Unit3 Places we live in Part A （教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦四年级“社区设施”主题，核心词汇为hospital, park等及There be句型。导入通过歌曲激活氛围，结合AI生成动感标题页，复习旧知并铺垫主题，构建“生活认知-词汇学习-句型运用”的学习支架。 特色在于AI技术深度融合，如AI数字人对话视频呈现词汇句型，Deep Seek积分系统激励参与，学生画图经AI生成动态视频提升表达欲。分层作业与跨学科活动（美术+信息技术）发展语言能力与思维品质，助力教师高效教学，学生提升语言应用与合作能力。

附件： Unit 3 Places we live in教学设计 Part A Let’s learn & Choose, stick and say 课程基本信息 课题 Unit 3 Places we live in Part A Let’s learn &Choose, stick and say 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 第三单元第二课时 教学目标 1.听、说、认、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述社区的设施。（学习理解） 2.学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情境中运用所学句型。（应用实践） 3.通过小组练习、角色扮演，巩固本节课核心语言，让学生能进一步判断并思考表达观点，锻炼口语。（迁移创新） 教学重难点 重点： 学生能够掌握核心词汇 “hospital, park, playground,shop,toilets,bus stop”，核心句型“We’re at the park.Look! There is a shop.There is a hospital.There is also a playground.”并能在真实语境中运用。 难点： 学生能够正确理解和运用“There be”句型描述社区设施。 学情分析 四年级学生具备一定的听、说、读、写能力，对英语学习有较高的兴趣。喜欢参与游戏、表演等互动性强的活动。学生对“社区”这一话题比较熟悉，有利于开展课堂活动，根据不同层次学生的需求，设计分层教学活动，在运用“There be”句型时，注意强调单复数混淆的问题。 教学准备 互动白板、多媒体ppt课件、图片、单词卡片 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 导入新课 sing a song 通过sing a song， 感知“community”主题。 歌曲激活课堂氛围，并复习了词汇。为新课做铺垫。 运用豆包文字生图+图片生视频，生成动感的标题页，配上轻音乐，给学生轻松愉悦的开场。 讲授新课 1. Deep Seek编写代码生成课堂点名、课堂积分、小组积分系统、倒计时系统，最小化到任务栏，根据学生课堂参与表现，随时点开，给与积分。 2. Look and say 学生观察社区整体图片，并回答问题：“What’s this?”，说出“community”。 3. 播放AI数字人Chen Jie和Amy参观社区的视频对话内容。展现重点词汇和句型。 4. Let’s discuss 回答Chen Jie的问题“What places can you see in my community?” 5. Let’s learn 通过AI数字人Chen Jie和Amy的对话，学习词汇“hospital, park,playground,shop,toilets,bus stop”。 6. Let’s listen and repeat 跟读课文重点词汇和句型。 1.课堂点名、积分系统激励学生自信心，激发学生热情和斗志，提高积极性和参与度。 2.通过观察图片关注学生的生活认知基础。 3. 认真观看对话视频，找出对话中提到的社区设施；理解核心句型的含义和结构。 4. 通过讨论，考察学生观看视频对话的掌握程度。 5. 通过对话、语音、图片学习重点词汇。 6.模仿跟读，纠正语音语调。 运用Deep Seek编写代码辅助课堂教学和评价环节，豆包文字生图、抠图+即梦AI数字人、图生视频+剪映视频编辑。丰富了课堂教学内容和形式。 操练展示 1. Play a game 通过超级马里奥的游戏，复习巩固词汇。 2.Choose、stick and say 画出自己的社区，（教师通过AI把学生的画生成动态视频），也可用AI文字生图设计社区。角色扮演，用本节课学习的词汇和句型，创编对话，用倒计时小系统计时。 3.Show time 以小组为单位进行展示。注意合作练习的评价标准。根据学生表现，给星加分。 4.Read and match 课堂小练习，通过图片与单词配对的方式，巩固词汇。 1.通过游戏互动，激发学生的兴趣，并考察学生对词汇的掌握。 2.用手绘和AI的结合，形式新颖，学生兴趣更高，参与度提升。 3.小组合作创编，运用句型进行表达，提高语言表达的自信心；社区参观角色扮演活动让学生在真实的情境模拟中，熟练运用所学知识进行交流，提高语言的综合运用能力。 4.通过课堂检小练习，检查学生掌握词汇情况。 运用了豆包文字生图、图生视频、剪映视频编辑。让操练环节的形式融入AI，学生接受效果较好。 评价环节 课上随时根据学生参与和表现，用Deep Seek编写代码生成的课堂点名、课堂积分、小组积分系统、倒计时系统，给予加分，最后通过评价量表实现教学评一体化。 通过自评、互评、师评，实现教、学、评一体化。 评价环节根据Deep Seek编写的代码小系统，完成了课堂的阶段性评价，并通过评价量表实现教学评一体化。 分享歌曲 情感升华 通过本节课的学习和 分享的歌曲“we love community”，让学生 懂得要爱护社区。 愉悦的歌曲中结束本节课，并在歌中巩固、复习词汇和句型，并感受社区的美好。 运用豆包图片生视频，用ppt做成唱片的形式，播放歌曲，让课堂氛围更加温馨、愉悦。 作业设计 Homework(分层次作业) 1.Basic homework : Write words:“park,playground,shop,hospital,bus stop,toilets” Write sentences:Let’s learn 2.Advanced homework ： Introduce your community:“There is/are......in my community.’ 3.Extended homework ： Draw a picture of your community and describe it to your friend. 设计意图：设计分层次作业，基础、进阶和拓展作业，根据学生个体差异和掌握知识程度，从必做项到能力拓展，循序渐进。 板书设计/课堂小结 通过板书让学生总结本节课重点词汇和句型。 设计意图：用图片加单词卡的直观呈现，让学生方便总结和记忆，并锻炼了学生的总结、语言组织能力和思维。 教学反思 （一）设计亮点 1.通过豆包AI、即梦AI，设计Chen Jie和Amy的AI数字人形象，用数字人对话的形式学习词汇和句型。 2.Deep Seek编写代码生成课堂点名、积分、倒计时系统等，辅助课堂教学和评价环节。 3.分层作业:基础、进阶和拓展作业，循序渐进，满足不同学生的需求。 4.跨学科整合:美术（画社区）+信息技术（AI文字生图、图生视频）。 （二）不足与改进 1.不足：课堂内容较满，时间有些紧凑。 2.课后延伸：开展社区设施调查活动，拓展学生的知识应用场景。 学科网（北京）股份有限公司 $