Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 2（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

该小学英语教案聚焦四年级Unit 5第二课时课程类词汇（Chinese, math等）及核心句型“What subjects do you have in the morning? I have...”学习。通过复习Let's talk图片对话，提问Colin的课程内容，强化旧知并搭建学习支架，为新词汇学习铺垫。 此教案亮点在于融合自然拼读法（如Chinese的“ch”、math的“th”发音教学）与游戏教学（Sharp eyes快速反应单词），引导学生观察总结词汇首字母大小写规则，结合小组合作（创编对话、Think and write）提升语言能力。既培养学生思维品质与学习能力，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

年级 四 课题 Unit 5 We Have Chinese in the Morning Period 2 主备教师 教 材 简 析 本部分主要是词汇学习，内容围绕Mr.Zhao 和Colin 运用核心句型— What subjects do you have in the morning?—I have...学习本单元的核心词汇Chinese,math,English,science,PE,music,art,辅以Part A中Let's practice—Think and write部分进行巩固拓展练习。本部分内容需要教师带领学生在真实场景中进行词汇的学习，在拼读、拼写的过程中培养学生的语言综合运用能力。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中学习本单元有关课程的词汇，掌握词汇的音、形、义。(学习理解) 2.在教师的引导下，灵活运用所学词汇和核心句型进行交流。(应用实践) 3.自主完成课本第40页Let's practice—Think and write部分，通过小组交流提升语言表达能力。(迁移创新) 4.积极与同伴分享自己喜欢的科目，培养自己热爱学习的思想。(迁移创新) 教学 重点 1.能听、说、读、写词汇Chinese,math,English,science,PE,music,art, 并灵活运用所学词汇和核心句型进行交流。 2.尝试借助拼读规则拼读、拼写生词，掌握词汇的音、形、义。 3.能在教师引导下自主完成Let's practice—Think and write部分，正确书写单词，注意句首单词的首字母必须大写。 教学 难点 1.能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇；读好单词Chinese的两个重音及字母组合“ch”的发音，单词math中字母组合“th”的发音。 2.能听、说、读、写核心词汇并能灵活运用所学词汇和核心句型进行交流。 教法设计 游戏教学法、自然拼读法 学法设计 模仿、小组合作 教具准备 PPT、词卡、音频 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1. 导入(Lead-in) 教师出示课本A部分Let's talk的图片，引导学生复习对话内容。 T:Look at the picture.What's in Colin's hand? Ss:Some markers. T:Does he have art in the morning? Ss:Yes,he does. T:What subjects does he have in the afternoon? Ss:He has science and PE. Suggested classroom language: How are you today? You're so clever. 通过对旧知识的复习不仅能强化学生已学的知识，而且能为本节课的词汇学习做好铺垫； 同时，复习的过程中能反映出学生对已学知识的掌握程度，以便教师 更好地了解教学效果。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 2.新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's learn】 (1) 教师指着本班课表提问。 T:What subjects do you have in the morning? 教师板书并带领学生一起拼读、拼写单词subject。 教师接着拿出语文书，带领学生学习本节课生词Chinese。首先让学生自己尝试拼读，再用自然拼读法 带领学生拼读并板书单词。注意读好这个单词的两个重音及字母组合“ch”的发音。以同样的方法呈现math,并指导学生发好字母组合“th”的发音。 (2)教师继续以What subjects do you have in the afternoon?提问，同时播放一段学生熟悉的音乐，学生边听边跟唱，活跃气氛的同时学习生词music。教师带领学生用自然拼读法拼读并板书单词。 (3)出示Let's learn图片，先呈现图片，隐藏单词，引导学生观察图片并回答问题：What subject is it?以相同方式呈现其余生词，教师板书并带学生拼读、拼写生词：English,art,science和PE。 (4)学生视听、跟读Let's learn部分词句。教师带领学生玩“Sharp eyes ” 的游戏，巩固新词。(Sharp eyes游戏玩法：教师将本单元所学科目类单词做成幻灯片，快速一一出示，学生快速反应出图片表示的单词并大声说出来。) (5)教师在PPT上呈现Let's learn部分的七幅图片和句子I have ...学生根据自己当日的课程选择对应的图和词并完整地说出句子。 Tips:科目类的单词，书写的时候有的首字母需要大写，有的则不需要。教师需要在学习的过程中给学生说明。建议先引导学生自己观察，尝试找到规律，之后教师再进行总结。 ①语言类学科如Chinese,English等代表一个国家语言的学科需要首字母大写。 ②science,music,math,art等只是代表了一门科目的，可大写，也可不大写。 ③PE是physical education的缩写，因此要大写。 Suggested classroom language: Talk about your schedule,please! Check your answers with your deskmates! Try to read by yourself. 3.巩固与拓展(Production) (1)【Part A:Let's practice—Think and write】 通过直观展示、趣味游戏等不同方式呈现单词，激发学生对词汇学习的兴趣，让他们积极主动地参与其中；自然拼读的使用有利于学生掌握单词 的音和形；小组合作练习对话不仅可以培养学生的小组合作能力，也能培养学 生在不同语境中理解和运用词汇的能力，为日后的阅读、写作和口语表达等做 好铺垫。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 ①学生结合自己当天的课程表自主完成Think and write部分。学生写的过程中教师巡视，对单词拼写错误、占格问题及大小写问题等进行指导。如果学生达不到自主完成的程度，教师可选择带领学生一起逐句完成。 ②教师组织学生对完成的Think and write部分短文进行朗读比赛，比一比谁读得准确、流利、生动。读的过程中要注意语音、语调、连读、弱读等。 (2)创编新对话：学生五人一组，每人选择周一到周五某天的课表，不能重复，五人轮流互相就该同学所选 的某天的课程进行问答。 Suggested classroom language: Please pay more attention to your handwriting. 本部分的学习活动旨在帮助学生将所学重点单词运用到语段中，提高学生对单词的理解、识记与运用能力；创编新对话，再一次强化重点语句及单词的语用，提高学生口语表达能力，同时拉近课本与现实的距离。 作业布置 和同伴交流一周的课程 板 书 设 计 Unit 5 We Have Chinese in the Morning Chinese math English science PE music art 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $