Unit2 Lesson 6 教案 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

该教案聚焦“世界特色节日”主题，围绕重阳节、圣诞节等四个节日的阅读与描述，核心词汇包括respect、celebrate等。通过节日关键词（如tomato fight）猜测活动导入，结合词汇语义图、句型模板（如“The ______ Festival is celebrated in ______”）搭建学习支架，为阅读做准备。 亮点在于融合文化意识（比较节日培养多样性尊重）、思维品质（分析纠正错误句子，思维导图组织信息），任务型活动如节日匹配、句子改写、找共同点，小组合作分享自选节日提升语言能力。对学生提升跨文化理解与表达，对教师提供清晰流程与多样活动，易操作。

Lesson 6 Special festival around the world 1、 教学目标（核心素养） 语言能力： 学生能够阅读并理解关于四个世界节日的短文。学生学习并使用核心词汇：尊敬 (respect)、年长者 (elderly)、庆祝 (celebrate)、交换 (exchange)、原谅 (forgive)、烟花 (fireworks)、传统的 (traditional)、活动 (activity)。学生能纠正错误句子并使用简单句描述节日。 文化意识： 学生将了解不同文化节日的含义。他们将比较不同文化的节日，培养对多样性的尊重。 思维品质： 学生将分析并根据文本纠正错误信息。他们将使用思维导图组织信息。 学习能力： 学生将搜索并总结一个自选节日的相关信息。他们将通过小组合作分享发现。 2、 教学重难点 教学重点：理解四个节日短文的主要信息和细节。使用新词汇描述节日。 教学难点：根据文本信息准确纠正错误句子。将节日信息组织成结构化的思维导图。 三、教学方法 任务型语言教学法 交际教学法 合作学习法 视觉辅助法（图片、思维导图） 四、教学用具 教材（第26-27页） 多媒体投影仪（可选） 白板与记号笔学生笔记本 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 展示节日关键词（如paint, tomato fight, climb mountains），让学生猜测对应节日。Ask： What do you see? Do you know these festivals? Where are they from? Elicit simple responses; introduce the topic: Today we learn about special festivals around the world. 设计意图： 激活学生的已有知识，激发兴趣，并为课程创设情境。 Step 2: Pre-reading (5 mins) 以"celebrate"为例，引导学生联想相关搭配：celebrate + festival/birthday/success 制作词汇语义图：围绕festival展开相关词汇网络 提供描述节日的句型模板： The ______ Festival is celebrated in ______. People usually ______ during this festival. The most special thing is ______。 设计意图：为阅读理解搭建支架，帮助学生为阅读短文做好准备。 Step 3: While-reading 任务1：阅读与匹配学生默读四个节日短文。他们在活动1中，将正确的节日名称写在相应的图片下。全班核对答案。 节日 国家 时间 1项主要活动 1种食物/特别事物 Chongyang Festival Christmas Holi La Tomatina 任务2：句子改写（使用不同表达）： 原句：People climb mountains during Chongyang Festival. 改写：During Chongyang Festival, people ______. 原句：Children get presents from Santa Claus. 改写：Santa Claus ______ presents to children. 任务3：找出两个节日的共同点： Chongyang和Christmas都强调：______ Holi和Tomatina都强调：______ 任务4：文化使者任务： 你被邀请向外国朋友介绍一个中国节日（不是课文中的）。请完成以下策划： 节日名称：__________ 推荐理由：__________（至少2条） 三个必体验活动： 1. __________ 2. __________ 3. __________ 一句吸引人的宣传语： 【英文】_________________________ 【中文】_________________________ 设计意图：培养学生获取细节的阅读能力、理解力和批判性思维。 Step 4: Post-reading & Expansion 任务： 选择课文中的一个节日，完成以下内容： [节日名称] | --------------- | | 在哪里？ 在何时？ (Country) (Date) | | --------------- | 人们做什么？ (Activities: 写2项) | 有什么特别之处？ (Special things: 写1项) 设计意图：指导学生组织信息，促进自主学习。 Step 5: Group Work & Sharing  学生使用“有用表达”在小组内分享自己选择的节日：这个节日是……在节日期间，人们会……每个小组选择一个节日向全班做简要介绍。设计意图： 发展学生的口语能力、合作精神和使用英语的信心。 Step 6: Summary & Homework 回顾核心词汇和节日要点。 布置作业： 基础型：完成思维导图+5个句子描述 实践型：制作节日宣传海报（中英文） 探究型：采访家人/朋友关于最喜欢的节日，写简短报告。 设计意图：巩固学习成果，将练习延伸到课堂之外。 六、Blackboard Design Lesson 6: Special Festivals Around the World │ Vocabulary │ Festivals │ Thinking Wall │ (左侧) │ (中部) │ (右侧) │ New Words: │ 1. Chongyang Festival: │ Questions: │ • respect │ - When: 9th Sept. lunar │ • Why paint in Holi?│ │ • elderly │ - Where: China │ • Why tomatoes? │ • celebrate │ - Do: climb mountains, │• Similar to...? │ • exchange │ eat cakes │ │ • forgive │ - Meaning: respect elderly│ │ • fireworks │ 2. Christmas: │ Key Thinking: │ • traditional│ - When: Dec. 25 │ • Family love │ • activity │ - Where: Western countries│ • Joy sharing │ │ - Do: give presents, │ • New beginnings │ Useful Verbs:│ sing songs │ • climb │ - Meaning: love & sharing│ │ • enjoy │ │ • play with │ 3. Holi: │ Sentence Patterns: │ • join │ - When: March │ It's a time to... │ │ - Where: India │ People usually... │ Collocations:│ - Do: throw colored paint│ The special thing is │ celebrate + │ - Meaning: forgive & new │ festival │ beginnings │ show love for│ exchange + 4. La Tomatina: │ Comparison: │ presents │ - When: Aug. Wed. │Chinese vs Western │ │ - Where: Spain │• Respect elderly │ │ - Do: tomato fight │ • Family gathering Meaning: fun & joy Today's Harvest (底部横幅区) We learned: 4 festivals • 8 new words • How to describe festivals Key idea: Different cultures, same happiness! Mind Map: country, date, name, activity, special things, food 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $