Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 1（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

年级 四 课题 Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 1 主备教师 教 材 简 析 本部分内容以会话教学为主。以Mr.Zhao 和Colin谈论Colin当天的课程展开，学生在语境中感知并运用本部分的核心句型— Do you have...in the morning?—Yes,I do.—What subjects do you have in the afternoon?—We have ...来询问和描述自己学校的课程。教师可以将Warming-up部分的活动进行延伸，导入本节对话课的内容，帮助学生建立知识间的联系，再结合Let's practice—Look and talk部分进行语言的输出训练。在教学活动中，教师应尽量围绕真实情境和真实问题，引导学生学思结合。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并用正确的语音、语调按意群朗读对话。 (学习理解) 2. 在语境中理解并运用核心句型—Do you have...in the morning?—Yes,I do.—What subjects do you have in the afternoon?—We have ...谈论学校当天的课程；能用正确的语音、语调分角色朗读对话，程度较好的学生可表演对话 。(应用实践) 3.借助课本第40页Look and talk的图片，使用核心语言进行新对话的创编。在合作和交流中巩固目标语言，同时锻炼学生小组合作的能力。(迁移创新) 教学 重点 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。 2.能准确理解并运用本部分核心句型—Do you have ...in the morning?—Yes,I do.—What subjects do you have in the afternoon?—We have...谈论学校当天的课程；能分角色朗读对话，程度较好的学生可表演对话。 教学 难点 1.掌握本节课重点单词的发音，特别是science,music等单词的发音。 2.结合实际情况，使用核心句型 —What subjects do you have in the morning/ afternoon?—We have...谈论自己学校当天的课程。 教法设计 情景交际法 学法设计 角色扮演、小组合作 教具准备 PPT、音频、视频、一张本班课表 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) 1. 教师借助英语课本与学生进行课前互动，让学生感知并理解“subject”这个词语。 T:Boys and girls,welcome to our English class.Do you like English? 2.自然地利用本班课表进行师生会话。 T:Look!This is our class schedule.What subjects do you have? 教 学 流 程 师生活动 设计意图 教师边说边圈出当天上午的科目，同时进行语言渗透和引导。 T:It is...today.Let's have a look.How many subjects do you have this morning? Ss:Four. T:Do you have Chinese/math/...this morning? Ss:Yes,we do./No,we don't. T:What subjects do you have in the morning? Ss:We have ... 教师板书功能句，引导学生集体朗读。 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's talk】 (1)教师出示课本第38页Let's talk的图片，引导学生根据图片回答问题。 Q1:Who are they? Q2:Where are they? (2) 播放Let's talk部分的视频，让学生了解对话的大概内容，并回答问题。 Q1:What are they talking about? Q2:What subjects do you hear in the dialogue? (3)教师给出问题，让学生在书上画出答案。 Q1:What's in Colin's hand? (Some markers.) Q2:Does he have art in the morning? (Yes,he does.) Q3:What subjects do they have in the afternoon? (They have science and PE.) (4)教师板书，师生朗读。 —Do you have art in the morning? —Yes,I do. —What subjects do you have in the afternoon? —We have science and PE. (5)逐句播放视频或音频，学生跟读，模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。教师根据学生跟读情况处理 朗读中遇到的问题。强调the在What subjects do you have in the afternoon? 中读重音以及subjects复数形式词尾的读音。 (6)学生分角色朗读对话，分小组进行对话练习，教师巡视指导。时间允许可进行表演。 Suggested classroom language: Watch and answer. Now,let's read and underline the answers. 在师生交流中锻炼学生的听说与理解能力，通过活动使学生初步感知新词汇，激发学生的好奇心，为学习对话做好铺垫。 利用不同的形式呈现本部分内容，有针对性地培养学生看、听、说的能力；学生逐句跟读或齐读，教师讲解对话中的重难点，帮助学生更好地理解对话，掌握重点语句；小组活动和角色扮演可以让学生在实际情境中运用所 学句型进行交流，提高学生的语言表达能力和合作能力。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 3.巩固与拓展(Production) (1)【Part A:Let's practice—Look and talk】 ①教师先引导学生认真读图，根据图意说一说这些课程的英文名称。 ②学生两人一组，结合当天的课表，使用核心句型进行询问、交流。问答过程中可在相应的图片下打钩。 (2)创编新对话：以Part A:Let's practice—Look and talk部分的图片为内容，学生二至四人自由组合，进行新对话的创编。 A:Good morning/afternoon,... B:Good morning/afternoon, ...What's in your hand? A: ... B:Do you have...in the morning/afternoon? A:Yes,I do. B:What subjects do you have in the morning /afternoon? A:We have...,...and... B:Oh,I see. 学生还可以根据自己的情况选择话轮或进行自创。 Suggested classroom language: Ask and answer with your friends. Make a new dialogue with your friends. Try to speak clearly and loudly. 看图说单词，旨在复习本节课重点词汇，培养学生的读图能力；通过小组合作创编新对话，引导学生联系生活实际，加深学生对核心句型的 理解，提高学生的语言综合运用能力及小组合作能力。 作业布置 运用所学核心句型，两人一组创编对话。 板 书 设 计 Unit 5 We Have Chinese in the Morning —Do you have art in the morning? —Yes,I do. —What subjects do you have in the afternoon? —We have science and PE. 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $