2.1 设计的创造性思维和工程思维教学设计-2025-2026学年粤科版高中通用技术必修一

《2.1 设计的创造性思维和工程思维》教案 实习班级 2418班 实习科目 通用技术 上课时间 2025年9月17日（星期三）第7节 授课名称 2.1 设计的创造性思维和工程思维 教材名称 粤科版《通用技术必修1技术与设计》；第二单元第一节 授课对象 高二年级学生 授课课时 1 课程类型 新授课 教学用具 希沃白板、视频、图片 教材分析 《2.1设计的创造性思维和工程思维》选自粤科版《技术与设计1》第二章第一节。本节内容旨在培养学生的技术意识和创新设计能力，是统领本章乃至全书的思维基石。掌握这两种核心思维，能为后续的技术设计实践奠定坚实的方法论基础。 学情分析 1、 知识基础： 学生已学习了第一章，对“技术”与“设计”的概念有了初步了解，具备一定的生活经验和技术感知，但尚未系统学习技术设计的思维方法。 2、 学习风格： 高二年级学生抽象逻辑思维迅速发展，喜欢探究和挑战，对案例式、互动式、项目式的学习模式更感兴趣，厌烦纯理论的灌输。 3、 认知水平： 学生已具备一定的分析、归纳和演绎能力，但将抽象思维方法迁移应用到具体技术问题中的能力，以及系统、权衡的工程思维能力还比较薄弱，需要借助典型案例和实践活动来搭建脚手架。 教学目标 1、 技术意识：通过学习四种创造性思维增强对技术的敏感性，养成多角度思考问题的习惯。 2、 工程思维：概括并理解工程思维的核心内涵，通过案例分析培养严谨、系统的思维方式。 教学重难点 重点 了解各种有益的思维，从而开发创造潜能。 难点 能够运用创造性思维和工程思维去思考日常生活中的问题。 教学方法 教法：讲授法、问答法、案例分析法、游戏化教学法 学法：自主学习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 游戏导入 【创设情境】 展示PPT首页“我是发明家”的游戏导入。 【组织游戏】 第一关​​：30秒内说出红砖8种用途（盖房/铺路/钉钉/锻炼等） ​​第二关​​：1分钟内列举猫与冰箱相似点（颜色/声音/状态等） 【引入课题】引出本节课的主要知识点中的创造性思维。 【体验游戏】 体验“我是发明家”的游戏，必要时可几人合作。 【听讲】 跟随老师思维进入课堂。明确创造性思维的要点和主要组成。 通过限时挑战（红砖用途、猫和冰箱类比）激发兴趣，利用学生即兴答案自然引出创造性思维主题，建立具象认知基础。 发散思维解析 【概念建构】 讲解发散思维的概念和含义。 【特点解析】 将学生导入游戏中第一关的答案分类贴入几个维度，强调发散思维的三个特点。 【强化训练】 发布急转弯任务：外国人在中国、白卷之谜。 【听讲】 听讲发散思维的概念和含义。 【自我诊断】 对照答案统计的思维类型分布反思自己哪方面考虑的不足。 【应用思考】 应用发散思维来思考脑筋急转弯任务。 借助学生游戏中的红砖答案直接诠释发散思维三特征（流畅/变通/独特），再通过脑筋急转弯强化灵活思考训练，实现从实践到理论的无缝转化。 逆向思维突破 【概念建构】 讲解逆向思维的概念和含义。并列举典型案例：“悬空水壶”原理（壶倒水→水流支撑壶）、司马光砸缸（常规救人→破缸泄水）、野生动物园（人观兽→兽观人） 【播放视频】 播放网络热门短视频“竹篮打水并非一场空——至少竹篮变得干干净净”。并剖析其中蕴含的逆向思维。 【听讲】 听讲逆向思维的概念和含义。并通过典型案例：“悬空水壶”原理（壶倒水→水流支撑壶）、司马光砸缸（常规救人→破缸泄水）、野生动物园（人观兽→兽观人）来理解逆向思维的思考方式。 【观看视频】 观看网络热门短视频“竹篮打水并非一场空——至少竹篮变得干干净净”。并思考其中蕴含的逆向思维。 以悬空水壶、司马光砸缸等反差案例直观展示“反常规思考”的力量，结合短视频传递“从失败中挖掘价值”的积极技术观，打破线性思维惯性。 联想思维跃迁 【概念建构】 讲解联想思维的概念和含义。明确联想的由此及彼，触类旁通的特点。 【案例剖析】 通过三个案例来理解联想思维：鲁班被草割伤→锯齿灵感、牛蒡子→尼龙搭扣、蝙蝠超声波→雷达原理 【听讲】 听讲联想思维的概念和类型。掌握联想的由此及彼，触类旁通的特点。 【思考案例】 明确三个典型案例中的联想思维：鲁班被草割伤→锯齿灵感、牛蒡子→尼龙搭扣、蝙蝠超声波→雷达原理 通过鲁班锯子、尼龙搭扣等发明故事，揭示联想思维“观察-关联-创造”的核心路径，破除创新神秘感，示范跨领域迁移方法。 定势思维警醒 【概念建构】 讲解定势思维的概念和优缺点。 【组织游戏】 组织“猜猜我是谁”这个游戏让学生通过轮廓和外形猜猜品种。切身体验定势思维的优缺点。 【听讲】 听讲定势思维的概念和优缺点。 【参与游戏】 参与“猜猜我是谁”这个游戏，通过轮廓和外形猜猜品种。切身体验定势思维的优缺点。 用猜轮廓游戏创设安全体验场景，让学生在认知冲突中亲历定势思维的双刃剑效应，培养对思维惯性的觉察力和辩证认知。 理解工程思维 【概念建构】 讲解工程思维的概念和特点。 【播放视频】 播放三峡工程纪录片，感受三峡大坝建造过程中的工程思维。 【布置任务】 组织学生思考：该如何应用工程思维的原则和方法来优化自己的学习方法，从而提升学习成绩呢？ 【听讲】 听讲工程思维的概念和特点。 【观看视频】 观看三峡工程纪录片，感受三峡大坝建造过程中的工程思维。 【思维迁移】 思考：该如何应用工程思维的原则和方法来优化自己的学习方法，从而提升学习成绩呢？ 借三峡工程纪录片具象化系统分析、权衡决策过程，再迁移至学习方法优化任务，实现从国家工程到个人实践的思维尺度转换，掌握结构化决策工具。 课堂总结 【课堂总结】 总结强调本课知识点。 【听讲】 听讲本课知识点。 简明梳理创造性思维与工程思维的互补关系，强化“敢想会做”的技术素养目标，呼应开篇“发明家”愿景形成教学闭环。 板书设计 2.1 设计的创造性思维和工程思维 1、创造性思维 （1）发散思维 （2）逆向思维 （3）联想思维 （4）定势思维 2、工程思维 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $