Unit 6 第3课时 I love animals （教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材）

学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 第3课时 I love animals? 教学设计 单元 Unit6 课时 第 3课时 语篇研读 【What】本语篇围绕 “热爱动物” 主题，通过 John 与小狗 Jack 一起吃早餐、周末玩球、救助草丛中小鸟的故事，呈现动物类、动作类、日常活动类核心词汇与句型，展示人与动物友好相处的温馨场景。 【Why】旨在让学生掌握动物与日常互动相关的词汇和句型，具备介绍自己与动物的关系、描述互动行为的能力，同时传递爱护动物、与动物为友的理念，培养同理心与责任感。 【How】通过 “Look, listen and read”“Read and answer”“Look, listen and chant” 等模块，搭配故事插图辅助理解，结合句型转换、动词填空、创意 chant 编写等活动巩固知识，让学生在故事语境中感知语言、提升运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握核心词汇（throw、call、watch、happily 等）、核心短语及句型，能准确朗读故事并模仿录音语音语调。（学习理解） 2. 运用核心句型完成句型转换、动词填空等练习，开展 “创意 chant 编写” 及 “爱护小区小动物” 任务设计。（应用实践） 3. 结合生活实际缩写故事、记录身边小动物的日常行为，实现语言知识的迁移运用，提升综合表达与实践能力。（迁移创新） 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握核心词汇、短语及句型，能准确运用句型介绍与动物的关系、描述互动行为及救助动物的动作。 2. 能完成句型转换、动词填空、chant 编写等练习，清晰进行英文表达。 【难点】 1. 正确运用动词第三人称单数形式（throws、watches 等），规范使用副词（happily）修饰动词。 2. 结合故事脉络缩写文本、编写押韵 chant，确保语言表达的连贯性和逻辑性。 学情分析 学生已具备基础的英语词汇积累和简单句型运用能力，对 “动物” 主题兴趣浓厚，易产生情感共鸣。但对动词形式变化、副词用法的掌握不够熟练，在创意写作（如 chant 编写）和文本缩写中可能存在困难，需通过趣味活动引导和强化。 教学工具 PPT、单词卡片、故事插图、动物相关图片、chant 模板、彩笔（用于制作提示卡） 教学方法 情情境创设法、任务教学法、故事教学法、小组合作法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 掌握核心词汇、短语及句型，准确朗读故事并模仿录音语音语调。 1. 展示小狗、小鸟等动物图片或播放动物互动短视频导入主题，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学习兴趣。 2. 结合 PPT 和单词卡片呈现核心词汇（throw、call、watch、happily 等）及短语，搭配故事例句帮助理解，带领学生跟读记忆，重点讲解动词第三人称单数变化和副词用法。 3. 播放 “Look, listen and read” 故事录音，学生逐句模仿语音语调，教师纠正发音；分组分角色朗读故事，梳理故事脉络。 4. 开展 “Read and answer” 练习，让学生根据故事内容回答关于关键情节的问题，强化对故事细节和核心句型的掌握。 教师观察学生跟读和朗读情况，及时纠正发音错误；通过问答练习检查学生对故事内容和核心语言的理解程度。 【设计意图】通过情境导入和故事跟读，帮助学生快速沉浸主题、掌握核心语言知识，同时梳理故事逻辑，为后续语言运用奠定基础。 2. 运用核心句型完成练习及创意编写、任务设计任务。 5. 完成 “句型转换”“动词填空” 练习，核对答案并集体讲解，强化动词用法和句型结构。 6. 开展 “创意 chant 编写” 活动，参考课中押韵 chant 模板，引导学生用动物相关词汇编写短句，小组内交流分享，评选优秀作品。 7. 布置 “爱护小区小动物” 任务设计，学生分组制作提示卡（如 “请爱护流浪猫”），用英语标注核心提示语，教师提供指导。 教师查看学生练习的正确率；评价 chant 编写的押韵性和语言准确性，观察提示卡制作的规范性和英文表达的合理性。 【设计意图】通过多样化练习和创意任务，让学生在实践中灵活运用所学语言，培养创新思维和动手能力，同时深化爱护动物的主题认知。 3. 结合生活实际缩写故事、记录小动物行为，实现迁移运用。 8. 引导学生缩写 “John 与 Jack 的故事”，要求涵盖关键事件，至少运用 2 个核心句型，小组内互相点评修改。 9. 分享身边小动物的观察任务，让学生用英语记录 1 个小动物的日常行为，鼓励结合图片辅助表达。 10. 邀请学生展示缩写文本和观察记录，教师针对性点评，鼓励学生大胆表达。 教师观察学生文本缩写的完整性和语言简洁性，评价观察记录的真实性和语言运用的准确性，给予肯定和改进建议。 【设计意图】通过文本缩写和生活观察记录，让学生将语言知识与生活实际紧密结合，促进语言内化和迁移创新，提升综合表达与实践能力。 课堂练习 根据本课核心句型，完成以下练习： (1) 将原句改为否定句：We have breakfast together.→ _________________________________________________ (2) 将原句改为一般疑问句并回答：I put the little bird up in the tree. → 问句：________________________________________ → 答句（肯定）__________________________________ (3) 用同义短语替换画线部分： Then we go home happily.→ Then we go home ________. （提示：填 1 个形容词 + ly 的副词） 请区分动词play/throw/put/watch的用法，完成以下任务： 为下列句子选择正确的动词（每词用 1 次）： Jack ____________ the small bird in the grass. I ______ the ball to Jack. We ______ with a ball on Saturday. I ______ the bird up in the tree. 课后作业 一、基础巩固作业 用 3-5 句话缩写 “John 与 Jack 的故事”，需涵盖一起吃早餐、周六玩球、帮助小鸟3 个关键事件，且至少用到 2 个本课核心句型（如I love.../We... together）。 二、实践应用作业 观察身边 1 种小动物（如家里的宠物、小区的小鸟），记录 1 个它的日常行为（如 “它喜欢追蝴蝶”） 板书设计 Unit 6 More about me - I love animals 核心词汇： 动作类：throw（扔）、call（呼唤）、watch（观察）、play（玩）、put（放） 副词：happily（高兴地） 动物类：dog（狗）、bird（鸟） 核心短语： play with a ball、go home、run to、come back、put...up in...、have breakfast together 核心句型： 1. 介绍与动物的关系：I love animals. We are friends. 2. 描述日常互动：We have breakfast together. We play with a ball. 3. 描述救助行为：I put the little bird up in the tree. 故事脉络：一起生活 → 玩球跑丢 → 发现小鸟 → 救助小鸟 → 开心回家 教学反思 本课时围绕 “热爱动物” 主题，通过故事教学、趣味练习和实践任务，有效调动了学生的学习积极性，大部分学生能够掌握核心词汇句型，完成各项学习任务。在创意 chant 编写和提示卡制作环节，学生参与热情高，展现了较强的创造力和同理心。但部分学生对动词第三人称单数形式和副词用法的运用仍有不足，文本缩写的逻辑性有待提升。后续教学中，需设计更多针对性对比练习，加强个别辅导，给学生更多展示和表达的空间，进一步提升课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $