2026届高三英语读后续写专项复习---财务危机下的少年救援之路 导学案

该高中英语高考复习学案系统梳理了读后续写题型的核心考点，涵盖角色分析、时空线构建、情节线索梳理等要素，按“文本分析-情节构造-段落构思”逻辑组织知识，通过问题导向任务（如情节思路提问、衔接句设计）引导学生自主推导续写逻辑，形成文本解读与表达的完整认知框架。 亮点在于诊断性文本解构工具和分层思维训练设计，如文本分析中的角色情感线表格、情节构造中的“衔接句提问链”（如“活动现场氛围如何”“人物表现如何”），培养学生思维品质与语言能力。每个模块配有续写思路导图和反思总结表，帮助学生个性化提炼写作策略，教师可通过学生任务成果精准指导，提升备考实效。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 In the hub of a city, sandwiched between skyscrapers and high-rises was a tiny but vibrant animal shelter by the name of “Paws Home”. Serving as a nice haven for numerous homeless animals, it offered food, shelter and care. One day, young Jack and Grace walked by the shelter and noticed a sign for a voluntary service. Jack was absorbed immediately, “Grace, just take into consideration those sad animals in urgent need of help. Let’s join to be volunteers.” Grace, however, showed somewhat uncertainty, “I am not sure, Jack, voluntary service takes hard work, and we have school to go to and something else to do.” Jack insisted, “just think about what a meaningful difference we would make to the homeless animals. Don’t hesitate! Do it now!” Eventually, Grace nodded. Both Jack and Grace ran to the animal shelter and sprang into action. Sweeping the shelter, feeding the animals and having games with them were great fun for them. With days passing, they became attached to the lovely creatures and felt a sense of pride. On one Sunday afternoon full of sunshine, when making nice meals for the lovely, Jack happened to hear a conversation, leaving him worried. The shelter’s director, Mr. Frank, was telling a worker a financial crisis Paws Home was faced with. As donations were declining and running costs were rising, the shelter was on the verge (边缘) of being closed. “The shelter will stop in the near future”, sighed Mr. Frank. Jack told Grace the news right away. Surely, both of them felt how urgent it was to find a way out. “We can’t wait doing nothing,” Grace said, resolve shining in her eyes, “we have to take action again.” Then they put forward a good plan: stage a community fundraising called “An Evening for Paws” — animals talent show, bake sale and auction (拍卖) on the square. The weeks that followed saw how busy they were. Jack persuaded some local shops to donate pet supplies, baked goods, and art works for the auction. At the same time, Grace promoted the event online, attracting attention fast. She designed posters which would appear in the neighborhood.  注意： 1.续写词数应为150个左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Then came the day when the community fundraising started.  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Overexcited, Mr. Frank couldn’t be more grateful to everyone.  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文本分析 1． 角色： __________________________________________________________________________________ 2． 视角第______人称视角 3． 时空线 教室（科学老师 Jack 向学生强调保护橘色镖鲈的紧迫性，但学生兴趣缺缺）--- 教室（Jack 用生动语言描绘橘色镖鲈的生存环境与美丽形态，激发学生好奇心与提问欲）--- 教室（Jack 告知学生橘色镖鲈对栖息地要求苛刻，轻微污染便会威胁其生存，学生热情高涨）--- 教室（Jack 受学生兴趣启发，决定组织户外实地考察）--- 北卡罗来纳州坎顿市鸽河河畔（一周后师生前往生态保护良好的鸽河，学生首次站在浅水中，期待见到橘色镖鲈）---（续写）_______________________（Jack 突然弯腰捕到一条鱼，引发学生围观与惊叹）---（续写）_______________________（Jack 结合现场情境提问，引导学生深入思考生态保护的意义） 4． 文章线索 （1） “学生从‘无聊’到‘好奇’的态度转变” 对情节发展有何作用？如何推动 Jack 做出组织户外考察的决定？ （2） Jack “生动语言描绘” 与 “实地考察” 两种教学方式形成怎样的对比？这一对比如何凸显 “实践出真知” 的主题？ （3） “橘色镖鲈对栖息地的苛刻要求” 这一细节有何深层意义？它如何为后续学生理解生态保护的重要性做铺垫？ （4） 故事的核心冲突是什么？“被动学习与主动探索” 这条线索是如何逐步推进的？ 5． 情节线 Jack 在课堂上讲解橘色镖鲈的保护需求，学生反应冷淡 --- Jack 用生动语言描绘橘色镖鲈的美丽与栖息地特点，激发学生好奇心与提问欲 --- Jack 告知学生橘色镖鲈对生存环境的苛刻要求，学生热情高涨 --- Jack 决定带学生前往鸽河实地考察 --- 师生抵达生态良好的鸽河，学生首次踏入浅水区期待见到目标鱼类 ---（续写）___________________________________________________ ---（续写）______________________________________ 6． 情感线 Jack：讲解时的认真执着→ 面对学生冷淡时的短暂停顿→ 转换方式时的充满激情→ 激发学生兴趣后的欣慰→ 萌生考察想法时的兴奋→ 带领学生实地考察时的期待→ _________________（成功捕到鱼时的喜悦与教学契机把握）→ _________________（引导学生思考时的沉稳与欣慰） 学生：课堂初期的无聊懈怠→ 听 Jack 描绘时的好奇专注→ 了解栖息地要求后的关切→ 得知户外考察后的兴奋→ 抵达鸽河时的期待→ _________________（看到捕到的鱼时的惊喜与惊叹）→ _________________（思考 Jack 提问时的专注与顿悟） 7． 文章大意概括 中文： __________________________________________________________________________________________________________________________________________英文： __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 非谓语动词： 倒装句： 同位语： 状语从句： 夸张： 排比： 8． 主题归类 _____________________________________________________________________ 2、 情节构造 第一段提示句：Suddenly, Jack bent and quickly caught a fish. 请思考以下问题，梳理第一段情节思路：衔接句 1—— 对 “捕鱼细节” 提问：Jack 捕到的鱼是否是橘色镖鲈？它的外形如何（呼应前文 “橙色腹部如阳光般闪耀”）？学生看到鱼后会有怎样的反应（动作、语言、表情）？ 衔接句 2—— 对 “现场互动” 提问：Jack 会如何向学生展示这条鱼？会讲解哪些关于橘色镖鲈的关键信息（如外形特征、生存习性与环境的关联）？学生是否会提出新的问题？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Jack 提问” 做铺垫： _____________________________________________________________________第二段提示句：Seeing the students’ interested looks, Jack raised a question. 请思考以下问题，梳理第二段情节思路：衔接句 1—— 对 “提问内容” 提问：Jack 会提出怎样的问题？问题是否会结合现场情境与课堂知识（如栖息地保护、人类活动对鱼类的影响）？是否具有启发性？ 衔接句 2—— 对 “学生反应与感悟” 提问：学生们会如何思考并回应 Jack 的问题？是否会结合实地所见产生新的认知？这一过程让学生对 “生态保护” 产生怎样的深刻感悟？ 主题： _____________________________________________________________________三、段落构思 第一段：Suddenly, Jack bent and quickly caught a fish. 请按 “捕鱼瞬间→ 鱼的特征→ 学生反应→ 现场讲解” 的逻辑，梳理第一段写作思路：思路：→①Jack 突然弯腰，迅速出手在浅水中捕到一条鱼，动作干脆利落→②举起鱼向学生展示，正是橘色镖鲈，橙色腹部在阳光下闪耀，与课堂描述一致→③学生们惊呼着围拢过来，眼神充满惊喜，纷纷伸手想要触摸（被 Jack 温和制止）→④Jack 讲解鱼的外形特征，强调其对清澈水质的依赖，呼应课堂所学 第一段续写：Suddenly, Jack bent and quickly caught a fish. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Seeing the students’ interested looks, Jack raised a question. 请按 “提出问题→ 学生思考→ 互动回应→ 感悟升华” 的逻辑，梳理第二段写作思路：思路：→①Jack 看到学生专注的神情，顺势提出启发性问题，关联实地场景与生态保护→②学生们陷入思考，相互讨论，结合所见所闻尝试回答→③Jack 引导学生深入分析，结合课堂知识与现场观察，让学生明白保护栖息地的重要性→④学生们恍然大悟，深刻理解生态保护的紧迫性与自身责任 第二段续写：Seeing the students’ interested looks, Jack raised a question. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色： Jack：充满热情、坚定执着、富有行动力的少年。主动提议加入动物收容所志愿服务，发现收容所财务危机后积极推动筹款活动，擅长沟通协调，成功说服本地商铺捐赠物资。是推动情节发展的核心力量之一，体现了青少年的责任感与爱心。 Grace：从犹豫到坚定、细心能干、善于宣传的少年。起初对志愿服务有所顾虑，但在Jack带动下参与其中并产生归属感，危机发生后迅速转变态度，负责线上宣传、设计海报等工作，展现了成长中的担当与创造力。 Mr. Frank：收容所负责人，责任感强但面临困境。用心经营“Paws Home”为流浪动物提供庇护，因资金问题陷入关闭危机，对Jack和Grace的帮助满怀感激，是连接志愿者与收容所的关键人物。 流浪动物：收容所的服务对象，是Jack和Grace付出爱心的载体，也是推动“筹款救收容所”情节的核心诱因，间接凸显“关爱生命”的主题。 本地商铺经营者/社区居民：潜在的支持者，是筹款活动成功的重要保障，体现了社区互助的力量。 2．视角 第三人称视角 3．时空线 城市中心（高楼间的“Paws Home”动物收容所，为流浪动物提供庇护）→ 收容所外（Jack和Grace看到志愿者招募牌，Jack提议加入，Grace犹豫后同意）→ 收容所内（两人参与清扫、喂食、陪玩等志愿服务，产生情感联结与自豪感）→ 收容所内（周日下午，Jack偶然听到Frank先生与员工谈话，得知收容所面临财务危机濒临关闭）→ 收容所内外（两人决定行动，制定“为爪子之夜”社区筹款计划，Jack联络商铺捐赠，Grace宣传推广）→（续写）社区广场（筹款活动举办，现场氛围热烈，活动取得成功）→（续写）收容所内（Frank先生向众人致谢，收容所得以存续，Jack和Grace感悟志愿服务意义） 4．文章线索 （1）“志愿服务”这一行为对情节发展有何作用？它如何成为连接Jack、Grace与收容所的关键纽带？ 作用：推动情节从 “参与服务” 到 “发现危机” 再到 “筹款救援” 发展；纽带：让两人与收容所建立情感联结，为后续主动救援提供动机。 （2）Jack“主动提议志愿服务、坚定推动筹款”与Grace“从犹豫到积极参与宣传”的转变有何内在关联？二者如何共同凸显“责任与担当”的主题？ 关联：Jack 的热情带动 Grace 转变，Grace 的实干支撑筹款成功；共同凸显：两人互补配合，用行动践行责任，展现青少年担当。 （3） “收容所濒临关闭的危机”与“两人成功策划筹款活动”形成怎样的对比？这一对比在故事中起到了什么戏剧效果？ 对比：危机的 “绝望” 与筹款的 “希望” 形成反差；戏剧效果：增强情节张力，突出行动的价值与爱心的力量。 （4） 故事的核心冲突是什么？“收容所财务危机与少年救援行动”这条线索是如何逐步推进的？ 核心冲突：收容所财务危机与生存需求的矛盾；推进：发现危机→制定计划→分工落实→活动成功，线索层层递进解决冲突。 5．情节线 城市中心有“Paws Home”收容所庇护流浪动物→Jack和Grace看到招募牌，Jack提议加入志愿服务，Grace犹豫后同意→两人参与志愿服务，与动物建立情感联结→Jack偶然得知收容所面临财务危机濒临关闭→两人决定行动，制定“为爪子之夜”筹款计划→Jack联络商铺捐赠物资，Grace负责宣传推广→（续写）筹款活动在广场举办，现场人气旺盛，各项环节顺利开展，筹得足够资金→（续写）Frank先生向Jack、Grace及参与者致谢，收容所得以存续，两人深刻体会志愿服务的价值。 6.情感线 Jack：看到招募牌的热情→说服Grace的执着→参与服务的快乐与自豪→得知危机的担忧→策划筹款的坚定→活动成功后的喜悦与成就感 Grace：面对志愿服务的犹豫→参与服务后的投入与自豪→得知危机的焦急→决定行动的坚定→宣传推广的用心→活动成功后的激动与满足 Mr. Frank：经营收容所的坚守→面临财务危机的焦虑与无奈→看到少年行动的期待→活动成功后的激动与感激 7．文章大意概括 中文： 城市中心的“Paws Home”动物收容所是流浪动物的温暖港湾。少年Jack和Grace看到志愿者招募牌后，Jack热情提议加入，Grace起初犹豫最终同意。两人在收容所参与清扫、喂食等志愿服务，逐渐与动物建立情感联结并感到自豪。周日下午，Jack偶然听闻负责人Frank先生透露，因捐赠减少、运营成本上升，收容所濒临关闭。两人心急如焚，迅速制定“为爪子之夜”社区筹款计划，包含动物才艺表演、烘焙义卖和拍卖等环节。Jack成功说服本地商铺捐赠物资，Grace则通过线上宣传和设计海报扩大活动影响力。最终两人的努力让筹款活动顺利举办，帮助收容所得以存续。 英文： "Paws Home", a small animal shelter in the city center, served as a warm haven for homeless animals. When teenagers Jack and Grace saw the volunteer recruitment sign, Jack enthusiastically proposed to join, and Grace agreed after initial hesitation. They participated in voluntary work such as cleaning, feeding animals in the shelter, and gradually formed an emotional bond with the animals, feeling a sense of pride. One Sunday afternoon, Jack accidentally overheard the director Mr. Frank revealing that the shelter was on the verge of closing due to decreasing donations and rising operating costs. The two were anxious and quickly formulated a community fundraising plan called "An Evening for Paws", which included animal talent shows, bake sales and auctions. Jack successfully persuaded local shops to donate supplies, while Grace expanded the event's influence through online promotion and poster design. Finally, their efforts made the fundraising event a success, helping the shelter survive. 8．句式示例 宾语从句：Jack was absorbed immediately, “Grace, just take into consideration those sad animals in urgent need of help. Let’s join to be volunteers.” 非谓语动词：Serving as a nice haven for numerous homeless animals, it offered food, shelter and care. 倒装句：Then came the day when the community fundraising started. 同位语：On one Sunday afternoon full of sunshine, when making nice meals for the lovely, Jack happened to hear a conversation, leaving him worried. 状语从句：As donations were declining and running costs were rising, the shelter was on the verge of being closed. 夸张：The square was packed with people, and the cheers for the animal talent show were loud enough to shake the surrounding buildings. 排比：They swept the shelter carefully, fed the animals patiently, and played with them happily. 9．主题归类 爱心与责任（青少年通过志愿服务践行对流浪动物的关爱，主动承担拯救收容所的责任）；成长与担当（Grace从犹豫到坚定的转变，展现青少年在实践中收获成长的过程）；社区互助（本地商铺捐赠、居民参与筹款，体现社区合力解决困境的力量）；行动的价值（面对危机，Jack和Grace用实际行动化解难题，凸显“行动胜于空谈”的理念）。 二、情节构造 第一段提示句：Then came the day when the community fundraising started. 请思考以下问题，梳理第一段情节思路：衔接句 1—— 对 “活动现场” 提问：筹款活动现场氛围如何？各项环节（动物才艺表演、烘焙义卖、拍卖）如何开展？是否有印象深刻的细节？社区居民的参与度高吗？ 活动现场热闹非凡，社区居民络绎不绝。动物才艺表演率先开场，收容所的小狗钻圈、小猫走平衡木等节目引得观众阵阵欢呼；烘焙义卖区的饼干、蛋糕香气扑鼻，很快被抢购一空；拍卖环节中，本地商铺捐赠的宠物用品和艺术品受到热烈追捧，竞价声不断。有位老人特意拍下一幅画作，说要为流浪动物尽份力，细节温暖动人，居民参与度远超预期。 衔接句 2—— 对 “人物表现” 提问：Jack和Grace在活动中负责什么工作？他们的状态如何？是否遇到小意外？最终活动结果如何？为第二段“Frank致谢”做了哪些铺垫？ Jack负责统筹现场流程，引导观众、协助拍卖，忙得满头大汗却始终面带笑容；Grace则在义卖区招呼顾客，还不时向大家介绍收容所的动物故事。中途有只小狗怯场不肯表演，两人耐心安抚后，小狗成功完成动作，赢得更多掌声。活动结束后清点资金，发现远超预期目标，足以缓解收容所的财务危机，这一圆满结果为第二段Frank先生的致谢提供了坚实的事实依据，也让感恩的情感更显真挚。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Frank致谢” 做铺垫： 第一段详细描写了筹款活动的热烈氛围、顺利开展的各项环节以及远超预期的筹款结果，清晰展现了Jack和Grace的努力成果，也体现了社区居民的爱心支持。正是因为活动取得巨大成功，收容所得以摆脱关闭危机，才让Frank先生的“过度兴奋”和“满怀感激”有了充分的情感支撑，为第二段的致谢情节奠定了情感和事实基础。 第二段提示句：Overexcited, Mr. Frank couldn’t be more grateful to everyone. 请思考以下问题，梳理第二段情节思路：衔接句 1—— 对 “致谢内容” 提问：Frank先生会向哪些人致谢？致谢时会提到什么内容？是否会结合收容所的困境与转机表达情感？ Frank先生首先紧紧握住Jack和Grace的手表达最诚挚的感谢，称赞他们是收容所的“小救星”，提及从得知危机的焦虑到看到两人策划活动时的期待，再到活动成功后的激动。随后他面向所有参与者致谢，讲述了收容所多年来庇护流浪动物的经历，以及此次危机中大家的爱心如何让收容所重获生机，言语间满是感动。 衔接句 2—— 对 “后续影响” 提问：Jack和Grace听到致谢后有何感受？这次经历对他们产生了怎样的影响？收容所的后续发展如何？如何呼应“爱心传递”的主题？ Jack和Grace听到致谢后既害羞又自豪，深刻体会到“团结力量大”和“行动改变现状”的意义，决定继续担任收容所志愿者，并带动更多同学参与。收容所得以继续运营，且因这次活动提升了知名度，后续捐赠不断增加。许多参与活动的居民也开始关注流浪动物，有的甚至领养了收容所的动物，爱心在社区中不断传递，呼应了主题。 主题： 青少年的责任与担当能为困境带来转机，微小的爱心行动汇聚起来可形成强大的力量；社区互助是化解难题的重要支撑，爱心在传递中能让世界更温暖；实践中的付出不仅能帮助他人，更能让自身收获成长与价值认同。 三、段落构思 第一段：Then came the day when the community fundraising started. 请按 “现场氛围→环节开展→人物表现→活动结果” 的逻辑，梳理第一段写作思路：思路：→①社区广场人头攒动，横幅飘扬，氛围热烈，居民们带着期待前来参与→②动物才艺表演精彩开场，义卖区和拍卖区有序进行，亮点纷呈→③Jack统筹全局，Grace热情服务，两人默契配合解决小问题→④活动圆满结束，筹款远超目标，收容所危机缓解 第一段续写：Then came the day when the community fundraising started. The square was crowded with residents, with colorful posters and banners fluttering in the wind. The animal talent show kicked off first—dogs jumped through hoops nimbly, and cats walked on small planks steadily, drawing cheers and applause. At the bake sale counter, Grace greeted customers warmly, sharing stories of the shelter's animals, making the homemade cookies and cakes sell like hot cakes. Jack assisted the auctioneer, and when a hand-painted pet portrait was put up, bids rose one after another. By the end of the event, the total funds raised far exceeded the target. Jack and Grace hugged each other, their faces glowing with joy. 第二段：Overexcited, Mr. Frank couldn’t be more grateful to everyone. 请按 “致谢场景→致谢内容→人物感受→后续发展” 的逻辑，梳理第二段写作思路：思路：→①Frank先生拿着筹款明细走到众人面前，激动得声音有些颤抖→②向Jack和Grace重点致谢，赞扬他们的担当，再向居民和商铺表达感激，讲述危机与转机→③Jack和Grace倍感自豪，居民们也深受触动→④收容所得以存续，两人带动更多人参与志愿活动，爱心传递 第二段续写：Overexcited, Mr. Frank couldn’t be more grateful to everyone. He held the fundraising record tightly, his eyes shining with tears. He walked up to Jack and Grace, giving them a warm hug: "You two are little heroes! Without your efforts, Paws Home would have disappeared." Turning to the crowd, he shared the shelter's hardships and how the funds would keep it running. Jack and Grace felt a surge of pride, realizing their actions truly made a difference. Later, more teenagers joined the volunteer team, and the shelter received continuous donations. On weekends, the square even saw residents walking shelter dogs—love for animals was spreading widely. 学科网（北京）股份有限公司 $