Unit 3 Places we live in Part A（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

PEP四上U3 Places we live in第2课时 课时标题：Part A Let’s spell 课型： 语音课 课时主题：“Animal’s activities in a community” 情境任务：《听音解密》 第2课时教学目标 1. 能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含“ck”发音的单词:duck,ducklings,back,black,socks.总结归纳 “ck”在单词中的发音规则；（学习理解） 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固“ck” 的发音；（应用实践） 3.帮奶龙破解 “听音解密”，获得第二枚闯关印章。（迁移创新） 第2课时教学重难点 教学重点： 1. 能够理解文本内容，把握核心信息,学生能够听懂、认读并准确拼写含“ck”发音的单词：duck, ducklings, back, black, socks。 2. 总结归纳“ck”在单词中的发音规则。 教学难点： 在拼读过程中掌握字母组合“ck”在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。 教学用具 多媒体课件、单词卡、小组印章任务卡、印章 教学过程 教学环节 教学目标 教学活动 设计意图 Step1 Lead in Step2 Presentation Step3 Practice Step4 Extension Step5 Summary Step6 Emotional education Step7 Homework ●奶龙继续闯关，获取门票的的印章。 ●通过复习回顾“c”和“k”的发音。 ●观看视频理解文本内容，把握核心信息，学生能够听懂、认读含“ck”发音的单词。 ●学生能在观察后，通过讨论感知文本。 ●学生能通过听录音，选择正确的单词。 ●通过小组活动归纳出“ck”在单词中的发音规则。 ●巩固五个单词的读音。 ●学生能通过看、听、写，完成单词填写，并且书写规范。 ●在拼读中巩固发音规则。 ●通过完成学案，巩固单词。 ●总结本次课的单词发音规则。 ●进行情感教育。 ●完成作业，巩固所学。 Task presentation 在上一节课的《社区探索》中，奶龙获得了第一枚印章，这节课奶龙将继续闯关进入《听音解密》，争取获得第二枚印章。 1.Let’s review 复习三年级字母“c”和“k”的发音。（Let’s chant） 2.Watch the video. 观看Let’ spell的视频。 3.Look and answer T：“What animals can you see in the park?” 学习单词：“duck”“ducklings”（板书） 4.Watch and answer ①Q1：“How do the ducklings feel?” ②Let’s discuss (pair work) ③Q2：“How do the children help the ducklings?” “The ducklings feel cold. The children get socks for them.” 5.Circle and say 播放chant，学生在书中圈出含有“ck”的单词。 （板书back,black,socks ） 6.Group work T：“What can you find?”小组讨论圈出单词的发音规则。 总结归纳出“ck”在单词中的发音规则。 7.Read and say ①S：读板书呈现的五个单词：duck, ducklings, back, black, socks。 ②练习发音ck /k/，教师及时纠正学生的发音。 8.Let’ chant 用喜欢的节奏创编chant。 1.Read, listen and tick 听音，在“back、black、duck、 sock、tick”中勾出相应单词。 2.Look,listen and write 看图、听音，写出单词。 These____are so cute. Look!They have ___socks. 1.Game time（拼读练习） 展示“ck”的单词，学生根据拼读规则拼读出更多单词。 2.Let’s practice 完成学案，巩固单词。 Let’s summarize 总结本课时拼写含“ck”发音的单词：duck, ducklings, back, black, socks。 Emotional education “We can see people and animals in the community. We help each other.”引导学生在生活中也应该保护动物，爱护我们的大自然。 Homework 教师课件呈现家庭作业 通过任务驱动，让学生读对发音，拼对单词，从而解锁五个密码，得到第二个章，激发学生的兴趣。 通过chant激发学生的兴趣，回顾“c”和“k”的发音，为接下来的学习做铺垫。 通过观看视频引出要学习的词汇，激发了学生们的思考力。 通过观察插图回答问题，引出本课的两个重要单词。 通过观察动画，判断小鸭子的感受,培养了学生的观察能力和思考能力。 通过同伴讨论，初步感知文本意思，找到关键信息。 再次阅读歌谣文本，培养学生的观察能力和思考能力。 呈现三个重要单词，继续探索拼写密码的关键。 通过小组讨论，学会归纳单词的发音规则，培养了学生的合作意识和自主学习能力。运用评价量表达到教-学-评一体化的目标。 通过小组合作听音、辨音、发音，及教师的纠正，增强对语音规则的理解和记忆。 通过创编chant，提高学生的自主能动性，强化语音感知与记忆，活跃了课堂氛围，提高了语言运用能力。 学生在教师的引导下完成听音勾出单词，加深对读音的熟悉，巩固发音规则。 学生根据拼读规则拼读出更多单词，强化语音感知与记忆。通过听力训练进一步提升听辨能力，锻炼书写技能，实现从知识学习到技能运用的过渡。 通过自主拼读，巩固发音，将学习与游戏结合，激发了学生的学习兴趣。 通过学案操练，强化语音感知与记忆，锻炼书写技能和应用实践能力。 通过多样化活动帮助学生系统学习并掌握相关知识与技能，让学生从音、形多维度掌握含 “ck” 发音的单词。 通过情感教育让学生感受人与动物和谐相处的氛围，并增强学生保护动物，爱护大自然的意识。 根据学生的不同水平，设置弹性作业，夯实基础的同时，做到知行统一，强化语音感知与记忆。 作业设计 基础型作业：写出更多含有“ck”的单词 提升型作业：根据提示词创作新chant： Some are in the . (地点) The ducklings feel there. (状态) Some children go back home. (形容词) And get for them to wear. (物品+颜色) 示例：cats/street, sleepy/tired, friendly, yellow/scarves 拓展型作业：阅读绘本故事《Tick Tock Goes the Clock》 板书设计： 课时评价： 学案 一、看图连线题。 A. black B. socks C. back D. ducklings E.duck 二、根据图片提示，选择正确的单词，完成绘本故事。 socks back duck ducklings black Look! The mother （1）________ is swimming in the pond. The little yellow （2）________ are following their mother. Two of the ducklings have（3） ________ hairs on their heads. The mother duck looks（4） ________ at her babies. Oh no! One duckling is wearing two different（5） ________! 参考答案： 1、 1. D 2. E 3. A 4. B 5. C 二、（1）duck （2）ducklings （3）black （4）back （5）socks 学科网（北京）股份有限公司 $