《龙里格龙》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦京剧文化启蒙与《龙里格龙》演唱表演，以“国粹”提问结合京剧片段视频导入，通过学生分享四大行当知识、观看表演视频、模仿亮相甩袖等动作搭建认知支架，衔接歌曲听赏与学唱，形成文化感知到艺术实践的连贯脉络。 此资料亮点在于融合多维度核心素养，以视频直观感知京剧魅力（审美感知），通过分角色带儿化音念唱、旦角生角合作演唱强化艺术表现，设置上台扮演生旦净丑自主设计造型动作的创意实践环节，深化文化理解。其情境体验与实践探究结合的教学方法，助力学生提升京剧审美与表现能力，为教师提供丰富互动设计和传统文化教学范例。

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 (师:)同学们,你们有没有想过,在我们丰富多彩的中华文化宝库中,有哪一项艺术形式堪称 “国粹” 呢?(生:)(学生们纷纷陷入思考,有的摇头,有的窃窃私语)没错,那就是距今已经有两百多年历史的京剧!京剧究竟有着怎样独特的魅力,值得我们去欣赏、去骄傲呢?接下来,就让我们一同走进京剧的世界,去揭开它那神秘的面纱吧。(播放一段精彩的京剧片段,如《铡美案》选段,让那悠扬的唱腔和华丽的表演瞬间吸引学生的注意力,学生们眼中闪烁着好奇的光芒) 二、走近京剧 1、京剧的四大行当 (师:)现在,有请第一组同学来为大家分享你们所了解的京剧知识吧。(生:)(第一组同学纷纷举手,其中一位同学站起来说道)我们知道,京剧根据人物的性别、个性等把人物分成了四大类,也就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。(师:)哇,你们的知识储备很丰富呢!那谁能给大家具体介绍一下这四大行当呢?(生:)(另一位同学站起来,条理清晰地说道)“生” 是男性角色,它又可以细分为老生,这些老生通常饰演中年以上的男性,唱腔沉稳醇厚;还有小生,小生一般饰演年轻的男性,动作敏捷,唱腔清脆悦耳;以及武生,武生主要饰演擅长武艺的男性角色,动作矫健有力。“旦” 是女性角色,有青衣,青衣的形象多为端庄娴静的女子,唱腔优美婉转;花旦,花旦常常饰演活泼俏皮的少女,动作灵动活泼;老旦则是老年女性角色,唱腔苍劲有