专题02 力（暑假复习讲义）新九年级物理新教材苏科版

专题02 力 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 常考考点 命题风向 1.力的基本概念 2.弹力 3.重力 4.摩擦力 1．力的概念判断 2．弹力的判断 3．弹簧测力计的使用 4．弹簧测力计的读数 5．重力的概念判断 6．重力的方向应用 7．影响滑动摩擦力大小的实验探究 8．摩擦力的方向判断 9．增大减小摩擦力的方法判断 10．力的示意图判断 11．力的作用是相互的 考情解码：本章是初中力学奠基章节，承接第六章质量与密度，开启后续压强、浮力、简单机械等核心内容，题型覆盖选择、填空、作图、实验探究，难度以基础和中档为主，侧重概念理解、实验操作、生活应用。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 力的基本概念 【课标要求】通过常见事例或实验，了解力的作用效果；通过常见事例或实验，能用示意图描述力；知道力的三要素。通过常见事例或实验，了解力的作用是相互的。 1． 力 知识点 详细内容 易错提醒 力的定义 力是物体对 的作用，用符号F表示 力不能脱离物体而存在，有力就一定有施力物体和 物体 力的单位 国际单位：牛顿（N），简称牛 托起两个鸡蛋的力大约是 1N 力的作用效果 改变物体的形状（使物体发生形变） 实验验证 用力拉橡皮筋、压橡皮泥、弯钢尺，观察物体形状的变化 只要物体的形状发生改变就一定受到了力的作用 2． 力的三要素和力的示意图 知识点 详细内容 易错提醒 力的三要素 力的 、方向、作用点 这三个要素都会影响力的作用效果 力的示意图 用一根带箭头的线段表示力： 1. 线段的起点或终点表示力的作用点 2. 线段的方向表示力的方向 3. 线段的长短要适当 4. 在线段末端标上箭头，并注明力的符号和大小 力的作用点必须画在受力物体上 3． 力的作用是相互的应用 应用场景 原理分析 划船 桨向后划水，对水施加向后的力，水同时对桨施加向前的作用力，使船前进 火箭发射 火箭向下喷出燃气，对燃气施加向下的力，燃气同时对火箭施加向上的作用力，使火箭上升 走路 脚向后蹬地，对地施加向后的力，地同时对脚施加向前的作用力，使人前进 游泳 手和脚向后划水，对水施加向后的力，水同时对手和脚施加向前的作用力，使人前进 无人机飞行 螺旋桨向下推空气，对空气施加向下的力，空气同时对螺旋桨施加向上的作用力，使无人机上升 【典例破题1】关于力的概念，下列说法正确的是（　　） A．两个物体不接触就不可能产生力的作用 B．力可以脱离物体而单独存在 C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力 D．只有一个物体也能产生力的作用 【命题解读】 考查知识 力的基本概念 命题解读 命题意图：考查学生对力的核心定义与基本特征的理解和辨析能力，纠正 “力必须接触才能产生”、“力可以脱离物体单独存在”、“单个物体能产生力”等常见易错认知，帮助学生夯实力学入门的基础概念。 解题思路：紧扣力的定义“力是物体对物体的作用”，抓住力的基本概念，逐一排查选项。 【巩固提升1】下列关于力的说法，正确的是（　　） A．施力物体同时也一定是受力物体 B．力的作用效果只跟力的大小有关 C．一个物体也能产生力的作用 D．只有互相接触的物体之间才会产生力的作用 【巩固提升2】关于力的叙述，以下说法正确的是（　　） A．力是物体对物体的作用 B．物体在施力的时候不受力 C．不接触的物体之间，不会产生力的作用 D．鸡蛋碰石头时，鸡蛋碎了，是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力 【易错警示】 对力的理解 （1）误认为两个物体不接触就一定没有力的作用 （2）误认为力可以脱离物体单独存在 （3）误认为单个物体也能产生力 知识点二 弹力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解弹力；知道弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测量力的大小。 1．弹力 知识点 详细内容 易错提醒 形变分类 1. 弹性形变：物体受力发生形变，不受力时能恢复原来形状的形变 2. 塑性形变：物体受力发生形变，不受力时不能恢复原来形状的形变 弹性是有限度的，超过弹性限度，物体就不能恢复原状 弹力定义 物体由于发生 形变而产生的力叫做弹力 弹力的施力物体是发生弹性形变的物体 产生条件 1. 两个物体相互接触 2. 物体发生弹性形变 两个条件缺一不可，相互接触但没有发生弹性形变，就不会产生弹力 常见弹力 拉力、压力、支持力、推力 我们平时所说的这些力本质上都是弹力 2．弹簧测力计的使用 知识点 详细内容 易错提醒 工作原理 在弹性限度内，弹簧的 与所受的拉力成正比 必须在弹性限度内，超过弹性限度，这个关系就不成立了 构造 弹簧、指针、刻度盘、挂钩、吊环 使用步骤 1. 看：观察量程和 ，被测力不能超过量程 2. 调：将弹簧测力计在 方向上调零 3. 测：使弹簧的伸长方向与力的方向一致 4. 读：视线与刻度盘垂直，读数 = 整刻度值 + 格数 × 分度值 不能用手猛拉弹簧 读数示例 量程 0-5N，分度值 0.2N，指针指在 3N 后第 2 格，读数为3.4N 注意判断分度值 【典例破题2】下列关于弹力的说法正确的是（　　） A．只有被拉长的弹簧才会产生弹力 B．放在水平桌面的书受到的支持力，属于弹力 C．只要两个物体接触就一定产生弹力 D．弹力大小只与物体质量有关 【命题解读】 考查知识 弹力的基本概念，具体包括弹力的产生条件（相互接触且发生弹性形变）、弹力的本质、常见弹力的类型（支持力、压力、拉力等）、影响弹力大小的因素 命题解读 命题意图：考查学生对弹力核心定义与产生条件的理解和辨析能力，纠正“只有弹簧能产生弹力”、“只要接触就一定产生弹力”、“弹力大小与物体质量有关” 等常见易错认知，帮助学生区分接触力中的弹力与非弹力，掌握弹力的定义。 解题思路：紧扣弹力产生的两个必要且同时满足的条件（相互接触 + 发生弹性形变），结合弹力的影响因素逐一排查选项。 【巩固提升3】如图所示，弹簧的一端固定在墙上，在弹性限度内，另一端用手向右拉长弹簧，且保持不动，下列有关说法正确的是（　　） A．弹簧拉手的力其施力物体是“手” B．弹簧拉手的力其受力物体是“墙” C．墙拉弹簧的力是因为弹簧想要恢复形变而产生的 D．弹簧拉手的力是因为弹簧发生了弹性形变而产生的 【巩固提升4】如图所示，两位同学各用50N的力沿相反方向拉一个测量范围为0~100N的弹簧测力计，关于弹簧测力计说法不正确的是（　　） A．测量前，弹簧测力计应在水平方向调零 B．弹簧测力计的示数是50N C．左手受到的弹力方向水平向右 D．左手受到的弹力是由于左手发生弹性形变产生的 【方法点拨】 1牢记弹力需要接触和弹性形变两个条件，缺一不可。 2.记住任何发生弹性形变的物体都能产生弹力。 3.区分弹性形变（能恢复原状）和塑性形变（不能恢复原状），只有前者产生弹力。 知识点三 重力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力，知道重力的大小与质量成正比，知道重力的方向。 1．重力的概念 知识点 详细内容 易错提醒 重力定义 由于 的吸引而使物体受到的力叫做重力，用符号G表示 重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的所有物体 万有引力 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力 重力是万有引力的一种表现形式 2． 重力的三要素 知识点 详细内容 易错提醒 重力的大小 1. 关系：物体所受的重力与它的 成正比 2. 公式： 3. 比值：，粗略计算时可取 的物理意义：质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N 重力的方向 重力的方向总是 的 竖直向下≠垂直向下，竖直向下是指垂直于水平面指向地心 重力的作用点 重力在物体上的作用点叫做 1. 形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心上 2. 形状不规则的物体，可以用悬挂法找重心 重心不一定在物体上（如圆环、空心球） 3．重力的应用 应用 原理 实例 重垂线 重力的方向总是竖直向下 检查墙壁是否竖直、检查桌面是否水平 水平仪 重力的方向总是竖直向下 装修时检查地面是否水平 重力计算 估算物体的重力、计算桥梁的承重 【典例破题3】关于重力，下列说法正确的是（　　） A．空中飞翔的鸟儿不受重力作用 B．重力的施力物体是地球 C．地球上的重力常数，表示 D．物体的重心一定在物体上 【命题解读】 考查知识 重力的基本概念，具体包括重力的产生条件、重力的施力物体、重心的定义与位置特点 命题解读 命题意图：考查学生对重力核心概念的理解和辨析能力，纠正 “空中运动的物体不受重力”、“质量与重力可以直接划等号”、“物体的重心一定在物体上” 等高频易错认知，帮助学生厘清重力的定义，区分质量与重力两个不同的物理量。 解题思路：紧扣重力的本质（地球对物体的吸引）和核心特征，逐一排查选项。 【巩固提升5】下列有关质量与重力的说法中，正确的是（   ） A．物体的质量跟它受到的重力成正比 B．重力的方向总是竖直向下 C．物体从地球运到月球上，质量变小，重力也变小 D．物体的重心一定在物体上 【巩固提升6】下列关于重力说法正确的是（　　） A．10个鸡蛋所受的重力约为5N B．重力是物体本身具有的力，没有施力物体 C．若，则质量为1kg的物体受到的重力为10N， D．地球吸引物体的每个部分，所以物体的重心一定在物体上 【方法点拨】 1.重力的本质 由于地球的吸引而使物体受到的力。 2.重力的普遍性 地球附近的一切物体，无论运动状态、形状、大小，都受到重力作用。 知识点四 摩擦力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解摩擦力；通过实验，探究并了解影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法。 1． 摩擦力的概念和分类 知识点 详细内容 易错提醒 摩擦力定义 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力，用符号f表示 摩擦力的作用是阻碍物体的相对运动，不是阻碍物体的运动 产生条件 1. 两个物体相互接触并挤压 2. 接触面粗糙 3. 发生相对运动或具有相对运动趋势 三个条件缺一不可 摩擦力方向 与物体 运动或相对运动趋势的方向相反 摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同（如走路时的摩擦力） 摩擦力分类 1. 滑动摩擦力：物体滑动时产生的摩擦力 2. 静摩擦力：物体具有相对运动趋势但静止时产生的摩擦力 3. 滚动摩擦力：物体滚动时产生的摩擦力 相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多 2．探究影响滑动摩擦力大小的因素 知识点 详细内容 易错提醒 实验原理 二力平衡：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，此时拉力与滑动摩擦力大小相等 必须使木块做匀速直线运动，否则拉力不等于摩擦力 实验方法 控制变量法 探究一个因素的影响时，要控制其他因素不变 实验步骤 1. 用弹簧测力计水平拉动木块，使它在木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数 2. 在木块上放一个砝码，增大压力，重复上述实验 3. 在木板上铺上毛巾，增大接触面粗糙程度，重复上述实验 拉动木块时要保持水平匀速 实验结论 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关： 1. 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 2. 压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体运动速度无关 实验改进 可以将弹簧测力计固定，拉动木板，这样不需要匀速拉动木板，操作更方便，读数更准确 改进后，木块始终静止，受力平衡，拉力等于摩擦力 3．增大和减小摩擦的方法 知识点 详细内容 实例 增大摩擦的方法 1. 增大 2. 增大接触面的粗糙程度 3. 变 为滑动 用力捏自行车刹车、鞋底的花纹、汽车轮胎的防滑链 减小摩擦的方法 1. 减小压力 2. 减小 3. 变滑动为滚动 4. 使两个接触面彼此分离（加润滑油、气垫、磁悬浮） 自行车的轴承、滑冰鞋的冰刀、气垫船、磁悬浮列车 【典例破题4】小明发现推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力，他想知道其中的原理。于是找来弹簧测力计、长方体木块（各表面粗糙程度相同）、木板、砝码等器材，按如图所示步骤进行实验。（木板2表面比木板1表面粗糙）。 (1)小明将木块放在水平木板上，如图甲、乙、丙所示，三次实验均用弹簧测力计拉木块在水平方向做______运动，目的是使长方体木块所受滑动摩擦力的大小______（选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。 (2)通过比较______两组实验，可得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 (3)通过比较甲、丙两组实验，可得出滑动摩擦力的大小与______的大小有关。 (4)小丽建议小明用如图丁所示的装置进行实验更方便，当水平向左拉长木板B时，木块A所受摩擦力的方向水平______（选填“向左”或“向右”），用该装置______（选填“需要”或“不需要”）匀速拉长木板。 (5)小帅认为滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关，于是将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为它在探究过程中存在的问题是______________________。 【命题解读】 考查知识 滑动摩擦力的测量原理、控制变量法在实验中的应用、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小、接触面粗糙程度）、滑动摩擦力方向的判断、实验装置的改进与评价、实验设计中的变量控制错误分析 命题解读 命题意图：考查学生对探究滑动摩擦力影响因素这一核心力学实验的全面掌握能力，重点考查控制变量法的实际运用、实验原理的理解、实验现象的分析与结论推导，同时考查学生识别实验设计缺陷和评价实验装置优劣的科学探究能力。 解题思路：紧扣实验测量原理和控制变量法的实验核心思想，逐问分析解答。 【巩固提升7】如图所示实例中，为了减小摩擦的是（　　） A．瓶盖上刻有纹路 B．汽车轮胎上装有防滑链 C．轴承中装有滚珠 D．劳保手套上有凸起的胶粒 【巩固提升8】如图所示，用手握住装水的杯子静止在空中，手加大用力握，杯子受到的摩擦力大小_______；若喝掉杯中一部分水后，仍按如图方式保持静止，则杯子所受摩擦力大小_______（以上两空均选填“变大”“变小”或“不变”）。 【方法点拨】 用控制变量法分析实验结论 每次只改变一个要探究的变量，控制其他所有变量不变。 1．下列关于弹簧测力计的说法中，错误的是（    ） A．读数时，视线应与测力计刻度盘垂直 B．弹簧测力计在太空中将无法使用 C．测量时，必须让弹簧的伸长方向与受力方向一致 D．弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比 2．下列实例属于增大摩擦的是（　　） A．给门轴的合页加润滑剂 B．给机器的转动部分安装滚动轴承 C．汽车的轮胎表面有花纹 D．将课桌中的书移出，再推动课桌 3．关于下列生活情景中涉及的力学知识，说法正确的是（　　） A．图甲：砌墙时使用铅垂线是利用重力的方向垂直向下 B．图乙：吊灯受到绳的拉力是由于绳发生形变而产生的 C．图丙：手受到桶的拉力就是桶的重力 D．图丁：分别在A、B、C处用同样大小的力推门，在C处更容易将门推动 4．如图所示为撑杆跳高运动员在比赛时的情景，以下分析正确的是（    ） A．人对撑杆的压力，作用点在人的手上 B．撑杆对人的弹力方向与撑杆的形变方向相同 C．运动员受到的弹力是由撑杆形变产生的 D．人受到的重力改变了撑杆的形状 5．小明梦见他和小华被困在一个结冰池塘中的情形，他们坐的小船停在光滑的冰面上，由于没有摩擦，他们无法推动小船。后来他们想出一个奇妙的方法——把行李向后扔出去，如图所示，小船居然动起来了。关于这一现象，下列描述正确的是（    ） A．这一现象说明力的作用是相互的 B．人扔行李的力推动了小船向前运动 C．行李被扔出后将沿竖直方向落下 D．行李被扔出后，船将不再受到力的作用 6．小华用毛刷清洗家中的地垫，清洗过程中，毛刷水平向右移动，地垫始终保持静止，如图所示，下列说法正确的是（　　） A．地垫始终保持静止，所以水平方向不受力 B．地垫受的压力是由毛刷的形变产生的 C．毛刷受地垫的摩擦力方向为水平向右 D．毛刷移动速度越快，所受地垫的摩擦力越大 7．下列物体所受重力的方向正确的是（　　） A． B． C． D． 8．关于弹簧测力计的使用，说法正确的是（　　） A．弹簧测力计使用时必须竖直放置，不能倾斜 B．弹簧测力计的原理是弹簧的长度与受到的拉力成正比 C．使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住 D．如图所示，此时弹簧测力计的示数为3.3N 9．在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板匀速滑动，测出木块与木板之间的滑动摩擦力，如图甲所示；将铁块放在木块上，重复上述实验，如图乙所示。下列说法正确的是（　　） A．图甲中，弹簧测力计的示数大于滑动摩擦力的大小 B．图乙中，木块与木板之间增大的压力大小等于木块和铁块的总重力 C．甲、乙两次实验，探究的是滑动摩擦力的大小与压力是否有关 D．甲、乙两次实验，探究的是滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关 10．关于力，下列说法正确的是（　　） A．相互接触的物体间一定产生弹力 B．从力的性质来看，压力、支持力都属于弹力，拉力不属于弹力 C．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明石头对鸡蛋有力的作用，而鸡蛋对石头没有力的作用 D．放在桌面上的书本受到向上的弹力，是由于桌面发生弹性形变而产生的 11．如图所示，各用大小为2N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端，则弹簧测力计（弹簧测力计的自重不计）的示数为（　　） A．2N B．4N C．1N D．0N 12．中国古人对“力”有很多的描述，下列对古语中的“力”分析错误的是（　　） A．“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力 B．“以卵击石”说明蛋受到的力大于石头受到的力 C．“飞流直下三千尺”说明水受到重力的作用 D．“风吹草低见牛羊”说明风对草的力改变了草的形状 13．“生活处处有物理”，下图是某游乐场的“彩虹滑道”，坡上部分是塑料模块链板带拼接而成的，每块链板带上有6个小滚轮，孩子坐在轮胎上，在坡上可以快速下滑。水平地面铺有橡胶垫子，当轮胎到达水平地面时可以快速停下来。以下生活实例中，与坡上和水平地面处设计原理相同的分别是（    ） ①．行李箱安装滚轮    ②． 给车轴加润滑油 ③． 鞋底制有凹凸不平的花纹    ④． 擦黑板时用力压黑板擦 A．①和② B．①和③ C．②和③ D．③和④ 14．在学习“摩擦力”这节课时，一同学上台做了如图所示的实验：将牙刷放在水平木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛如图甲所示向右弯曲；保持牙刷不动，向右拉动木板，观察到刷毛如图乙所示依然向右弯曲。则图甲与图乙中牙刷毛受到的摩擦力方向分别为（　　） A．都向左 B．都向右 C．甲中向左，乙中向右 D．甲中向右，乙中向左 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 力 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 常考考点 命题风向 1.力的基本概念 2.弹力 3.重力 4.摩擦力 1．力的概念判断 2．弹力的判断 3．弹簧测力计的使用 4．弹簧测力计的读数 5．重力的概念判断 6．重力的方向应用 7．影响滑动摩擦力大小的实验探究 8．摩擦力的方向判断 9．增大减小摩擦力的方法判断 10．力的示意图判断 11．力的作用是相互的 考情解码：本章是初中力学奠基章节，承接第六章质量与密度，开启后续压强、浮力、简单机械等核心内容，题型覆盖选择、填空、作图、实验探究，难度以基础和中档为主，侧重概念理解、实验操作、生活应用。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 力的基本概念 【课标要求】通过常见事例或实验，了解力的作用效果；通过常见事例或实验，能用示意图描述力；知道力的三要素。通过常见事例或实验，了解力的作用是相互的。 1． 力 知识点 详细内容 易错提醒 力的定义 力是物体对物体的作用，用符号F表示 力不能脱离物体而存在，有力就一定有施力物体和受力物体 力的单位 国际单位：牛顿（N），简称牛 托起两个鸡蛋的力大约是 1N 力的作用效果 改变物体的形状（使物体发生形变） 实验验证 用力拉橡皮筋、压橡皮泥、弯钢尺，观察物体形状的变化 只要物体的形状发生改变就一定受到了力的作用 2． 力的三要素和力的示意图 知识点 详细内容 易错提醒 力的三要素 力的大小、方向、作用点 这三个要素都会影响力的作用效果 力的示意图 用一根带箭头的线段表示力： 1. 线段的起点或终点表示力的作用点 2. 线段的方向表示力的方向 3. 线段的长短要适当 4. 在线段末端标上箭头，并注明力的符号和大小 力的作用点必须画在受力物体上 3． 力的作用是相互的应用 应用场景 原理分析 划船 桨向后划水，对水施加向后的力，水同时对桨施加向前的作用力，使船前进 火箭发射 火箭向下喷出燃气，对燃气施加向下的力，燃气同时对火箭施加向上的作用力，使火箭上升 走路 脚向后蹬地，对地施加向后的力，地同时对脚施加向前的作用力，使人前进 游泳 手和脚向后划水，对水施加向后的力，水同时对手和脚施加向前的作用力，使人前进 无人机飞行 螺旋桨向下推空气，对空气施加向下的力，空气同时对螺旋桨施加向上的作用力，使无人机上升 【典例破题1】关于力的概念，下列说法正确的是（　　） A．两个物体不接触就不可能产生力的作用 B．力可以脱离物体而单独存在 C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力 D．只有一个物体也能产生力的作用 【命题解读】 考查知识 力的基本概念 命题解读 命题意图：考查学生对力的核心定义与基本特征的理解和辨析能力，纠正 “力必须接触才能产生”、“力可以脱离物体单独存在”、“单个物体能产生力”等常见易错认知，帮助学生夯实力学入门的基础概念。 解题思路：紧扣力的定义“力是物体对物体的作用”，抓住力的基本概念，逐一排查选项。 【答案】C 【解析】A．不接触的物体也能产生力的作用，比如磁铁吸引铁钉、地球对物体的重力，不接触也可以有力，故A错误； B．力不能脱离物体单独存在，故B错误； C．力的定义就是物体对物体的作用，力离不开物体，没有物体就不存在力，故C正确； D．产生力至少需要施力物体和受力物体两个物体，一个物体无法产生力，故D错误。 故选C。 【巩固提升1】下列关于力的说法，正确的是（　　） A．施力物体同时也一定是受力物体 B．力的作用效果只跟力的大小有关 C．一个物体也能产生力的作用 D．只有互相接触的物体之间才会产生力的作用 【答案】A 【解析】A．力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体，故A正确； B．力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关，故B错误； C．力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用，故C错误； D．不相互接触的物体也能产生力的作用，比如磁力，故D错误。 故选A。 【巩固提升2】关于力的叙述，以下说法正确的是（　　） A．力是物体对物体的作用 B．物体在施力的时候不受力 C．不接触的物体之间，不会产生力的作用 D．鸡蛋碰石头时，鸡蛋碎了，是因为鸡蛋受到的力大于石头受到的力 【答案】A 【解析】A．力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，故A正确； B．物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力时，同时也会受到另一个物体对它的反作用力，施力物体同时也是受力物体，故B错误； C．彼此不直接接触的物体之间也可能有力的作用，比如磁体不接触铁钉也能吸引铁钉，故C错误； D．鸡蛋碰石头时，鸡蛋和石头之间的力是一对相互作用力，大小相等，鸡蛋碎了是因为鸡蛋的硬度比石头小，故D错误。 故选A。 【易错警示】 对力的理解 （1）误认为两个物体不接触就一定没有力的作用 （2）误认为力可以脱离物体单独存在 （3）误认为单个物体也能产生力 知识点二 弹力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解弹力；知道弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测量力的大小。 1．弹力 知识点 详细内容 易错提醒 形变分类 1. 弹性形变：物体受力发生形变，不受力时能恢复原来形状的形变 2. 塑性形变：物体受力发生形变，不受力时不能恢复原来形状的形变 弹性是有限度的，超过弹性限度，物体就不能恢复原状 弹力定义 物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力 弹力的施力物体是发生弹性形变的物体 产生条件 1. 两个物体相互接触 2. 物体发生弹性形变 两个条件缺一不可，相互接触但没有发生弹性形变，就不会产生弹力 常见弹力 拉力、压力、支持力、推力 我们平时所说的这些力本质上都是弹力 2．弹簧测力计的使用 知识点 详细内容 易错提醒 工作原理 在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 必须在弹性限度内，超过弹性限度，这个关系就不成立了 构造 弹簧、指针、刻度盘、挂钩、吊环 使用步骤 1. 看：观察量程和分度值，被测力不能超过量程 2. 调：将弹簧测力计在受力方向上调零 3. 测：使弹簧的伸长方向与力的方向一致 4. 读：视线与刻度盘垂直，读数 = 整刻度值 + 格数 × 分度值 不能用手猛拉弹簧 读数示例 量程 0-5N，分度值 0.2N，指针指在 3N 后第 2 格，读数为3.4N 注意判断分度值 【典例破题2】下列关于弹力的说法正确的是（　　） A．只有被拉长的弹簧才会产生弹力 B．放在水平桌面的书受到的支持力，属于弹力 C．只要两个物体接触就一定产生弹力 D．弹力大小只与物体质量有关 【命题解读】 考查知识 弹力的基本概念，具体包括弹力的产生条件（相互接触且发生弹性形变）、弹力的本质、常见弹力的类型（支持力、压力、拉力等）、影响弹力大小的因素 命题解读 命题意图：考查学生对弹力核心定义与产生条件的理解和辨析能力，纠正“只有弹簧能产生弹力”、“只要接触就一定产生弹力”、“弹力大小与物体质量有关” 等常见易错认知，帮助学生区分接触力中的弹力与非弹力，掌握弹力的定义。 解题思路：紧扣弹力产生的两个必要且同时满足的条件（相互接触 + 发生弹性形变），结合弹力的影响因素逐一排查选项。 【答案】B 【解析】A．只要发生弹性形变的物体都能产生弹力，不是只有拉长的弹簧才有弹力，压缩的弹簧、发生形变的桌面等都能产生弹力，故A错误； B．水平桌面给书的支持力，是桌面发生弹性形变产生的力，属于弹力，故B正确； C．两个物体接触如果没有发生弹性形变（相互挤压），就不会产生弹力，故C错误； D．弹力的大小和物体弹性形变的程度有关，和物体质量无关，故D错误。 故选B。 【巩固提升3】如图所示，弹簧的一端固定在墙上，在弹性限度内，另一端用手向右拉长弹簧，且保持不动，下列有关说法正确的是（　　） A．弹簧拉手的力其施力物体是“手” B．弹簧拉手的力其受力物体是“墙” C．墙拉弹簧的力是因为弹簧想要恢复形变而产生的 D．弹簧拉手的力是因为弹簧发生了弹性形变而产生的 【答案】D 【解析】弹力是物体发生弹性形变后，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力；发生弹性形变的物体是施力物体。 A．弹簧拉手的力，是弹簧对手施加的力，施力物体是弹簧，故A错误； B．弹簧拉手的力，受力物体是手，故B错误； C．墙拉弹簧的力，施力物体是墙，是墙发生弹性形变产生的力，故C错误； D．弹簧拉手的力，是弹簧被拉长发生弹性形变后，要恢复原状对手产生的力，施力物体是弹簧，故D正确。 故选D。 【巩固提升4】如图所示，两位同学各用50N的力沿相反方向拉一个测量范围为0~100N的弹簧测力计，关于弹簧测力计说法不正确的是（　　） A．测量前，弹簧测力计应在水平方向调零 B．弹簧测力计的示数是50N C．左手受到的弹力方向水平向右 D．左手受到的弹力是由于左手发生弹性形变产生的 【答案】D 【解析】A．本次实验弹簧测力计沿水平方向使用，测量前需要在被测力的方向（水平方向）调零，操作正确，故A正确； B．弹簧测力计的示数等于挂钩端受到的拉力大小，本题中挂钩端受到的拉力为，因此示数为，故B正确； C．左手向左拉弹簧测力计的挂钩，挂钩对左手的弹力方向指向挂钩形变恢复的方向，即水平向右，故C正确； D．弹力是施力物体发生弹性形变产生的，左手受到的弹力的施力物体是弹簧测力计的挂钩，因此该弹力是弹簧测力计挂钩发生弹性形变产生的，故D错误。 本题要求选择不正确选项，故选D。 【方法点拨】 1牢记弹力需要接触和弹性形变两个条件，缺一不可。 2.记住任何发生弹性形变的物体都能产生弹力。 3.区分弹性形变（能恢复原状）和塑性形变（不能恢复原状），只有前者产生弹力。 知识点三 重力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力，知道重力的大小与质量成正比，知道重力的方向。 1．重力的概念 知识点 详细内容 易错提醒 重力定义 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用符号G表示 重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的所有物体 万有引力 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力 重力是万有引力的一种表现形式 2． 重力的三要素 知识点 详细内容 易错提醒 重力的大小 1. 关系：物体所受的重力与它的质量成正比 2. 公式： 3. 比值：，粗略计算时可取 的物理意义：质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N 重力的方向 重力的方向总是竖直向下的 竖直向下≠垂直向下，竖直向下是指垂直于水平面指向地心 重力的作用点 重力在物体上的作用点叫做重心 1. 形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心上 2. 形状不规则的物体，可以用悬挂法找重心 重心不一定在物体上（如圆环、空心球） 3．重力的应用 应用 原理 实例 重垂线 重力的方向总是竖直向下 检查墙壁是否竖直、检查桌面是否水平 水平仪 重力的方向总是竖直向下 装修时检查地面是否水平 重力计算 估算物体的重力、计算桥梁的承重 【典例破题3】关于重力，下列说法正确的是（　　） A．空中飞翔的鸟儿不受重力作用 B．重力的施力物体是地球 C．地球上的重力常数，表示 D．物体的重心一定在物体上 【命题解读】 考查知识 重力的基本概念，具体包括重力的产生条件、重力的施力物体、重心的定义与位置特点 命题解读 命题意图：考查学生对重力核心概念的理解和辨析能力，纠正 “空中运动的物体不受重力”、“质量与重力可以直接划等号”、“物体的重心一定在物体上” 等高频易错认知，帮助学生厘清重力的定义，区分质量与重力两个不同的物理量。 解题思路：紧扣重力的本质（地球对物体的吸引）和核心特征，逐一排查选项。 【答案】B 【解析】A．重力是地球对物体的吸引力，只要物体在地球附近，都会受到重力，空中飞翔的鸟儿仍然受到重力作用。故A错误； B．重力是由于地球的吸引而产生的力，其施力物体是地球。故B正确； C．常数表示质量为的物体受到的重力是，质量和重力是不同的物理量，不能直接画等号。故C错误； D．物体的重心不一定在物体上，例如圆环、空心球的重心就在几何中心，不在物体本身的材料上。故D错误。 故选B。 【巩固提升5】下列有关质量与重力的说法中，正确的是（   ） A．物体的质量跟它受到的重力成正比 B．重力的方向总是竖直向下 C．物体从地球运到月球上，质量变小，重力也变小 D．物体的重心一定在物体上 【答案】B 【解析】A．质量是物体的固有属性，不随重力改变，根据公式，应该是物体的重力跟它的质量成正比，而非质量跟重力成正比，故A错误； B．重力的方向总是竖直向下，这是重力的基本性质，故B正确； C．质量是物体的基本属性，与位置无关，所以物体从地球运到月球上质量不变；月球表面的重力加速度小于地球表面的重力加速度，根据，物体受到的重力变小，故C错误； D．物体的重心是重力的作用点，重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关，比如空心球的重心不在物体上，故D错误。 故选B。 【巩固提升6】下列关于重力说法正确的是（　　） A．10个鸡蛋所受的重力约为5N B．重力是物体本身具有的力，没有施力物体 C．若，则质量为1kg的物体受到的重力为10N， D．地球吸引物体的每个部分，所以物体的重心一定在物体上 【答案】A 【解析】A．一个鸡蛋质量约为50g，10个鸡蛋总质量 重力，故A正确； B．重力是由于地球对物体的吸引而产生的力，施力物体是地球，故B错误； C．表示“质量为1kg的物体受到的重力为10N”，质量和重力是不同的物理量，不能直接画等号，故C错误； D．物体的重心不一定在物体上，例如空心圆环、均匀呼啦圈的重心在圆心，不在物体上，故D错误。 故选A。 【方法点拨】 1.重力的本质 由于地球的吸引而使物体受到的力。 2.重力的普遍性 地球附近的一切物体，无论运动状态、形状、大小，都受到重力作用。 知识点四 摩擦力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解摩擦力；通过实验，探究并了解影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法。 1． 摩擦力的概念和分类 知识点 详细内容 易错提醒 摩擦力定义 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力，用符号f表示 摩擦力的作用是阻碍物体的相对运动，不是阻碍物体的运动 产生条件 1. 两个物体相互接触并挤压 2. 接触面粗糙 3. 发生相对运动或具有相对运动趋势 三个条件缺一不可 摩擦力方向 与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反 摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同（如走路时的摩擦力） 摩擦力分类 1. 滑动摩擦力：物体滑动时产生的摩擦力 2. 静摩擦力：物体具有相对运动趋势但静止时产生的摩擦力 3. 滚动摩擦力：物体滚动时产生的摩擦力 相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多 2．探究影响滑动摩擦力大小的因素 知识点 详细内容 易错提醒 实验原理 二力平衡：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动，此时拉力与滑动摩擦力大小相等 必须使木块做匀速直线运动，否则拉力不等于摩擦力 实验方法 控制变量法 探究一个因素的影响时，要控制其他因素不变 实验步骤 1. 用弹簧测力计水平拉动木块，使它在木板上做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数 2. 在木块上放一个砝码，增大压力，重复上述实验 3. 在木板上铺上毛巾，增大接触面粗糙程度，重复上述实验 拉动木块时要保持水平匀速 实验结论 滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关： 1. 接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 2. 压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大 滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体运动速度无关 实验改进 可以将弹簧测力计固定，拉动木板，这样不需要匀速拉动木板，操作更方便，读数更准确 改进后，木块始终静止，受力平衡，拉力等于摩擦力 3．增大和减小摩擦的方法 知识点 详细内容 实例 增大摩擦的方法 1. 增大压力 2. 增大接触面的粗糙程度 3. 变滚动为滑动 用力捏自行车刹车、鞋底的花纹、汽车轮胎的防滑链 减小摩擦的方法 1. 减小压力 2. 减小接触面的粗糙程度 3. 变滑动为滚动 4. 使两个接触面彼此分离（加润滑油、气垫、磁悬浮） 自行车的轴承、滑冰鞋的冰刀、气垫船、磁悬浮列车 【典例破题4】小明发现推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力，他想知道其中的原理。于是找来弹簧测力计、长方体木块（各表面粗糙程度相同）、木板、砝码等器材，按如图所示步骤进行实验。（木板2表面比木板1表面粗糙）。 (1)小明将木块放在水平木板上，如图甲、乙、丙所示，三次实验均用弹簧测力计拉木块在水平方向做______运动，目的是使长方体木块所受滑动摩擦力的大小______（选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数。 (2)通过比较______两组实验，可得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 (3)通过比较甲、丙两组实验，可得出滑动摩擦力的大小与______的大小有关。 (4)小丽建议小明用如图丁所示的装置进行实验更方便，当水平向左拉长木板B时，木块A所受摩擦力的方向水平______（选填“向左”或“向右”），用该装置______（选填“需要”或“不需要”）匀速拉长木板。 (5)小帅认为滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关，于是将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受滑动摩擦力变为原来的一半，他由此得出，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为它在探究过程中存在的问题是______________________。 【命题解读】 考查知识 滑动摩擦力的测量原理、控制变量法在实验中的应用、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小、接触面粗糙程度）、滑动摩擦力方向的判断、实验装置的改进与评价、实验设计中的变量控制错误分析 命题解读 命题意图：考查学生对探究滑动摩擦力影响因素这一核心力学实验的全面掌握能力，重点考查控制变量法的实际运用、实验原理的理解、实验现象的分析与结论推导，同时考查学生识别实验设计缺陷和评价实验装置优劣的科学探究能力。 解题思路：紧扣实验测量原理和控制变量法的实验核心思想，逐问分析解答。 【答案】(1) 匀速直线 等于 (2)甲、乙 (3)压力 (4) 向左 不需要 (5)没有控制压力大小不变 【解析】（1）根据二力平衡原理，只有弹簧测力计拉木块做匀速直线运动时，木块水平方向受力平衡，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计的拉力示数。 （2）探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，需要控制压力大小相同，改变接触面粗糙程度，甲、乙两组实验符合控制变量的要求。 （3）甲、丙两组实验中，接触面粗糙程度相同，压力大小不同，滑动摩擦力不同，因此得出：滑动摩擦力的大小与压力大小有关。 （4）向左拉长木板B时，木块A相对于B向右运动，滑动摩擦力阻碍相对运动，因此A受到的摩擦力方向水平向左； 该装置中木块A始终保持静止，静止时受力始终平衡，因此不需要匀速拉动长木板，操作更方便。 （5）探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，需要控制压力、粗糙程度不变，将木块竖直截去一半后，木块对接触面的压力也变为原来的一半，没有控制压力大小不变，因此探究过程存在错误。 【巩固提升7】如图所示实例中，为了减小摩擦的是（　　） A．瓶盖上刻有纹路 B．汽车轮胎上装有防滑链 C．轴承中装有滚珠 D．劳保手套上有凸起的胶粒 【答案】C 【解析】A．瓶盖上刻有纹线，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故A不符合题意； B．汽车轮胎上装有防滑链，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，防止车轮打滑，故B不符合题意； C．轴承中装有滚珠，将滑动摩擦变为滚动摩擦，相同条件下滚动摩擦力更小，属于减小摩擦，故C符合题意； D．劳保手套上有凸起的胶粒，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，方便抓握物体，故D不符合题意。 故选C。 【巩固提升8】如图所示，用手握住装水的杯子静止在空中，手加大用力握，杯子受到的摩擦力大小_______；若喝掉杯中一部分水后，仍按如图方式保持静止，则杯子所受摩擦力大小_______（以上两空均选填“变大”“变小”或“不变”）。 【答案】 不变 变小 【解析】[1]用手握住装水的杯子静止在空中，杯子在竖直方向上受到竖直向下的重力和竖直向上的摩擦力，这两个力是平衡力，大小相等；若手握杯子的力增大后，仍按这种方式保持静止，此时杯子仍处于平衡状态，所以摩擦力仍等于重力，大小不变。 [2]若喝掉杯中一部分水后，仍按这种方式保持静止，此时杯子仍处于平衡状态，所以摩擦力仍等于重力，由于重力减小，所以摩擦力也减小。 【方法点拨】 用控制变量法分析实验结论 每次只改变一个要探究的变量，控制其他所有变量不变。 1．下列关于弹簧测力计的说法中，错误的是（    ） A．读数时，视线应与测力计刻度盘垂直 B．弹簧测力计在太空中将无法使用 C．测量时，必须让弹簧的伸长方向与受力方向一致 D．弹簧测力计的原理是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比 【答案】B 【解析】A．弹簧测力计读数时，视线应与刻度盘垂直，否则会产生读数误差，故A正确； B．弹簧测力计的本质是测量拉力，太空中虽然处于失重状态无法测量重力，但依然可以测量拉力，因此弹簧测力计在太空中可以使用，故B错误； C．测量时让弹簧的伸长方向与受力方向一致，可以避免弹簧与外壳摩擦影响测量结果，故C正确； D．弹簧测力计的工作原理就是：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，故D正确。 本题要求选择错误的，故选B。 2．下列实例属于增大摩擦的是（　　） A．给门轴的合页加润滑剂 B．给机器的转动部分安装滚动轴承 C．汽车的轮胎表面有花纹 D．将课桌中的书移出，再推动课桌 【答案】C 【解析】A．加润滑剂可以在接触面之间形成一层油膜，使接触面彼此分离，从而减小摩擦，故A不符合题意； B．安装滚动轴承是用滚动摩擦代替滑动摩擦，因为滚动摩擦远小于滑动摩擦，所以这是为了减小摩擦，故B不符合题意； C．轮胎表面的花纹增加了接触面的粗糙程度。在压力一定的情况下，增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力，防止汽车打滑，故C符合题意； D．将书移出后，课桌对地面的压力减小了。在接触面粗糙程度不变的情况下，减小压力可以减小摩擦力，使推动课桌更省力，故D不符合题意。 故选C。 3．关于下列生活情景中涉及的力学知识，说法正确的是（　　） A．图甲：砌墙时使用铅垂线是利用重力的方向垂直向下 B．图乙：吊灯受到绳的拉力是由于绳发生形变而产生的 C．图丙：手受到桶的拉力就是桶的重力 D．图丁：分别在A、B、C处用同样大小的力推门，在C处更容易将门推动 【答案】B 【解析】A．重力的方向是竖直向下，砌墙用铅垂线是利用重力方向竖直向下，故A错误； B．拉力属于弹力，弹力的本质是施力物体发生弹性形变后，对接触的受力物体产生的力。吊灯受到的绳的拉力，施力物体是绳子，因此这个拉力是绳发生形变产生的，故B正确； C．手受到的桶的拉力，受力物体是手，施力物体是桶；桶的重力受力物体是桶，施力物体是地球，二者是完全不同的两个力，故C错误； D．力的作用效果和作用点有关，推门时，力的作用点离门轴越远越容易推动。从门轴向外（门边）依次为C、B、A，C最靠近门轴，A离门轴最远，因此在A处更容易推动，故D错误。 故选B。 4．如图所示为撑杆跳高运动员在比赛时的情景，以下分析正确的是（    ） A．人对撑杆的压力，作用点在人的手上 B．撑杆对人的弹力方向与撑杆的形变方向相同 C．运动员受到的弹力是由撑杆形变产生的 D．人受到的重力改变了撑杆的形状 【答案】C 【解析】A．人对撑杆的压力，受力物体是撑杆，力的作用点在受力物体撑杆上，不在人的手上，故A错误； B．弹力的方向与施力物体的形变方向相反，撑杆对运动员的弹力方向与撑杆的形变方向相反，故B错误； C．弹力是施力物体发生弹性形变产生的，运动员受到的弹力，施力物体是撑杆，因此弹力是撑杆形变产生的，故C正确； D．撑杆的形状改变是由人对撑杆的压力改变的，人的重力作用在运动员身上，不改变撑杆的形状，故D错误。 故选C。 5．小明梦见他和小华被困在一个结冰池塘中的情形，他们坐的小船停在光滑的冰面上，由于没有摩擦，他们无法推动小船。后来他们想出一个奇妙的方法——把行李向后扔出去，如图所示，小船居然动起来了。关于这一现象，下列描述正确的是（    ） A．这一现象说明力的作用是相互的 B．人扔行李的力推动了小船向前运动 C．行李被扔出后将沿竖直方向落下 D．行李被扔出后，船将不再受到力的作用 【答案】A 【解析】A．人对行李施加向后的力时，根据力的作用是相互的，行李会对人施加向前的反作用力，推动小船和人向前运动，该现象正好说明力的作用是相互的，故A正确； B．人扔行李的力是作用在行李上，方向向后；推动小船向前运动的力是行李对人的反作用力，故B错误； C．行李被扔出前和船一起向前运动，被扔出后由于惯性，会保持原来的水平向前的运动状态，同时受重力作用，不会沿竖直方向落下，故C错误； D．行李被扔出后，船在竖直方向仍然受到重力和冰面的支持力，仍然受力，故D错误。 故选A。 6．小华用毛刷清洗家中的地垫，清洗过程中，毛刷水平向右移动，地垫始终保持静止，如图所示，下列说法正确的是（　　） A．地垫始终保持静止，所以水平方向不受力 B．地垫受的压力是由毛刷的形变产生的 C．毛刷受地垫的摩擦力方向为水平向右 D．毛刷移动速度越快，所受地垫的摩擦力越大 【答案】B 【解析】A．地垫始终保持静止，处于平衡状态，水平方向受到毛刷的摩擦力和地面的摩擦力，这两个力大小相等、方向相反，是一对平衡力，并非水平方向不受力，故A错误； B．弹力是由施力物体的形变产生的，地垫受到的压力，施力物体是毛刷，因此这个压力是由毛刷形变产生的，故B正确； C．毛刷水平向右移动，地垫对毛刷的摩擦力会阻碍毛刷的运动，因此摩擦力方向水平向左，故C错误； D．滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，与物体运动速度无关，因此毛刷移动速度变快，摩擦力大小不变，故D错误。 故选B。 7．下列物体所受重力的方向正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】重力的方向总是竖直向下，和物体的运动状态、所处位置无关。 故选B。 8．关于弹簧测力计的使用，说法正确的是（　　） A．弹簧测力计使用时必须竖直放置，不能倾斜 B．弹簧测力计的原理是弹簧的长度与受到的拉力成正比 C．使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住 D．如图所示，此时弹簧测力计的示数为3.3N 【答案】C 【解析】A．弹簧测力计可以测任何方向的力，弹簧测力计测力时，弹簧伸长和力的方向在同一直线上即可，故A错误； B．弹簧受到的拉力越大，伸长的长度越长，弹簧测力计的原理是弹簧的伸长长度与受到的拉力成正比，故B错误； C．使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住，故C正确； D．测力计的分度值是0.2N，此时弹簧测力计的示数为3.6N，故D错误。 故选C。 9．在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板匀速滑动，测出木块与木板之间的滑动摩擦力，如图甲所示；将铁块放在木块上，重复上述实验，如图乙所示。下列说法正确的是（　　） A．图甲中，弹簧测力计的示数大于滑动摩擦力的大小 B．图乙中，木块与木板之间增大的压力大小等于木块和铁块的总重力 C．甲、乙两次实验，探究的是滑动摩擦力的大小与压力是否有关 D．甲、乙两次实验，探究的是滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关 【答案】C 【解析】A．图甲中木块沿水平木板匀速滑动，木块处于平衡状态，根据二力平衡，水平方向弹簧测力计的拉力大小等于滑动摩擦力大小，因此弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小，故A错误； B．图甲中木板受到的压力等于木块的重力，图乙中木板受到的压力等于木块和铁块的总重力，因此木块与木板之间增大的压力大小等于铁块的重力，故B错误； CD．甲、乙两次实验中，接触面都是同一水平木板，接触面粗糙程度相同，只有木块对木板的压力大小不同，因此探究的是滑动摩擦力的大小与压力是否有关，故C正确，D错误。 故选C。 10．关于力，下列说法正确的是（　　） A．相互接触的物体间一定产生弹力 B．从力的性质来看，压力、支持力都属于弹力，拉力不属于弹力 C．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明石头对鸡蛋有力的作用，而鸡蛋对石头没有力的作用 D．放在桌面上的书本受到向上的弹力，是由于桌面发生弹性形变而产生的 【答案】D 【解析】A.弹力产生需要两个条件，物体相互接触且相互挤压发生弹性形变，仅接触不挤压不会产生弹力，故A错误； B.压力、支持力、拉力本质都是物体发生弹性形变产生的力，都属于弹力，故B错误； C.力的作用是相互的，石头对鸡蛋施加力的同时，鸡蛋对石头也有力的作用，鸡蛋破碎只是因为鸡蛋承受力的能力更小，故C错误； D.弹力是施力物体发生弹性形变对受力物体产生的力，书本受到的向上弹力，施力物体是桌面，因此这个弹力是桌面发生弹性形变产生的，故D正确。 故选D。 11．如图所示，各用大小为2N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计的两端，则弹簧测力计（弹簧测力计的自重不计）的示数为（　　） A．2N B．4N C．1N D．0N 【答案】A 【解析】弹簧测力计在使用时，只显示挂钩处所受拉力的大小，由图可知，该弹簧测力计挂钩处所受拉力大小为2N，所以示数为2N。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 12．中国古人对“力”有很多的描述，下列对古语中的“力”分析错误的是（　　） A．“孤掌难鸣”说明一个物体不会产生力 B．“以卵击石”说明蛋受到的力大于石头受到的力 C．“飞流直下三千尺”说明水受到重力的作用 D．“风吹草低见牛羊”说明风对草的力改变了草的形状 【答案】B 【解析】A．力是物体对物体的作用，产生力需要两个物体，“孤掌难鸣”说明一个物体无法产生力，故A正确； B．“以卵击石”中，蛋对石头的力和石头对蛋的力是一对相互作用力，二者大小相等，故B错误； C．“飞流直下三千尺”中，水在重力作用下由高处流向低处，说明水受到重力的作用，故C正确； D．“风吹草低见牛羊”中，风对草的力使草发生弯曲，改变了草的形状，故D正确。   本题要求选择错误选项，故选B。 13．“生活处处有物理”，下图是某游乐场的“彩虹滑道”，坡上部分是塑料模块链板带拼接而成的，每块链板带上有6个小滚轮，孩子坐在轮胎上，在坡上可以快速下滑。水平地面铺有橡胶垫子，当轮胎到达水平地面时可以快速停下来。以下生活实例中，与坡上和水平地面处设计原理相同的分别是（    ） ①．行李箱安装滚轮    ②． 给车轴加润滑油 ③． 鞋底制有凹凸不平的花纹    ④． 擦黑板时用力压黑板擦 A．①和② B．①和③ C．②和③ D．③和④ 【答案】B 【解析】在坡上可以快速下滑，是因为链板带上有小滚轮，变滑动摩擦为滚动摩擦，到达水平地面时快速停下来，是因为增大了接触面粗糙程度，滑动摩擦力增大。①变滑动为滚动，与坡上设计原理相同；②减小摩擦；③增大了接触面粗糙程度，滑动摩擦力增大，与坡下设计原理相同；④增大压力，增大滑动摩擦力。与坡上和水平地面处设计原理相同的分别是①和③。 故选B。 14．在学习“摩擦力”这节课时，一同学上台做了如图所示的实验：将牙刷放在水平木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛如图甲所示向右弯曲；保持牙刷不动，向右拉动木板，观察到刷毛如图乙所示依然向右弯曲。则图甲与图乙中牙刷毛受到的摩擦力方向分别为（　　） A．都向左 B．都向右 C．甲中向左，乙中向右 D．甲中向右，乙中向左 【答案】B 【解析】图甲：向左拉动牙刷，牙刷相对于木板向左运动。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，所以牙刷受到的摩擦力方向向右，刷毛因此向右弯曲；图乙：保持牙刷不动，向右拉动木板。此时木板相对于牙刷向右运动，牙刷相对于木板向左运动，所以牙刷受到的摩擦力方向仍然向右，刷毛同样向右弯曲。因此，甲、乙两图中牙刷毛受到的摩擦力方向都向右。故B符合题意。 故选B。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $