第三单元《写作 如何突出中心》教学课件-2025-2026学年统编版（2024）七年级语文上册

该初中语文课件聚焦“突出中心”的写作教学，以“向贤而行”征稿活动为导入，通过对比习作（A稿中心不明与B稿中心突出）、回顾名家课文（如《往事依依》《散步》）搭建学习支架，引导学生掌握选材、详略、细节等核心策略。 其特色在于融合对比分析、名家示范与阶梯式实践，通过A稿B稿对比培养思维能力，结合《往事依依》详略处理等提升语言运用能力，小组合作修改稿件促进审美创造。学生能在实践中深化写作技巧，教师可依托系统任务群高效开展教学。

征稿启事 同学们，学校公众号“向贤而学· 乐拾芬芳”专栏现面向全体同学征稿。 主题：向贤而行——榜样的力量 如何突出中心 活动任务群 再习名家明策略 2 对比习作见中心 1 妙笔生花践真知 3 对比习作见中心 征文录用标准 1.中心突出。 2.详略得当。 3.细节生动。 中心表达 稿件 选材特点 细节呈现 A 稿 B 稿 不明确 突出 详略得当 堆砌材料 细节丰富 少量细节 对比习作见中心 坚持 对比习作见中心 这时，一道身影从我面前缓缓跑过——是陈阳同学。他的右腿膝盖上戴着护膝，跑步的姿势有些不协调，每跑一步，身体都会微微向左侧倾斜，额头上的汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了校服的衣领。可他没有停下，一圈又一圈，步伐虽然缓慢，却异常坚定。 意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 ——王夫之 对比习作见中心 回顾所学课文中心分别是什么？ 课文 中心 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》   《再塑生命的人》 作者对儿童热爱自然，纯真美好天性的赞美，对无忧无虑童年的怀恋。 难忘往事，抒发热爱读书求知，热爱祖国的思想感情。 赞扬莎莉文老师高超的教育艺术，表达对她的感激和崇敬之情。 再习名家明策略 开头 再习名家明策略 往事依依 读书求知 看山水画 听老师讲课、教诲 读《千家诗》 看《水浒传》插图 往事依依 精心选材 详写 详写 略写 开头 再习名家明策略 散步 亲情 结尾 环境 起因 散步 详写 略写 略写 详略得当 略写 矛盾 再习名家明策略 第一次看花 强烈反对 第二次看花 勉强接受 第三次看花 完全理解 自暴自弃 心平气和 坚强乐观 秋天的怀念 情感 物品 时间 地点 … 设置线索 再习名家明策略 再习名家明策略 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 从百草园到三味书屋 再习名家明策略 详写细节 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 “人都到哪里去了？！”“读书！” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 从百草园到三味书屋 再习名家明策略 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……但那时却是我的乐园。 开门见山 再习名家明策略 首尾呼应 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 往事依依 再习名家明策略 对比 榜样做事前 我学榜样后 再习名家明策略 如何突出中心 策略 精心选材 选择与中心高度相关的素材，舍弃无关或不典型的内容 详略得当 最能体现中心的事件、人物、瞬间，要细致刻画； 交代背景、铺垫过渡、补充说明的内容一笔带过。 线索清晰 用一条主线把所有材料串联起来 细节描写 描摹人物的动作、语言、神态等细节，让中心更生动、感人 巧用技法 运用开门见山、首尾呼应、对比等技巧让中心更深刻 妙笔生花践真知 阶梯式修改任务：小组合作修改A稿件。 1-5组： 定中心+分详略+补1处动作细节 6-10组：设线索+补1处神态细节+用1种技法 表现中心 妙笔生花践真知 外公的文化水平不高，但他却非常重视学习。他每天都会看报纸、看电视新闻，了解国家大事。他还喜欢看书，尤其是历史方面的书籍，有时候看到精彩的地方，他还会讲给我们听。外公常说：“活到老，学到老，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。”在他的影响下，我也养成了爱读书的好习惯。 妙笔生花践真知 分层作业： 写作能手：依据征文要求，完成《榜样的力量》。 写作高手：用“跑步”这件事，分别写“坚持”和“友情”两个不同中心的片段（各300字）。 向贤而行故事分享会 Lavf58.76.100 $