粒小，水流通过时，这些小颗粒能穿过筛网缝隙，而米粒因“个头大”被留在容器里。 应用与迁移 生活中的物质分离 沉淀池 水里的杂质（比如泥沙）比水重，它们会慢慢往下“沉”；而水本身很轻，就留在上面。 应用与迁移 生活中的物质分离 水净化器 水净化器利用‌过滤、吸附等原理，用滤芯把水里的‌铁锈、泥沙‌这些大颗粒杂质“筛”出去；活性炭滤芯‌可以吸走水里的‌异味。 应用与迁移 生活中的物质分离 冶铁 在高温下，铁矿熔化为液态与其他物质分离。 05 阅读·新知 阅读与新知 冶炼技术 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.37 $