第六单元控制燃烧单元检测试题--2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

第六单元 单元达标检测 （测试时间45分钟，总分100分） 一、单选题（本题共15题，每题3分，共45分，每小题只有一个正确答案） 1.为应对气候变化，保护地球环境，我国已经建立了统一的碳排放权交易市场。这里的“碳”是指（　 　） A. 碳元素 B. 碳单质 C. 二氧化碳 D. 所有含碳化合物 2.下列关于化石燃料的叙述错误的是 (　 　) A.石油是一种化工产品 B.将石油分馏可得到汽油、煤油和柴油等 C.将煤隔绝空气加热可制得焦炭 D.煤、石油、天然气是不可再生能源 3.用你学过的学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是（　　 ） A. 变化观：只有植物、动物、微生物等生物参与碳、氧循环 B. 守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，其化合价不变 C. 平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D. 微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧原子总数增加 4.“碳达峰”是指我国承诺在2030年前,二氧化碳的排放不再增长;“碳中和”是指到2060年前,采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量,实现二氧化碳“零排放”。下列措施不利于“碳达峰”和“碳中和”的是(　　 ) A.鼓励民众植树造林 B.加大煤和石油的使用 C.培育氢燃料电池汽车产业 D.循环利用CO2制造合成燃料、尿素等物质 5.如图所示装置，该装置有许多用途。以下说法错误的是（ 　　） A. b口进气，a口出气，可以收集H2 B. b口进气，a口出气，可以收集N2 C. 该装置充满水，可以收集气体，但要从b口进气 D. 该装置充（）体积的水，氧气从a口进，不仅可以加湿，而且还可以用来观察病人的输氧的速度 6.气体打火机使用的有机燃料，稍加降温即可液化，减压（打开阀门）很容易气化，你认为符合这种条件的有机燃料是（ 　　） A B C D 化学式 C2H6 C3H8 C4H10 C5H12 沸点（℃） -88.6 -42.1 -0.5 -36.1 熔点（℃） -183.3 -189.7 -138.4 -129.7 7.下列说法不正确的是（　 　） A. 把水喷向空中可以增加养鱼池的含氧量 B. 图书档案起火时，用高压水枪喷水扑灭 C. 在汽油中加入适量的乙醇作为汽车燃料，可节省石油资源 D. 动植物呼吸作用和钢铁生锈都是缓慢氧化 8.国家决定推广使用乙醇汽油，所谓乙醇汽油就是在汽油中放入适量的乙醇混合而成的一种燃料．下列叙述错误的是（　 　） A.乙醇汽油是一种新型化合物 B.由石油可以制得汽油 C.使用乙醇汽油会减少SO2、NOX等有害气体的排放 D.用玉米、高粱的籽粒经发醇可制得乙醇，乙醇是绿色能源 9.下列CO2的制备实验中，不能起到“能控制反应发生和停止”效果的是( ) A. B. C.   D. 10.反思是进步的阶梯，下列实验反思错误的是（ ） A. 通过带火星的木条在氧气中复燃这个实验，我们可以反思得出检验氧气的方法 B. 通过碳、硫、磷、铁在空气中和氧气中燃烧的现象的不同，反思得出物质燃烧的剧烈程度和氧气的浓度有关 C. 通过对人体吸入和呼出的气体的探究实验，我们可以反思得出收集所有气体都可以用排水法 D. 通过空气成分测定实验，我们可以反思得出氮气不支持燃烧 11.下列实验中，对水的主要作用分析不正确的是（ ） a．排水法收集氧气   b．铁丝在氧气中燃烧  c．探究燃烧的条件   d．硫在氧气中燃烧 A. a图集气瓶中的水排尽空气且便于观察氧气何时集满 B. b图中的水防止熔融物炸裂集气瓶 C. c图只是提供热量 D. d图集气瓶中的水吸收二氧化硫防止空气污染 12.为测定气球内的气体成分，有学生用超薄材料制成的气球按如图装置进行实验．开始时气球沉于烧杯底部，打开开关后，过一会儿气球从烧杯底部慢慢浮起，最后悬于烧杯口．气球内可能的气体是（ ） A．甲烷 B．氧气 C．氯气 D．氢气 13.下列制取、收集并检验二氧化碳的有关实验操作中错误的是(　　 ) A.甲图中推动注射器长颈漏斗下端冒气泡,说明气密性良好 B.乙图中长颈漏斗下端伸入液面下为了防止气体逸出 C.丙图装置中植物油的作用是防止二氧化碳气体溶于水 D.丁图中为了检验二氧化碳滴入的试剂为澄清石灰水 14.如图表示五种物质间的关系。图中“→”表示一种物质能转化成另一种物质,部分反应的条件、反应物及生成物已经略去,下列分析错误的是(　 　) A.物质X一定为H2CO3 B.反应①元素化合价一定发生改变 C.反应②一定吸收热量 D.若反应③出现浑浊现象,该反应可用于检验二氧化碳气体 15.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是( ) A．通过推压注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量 B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 D．该装置的左半部也可用于制取氧气 二、填空题（本大题共4小题，方程式2分，其他每空1分，共24分） 16.化学源于生活，生活中蕴含着许多化学知识。 （1）碳是人类利用最早的元素之一。 ①新装修的房子内除去甲醛常常使用活性炭，原因是活性炭具有 性； ②“低碳生活”指的是在日常生活中尽可能直接或间接减少化石能源消耗，从而降低 排放量。 （2）水与我们的生活密切相关。生活中可以通过 的方式来降低水的硬度。 （3）生活中的燃料。 ①“加碘食盐”、“强化铁酱油”中的“碘”、“铁”指的是______（选填“单质”或“元素”）； ②家庭使用的液化石油气可以压缩在钢罐中贮存。液化石油气具有可压缩性的微观原因是 ； ③在汽车内燃机中，汽油气化后与空气混合，进入汽缸，引擎用电火花点燃，燃烧使汽缸内温度升高，气体体积急剧膨胀，产生压力推动活塞，形成动力，燃烧时辛烷（C8H18）代表汽油的成分，写出辛烷完全燃烧时的化学方程式 。 17.图Ⅰ为探究物质燃烧条件的实验装置，其中图Ⅱ和图Ⅲ是改进后的装置。请回答下列问题。 (1)可燃物燃烧同时满足的条件是：①与氧气接触；② ； (2)白磷燃烧的化学方程式为 ； (3)对比图Ⅱ和图Ⅲ两套装置，你认为改进得更合理的是 ，理由是 ； (4)烧杯中热水的作用 ； (5)在图I实验中，'说明物质燃烧需要氧气的实验现象是 。 18.据新华网报道，南京某大学生因运动量大，一天喝了大瓶装的碳酸饮料6﹣7瓶，随后出现恶心、呕吐并昏迷症状等症状，后经抢救幸免于难．汽水是一种常见的碳酸饮料，家庭制备方法是：取一个干净汽水瓶，加入一定量冷开水（或冰水），再加入白糖及香精，然后加入2g碳酸氢钠（NaHCO3），搅拌溶解后，迅速加入适量柠檬酸（可用HA表示）并立即将瓶盖压紧即可。 （1）NaHCO3和柠檬酸反应产生CO2涉及的原理和碳酸钙与盐酸反应相似．碳酸钙与盐酸反应的化学方程式为 。 （2）汽水中碳酸来源的化学方程式为 。 （3）饮用汽水时，打开汽水瓶盖，立即冒出大量的气泡．为检验冒出的气泡中含大量CO2，可以采用的操作是 ，实验过程中将观察到的现象是 。 19.已知A、B、C、D是初中化学常见的物质。它们之间的转化关系如图所示(部分物质和反应条件略去)，其中A被看作是理想的“绿色能源”，B在常温下是无色液体，C可用于灭火。请回答下列问题： （1）A在空气中燃烧的主要现象是什么？ ； （2）D可能是有机物或无机物，请写出D为无机物的化学式： ； （3）写出B转化为A的化学方程式： 。 三、实验题探究（本大题共2小题，每空1分，共24分） 20.某同学模仿物理课上学到的“串联电路”，设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。 打开分液漏斗活塞后，A中出现大量气泡，B中白磷燃烧，C中液面下降，稀盐酸逐渐进入D中。请看图回答问题： A   B   C  D   E   F  (1)A中发生反应的化学方程式为 ； (2)B中白磷能够燃烧的原因是 ；化学方程式是 ； (3)D中发生的现象是 ， 有关反应的化学方程式是 ； （4）E中的实验现象是 ，涉及的反应方程式为 ； (5)能用F装置收集气体的依据是 ； （6）若一烧杯中有两支高低不同燃着的蜡烛，将F中的导管伸到烧杯底部， 的先熄灭， 的后熄灭，说明二氧化碳具有 、 和 性质。 21.化学兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水是否与水发生反应”进行探究。 【提出猜想】 猜想一:二氧化碳溶于水,不与水发生反应; 猜想二:二氧化碳溶于水,与水发生反应； 【思路分析】(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是 ；  (2)我们通常可以通过观察发光、发热、　　　　　　　等现象判断化学反应的发生。二氧化碳溶于水无明显现象,因此　　　 (填“能”或“不能”)通过直接观察法判断是否发生化学反应。  (3)依据生成物和反应物的　　　　 不同,通过实验验证生成物的存在,可间接判断化学反应的发生。  【查阅资料】盐酸、硫酸、醋酸等都属于酸类物质。 【设计实验】用四朵由石蕊溶液染成紫色的干燥纸花分别进行如下实验(如图1)。 图1 (1)实验②的目的是　　　　　　 　　　；  (2)实验①、④中纸花变红,②、③纸花不变红。由此可知,猜想　　　成立;通过对比实验①、④还可以得到的结论是　　　　　　 　　；  (3)小组同学进行了创新,设计了图2所示实验。实验中能观察到的现象是　　 　　　　　；  图2 (4)二氧化碳与水反应的化学方程式是　　　　　　　　 　；  【交流反思】 （1）实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路包括　　　(填字母)；  a.设计对比实验　　　　　b.控制变量 c.获取事实证据　　　　　d.逻辑推理判断 (2)老师告诉同学们,对于无明显现象的化学反应,还可以通过间接判断反应物的减少来分析化学反应的发生。例如,将图1实验④中变红的纸花放置在空气中一段时间,红花又变紫,这可能是因为 。  四、计算题（本大题共2小题，共7分） 22.（3分）乙醇的化学式为C2H5OH，是酒的主要成分，故又称酒精。酒精广泛用于医用消毒，一般使用95%的酒精用于器械消毒，70%-75%的酒精用于杀菌。请回答下列问题： （1）乙醇中碳元素的质量分数为 （精确到0.1%）。 （2）现用500g 96%的乙醇溶液，能配制75%乙醇溶液质量为 。 23.（4分）为了测定某石灰石中碳酸钙的含量，现称取 24.0g 石灰石样品，进行四次高温煅烧、冷却，称量剩余固体的质量（杂质不参加反应），记录实验数据如下： 操作 第一次 第二次 第三次 第四次 剩余固体质量 21.6g 19.2g 15.2g 15.2g 试计算： （1）完全反应后生成二氧化碳的质量为 ； （2）该石灰石样品中碳酸钙的质量。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲁教版九年级化学上册第六单元单元检测试题答案及解析 一、单选题（每题3分，共45分） 1. 答案：C 解析：碳排放权交易市场中的“碳”核心指二氧化碳。气候变化的主要诱因是二氧化碳等温室气体过量排放，该市场旨在控制二氧化碳排放，而非碳元素、碳单质或所有含碳化合物。 2. 答案：A 解析：石油是天然存在的化石燃料，属于原料而非化工产品（化工产品是经化学加工得到的产物）；B选项，石油分馏（物理变化）可分离出汽油、煤油等馏分；C选项，煤隔绝空气加热（干馏，化学变化）能制得焦炭、煤焦油等；D选项，化石燃料形成周期极长，属于不可再生能源。 3. 答案：C 解析：A选项，碳、氧循环不仅有生物参与，还包括化石燃料燃烧、光合作用等非生物过程；B选项，循环中化合价会变化（如碳燃烧生成CO₂，碳元素化合价从0变为+4）；C选项，碳、氧循环通过光合作用吸收CO₂释放O₂，呼吸作用和燃烧消耗O₂释放CO₂，维持大气中O₂和CO₂含量相对稳定，符合平衡观；D选项，根据质量守恒定律，氧原子总数不会凭空增加，绿色植物只是促进氧循环。 4. 答案：B 解析：A选项，植树造林可通过光合作用吸收CO₂，利于“双碳”；B选项，煤和石油燃烧会大量排放CO₂，不利于“碳达峰”和“碳中和”；C选项，氢燃料电池汽车燃烧产物为水，无CO₂排放，利于“双碳”；D选项，循环利用CO₂可减少大气中CO₂含量，利于“双碳”。 5. 答案：B 解析：该装置为万能瓶，收集气体的原理：密度比空气小的气体从b口进、a口出；密度比空气大的气体从a口进、b口出；排水法收集时从b口进（水从a口排出）。A选项，H₂密度比空气小，b口进a口出正确；B选项，N₂密度略小于空气，通常用排水法收集，若用排空气法，因密度与空气接近，收集的气体纯度低，且该装置用排空气法收集N₂不符合常规操作，错误；C选项，充满水时，气体从b口进，水从a口排出，正确；D选项，氧气从a口进，经过水层加湿，且气泡产生速率可反映输氧速度，正确。 6. 答案：C 解析：要求燃料“稍加降温即可液化，减压易气化”，即沸点接近常温。A选项，C₂H₆沸点-88.6℃，常温下为气体，难以液化；B选项，C₃H₈沸点-42.1℃，常温下不易液化；C选项，C₄H₁₀沸点-0.5℃，稍加降温（如冰箱冷藏）即可液化，减压后易气化，符合要求；D选项，C₅H₁₂沸点36.1℃，常温下可能为液体，减压不易快速气化。 7. 答案：B 解析：A选项，把水喷向空中增大与空气接触面积，增加水中含氧量，适合养鱼池；B选项，图书档案起火时，高压水枪喷水会损坏图书档案，应使用二氧化碳灭火器（灭火后无残留）；C选项，乙醇可替代部分汽油，节省石油资源；D选项，动植物呼吸和钢铁生锈都是缓慢、不易察觉的氧化反应，属于缓慢氧化。 8. 答案：A 解析：A选项，乙醇汽油是汽油和乙醇的混合物，不是化合物（化合物是纯净物）；B选项，石油分馏可制得汽油；C选项，乙醇燃烧生成CO₂和H₂O，相比汽油，可减少SO₂、NOₓ等有害气体排放；D选项，玉米、高粱富含淀粉，发酵可制乙醇，乙醇属于绿色能源。 9. 答案：D 解析：控制反应发生和停止的关键是实现反应物的接触与分离。A选项，干燥管中固体与液体接触反应，关闭活塞后，气体压强增大，将液体压回，反应停止；B选项，小试管中固体与液体接触反应，取出小试管可使反应停止；C选项，抽动铜丝可使铜网（附着固体反应物）与液体接触或分离，控制反应；D选项，装置中固体与液体持续接触，无法控制反应停止。 10. 答案：C 解析：A选项，带火星木条在氧气中复燃，可作为氧气的检验方法；B选项，氧气浓度越高，燃烧越剧烈（如铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧），反思正确；C选项，排水法收集气体的前提是气体难溶于水且不与水反应，如CO₂能溶于水且与水反应，不能用排水法收集，反思错误；D选项，空气成分测定实验中，红磷燃烧耗尽氧气，剩余气体主要为氮气，氮气不支持燃烧，反思正确。 11. 答案：C 解析：A选项，排水法收集氧气时，水可排尽集气瓶内空气，且当瓶口有大气泡冒出时说明已集满；B选项，铁丝在氧气中燃烧生成高温熔融物，水可防止熔融物炸裂集气瓶；C选项，探究燃烧条件的实验中，热水不仅提供热量（使白磷达到着火点），还能隔绝空气（水中白磷无法燃烧）；D选项，硫燃烧生成的SO₂有毒，水可吸收SO₂防止空气污染。 12. 答案：B 解析：初始时气球沉于烧杯底部，说明气体密度大于空气（排除A甲烷、D氢气，二者密度小于空气）；打开开关后，稀硫酸与Na₂CO₃反应生成CO₂，气球浮起并悬于烧杯口，说明气球内气体密度略小于CO₂。C选项，氯气密度远大于CO₂，不会浮起；B选项，氧气密度大于空气且小于CO₂，符合实验现象。 13. 答案：A 解析：A选项，甲图中推动注射器，长颈漏斗下端冒气泡不能说明气密性良好（可能是装置内空气被排出），正确的气密性检验方法是：推动注射器后，长颈漏斗内形成稳定液柱，说明气密性良好；B选项，长颈漏斗下端伸入液面下形成液封，防止气体逸出，正确；C选项，二氧化碳能溶于水，丙图中植物油可隔绝二氧化碳与水，防止溶解，正确；D选项，检验二氧化碳的试剂为澄清石灰水（CO₂使石灰水变浑浊），正确。 14. 答案：A 解析：由图可知，CO与O₂反应生成CO₂，CO₂可转化为X，X又可转化为CO₂。A选项，X不一定是H₂CO₃，还可能是CaCO₃（CaCO₃与盐酸反应生成CO₂）等；B选项，反应①是CO转化为CO₂，CO中C为+2价，CO₂中C为+4价，化合价一定改变；C选项，反应②若为CO₂与C反应生成CO，该反应需要吸热，若为其他转化（如CO₂与水反应）也需吸收热量，故一定吸收热量；D选项，反应③出现浑浊，若为CO₂与Ca(OH)₂反应生成CaCO₃沉淀，该反应可用于检验CO₂。 15. 答案：B 解析：A选项，推压注射器活塞可控制液体滴加速度和用量，正确；B选项，稀硫酸与碳酸钙反应生成的CaSO₄微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应持续进行，不能用稀硫酸制取二氧化碳，应选用稀盐酸；C选项，d处浸有石蕊的湿润棉花先变红（CO₂密度比空气大，向下扩散），b、c干燥棉花不变红，a湿润棉花后变红，可验证CO₂密度比空气大且能与水反应生成酸（使石蕊变红）；D选项，该装置左半部为固液不加热型发生装置，可用于过氧化氢在二氧化锰催化下制取氧气，正确。 二、填空题（方程式2分，其他每空1分，共24分） 16. （1）①吸附；②二氧化碳（或CO₂） 解析：①活性炭具有疏松多孔结构，有吸附性，可吸附甲醛等有害气体；②“低碳生活”核心是减少CO₂排放。 （2）煮沸 解析：生活中通过煮沸降低水的硬度（煮沸可使水中钙、镁离子转化为沉淀），实验室常用蒸馏。点燃 （3）①元素；②分子间有间隔，加压时间隔变小；③2C8H18+25O2=16CO2+18H2O 解析：①“加碘食盐”“强化铁酱油”中的“碘”“铁”指元素（强调宏观组成）；②液化石油气可压缩是因为分子间有间隔，加压时分子间隔变小；③辛烷完全燃烧生成CO₂和H₂O，配平后化学方程式为上述式子。 17. （1）温度达到可燃物的着火点 解析：可燃物燃烧的两个必要条件：与氧气接触、温度达到着火点。点燃 （2） 4P + 5O2 = 2P2O5 解析：白磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷。 （3）图Ⅲ；图Ⅲ能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷扩散到空气中，污染环境 解析：图Ⅰ和图Ⅱ中白磷燃烧产生的P₂O₅会逸散到空气中，污染环境，图Ⅲ为密闭装置，可防止污染。 （4）提供热量（使白磷达到着火点），隔绝空气（防止水中白磷与氧气接触） 解析：热水的双重作用：升温至白磷着火点（40℃左右），同时隔绝水中白磷与氧气接触，便于对比实验。 （5）铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧 解析：铜片上的白磷与氧气接触且温度达到着火点，燃烧；热水中的白磷温度达到着火点但无氧气接触，不燃烧，对比说明燃烧需要氧气。 18. CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2 解析：碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，属于复分解反应。 解析：NaHCO₃与柠檬酸反应生成的CO₂溶于水，与水反应生成碳酸，使汽水具有酸味。 （3）将燃着的木条伸入气泡中（或向气泡中倒入澄清石灰水）；木条熄灭（或石灰水变浑浊） 解析：CO₂的检验方法：①通入澄清石灰水，石灰水变浑浊；②燃着的木条伸入，木条熄灭（需排除氮气等干扰，但汽水气泡中主要为CO₂，该方法可行）。 19. （1）产生淡蓝色火焰，放出热量 解析：A为理想“绿色能源”，推测A为氢气（H₂），氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，放出热量。 H2CO3(或CaCO3等合理答案) 解析：B为常温下无色液体，且能转化为A（H₂），推测B为水（H₂O）；C可用于灭火，推测C为CO₂；D为CO₂与其他物质反应的产物，若为无机物，可为H₂CO₃（CO₂与H₂O反应）、CaCO₃（CO₂与Ca(OH)₂反应）等。通电 （3）2H2O = 2H2 ↑+ O2↑ 解析：B（H₂O）转化为A（H₂）的反应为电解水，生成氢气和氧气。 三、实验题探究（每空1分，共24分）MnO2 20. （1）2H2O2 = 2H2 O + O2↑ 解析：A装置为固液不加热型，产生大量气泡且能使B中白磷燃烧（提供氧气），推测A中为过氧化氢在二氧化锰催化下分解生成氧气。点燃 （2）与氧气接触且温度达到着火点；4P + 5O2 = 2P2O5 解析：B中热水使白磷温度达到着火点，A中生成的氧气进入B，使白磷与氧气接触，满足燃烧条件；白磷燃烧生成五氧化二磷。 19. （3）有大量气泡产生CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2 解析：C中液面下降，稀盐酸进入D，D中石灰石（主要成分为CaCO₃）与盐酸反应生成CO₂，故有气泡产生。 （4）紫色石蕊溶液变红；CO2 + H2O = H2CO3 解析：D中生成的CO₂进入E，CO₂与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红。 （5）气体密度比空气大 解析：F装置为向上排空气法收集气体，依据是气体密度比空气大。 （6）低处；高处；密度比空气大；不能燃烧；不支持燃烧 解析：CO₂密度比空气大，且不能燃烧、不支持燃烧，故烧杯中低处蜡烛先熄灭，高处后熄灭。 21. 【思路分析】 （1）是否有新物质生成 解析：化学反应的本质是有新物质生成，这是判断反应是否发生的根本依据。 （2）生成沉淀、产生气体、颜色变化等（合理即可）；不能 解析：化学反应常伴随发光、发热、生成沉淀、产生气体、颜色变化等现象；CO₂溶于水无明显现象，不能通过直接观察判断是否反应。 （3）性质 解析：若反应发生，生成物具有与反应物不同的性质，可通过验证生成物存在间接判断反应发生。 【设计实验】 （1）验证水不能使紫色石蕊纸花变红 - 解析：实验②喷水后纸花不变红，排除水本身使石蕊变红的可能，为实验④（喷水后放入CO₂中变红）做对比。 （2）二；二氧化碳与水反应生成的酸能使紫色石蕊变红 - 解析：实验①（喷稀醋酸变红）说明酸能使石蕊变红，实验④（喷水+CO₂变红）说明CO₂与水反应生成了酸，实验②（喷水不变红）、③（干燥CO₂中不变红）排除水和CO₂本身的作用，故猜想二成立；对比①和④，得出“二氧化碳与水反应生成的酸能使石蕊变红”的结论。 （3）试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 - 解析：CO₂溶于水且与水反应，使试管内压强减小，液面上升；生成的碳酸使石蕊溶液变红。 （4）CO2 + H2O = H2CO3 - 解析：CO₂与水反应生成碳酸，是石蕊变红的根本原因。 【交流反思】 （1）abcd - 解析：该探究通过设计对比实验（①②③④）、控制变量（如是否喷水、是否通入CO₂）、获取纸花颜色变化的事实证据，再通过逻辑推理判断反应发生，故abcd均为核心思路。 （2）碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，纸花恢复紫色 - 解析：变红的纸花（含碳酸）在空气中放置，碳酸分解为CO₂和H₂O，石蕊溶液恢复紫色。 四、计算题（共7分） 22. （1）52.2% 解析：乙醇C2H5OH的相对分子质量为；碳元素的质量分数为。 （2）640g 解析：稀释前后溶质质量不变。设配制75%乙醇溶液的质量为，则， 解得。 23. （1）8.8g 解析：根据质量守恒定律，生成CO₂的质量为反应前固体质量与反应后剩余固体质量之差，即（第三次和第四次剩余固体质量相同，说明反应已完全）。 （2）20.0g 解析：设石灰石样品中碳酸钙的质量为。 CaCO3 = CaO + CO2↑ 100 44 8.8g ，解得。 答：该石灰石样品中碳酸钙的质量为20.0g。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $