Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 3（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

年级 四 课题 Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 3 主备教师 教 材 简 析 本部分内容以会话教学为主，以Wu Chen和Hu Rui在学校遇见，讨论Hu Rui当天的课程展开。学生在语境中运用本单元的核心句型—Do you have...in the morning?—Yes,I do./No,I don't.I have...—What's your favorite subject?—My favorite subject is...谈论当天课程及最喜欢的科目。同时，辅以Let's check—Listen and write和Let's check—Work in pairs两部分练习巩固拓展本单元的核心知识。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。(学习理解) 2.使用本部分核心句型—Do you have...in the morning?—Yes,I do./No,I don't.—What's your favorite subject?—My favorite subject is ...询问和交流学校当天的课程及最喜欢的科目；在教师的帮助下，分角色朗读对话，程度较好的学生可表演对话。(应用实践) 3.在教师的帮助下，完成课本第43页的听写任务，做到拼写准确、书写规范。(应用实践) 4.使用核心语言进行新对话创编，在合作和交流中巩固目标语言，同时锻炼小组合作的能力。(迁移创新) 教学 重点 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。 2.使用本部分核心句型—Do you have...in the morning?—Yes,I do./No,I don't.—What's your favorite subject?—My favorite subject is ...询问和交流学校当天的课程及最喜欢的科目，在语境中理解favorite的意思，感知favorite和like在表达程度上的不同；学生能在教师的帮助下，分角色朗读对话，程度较好的学生可表演对话。 教学 难点 1.准确拼读、拼写生词favorite,在语境中理解其语义、语用，并能灵活运用它来表达自己最喜欢的科目、物品等。 2.能使用核心语言进行新对话的创编，在合作和交流中巩固目标语言，同时锻炼学生小组合作的能力。 教法设计 情景交际法、任务型教学法 学法设计 小组合作 教具准备 PPT、音频、视频 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1. 导入(Lead-in) T:Do you have science today? Ss:Yes,we do./No,we don't. T:What subject do you like? S1:I like ... S2:I like ... T:I like music and art.And I like English very much.I read and write English every day.I like 教 学 流 程 师生活动 设计意图 English songs.English is my favorite subject. 板书并朗读：English is my favorite subject. 教师还可以对其他物品进行描述，帮助学生理解favorite的语义、语用。比如：I like juice very much.My favorite drink is juice. Suggested classroom language: What a pity! You are so lucky! 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part B:Let's read】 (1)教师出示课本第41页图片，引导学生观察图片并提问。 Q1:Who can you see in the picture? Q2:Where are they? Q3:What's in Hu Rui's hand? (2)教师引导学生带着问题What's in Hu Rui's hand?快速浏览对话，找出答案：It's a robot.教师可在此渗透“寻读”阅读策略。 Tips:“寻读”是一种从大量资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法；运用这种方法，读者能在短的时间内找到所需要的信息。 (3)学生再次读对话，完成学习任务单。 Q1:What subjects does Hu Rui have in the morning? A.Chinese B.math C.English D.science E.art F.music G.PE Q2:What's her favorite subject? 教师引导学生将正确答案圈起来， 并鼓励使用整句回答：She has ...Her favorite subject is ... (4)使用自然拼读法拼读、拼写单词favorite和interesting,将单词按音节分开朗读并注意单词重音。 (5)逐句播放视频或音频，学生跟读，模仿语音、语调及连读、重读、弱读等。 (6)同桌两人一组朗读对话或者表演对话。教师可采取学生自评、同伴互评的方式，给予学生实时的指导与 鼓励。 (7)教师使用多媒体呈现本节课对话内容，将对话中出现的核心句型及核心词汇进行遮盖。学生尝试自读对 话并填充内容，可采用开火车的形式，每位同学完成一句话。 有效的课前谈话能抓住学生注意力，使学生快速进入学习状态；随机提问能很好地刺激学生思考、交流；设计会话活动能加强学生在真实情境中对新知识的理解，同时在强化课堂活动的参与度方面也有积极的作用。 从泛读、精读到跟读，不同层次的学习活动能够帮助学生在语境中感知对话的内容，理解并掌握核心句型，同时掌握抓关键词的基本阅读策略。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 Suggested classroom language: Please read the dialogue. Circle the right answers. Let's check your answers. 3.巩固与拓展(Production) 【Part B:Let's check—Listen and write】 (1)教师出示课本第43页该部分的图片，学生依次说出图片中人物的姓名。教师手指Li Na的图片提问What subject does Li Na like?/What's Li Na's favorite subject?What about Liu Yi and Wu Bin?Can you guess?Let's listen together. (2)教师播放Listen and write部分的录音，学生独立完成该部分内容，核对答案可采用逐句跟读听力文本的方式，播放一句学生跟读一句，同时教师在黑板上板书答案相关单词，学生自行核对，可同桌互评单 词拼写的准确性及书写的规范性。 【Part B:Let's check—Work in pairs】 (1)创设调查活动：学生自由寻找3～5位同学进行采访，采访内容为：What subjects do you have in the morning/afternoon?What's your favorite subject ? 将访问结果进行记录。 (2)学生四人一组进行小组汇报，内容为：... has...in the morning/afternoon .His/Her favorite subject is ... (3)各小组可选派代表进行全班汇报。 Suggested classroom language: Try to talk with your partners. Share your ideas with us. 通过听、说、读、写的活动，帮助学生巩固所学核心词汇及句型，同时提高语言的综合运用能力；结合生活实际创设情境，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进学生主动学习；通过小组合作，不仅锻炼学生的思维能力和小组合作能力，也能在过程中提高学生的沟通表达能力。 作业布置 和同伴谈论自己最喜欢的科目 板 书 设 计 Unit 5 We Have Chinese in the Morning English is my favorite subject. She has ...Her favorite subject is ... 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $