第三单元 声音（期末专项训练）四年级科学上学期（粤教粤科版）

第三单元 声音（期末专项训练） 四年级科学上学期（粤教粤科版） 第一部分：知识回归 1. 声音的产生：声音由物体振动产生，振动停止，声音也会停止。振动是指物体快速、反复地往返运动，比如敲击音叉时，音叉会振动并发出声音；停止敲击后，振动消失，声音也随之消失。 2. 振动的可视化：发声的物体振动有时能直接观察到（如拨动琴弦时琴弦的晃动），有时需借助辅助工具（如发声的音叉接触水面，会溅起水花；在鼓面上放纸屑，敲击鼓面时纸屑会跳动，直观体现鼓面振动）。 3. 声音的传播：声音传播需要介质，不能在真空中传播。介质包括固体、液体和气体，且声音在不同介质中传播能力不同，一般情况下，固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。 4. 常见传播实例：人说话时，声音通过空气传播到他人耳朵；耳朵贴在桌面上，能听到敲击桌面的声音（固体传声）；潜水时能听到岸边的声音（液体传声）；真空钟罩实验中，随着空气被抽出，闹钟声音会逐渐变小，最终几乎听不到。 5. 声音的特性：包括响度（声音的强弱）和音调（声音的高低）。 6. 响度与振动幅度：振动幅度越大，声音越强（响度越大）；振动幅度越小，声音越弱（响度越小）。比如轻敲鼓面，纸屑跳动幅度小，声音弱；重敲鼓面，纸屑跳动幅度大，声音强。 7. 音调与振动频率：振动频率越快（物体在单位时间内振动的次数越多），音调越高；振动频率越慢，音调越低。比如短而紧的橡皮筋拨动时振动快，音调高；长而松的橡皮筋振动慢，音调低。 8. 噪声的概念与来源：无规则振动产生的声音是噪声，常见来源有交通噪声（汽车鸣笛）、工业噪声（工厂机器运转）、生活噪声（家用电器轰鸣、大声喧哗）。 9. 噪声的危害与防治：长期处于噪声环境中会损伤听力、影响注意力和睡眠；防治方法包括控制声源（降低机器运转音量）、阻断传播（安装隔音玻璃、佩戴耳塞）、保护接收者（戴耳罩），还可通过种植树木吸收噪声。 10. 声音的应用：利用声音传递信息（人与人交流、声呐探测）、传递能量（超声波清洗眼镜、超声波碎石）。 第二部分：提升训练 一、选择题 1. 下列现象能说明声音由振动产生的是（ ） A. 远处的雷声能被听到 B. 发声的音叉接触水面溅起水花 C. 关上窗户后声音变小 D. 不同乐器发出的声音不同 2. 声音传播的必要条件是（ ） A. 声源 B. 介质 C. 振动 D. 耳朵 3. 下列哪种环境中声音传播速度最快（ ） A. 空气 B. 水 C. 钢铁 D. 真空 4. 轻敲鼓面和重敲鼓面，声音的差异主要是（ ） A. 音调不同 B. 响度不同 C. 音色不同 D. 传播速度不同 5. 要使橡皮筋发出的音调变高，可采取的方法是（ ） A. 拉得更松 B. 拉得更紧 C. 轻轻拨动 D. 换更粗的橡皮筋 6. 下列属于噪声的是（ ） A. 钢琴演奏的优美旋律 B. 课堂上老师的讲课声 C. 图书馆里的喧哗声 D. 鸟鸣声 7. 关于真空不能传声的实验，下列说法正确的是（ ） A. 闹钟在真空中不振动，所以听不到声音 B. 闹钟在真空中振动，但没有介质传播声音 C. 闹钟在真空中振动，声音被钟罩吸收了 D. 闹钟在真空中会停止发声 8. 人耳能听到声音，是因为声音通过哪种介质传播到耳朵（ ） A. 固体 B. 液体 C. 气体 D. 真空 9. 下列做法不能减弱噪声的是（ ） A. 佩戴耳塞 B. 安装隔音玻璃 C. 大声播放音乐 D. 种植树木 10. 关于声音的特性，下列说法正确的是（ ） A. 声音的高低指的是响度 B. 振动幅度越大，音调越高 C. 振动频率越快，音调越高 D. 声音的强弱与振动频率有关 二、填空题 11. 声音是由物体的________产生的，________停止，声音也会停止。 12. 声音的传播需要________，________不能传声，常见的传声介质有________、________和________。 13. 声音的强弱叫做________，它与物体的________有关，________越大，声音越强。 14. 声音的高低叫做________，它与物体的________有关，________越快，音调越高。 15. 无规则振动产生的声音叫做________，它会影响人们的工作、学习和休息，需要加以控制。 16. 耳朵贴在桌面上能听到敲击桌面的声音，说明________能传播声音，且传播效果比空气________。 17. 潜水员在水下能听到岸边的声音，说明________是声音传播的介质之一。 18. 用相同的力度敲击不同长度的钢管，长钢管发出的声音音调________，短钢管发出的声音音调________。 19. 防治噪声的方法有控制________、阻断________、保护________。 20. 超声波清洗眼镜是利用声音能传递________的特性，人与人交流是利用声音能传递________的特性。 三、判断题 21. 没有振动就没有声音。（ ） 22. 声音在空气中传播的速度比在水中快。（ ） 23. 声音的强弱和高低是同一个概念。（ ） 24. 真空钟罩实验中，抽走空气后听不到闹钟声音，是因为闹钟停止了振动。（ ） 25. 用手按住发声的琴弦，琴弦停止振动，声音也会消失。（ ） 26. 噪声只能通过空气传播，固体和液体不能传播噪声。（ ） 27. 振动频率相同的物体，发出的声音音调一定相同。（ ） 28. 安装隔音板是通过阻断声音传播来减弱噪声的。（ ） 29. 人说话时，声带在振动；停止说话后，声带的振动也会停止。（ ） 30. 物体振动的幅度越大，声音传播的距离越远。（ ） 四、简答题 31. 请列举3个能证明“声音由振动产生”的生活实例，并简要说明。 32. 为什么宇航员在太空中不能直接对话，需要借助无线电设备？ 33. 如何区分声音的响度和音调？请结合实例说明。 34. 生活中有哪些常见的噪声来源？请列举4种，并说明对应的防治方法。 35. 实验探究题 （1）某小组同学探究“声音的产生与振动的关系”，实验步骤如下： ① 取一个音叉，用小锤轻轻敲击，观察音叉的变化，并用耳朵听声音； ② 用正在发声的音叉迅速接触水面，观察水面的现象； ③ 用手按住正在发声的音叉，观察音叉的变化，同时听声音的变化。 请回答下列问题： 1 步骤①中，敲击音叉后能观察到什么现象？该现象与声音有什么关系？ ② 步骤②中，水面会出现什么现象？该现象能说明什么？ ③ 步骤③中，用手按住音叉后，声音会怎样变化？原因是什么？ （2）某同学探究“声音在不同介质中的传播效果”，实验方案如下： ① 准备一个闹钟、一个装满水的玻璃缸、一根长钢管； ② 把闹钟放在玻璃缸外，耳朵贴在玻璃缸壁上，听闹钟的声音； ③ 把闹钟放入玻璃缸内（不接触缸壁），耳朵贴在玻璃缸壁上，听闹钟的声音； ④ 把闹钟放在长钢管的一端，耳朵贴在钢管的另一端，听闹钟的声音； ⑤ 对比三次听到的声音响度和清晰程度。 请回答下列问题： 1 该实验的自变量是什么？实验目的是什么？ ② 预期三次听到的声音响度排序是怎样的？请说明理由。 ③ 若想进一步探究“介质温度对声音传播的影响”，请补充实验方案（控制变量）。 答案第2页，共7页 第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 声音（期末专项训练） 参考答案（含解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B C B B C B C C C 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 √ × × × √ × √ √ √ √ 一、选择题 1. B 解析：音叉溅水是因为发声的音叉在振动，直接证明声音由振动产生；A体现声音传播，C体现声音传播被阻断，D体现音色差异。 2. B 解析：声音传播必须依赖介质，声源和振动是发声条件，耳朵是接收器官，真空无介质不能传声。 3. C 解析：声音在固体中传播速度最快，钢铁是固体，空气是气体，水是液体，真空不能传声。 4. B 解析：轻敲与重敲鼓面的差异是振动幅度，对应响度不同，音调由振动频率决定，音色由发声体本身决定。 5. B 解析：橡皮筋拉得更紧，振动频率变快，音调变高；拉松、换粗橡皮筋会降低音调，轻轻拨动影响响度。 6. C 解析：图书馆里的喧哗声是无规则振动产生的，影响他人，属于噪声；其他选项是有规则振动产生的有益声音。 7. B 解析：真空钟罩中闹钟仍在振动，但没有空气作为介质，声音无法传播，所以听不到。 8. C 解析：人耳听到的声音主要通过空气传播，固体和液体传声场景较少。 9. C 解析：大声播放音乐会产生更多噪声，佩戴耳塞、安装隔音玻璃、种植树木均能减弱噪声。 10. C 解析：声音的高低是音调，强弱是响度；振动幅度影响响度，振动频率影响音调。 二、填空题 11. 振动；振动 解析：振动是声音产生的根本原因，振动停止，发声也停止。 12. 介质；真空；固体；液体；气体 解析：声音传播的核心条件是介质，三种常见介质缺一不可。 13. 响度；振动幅度；振动幅度 解析：响度的定义及与振动幅度的关系，幅度越大，声音越强。 14. 音调；振动频率；振动频率 解析：音调的定义及与振动频率的关系，频率越快，音调越高。 15. 噪声 解析：噪声的本质是无规则振动产生的声音。 16. 固体；好 解析：桌面是固体，固体传声能力比气体强，所以能清晰听到。 17. 液体（水） 解析：水是液体，能作为介质传播声音，证明液体可传声。 18. 低；高 解析：长钢管振动频率慢，音调低；短钢管振动频率快，音调高。 19. 声源；传播途径；接收者 解析：噪声防治的三个核心环节，从不同角度控制噪声。 20. 能量；信息 解析：声音的两大应用，传递能量用于清洗、碎石，传递信息用于交流、探测。 三、判断题 21. √ 解析：振动是声音产生的必要条件，没有振动就没有声音。 22. × 解析：声音在水中传播速度比空气中快，固体中最快。 23. × 解析：响度是声音的强弱，音调是声音的高低，是两个不同特性。 24. × 解析：抽走空气后听不到声音，是因为没有介质，闹钟仍在振动。 25. √ 解析：按住琴弦，振动停止，声音随之消失，符合“振动发声”原理。 26. × 解析：固体和液体也能传播噪声，如墙壁能传递邻居的声音。 27. √ 解析：音调由振动频率决定，频率相同，音调相同（忽略其他次要因素）。 28. √ 解析：隔音板通过阻挡声音传播路径，减弱噪声，属于阻断传播法。 29. √ 解析：人说话时声带振动，停止说话声带振动停止，符合发声规律。 30. √ 解析：振动幅度越大，声音响度越大，传播距离通常越远。 四、简答题 31. 实例1：拨动琴弦，琴弦振动发出声音，按住琴弦振动停止，声音消失；实例2：敲击鼓面，鼓面振动，纸屑跳动，停止敲击振动消失，声音停止；实例3：说话时用手摸喉咙，能感觉到声带振动，停止说话振动消失。 解析：均通过“振动存在则发声，振动停止则声停”证明声音由振动产生。 32. 太空中是真空环境，没有空气、水等介质，声音无法传播。无线电设备利用电磁波传递信息，电磁波可以在真空中传播，所以宇航员需要借助无线电对话。 解析：核心是“声音传播需要介质，真空不能传声”。 33. 响度是声音的强弱（大小），由振动幅度决定；音调是声音的高低，由振动频率决定。实例：轻轻说话和大声说话，响度不同（前者弱，后者强）；男生声音低沉（音调低）和女生声音尖细（音调高），音调不同。 解析：从定义、决定因素和生活实例区分两者。 34. 噪声来源及防治方法：① 交通噪声（汽车鸣笛）：安装隔音屏障、限制鸣笛；② 工业噪声（工厂机器）：改进设备降低音量、工人佩戴耳罩；③ 生活噪声（家用电器轰鸣）：选用低噪声电器、关闭门窗；④ 建筑噪声（施工机械）：合理安排施工时间、使用隔音材料。 解析：结合常见噪声场景，对应不同防治环节提出方法。 五、实验探究题 35. （1）① 观察到音叉在快速振动，同时听到声音，说明振动与发声同时存在；② 水面会溅起水花，说明发声的音叉在振动，间接证明声音由振动产生；③ 声音会立即消失，原因是手按住音叉，使其停止振动，振动停止则发声停止。 解析：通过三个步骤的现象对比，归纳振动与声音的因果关系。 （2）① 自变量是传声介质（玻璃缸壁<固体>、水<液体>、钢管<固体>），实验目的是探究声音在不同介质中的传播效果（响度、清晰度）；② 排序：钢管传播＞玻璃缸壁传播＞水传播；理由：固体传声能力最强，液体次之，且钢管是均匀固体，传声效果比玻璃缸壁更好；③ 补充方案：准备两个相同的钢管，一个放在常温环境，一个放在加热后的恒温环境（温度控制在50℃左右），将闹钟放在两根钢管的一端，耳朵贴在另一端，对比听到的声音响度和清晰度，其他条件保持一致。 解析：控制变量法探究介质温度对传声的影响，确保仅改变温度变量。 ( 答案 第 1 页 共 7 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $