数学连环画2《我是小小绘画家》（课件）-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

第二课时 我是小小绘画家 （西师大版）二年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 能依据“情节+数学信息”的逻辑拆分数学故事，掌握数学连环画 的核心要素，能小组合作完成融合数学知识的连环画创作，清晰呈现故事连贯性。 01 02 经历文字转画面的思维过程，提升信息梳理与创意表达能力；借助小组讨论、分幅规划、合作绘画，培养合作探究与实践创作能力，体会“数学+美术”的跨学科融合。 03 感受数学故事与连环画结合的趣味性，激发数学创作兴趣，体会数学的多元表达形式。 情境导入 请大家默读这个小故事。 情境导入 没有，故事的文字太多了，时间太短了。 大家读完了吗？ 情境导入 通过什么方式才能在短时间里读完这个故事，并且了解清楚它的故事情节？ 思考 把这个故事用图文结合的形式呈现出来。 合作探究 探究1 读一读，分一分 合作探究 把数学故事分成几幅图，每幅图里藏着数学信息，这就是“数学连环画”！ 合作探究 故事情节： ①去基地 ②买票 ③看导览图 ④看熊猫 ⑤感怀保护地球 数学信息 读一读，分一分。 细读故事，边读边圈出故事情节和数学信息。 合作探究 读一读，分一分。 我想画4幅画，把① ②画在第一幅图里。 我想把①②③画在第一幅图里。 这个故事要画几幅图呢？ 合作探究 分组讨论：你觉得怎么分幅更清楚？ 小组活动 提示：每幅画包含“一段情节+1个数学信息”更合适。 合作探究 去基地+买票（含票价、总花费） 看导览图（含场馆位置） 看熊猫（含熊猫数量差） 看屏幕+保护地球的感悟。 可以分4幅图，既清晰又能装下数学信息。 读一读，分一分。 合作探究 探究2 想一想，议一议 合作探究 想一想，议一议。 想想画数学连环画需要什么？ 合作探究 “画面要有人物、文字，还要有数学内容”，这就是数学连环画的“黄金三要素”！ 合作探究 还要画出售票员阿姨。 比如画“买票”的情节，得画出“明明一家在售票窗口”这个场景。 合作探究 人物：明明、爸爸妈妈、大熊猫； 文字：“成年大熊猫比幼年多2只”（一句话说清情节+数学信息）。 合作探究 画“买票” 要写出“成人票60元”…… 画“导览图” 标出场馆的位置关系 数学信息 创作公式：数学连环画=故事情节+人物+文字+数学内容 文字不用太长，能让别人看懂就行！最关键的是“数学内容”！ 合作探究 探究3 看图说数学 合作探究 明明家有2个成人、1个儿童。 2×60=120（元） 120+30=150 （元） 明明一家花了150元！ 算一算：明明家买票，一共需要多少钱？ 看图说数学。 合作探究 看图说数学。 成年大熊猫馆在幼年大熊猫馆的上面，生态博物馆在幼年大熊猫馆的右边。 这是“位置与方向”的数学知识，可以用 “上下左右” 描述场馆关系。 合作探究 2+2=4（只） 成年熊猫有4只。 看图说数学。 如果幼年熊猫有2只，成年熊猫有几只？ 合作探究 感悟“保护地球家园”，和前面的数学信息有什么关系？ 看图说数学。 成年熊猫比幼年熊猫少，是因为气候变了，所以要保护地球！ 合作探究 通过看图说数学，你发现数学连环画的优势了吗？ 看图说数学。 我能找到其中的数学信息，比如价格、位置、数量。 我发现连环画故事连贯、生动…… 合作探究 “看图说数学”的方法： 找信息：从漫画的文字、画面里找数字、关系； 提问题：用信息提出“算一算”的数学问题； 解问题：用加减法等知识解决问题。 变式深化 探究4 小组合作，画一画 变式深化 先构思，再画出小组的数学小故事吧！ 小组合作，画一画 元素1：生活场景（比如“逛公园”“分文具”“买零食”）。 元素2：数学信息（比如“门票价格”“文具数量”“零食总价”）。 变式深化 小组讨论：选一个生活场景，想一个带数学信息的故事。 示例1：“逛公园”—— 成人票8元，儿童票4元，一家3口买票花了多少钱？ 示例2：“分文具”——12支铅笔分给4个同学，每人分几支？ 小组合作，画一画。 变式深化 确定故事后，把它分成3~4幅连环画情节，每幅图对应一个故事片段+一个数学信息。 小组合作，画一画 变式深化 第1幅：到水果店，看价格牌（数学信息：苹果5元/斤，香蕉3元/斤）。 第2幅：挑水果、称重量（数学信息：买3斤苹果、2斤香蕉） 第3幅：算总价付钱（数学信息：3×5=15（元），2×3=6（元），15+6=21 元）。 第4幅：感悟（比如“合理花钱，不浪费食物”） 以“买水果”为例： 变式深化 分工： 1人：写“故事脚本”（每幅图的情节+数学信息）； 2人：负责画画（画场景、人物、数学信息）； 1人：加“文字+感悟”（每幅图写1~2句文字，最后加暖心感悟）。 变式深化 画画时注意： 数学信息要“显眼”（比如价格牌写大一点）； 画面要“简单清楚”（不用画太多装饰，突出故事和数学）； 感悟要“贴主题”（比如“买水果不浪费，就是爱护资源”）。 课堂小结 回顾这节课你学到了什么？ 我知道画数学连环画的3个要素了。 我还会根据数学小故事画成连环画。 板书设计 我是小小画家 拆情节：故事→分幅（情节+数学信息） 三要素：故事情节+文字+数学内容 连故事、成连环画 ：画面连贯+情节生动+数学清晰 分层作业 拓展迁移： 课后把自己的数学小故事画成连环画，和家人分享！ $