4.2 遵守规则 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

部编版道德与法治八年级上册 4.2《遵守规则》教学设计 一、课题：《第四课 遵守社会规则》 二、教学内容分析 本框在前一框了解社会规则的基础上，进一步探讨遵守规则的做法，引导学生探讨如何遵守规则，与第一框是层层递进的关系，为后两课道德和法律——调解人们行为的两种主要社会规则的学习起到铺垫的作用。遵守规则是对中学生参与社会生活的基本要求，因此本框题在整册教材当中都具有非常重要的地位。 三、学情分析 学生的能力点：进入初二以后，学生的自我意识不断增强，具体形象思维逐渐向抽象思维转化。这个阶段学生的好奇心旺盛，求知欲强。在现实生活中，他们对于法律、道德、校纪校规等社会规则已经有了一定的认识，并且通过上一节课的学习，学生已经知道了社会规则的重要性。 学生的困惑点：难以准确区分“自律”与“他律”的互补关系，在面对“维护规则”的实际情境（如商家拒绝合理退货）时，可能不知如何恰当应对。在遵守规则方面，目前他们对于规则的遵守主要来自于敬畏外在的压力，处于他律的被动遵守，缺乏对遵守规则的认同感，无法实现自我约束。他们明白遵守规则的重要性，但是又不能完全控制自己的行为，存在知行不一的情况。 四、教学目标 1.政治认同：通过分析七天无理由退货案例，养成在社会生活中自觉遵守规则和维护规则的理念。 2.道德修养：通过议学活动的探究，增强规则的意识，提高自律能力，提高文明素养。 3.责任意识：通过议学延伸的探究，自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神。 五、教学重点、难点 1.教学重点：遵守规则的做法。 2.教学难点：遵守规则做法。 六、评价设计 本课采用议题式进行教学设计，通过分析七天无理由退货案例，学生借“质量问题”退回已穿用的衣服，违背交易规则与诚信原则，既损害商家利益致其损失，也破坏网购秩序。以此引导认识：规则保障各方权益，唯有共同遵守，才能避免投机行为，维护公平的社会合作环境。让学生在情境活动中学习遵守规则，从内心敬畏规则，做到维护规则和积极改进规则。 七、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入新课 视频:学生网购裙子集体退货引起的争议。大家网购时都用过“七天无理由退货”吧？但有消费者用它退穿过的商品，也有商家借“影响二次销售”拒绝合理退货。这规则本是为了公平，却常让双方权益打了折扣。今天咱们就聊聊，网购退货，合理还是不合理？怎样让这条规则既护着消费者，也不亏了商家，一起找找平衡的智慧。 学生观看视频并思考回答问题。 借助热点话题，从学生熟悉的网购场景切入，用 “七天无理由退货” 在实际中的矛盾现象，引发认知冲突。激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入遵守规则的课题。 3分钟 讲授新课（议题一：从退货辩论中明规则意识 ） 总议题：从网购退货现象论遵守规则 议题一：从退货辩论中明规则意识 知识关联：1.如何遵守规则？ (1)遵守规则，需要增强规则意识。 【议学材料】近日，山东菏泽的网店店主王女士反映，沈阳一职业中学60多名学生集体网购衣服，参加完运动会后集体以“质量问题”为名退货退款。 王女士表示，自己收到衣服检查后发现，不少裙子上都沾了草，明显是穿过的，已影响二次销售。且学生们退款导致店铺被封，损失大概有8000元。 【议一议】这些学生的做法是否合法合规？会造成哪些影响？这件事给你什么启示？ 【组织小组辩论】明确正反方辩题（正方：退货主要是无奈；反方：退货本质是漠视规则），提供辩论要求和方向。 1.倾听案例，结合生活经验思考问题，自由发言；2. 自由组队（3-5人/方），正反方分别收集论据（正方找商品质量差、商家服务糟案例；反方找无正当理由退货案例）；3. 开展小组辩论，阐述观点，反驳对方。 通过案例讨论与辩论活动，引导学生从具体事例中理解规则的重要性。先借学生集体退货案例明确违规后果，再以辩论深化对退货行为的辩证认知，最终落脚于规则意识的培养，让学生切实体会遵守规则的必要性。 12分钟 讲授新课（议题二：从退货困局中悟他律与自律的结合） 议题二：从退货困局中悟他律与自律的结合 知识关联：1.如何遵守规则？ （2）遵守规则，需要他律与自律。 【议学材料】1. 提出情境问题：“若你是案例中的学生，会选A（随大流）、B（直接退货）、C（不退货）中的哪一项？”，引导学生选择并说明理由；2. 呈现“校方道歉、双方和解”的后续结果，提问：“学校为何道歉？”，引出“他律”概念；3. 讲解“自律”的内涵（严于律己、自省慎独），分析自律与他律的互补关系。 【议学活动】5月3日下午，记者从该网店另一位负责人处了解到，校方已就此事道歉，双方已达成和解，校方称店家可将已穿过的衣服寄回学校，学校愿意承担这些衣服的货款，同时会向网购平台提供证据，协助网店解封。 【议一议】结合议学情境，请你谈谈学校为什么会向商家道歉？ 1. 独立思考后举手选择选项，说明理由（如选C则分析“穿过影响二次销售”的逻辑）；2. 结合“舆论压力、法律规则约束”等角度，分析学校道歉的原因；3. 记录“自律”与“他律”的定义，举例说明二者在生活中的体现（如校规与自我约束）。 通过分析校方道歉的原因，引导学生理解遵守规则的深层逻辑。从学生提到的舆论与法律规则约束，延伸至责任担当，让学生明白遵守规则不仅是迫于外部压力，更是对自身行为负责的体现，进而深化对“如何遵守规则”的认知。通过情境选择强化“自律”意识，结合案例结果理解“他律”的作用，突破“自律与他律关系”的难点，提升“道德修养”。 10分钟 讲授新课（议题三：从退货争议中学会维护规则 ） 议题三：从退货争议中学会维护规则 知识关联：1.如何遵守规则？ （3）遵守规则，需要坚定的维护规则。 情境模拟 情境一：你发现购买的商品退货时，商家以“影响二次销售”为由拒绝，可商品瑕疵是收货时就存在的，你会怎么做？ 情境二：你因个人不想要了发起淘宝退货，物流显示商家已签收多日却未退款，你联系商家未获回应，会如何处理？ 【议一议】请“我为规范淘宝退货提建议”为主题，从“消费者”“平台管理方”两个角度，各提出2-3条具体行动建议。 1.派代表分享（如“保留瑕疵证据，联系平台投诉”）；2. 学习劝导技巧，结合实际思考建议（如消费者：“退货前保持商品完好，留存交易凭证”；平台：“设置退款时效监控，建立恶意退货黑名单”）。 通过情境模拟和提建议活动，让学生掌握维护规则的具体方法，提升实践能力，落实“责任意识”。 5分钟 讲授新课（议题四：从规则调整中懂完善规则的必要性） 议题四：从规则调整中懂完善规则的必要性 知识关联：1.如何遵守规则？ （4）遵守规则，需要坚定的维护规则。 观看视频 【议一议】结合视频，请你谈谈电商平台为什么要积极完善新的规则？ 学生观看视频并思考回答问题。 引导学生理解规则需随社会发展完善。从学生回答的 “规则不是一成不变的”，延伸到维护规则的内涵，让学生明白既要遵守现有规则，也要参与规则改进，深化对规则动态性和维护规则重要性的认知。 5分钟 议学延伸 议学延伸：结合实际生活，谈谈我们该如何遵守“七天无理由”退货规则？ 3分钟 课堂小结 1. 梳理课堂内容，总结“遵守规则的四大路径”，用板书呈现知识框架；2.强调“规则无处不在，践行从我做起”，升华主题。 梳理知识，完善笔记，明确遵守规则要点。 巩固课堂知识，将规则理念转化为具体行动实现知识与实践的衔接，强化责任意识。 2分钟 八、板书设计 九、作业设计 本课结束，在此老师向同学们发出“遵守规则，从我做起”的倡议。为期一个月，在一个月中我们一起遵守交规和校纪校规，同学们可以记录期间发生的有关遵守规则的小故事、反思、感想或疑问，请同学们以“遵守交规，从我做起”为题，写一篇150字的倡议书。到期我们在课上分享交流心得体会。 十、教学反思和改进 本次“遵守规则”主题教学，通过真实案例引发学生共鸣，在讨论中深化了对规则重要性的理解，但仍有不足。案例分析时，虽引导学生认识到行为的不当，却未充分挖掘学生背后的心理动机，如是否因缺乏规则意识或存在侥幸心理，导致部分学生仅停留在表面认知。 此外，互动环节设计较单一，若增设角色扮演（如模拟商家与学生沟通），可让学生更真切体会规则对双方的意义。后续需加强对学生深层认知的引导，结合更多生活场景，让规则意识真正内化为行为自觉。应在每个活动环节中让学生多参与多思考，继续挖掘学生参与的更多可能性，让学生在“做中学、学中做”，我需要更加精进教学，关注学生发展。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $