Unit 3 What's the weather like ？Get ready＆start up(作业设计方案)-2025-2026学年四年级英语上册(外研版（三起）)

Unit 3 What’s the weather like? 单元作业设计 学校 嵩县第三实验小学 学科 英语 设计人 张可飞 版本章节 四年级上册（外研三起点）Unit 3 核心内容 天气词汇、询问及描述天气的句型、天气与日常活动关联 作业时长 基础层15-20分钟；进阶层20-25分钟；拓展层25-30分钟 作业设计思路 一、整体思路 依据本单元教材内容，设计基础类、提升类、拓展类作业，落实单元知识技能，又达成单元主题的整体目标。 二、作业设计要素 （一）以目标为基点，设计作业内容 本单元围绕“天气”主题展开，作业内容紧密关联核心目标： 1. 帮助学生在生活情境中理解运用天气词汇sunny，rainy等； 2. 让学生掌握“询问+描述天气”的句型，并能结合天气情况合理匹配日常活动； 3. 培养学生关注天气的生活习惯，了解不同天气下的生活常识，增进同伴交流，深化“天气与生活”的主题意义。 （二）以学情为基础，设置作业形式与层次 依据四年级学生的认知水平，作业分为基础类、提升类、拓展类三层： ＊基础类作业：侧重巩固知识与技能，形式以“词汇匹配、句型问答、句型仿写”为主，聚焦核心知识的复现； ＊提升类作业：在基础上进一步拔高，形式为“谚语积累、信息提取、情景选择”，关联天气与日常活动，强化语言综合运用； ＊拓展类作业：注重拓展与延伸，形式为“天气观察、日记记录、宣传语”，引导学生走进生活场景，深化主题理解，提升语用与创新能力。 （三）以激励为导向，开展作业评价 作业后匹配星级评价标准，从“词汇掌握、句型运用、综合应用、创新实践”等维度进行评价，引导学生自主反思作业完成情况，强化学习自主性，帮助学生在反思中深化对“天气与生活”的理解。 基础类作业 （一）作业目标 掌握sunny/rainy/windy/cloudy/snowy等基础天气词汇，熟练运用核心句型What's the weather like (in...)? 及回答It's...夯实单元基础知识点，实现知识的记忆与理解。 （二）具体作业内容 1.看图写单词，并用本课所学句型，进行问答。 2.句型仿写：仿照例句完成对话。 例句：—What's the weather like in Beijing? —It's sunny. ① 地点：Shanghai；天气：rainy —______________________________ —____________ ② 地点：Guangzhou；天气：windy —______________________________ —____________ 设计意图 通过“图片-单词-句型”的联动匹配，帮助学生巩固天气词汇 的形义关联，同时借助图片强化单词和句型记忆，降低学习门 槛，提升认读熟练度。 提升类作业 （一）作业目标 能结合语境运用天气词汇与句型，完成信息提取、情景选择，关联天气与简单日常活动，提升语言综合运用能力，实现知识的应用与分析。 （二）具体作业内容 1.古往今来许多诗句和谚语都包含对天气的描述，请根据描述写出对应的天气单词。 （1）春风如贵客，一到便繁华。 （2）蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 （3）今夜露水重，明天太阳红。 （4）鸡不安，爱阴天。 （5）麻雀囤食要落雪。 2.希希和蓝蓝正在通电话。在通话中，他们分享着各自所在城市的位置和天气情况。请阅读对话，选择合适的选项补全对话。 ( A. How about Haikou? Is it rainy, too? B. This is Xixi speaking. C. You can swim in the sea. D. Where are you now? E.What ’ s the weather like today? )Xixi: Hi, Lanlan. 1. Lanlan: Hi, Xixi. 2. Xixi: I am in Changchun. Lanlan: 3. Xixi: It's cool and rainy. I don't like rainy days.4. Lanlan: No, it isn't. It is hot and sunny in Haikou. Xixi:Wow, that's really cool. 5.______ 设计意图 作业以“天气”为核心。任务1结合诗句、谚语，将天气词汇 与文化、生活现象关联，巩固词汇的同时渗透文化感知，培养 语言信息提取能力；任务2以电话通话场景整合交际功能，考 查学生对天气句型的理解与运用，考查语言逻辑衔接与语用能 力，提升语言应用的灵活性与实际交际能力。 拓展类作业 （一）作业目标 能结合语境运用天气词汇与句型，完成信息提取、情景选择，关联天气与简单日常活动，提升语言综合运用能力，实现知识的应用与分析。 （二）具体作业内容 1.天气日记·生活“小记录” 观察早/中/晚的天气，在相应的天气图标下写“√”，写天气日记，并在日记里写上“天气对应的活动”。 2.天气主题宣传语创作：用英语写2-3句贴合“天气与生活”的宣传语，表达准确、简洁易懂。 示例：It's rainy today. Don't forget your umbrella! 设计意图 将语言学习延伸到生活观察，通过日记形式整合“时间-天气-活 动”的信息，培养学生用英语记录生活的习惯，同时提升书写和 情境表达的综合能力。 评价标准 评价维度 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（合格） 词汇掌握 能准确识记所有天气词汇，拼写、匹配无错误。 能掌握大部分天气词汇，仅1-2处小错误。 能掌握基础天气词汇，3处及以上错误。 句型运用 能熟练运用核心句型，仿写、对话无语法错误，表达流畅。 能运用核心句型，仅1-2处语法小错误。 能尝试运用句型，3处及以上语法错误。 综合应用 能结合语境灵活运用知识，信息提取、情景选择无错误。 能结合语境运用知识，仅1-2处错误。 能结合语境尝试运用，3处及以上错误。 创新实践 拓展作业完成质量高，观察详细、日记记录有创意、宣传语贴合主题。 拓展作业基本完成，观察、记录、宣传语符合要求。 拓展作业能尝试完成，内容较简单、不完整。 学科网（北京）股份有限公司 $