7《权力受到制约和监督》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

小学统编版六年级上册道德与法治《权力受到制约和监督》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元是六年级上册法治教育专册的重要组成部分，核心主题是“我们的国家机构”。学生在前面的课程中已经学习了国家机构有哪些、它们各自的基本职能。本课《权力受到制约和监督》是在此基础上，引导学生深入理解国家机构如何运行，特别是“权力”这一核心概念。本课旨在让学生认识到权力是把“双刃剑”，必须被关进制度的笼子里，即受到制约和监督，才能更好地为人民服务，从而培养学生的法治观念和公民意识，为成为负责任的公民奠定基础。 二、 [教材分析] 本课教材通过“身边的政府机构”、“权力运行受监督”和“权利救济”三个部分展开。 身边的政府机构：从学生生活经验出发，列举了公安、工商、税务、教育等部门，说明政府权力无处不在，服务于人民生活。 权力运行受监督：这是本课的核心。教材通过“案例分析”（如政府信息公开、听证会等）和“活动园”等形式，生动地阐述了权力为什么要受监督（防止滥用、造福人民）以及如何接受监督（包括内部监督、人大监督、司法监督、社会监督和舆论监督等）。 权利救济：简要介绍了当公民权利受到侵犯时，可以采取的救济途径，如行政诉讼、行政复议、向纪检部门举报等，体现了“有权力必有责任，有权利必有救济”的法治精神。 三、 [学情分析] 六年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对“政府”、“警察”、“法院”等机构有初步的感性认识。他们能从生活中接触到一些政府行为（如办身份证、市场监管等），但对于“权力”、“制约”、“监督”等抽象概念理解不深。他们开始萌发公平、正义的意识，但对如何保障公平正义的制度设计缺乏系统了解。因此，教学应紧密联系学生生活实际，化抽象为具体，通过案例、故事、情境模拟等方式，激发学生兴趣，引导他们从感性体验上升到理性思考。 四、 [教学目标] 知识与技能： 了解政府权力来源于人民，知道权力运行需要受到制约和监督。 知道权力监督的多种方式（如人大监督、群众监督、舆论监督等）。 初步了解当合法权益受到侵犯时，可以寻求法律救济的途径。 过程与方法： 通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，学会从生活现象中发现问题、分析问题，理解权力制约与监督的重要性。 能够尝试运用本节课所学知识，对生活中的一些现象进行简单的评析。 情感、态度与价值观： 感受法律的权威和公正，树立权力必须为人民服务的观念。 增强公民意识和主人翁责任感，萌发参与社会监督的意愿。 培养对法治社会的认同感和向往。 五、 [教学重难点] 教学重点：理解权力为什么要受到制约和监督。 教学难点：理解各种监督方式是如何对权力进行有效制约的，并初步建立“用权利制约权力”的意识。 六、 [教学准备] 教师准备：多媒体课件（PPT），包含相关图片、新闻案例视频（如“政务公开”、“听证会”报道）、情境案例材料。 学生准备：预习课本内容，观察生活中与政府管理相关的事例（如社区公告、食品安全检查等）。 七、 [教学过程] (一) 情境导入，感知“权力”（约5分钟） 播放图片/视频：展示一组图片——交警指挥交通、市场监管人员检查食品安全、政府工作人员在服务窗口办公、学校接受教育局检查等。 提问引导： “图片中的人们是谁？他们在做什么？” “他们的这些行为，我们用一个词来概括，可以叫什么？”（引导学生说出“管理”、“权力”等词） “如果没有他们的管理，我们的生活会变成怎样？”（预设：交通混乱、食品安全无保障等） 揭示课题：教师总结：这些管理社会的力量，就是“权力”。权力能维护秩序，为人民服务。但权力如果使用不当，也会带来问题。那么，如何确保权力始终为人民服务呢？今天我们就来学习《权力受到制约和监督》。 (二) 探究新知，理解“制约”与“监督”（约25分钟） 活动一：案例分析——权力为何要“笼中”？ 讲述故事/呈现案例（正面案例）：某市规划局计划在一個居民区附近建设一个化工厂，遭到居民反对。政府没有强行推进，而是召开了“听证会”，邀请居民代表、专家、人大代表等共同参与，最终根据大家的意见修改了规划，选择了更合适的厂址。 小组讨论： 政府为什么不能自己决定，而要开听证会？ 听证会邀请了哪些人？这起到了什么作用？（引导学生理解这是听取民意、接受监督） 这个案例说明了什么道理？（权力不能任性，要听取意见，受到制约） 教师点拨：权力就像火车，要在轨道上行驶；也像猛兽，需要被关在制度的笼子里。这个“笼子”就是各种法律和制度，制约就是为了防止权力被滥用。 活动二：合作探究——监督权力的“千里眼”和“顺风耳” 创设情境：“假如我们发现某个政府工作人员办事不公，或者有贪污行为，我们可以通过哪些途径来反映问题、监督他呢？” 小组合作学习：阅读教材中关于监督方式的部分，结合生活经验，完成表格填空。 监督方式 谁来监督？ 举例说明 人大监督 人民代表大会 听取和审议政府工作报告 司法监督 人民法院、人民检察院 审理“民告官”的行政诉讼案件 群众监督​ 公民​ 打12345热线投诉、向纪检委举报​ 舆论监督​ 新闻媒体​ 电视台曝光某些部门的违规行为​ …… …… …… 汇报交流：各小组派代表汇报，教师利用课件进行补充和可视化展示（如展示12345热线界面、媒体报道截图等）。 教师总结：原来监督权力的方式有这么多！有人大监督、司法监督，还有我们每个公民都可以参与的群众监督和媒体监督。我们虽然年纪小，也是国家的小主人，也有监督的权利和责任。 (三) 联系生活，明晰“救济”（约5分钟） 过渡提问：如果我们的权利真的因为权力使用不当而受到了侵犯，我们该怎么办？ 自学与讲解：引导学生阅读教材“权利救济”部分，教师用通俗的语言解释“行政诉讼”（民告官）、“行政复议”等概念，并强调这是法律赋予公民的“护身符”。 树立意识：让学生明白，依法维权既是保护自己，也是在监督权力。 (四) 课堂小结，升华情感（约3分钟） 回顾梳理：师生共同总结本节课的核心内容：权力需要被制约和监督，监督的方式多种多样，我们享有监督和救济的权利。 价值升华：教师总结：“同学们，建设一个公平、正义、清廉的社会，不仅需要法律的完善，更需要我们每一个人的参与。希望大家从小树立法治观念，学会用智慧的双眼去关注社会，用负责任的态度去行使我们监督的权利，共同守护我们美好的家园。” (五) 布置作业，拓展延伸（约2分钟） （二选一） 实践作业：和爸爸妈妈一起，留意你家小区或社区的公告栏，看看最近政府部门发布了哪些通知或信息，并想一想这属于哪种监督方式（政务公开）。 创意作业：请你设计一幅宣传画或一句宣传标语，主题是“我是权力监督小卫士”。 学科网（北京）股份有限公司 $