专题05 口语交际（知识梳理+专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

专题05 交流平台及口语交际 考情分析 一、题型 ◎基础类：积累交流平台核心知识点（如阅读方法、句子特点）、背诵典型例句、识记口语交际基本要求。 ◎能力类：赏析有新鲜感的句子、运用阅读方法解决问题、模拟口语交际场景表达、根据要求梳理交际内容、评价他人交际表现。 二、重点 ◎掌握交流平台中的核心阅读方法，包括词语理解、预测策略、中心句运用、摘抄技巧、默读方法等，并能结合实例说明。 ◎熟练掌握四大口语交际主题的表达逻辑，能清晰、有条理地分享经历、讲述故事、表达看法、礼貌请教。 ◎实现知识的基础应用，能在阅读中识别有新鲜感的句子、找出中心句，在口语交际中做到礼貌倾听、主动互动。 ◎积累交流平台中的典型例句和口语交际范例，提升语言表达的规范性和生动性。 三、难点 ◎方法混淆：多种阅读方法（如词语理解的 6 种方法）、中心句不同位置的作用易记混，应用时难以精准匹配。 ◎表达薄弱：口语交际中易出现逻辑混乱、重点不突出、语言啰嗦等问题，无法清晰传达核心内容。 ◎互动欠缺：模拟交际场景时，不懂得主动倾听、恰当提问或补充看法，互动意识和技巧不足。 ◎迁移困难：难以将课内学到的阅读方法和交际技巧灵活运用到课外阅读和生活实际交际中。 知识梳理 一、知识点概述 1. 考查内容 本模块聚焦交流平台核心阅读方法与口语交际实战能力两大板块。 交流平台重点考查有新鲜感的句子赏析、词语理解方法、预测策略、童话特点、中心句运用、摘抄技巧、默读方法等阅读基础能力。 口语交际围绕 “我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”“请教” 四大主题，考查学生清晰表达、认真倾听、礼貌互动、逻辑梳理的综合语言运用能力，贴合三年级课内阅读与生活交际场景。 2. 考查形式 以实践运用类题型为主，兼顾基础识记与理解分析。 交流平台常见形式有填空题（填写阅读方法）、简答题（分析句子新鲜感、概括中心句作用）、实操题（按要求摘抄句子、运用预测策略猜情节）. 口语交际多以情境题呈现，如情境表达（按要求分享经历）、互动模拟（模拟请教场景）、书面表达（将口语内容整理成短文）、评价题（评价他人交际表现），部分题目会结合课文语境综合考查。 二、知识点汇总 1. 交流平台核心知识点 单元 核心内容 具体知识点 第一单元 句子赏析 1. 新鲜感句子特点：运用拟人修辞（如 “蝴蝶停在花朵上听课文”）、奇特想法（如 “做更夫追逐影子”）； 2. 积累有新鲜感的句子（含拟人句、排比句等） 第二单元 词语理解方法 掌握 6 种核心方法：查字（词）典、组合法、换词法、联系上下文、借助插图、分解组合法 第三单元 预测阅读策略 1. 预测好处：助力理解内容、细致读书、高效选书； 2. 预测方法：结合标题、插图、生活经验和常识 第四单元 童话阅读要点 1. 童话特点：丰富想象、大胆夸张； 2. 阅读好处：丰富想象力、培养情感感知、获得人生启示 第六单元 中心句运用 1. 中心句作用：开头总述、中间承上启下、结尾总结、开头 / 结尾强调； 2. 应用：阅读中找关键语句，习作中围绕中心句写作 第七单元 优美句子摘抄 4 种摘抄方法：随机摘抄、归类摘抄（如按四季分类）、写感受摘抄、标明出处；核心要求：抄写准确无错字 第八单元 有效默读方法 4 个核心要点：不出声不动嘴不指读、先放过 “拦路虎”、带着问题读、边读边画圈标注 2. 口语交际核心知识点 交际主题 核心要求 关键技巧 我的暑假生活 1. 清晰分享印象深刻的事（说清时间、地点、经过、感受）； 2. 礼貌倾听，能提问或补充 梳理思路、突出重点、语言生动、互动回应 名字里的故事 1. 介绍名字由来、含义及取名故事； 2. 倾听他人分享，友好提问或称赞 条理表达（名字→由来→含义）、简洁明了、语气亲切 身边的小事 1. 讲述身边温暖 / 不文明行为，明确表达看法； 2. 汇总小组意见，反映全员想法 联系生活、明确观点、说清理由、汇总意见 请教 1. 有礼貌地提出问题，说清困惑； 2. 耐心倾听，及时追问，礼貌回应 选准时机、礼貌用语、问题清晰、倾听追问 3. 语文园地拓展知识点 兴趣小组取名：名字需体现活动内容（如 “巧手剪纸组”），加入个性词语增强辨识度（如 “篮球侠”“探索者小队”）。 链接课内·交流平台 第一单元 读课本交流平台中的两个句子，体会句子的意思，说说这两个句子哪些地方有新鲜感？ ◎窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ——《大青树下的小学》 ◎我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 ——《新月集》 这两个句子，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。（拟人） 第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。 “更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。 “提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得令人向往。 本单元你还读过哪些有新鲜感的句子？ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第二单元 读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？（运用多种方法理解难懂的词语） （1）查字（词）典 （2）运用组合法理解词语。 （3）运用换词法理解词语。 （4）联系上下文理解。 （5）借助插图。 （6）分解组合法 第三单元 结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 采用“一边读一边预测”的方法，可以帮助我更好地理解文章的内容，促使我更细致地读书，注意到以前很多容易忽略的细节。 我在图书馆找书看时，都会先看看标题，猜猜书的大致内容，然后再决定要不要继续看这本书。用这种方法来选择阅读的书籍和篇目，既省时又高效。 通过本单元的学习，我还学到了一些阅读策略，比如结合文章插图、实际生活经验和常识等预测故事情节。这些阅读策略可以运用到阅读课外书中。 第四单元 结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。 童话最突出的特征就是运用丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象，反映生活。我们把自身融入故事情节中，去感悟去体会，可以在潜移默化中丰富自己的想象力，让我们的思维变得更加活跃。 阅读童话故事，我们能学到好与坏、真与假、善与恶、同情与反感等，丰富自己的情感，培养感知生活的能力。能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 读了《卖火柴的小女孩》，小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。我懂得了人应该有同情心，关爱生活中的弱小者，同时，我们要懂得珍惜今天的幸福生活。 第六单元 这次的交流是围绕“中心句”展开的。 “中心句”就是能高度概括一篇文章或一段话的中心意思的句子，本次交流侧重于一段话的中心句。一段话的中心句可能在开头，也可能在末尾或中间。中心句的位置不同，作用也不同： 1.中心句的作用 ①在一段话开头的中心句起概括和总述的作用。 ②在一段话中间的中心句一般起承上启下的作用。 ③在一段话末尾的中心句起归纳和总结的作用。 ④起强调和增强印象作用的中心句，一般在段的开头或结尾。 我们学习知识的最终目的是为了应用，所以，我们习作的时候应大胆尝试使用中心句，从而使我们的表达更有条理，更清晰。 2.借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。 找出每段话的关键语句。 在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是鸟语花香、花红草绿、温暖如春。 校园的东墙边，有一张乒乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我赶，一个球常常打了几十个回合还分不出胜负。 你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。 第七单元 摘抄优美句子的方法： ①随机摘抄。阅读时先画出优美语句，然后抄在本子上，注意不要抄错字哦！ ②归类摘抄。这种摘抄方法便于翻阅和查找，比如按照春、夏、秋、冬的类别将写景的句子进行归类。 ③摘抄时写下感受。阅读时先抄写优美语句，再把自己的感受写下来，这种方法能让你理解得更加深入透彻。 ④标明摘抄内容的出处。其实这不是一种摘抄方法，而是一种让摘抄更完美的做法，用这种方法，查阅原文时就会很方便。 第八单元 本次交流的主题是默读的基本方法。如何做才是最有效的默读呢? (1)不出声，不动嘴，不指读。这样可以提高阅读速度。 (2)先放过“拦路虎”。默读时如果碰到不认识的字、不理解的词,可以先画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。 (3)带着问题默读。因为默读时不发声，所以有时候会跑神。带着问题默读文章，既能集中注意力,又能提高阅读效率,还能帮助我们理解文章内容。没读懂的地方可以标记出来,读完后联系上下文进行思考,或者向别人请教。 (4)边读边画。默读时,可以用不同的符号圈画文章内容,这样可以使接下来的学习更有针对性。 链接课内·口语交际 一、我的暑假生活 ◎交际要求 1. 能清晰、有条理地分享暑假里印象深刻的事，说清事情的时间、地点、经过和自己的感受。 2. 认真倾听他人发言，能针对内容提出简单问题或补充看法，交流时态度礼貌自然。 3. 表达时语言简洁明了，可适当加入表情、动作，增强感染力。 ◎交际内容 1. 分享具体经历：如一次旅行、学会的新技能（游泳、做饭等）、参与的活动（夏令营、志愿服务）或有趣的小事。 2. 描述关键细节：说清事情中的精彩片段，如旅行中看到的美景、学技能时的困难与收获。 3. 表达真实感受：分享事件带来的开心、自豪、难忘等心情，或从中得到的收获。 ◎交际指导 1. 提前梳理：按“时间→事件→经过→感受”的顺序，在脑海中理清思路，可先列出简单提纲。 2. 突出重点：选择1-2件最难忘的事详细说，避免流水账，比如重点讲“学骑自行车时摔倒又坚持学会”的过程，而非罗列每天的活动。 3. 互动技巧：倾听时注视对方，他人讲完后可提问，如“你学游泳时教练教了什么技巧呀？”，也可补充自己的相似经历。 4. 语言优化：用简单生动的词语，如“烈日炎炎”“兴高采烈”，让表达更鲜活。 ◎交际范例 甲：暑假里最让我难忘的是和爸爸妈妈去海边玩。那天早上，我们很早就出发了，到了海边，我看到蓝蓝的大海和金黄的沙滩，特别激动！ 乙：海边一定很好玩吧？你们做了什么呀？ 甲：我第一次尝试了挖贝壳，蹲在沙滩上找了半天，终于挖到一只小小的花贝壳，特别漂亮。爸爸还教我打水漂，一开始石头总沉下去，练了好几次才成功，我开心得跳了起来！晚上我们还看了日落，晚霞把天空染成了红色，太美了。 丙：听起来真有趣！我暑假也去了公园，不过没去海边，下次我也要让爸爸妈妈带我去体验挖贝壳。 甲：好呀！到时候你可以多带个小铲子，挖贝壳更方便呢！ 二、名字里的故事 ◎交际要求 1. 能清楚地介绍自己名字的由来，包括名字的含义、父母取名时的想法。 2. 认真倾听他人名字的故事，能表达自己的感受或提出友好的问题。 3. 表达时语气亲切自然，态度大方，让他人能轻松听懂。 ◎交际内容 1. 介绍名字构成：说出自己的姓和名，以及名字中特殊字的读音（如有生僻字）。 2. 讲述取名故事：分享父母为什么取这个名字，如与家人的期望、美好的寓意、特殊的纪念意义相关。 3. 解读名字含义：说明名字中每个字或整体的寓意，如“嘉”代表美好，“睿”代表聪明。 ◎交际指导 1. 提前准备：向父母了解自己名字的由来和含义，把关键信息记下来，如“妈妈希望我快乐，所以名字里有‘乐’字”。 2. 条理表达：按“介绍名字→说由来→讲含义”的顺序说，逻辑清晰，比如“我的名字叫李雨桐，‘雨’是因为我出生那天在下雨，‘桐’是梧桐树，爸爸妈妈希望我像梧桐树一样茁壮成长”。 3. 互动回应：听到他人名字的故事后，可称赞或提问，如“你的名字寓意真好！”“为什么你的名字里有‘晨’字呀？”。 4. 简洁明了：避免啰嗦，用简单的语言讲清核心内容，不用复杂词汇。 ◎交际范例 甲：大家好，我的名字叫张思涵。“思”是思考的思，“涵”是涵养的涵。 乙：你的名字听起来很好听，爸爸妈妈为什么给你取这个名字呀？ 甲：妈妈说，“思”希望我遇事爱思考，做个聪明的孩子；“涵”希望我有良好的品德和修养。而且，我的奶奶名字里有个“涵”字，也是为了纪念奶奶呢！ 丙：原来还有纪念意义呀！我的名字叫王悦然，“悦”是快乐，“然”是自然，爸爸妈妈希望我每天都能快快乐乐，生活得轻松自然。 甲：这个寓意也很棒！听了你的介绍，我一下子就记住你的名字了。 三、身边的小事 身边的“小事” 1.交际目标 (1)能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 (2)能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 2.交际内容 我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”,每件事都以不同的方式影响着我们的生活。首先想一想你的身边有哪些“小事”,比如上公交车时插队、在旅游景点乱涂乱画等不文明的行为,或是进门时为后边的人扶住门、及时清理宠物的排泄物等令人感到温暖的行为。再谈谈你对这些行为的看法,最后汇总小组同学谈到的“小事”,和其他小组交流。 3.交际指导 (1)交流图画内容。认真观察教材上的图画,简单描述并评价图画中人物的行为,说说图中的人做得对不对。如果对,会产生什么好的影响;如果不对,会产生什么负面影响,应该怎么做才对。 (2)联系生活。联系生活中的“小事”，说说自己见过的其他“令人感到温暖的行为”或“不文明的行为”。 (3)表达看法。可以按照一定的顺序进行交流,如先针对某种行为表达自己的看法，再用一两句话说说理由。说理由时,记得讲清楚这种行为带来的结果及影响。 (4)参与互动，评价交流。在他人发言时,要认真听,记住别人说的主要内容,并积极谈谈自己的看法,还可以围绕“看法是否明确、理由是否清楚”来评价他人的发言。 (5)汇总意见。汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法,再和其他小组交流。 四、请教 请教 1.交际目标 (1)能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 (2)不清楚的地方能及时追问。 2.交际内容 有时候，我们会遇到一些不好解决的问题,不知道该怎么办。如经常丢三落四，或同学借了你的东西,没有及时归还,但是你又不好意思提醒等。把你遇到的问题提出来,向别人请教,听听他们有什么好的建议。 3.交际思路 (1)确定交际内容。回忆生活中遇到的不好解决的问题,选择一个作为交流的内容，想清楚哪些环节不好解决,可以将其作为交流的重点。 (2)确定请教对象。可以向同学或老师请教，也可以向爸爸妈妈请教,还可以向专业人士请教。 (3)选择合适的时间请教，做到文明有礼貌。请教时,要选择别人方便的时候，不能不打招呼就请教别人。而且要有礼貌,多用请、谢谢等礼貌用语，注意把需要请教的问题说清楚。 (4)学会倾听。别人讲话时要注意耐心倾听,不要随意打断别人,眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。有疑问的地方要及时追问，追问方式要合理、有礼貌。如“请问，你(您)说的是这个意思吗”“你(您)可不可以说得再具体些”等。 (5)礼貌回应。不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。当你无法解答别人的问题时,也应有礼貌地回应。 语文园地知识梳理 1.兴趣小组取名 点拨·响亮的小组名字一般具有两个特点： 能体现活动的内容，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”,“剪纸”“航模”“棋社”三个词直接体现了兴趣小组的内容。 加入有个性的词语，让人印象鲜明。如“篮球侠”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素,更能让人热血沸腾探索者小队”,“探索者”将天文爱好者的本质写了出来,容易引起大家的兴趣。 三、解题技巧 1. 交流平台解题技巧 句子赏析题：先判断句子特点（修辞 / 句式 / 奇特想法），再结合内容分析表达效果。如赏析拟人句，可答 “把 XX 当作人来写，生动形象地写出了 XX 的特点，充满新鲜感”。 阅读方法题：按单元分类记忆方法，结合实例理解。如答词语理解题时，优先选择最贴合语境的方法，如 “理解‘憧憬’用联系上下文法，结合‘期待’推测含义”。 中心句相关题：找中心句时抓段落首尾句、过渡句；分析作用时，根据句子位置匹配对应功能，如开头句直接答 “总述段落主要内容”。 摘抄与默读题：摘抄题按要求归类并标明出处，必要时补充感受；默读题严格遵循 “不发声、带问题、勤标注” 原则，遇到生字词先标记后解决。 2. 口语交际解题技巧 表达前：梳理逻辑：按固定框架整理内容，如分享类按 “事件 + 细节 + 感受”，请教类按 “礼貌问候 + 提出问题 + 表达感谢”，避免表达混乱。 表达中：突出重点：选择 1 - 2 个核心细节展开，不流水账。如分享暑假生活，重点讲 “挖贝壳” 的过程，而非罗列每日行程；讲述名字故事，重点说清 “取名寓意” 或 “纪念意义”。 互动时：礼貌得体：倾听时体现专注（如描述 “注视对方、记住关键内容”）；回应时用礼貌用语，提问简洁，补充看法贴合主题，如 “你的名字真有意义，为什么选‘桐’字呢？”。 情境题：贴合实际：模拟交际场景时，语言符合身份和语境。如请教长辈时用 “您”，请教同学时语气亲切，避免使用复杂词汇。 3. 通用解题技巧 分类记忆：将交流平台的阅读方法、口语交际的主题要求分别整理成清单，结合例句记忆，避免混淆。 结合课文：答题时紧扣课内例句，如赏析新鲜感句子可关联《大青树下的小学》，找中心句可参考课本段落案例。 实操演练：口语交际类题目可先在脑海中模拟场景，梳理表达思路后再落笔；交流平台的摘抄、默读等方法，可结合课外书实操巩固。 规范作答：书面答题时语言简洁通顺，口语交际类书面表达需注意标点正确，符合书面语规范。 专项训练 一、选择题 1．（25-26三年级上·福建莆田·期中）学习小组在对所学知识进行讨论，下列说法错误的是（    ）。 A．我们在听别人做自我介绍时，要礼貌地回应。 B．只有大家没有见过的语句才是有新鲜感的语句，才值得抄写下来。 C．“挥汗如雨、烈日炎炎、烈日当空”都是形容夏天的词语。 D．我们给美术社起了一个具有新鲜感的名字“七彩画廊”。 【答案】B 【详解】本题考查综合实践。 具有新鲜感的语句可以是在表达方式上新颖独特，运用了特别的修辞手法、表现手法，给人耳目一新的感觉；也可以是在内容上富有创意、独特的见解或情感，能引发读者新的思考和感受。有新鲜感的语句并不局限于大家都没见过的语句，即使是一些常见的语句，如果在特定的语境中有独特的运用和表达效果，同样可以是有新鲜感的，值得抄写下来学习和借鉴。故选B。 2．（25-26三年级上·吉林松原·期中）下列情形中，说话人语言表达最得体的一项是（    ） A．医生对一位病愈出院的患者说：“恭喜你病愈出院，欢迎下次生病再来。” B．营业员对一位正要试衣服的顾客说：“这件衣服您别试了，我怕您买不起。” C．儿子对正在大发雷霆的父亲说：“爸，您先消消火，听我慢慢跟您解释，好吗？” 【答案】C 【详解】本题考查口语交际。 A．医生对病愈出院的患者说“欢迎下次生病再来”，这种表述显然是不恰当的。因为对于患者来说，病愈出院是一件值得高兴的事情，医生应该表达祝福和鼓励，而不是希望患者再次生病，所以，该选项的语言表达不得体。 B．营业员对正要试衣服的顾客说“这件衣服您别试了，我怕您买不起”，这种表述不得体。营业员应该以积极、热情的态度为顾客服务，而不是以贬低或质疑顾客的方式说话。这种表述容易让顾客感到尴尬和不舒服，所以，该选项的语言表达不得体。 C．儿子对正在大发雷霆的父亲说“爸，您先消消火，听我慢慢跟您解释，好吗？”，这种表述是恰当的。儿子在面对父亲发火时，没有直接顶撞或激化矛盾，而是先安抚父亲的情绪，再提出解释的要求。这种表述既体现了对父亲的尊重，又有利于问题的解决，所以，该选项的语言表达得体。故选C。 3．（25-26三年级上·山西晋中·月考）在“名字里的故事”口语交际时，我们要做到（　　） ①把了解到的信息有条理、有顺序地讲清楚。 ②在交际过程中，不提问，只倾听。 ③听别人讲话时，微笑赞许，眼神鼓励，礼貌回应。 ④从别人的讲述中找到重点，只对重点部分提出自己的疑问。 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 【答案】C 【详解】本题考查口语交际。 ①在分享“名字里的故事”时，需要把信息有条理、有顺序地讲清楚，这符合口语交际中“表达清晰”的要求； ②在交际过程中，“不提问，只倾听”不符合互动原则。口语交际是双向的，提问是参与交流、表示兴趣的重要方式，禁止提问会削弱互动性。 ③倾听时微笑赞许、眼神鼓励、礼貌回应，这体现了“积极倾听”和尊重他人的态度，是口语交际的基本礼仪； ④从讲述中找重点并提出疑问是好的习惯，但“只对重点部分”提问过于绝对（实际中可以针对任何部分礼貌提问），且该点未涵盖表达要求，因此不恰当。 因此在“名字里的故事”口语交际时，我们要做到①③。故选C。 4．（24-25三年级上·贵州铜仁·期中）三（1）班同学又开始重新选择兴趣小组了，小宁选的小组叫“百灵鸟”，小军选的小组叫“篮球侠”，红红选的小组叫“飞毛腿”，俊杰选的小组叫“鲲鹏翱翔”，下面他们参加的队正确的是（　　） A．田径队 篮球队 合唱队 航模队 B．合唱队 田径队 篮球队 航模队 C．合唱队 篮球队 田径队 航模队 D．合唱队 篮球队 航模队 田径队 【答案】C 【详解】本题考查综合实践。 “百灵鸟”是鸣声婉转的鸟类，常比喻歌唱动听，因此应与声音相关的合唱队对应； “篮球侠”明显包含“篮球”元素，直接指向篮球队； “飞毛腿”形容奔跑速度极快，符合田径队中短跑、长跑等项目的特征； “鲲鹏翱翔”中鲲鹏出自《庄子》，体型巨大且能高飞，航模队涉及飞行器操作，二者特征相符。故选C。 5．（25-26三年级上·全国·单元测试）下列句子对应的观察方法错误的是（   ） A．没有熟透的杨梅又酸又甜。（用嘴巴尝） B．三条金鱼一边吃鱼食一边游来游去。（用眼睛看） C．写字声像是春蚕在静夜里吃着桑叶。（用耳朵听） D．小狗的鼻子总是湿湿的、凉凉的。（用鼻子闻） 【答案】D 【详解】本题考查观察方法辨析。 D．小狗的鼻子总是湿湿的、凉凉的。（鼻子闻）句子中“湿湿的、凉凉的”描述的是触觉感受，而非嗅觉感受。触觉需要通过触摸来感知，而“鼻子闻”是嗅觉的观察方法，两者不匹配‌。若要感知小狗鼻子的湿润和凉感，应使用“用手摸”作为观察方法，而非“鼻子闻”‌。此项判断有误。故选D。 6．（25-26三年级上·全国·课后作业）望望要在“自然笔记”中图文结合地展现内容，下列哪幅图不适合出现在笔记中？（   ） A．B．C．D． 【答案】C 【详解】本题考查图文匹配。 A．图中呈现的是雪山等自然景观，符合自然笔记记录自然内容的要求，故适合出现在笔记中。 B．图中是带有日出（或日落）的原野景象，符合自然景色描写等相关笔记，故适合出现在笔记中。 C．图中展现的是热闹的集市或人群聚集的生活化场景，体现的是人类活动相关的场景，不符合“自然笔记”对自然内容的要求，故不适合出现在笔记中。 D．图中为山川日落的自然画面，属于自然范畴，故适合出现在笔记中。故选C。 二、语言表达 7．（25-26三年级上·广东广州·月考）班级组织了一些兴趣小组：围棋组、剪纸组、科技组、音乐组。请你为每个兴趣小组取个响亮的名字。 【答案】 【详解】本题考查综合实践。 要解决为兴趣小组取名的问题，可遵循“结合小组特色+营造创意氛围+突出吸引力”的思路。明确每个小组的核心活动和视觉符号（如剪纸组的剪刀、科技组的火箭、音乐组的音符）。从活动特色中提取能体现创意、活力或专业感的词汇（如剪纸的“剪”“花”，科技的“探索”“星际”，音乐的“音”“梦”）。将关键词搭配成富有节奏感、画面感的短语，既要贴合小组内容，又要具备传播力。 剪纸组：围绕“剪刀创作”和“作品美感”，提炼“妙剪”“生花”，组合成“妙剪生花组”，突出剪纸技艺的灵动与作品的绚丽。 科技组：结合“火箭”的探索属性，提炼“星际”“探索”，组合成“星际探索科技组”，体现对科技未知领域的钻研欲。 音乐组：结合“音乐符号”的灵动属性，提炼“云音”“梦响”，组合成“云音梦响组”，营造音乐如云朵般梦幻、奏响梦想的意境。 8．（25-26三年级上·全国·课后作业）观察图片，在文明行为下面画“√”，不文明的画“×”，并选一张图片谈谈你的看法。 ①上车排队( )    ②乱写乱画( ) ③捡垃圾( ) 我选择第 张图片，我的看法是： 【答案】√ × √ ① 人们乘坐公共汽车时自觉排队，不仅能节约上车时间，而且有助于展现文明风貌，值得赞扬与推广。 【详解】本题考查文明行为判断与观点表达能力。 ①上车排队：人们有序排队上车，是遵守公共秩序的文明行为，画“√”。 ②乱写乱画：在公共设施上随意涂画，破坏了环境美观，是不文明行为，画“×”。 ③捡垃圾：主动捡拾垃圾，维护了环境整洁，是文明行为，画“√”。 先明确每张图片的行为性质，再选择一张，结合文明行为的意义，阐述对该行为的看法，语言要通顺、观点明确。 示例：选择第②张图片，我的看法是：乱写乱画是不文明的，会破坏公共设施的美观，我们要爱护公共环境，杜绝这种行为。 9．（25-26三年级上·全国·阶段练习）关注时事，和同学们讨论暑假发生的新鲜事。 【答案】运动健儿们拼搏的精神 暑假，我观看了世界人形机器人运动会，看到许多不同的机器人，感受到科技的进步 【详解】本题考查口语交际。 需要围绕“暑假新鲜事”，依据给出的对话情境，补充对世界运动会感受，以及另一个暑假新鲜事，可从文化、科技、社会等方面选择，语言简洁自然。 示例：今年暑假，我观看了2025年第十二届世界运动会比赛，感受到体育精神的强大力量和多元文化的绚丽碰撞。 我暑假参加社区“非遗剪纸”活动，跟着奶奶辈的手艺人学剪窗花，才知道纸能变出这么多花样，传统文化太有趣啦。 10．（25-26三年级上·全国·课后作业）众众在PPT中展现了小兴安岭不同季节的美。你会推荐众众在哪个季节去游玩呢？请你联系课文及下面的图片，说说理由。 我想推荐众众在 （季节）去。因为 【答案】 夏季 夏天的小兴安岭树木繁茂，林中野花盛开，空气清新，是观赏自然美景的好时节。 【详解】本题考查语言表达。 本题要求从“春、夏、秋、冬”四个季节中选择一个，结合课文内容和图片信息，阐述推荐理由。核心是“选择季节+结合依据（课文+图片）+说明美感/价值”。 选择季节：需明确指出推荐的季节，作为回答的总起。 课文依据：回忆《美丽的小兴安岭》中对该季节的典型描写，如特定的景物（树木、花草、动物、物产等）、环境氛围等。 图片依据：第一张图描写了碧绿的田野，晴朗的天空，还有柳树和燕子；第二张图写了浓密的树木；第三张图写了变黄的树叶；第四张图写了树被雪染白了，旁边还有一个雪人。 阐述理由：将课文的文字美与图片的视觉美融合，说明该季节的独特魅力，如景色的观赏性、物产的丰富性、氛围的感染力等。 示例： 我想推荐众众在春天去。因为春天的小兴安岭天空晴朗，柳树抽出嫩绿的枝条，燕子从南方飞回，田野碧绿一片，处处是生机勃勃的景象。 我想推荐众众在夏天去。因为夏季的小兴安岭树木长得浓密，枝叶层层叠叠，把森林封得严严实实，特别凉爽。 我想推荐众众在秋天去。因为秋天的小兴安岭，树叶变黄、变红，五彩斑斓，还能收获酸甜的野果。 我想推荐众众在冬天去。因为冬季的小兴安岭树木被白雪染白，还能堆雪人，银装素裹的样子像童话世界。 11．（25-26三年级上·全国·阶段练习）本次大赛将在综合大楼举办，学校还特意邀请了三年级同学的家长来当评委。如果你是引导员，家长向你询问路线，你应该怎么告诉他？ （注意用上“首先”“接着”“再”等词语） 【答案】例：您好！进入校门，首先沿着校道向北走到教学楼前，接着向东走过教学楼和教师宿舍，再向南走就到综合大楼了。 【详解】本题考查语言表达能力。 作答本题，认真观察学校平面示意图，了解方位以及学校建筑分布，在介绍时用上题目中要求的词语。注意语言要简洁明确。 示例：您好！进校门后，首先顺着校道往正北走，到教学楼附近；接着往东边方向，穿过教学楼和教师宿舍之间的通道；再朝着南边前行，就能抵达综合大楼。 12．（25-26三年级上·全国·课后作业）这是众众写的童话《可怜的小兔》，老师给他的评语是“语言平淡，缺少趣味”，请你帮他改一改，让文章更生动。 一天，小兔去森林里采蘑菇。走到河边时他发现有几朵红蘑菇，于是伸手就要摘。小鹿见到了连忙阻止道：“小兔，这可是毒蘑菇，别摘！”可小兔不听，小鹿只好走了。小兔摘了毒蘑菇，吃掉了，结果被救护车拉走了。 (1)一天，小兔 （怎样地）去森林里采蘑菇。走到河边时他发现有几朵 （什么样的，可以用上比喻的修辞手法）红蘑菇。 (2)小鹿劝小兔别吃这个蘑菇。小兔可能会说：“ ” (3)小兔吃了毒蘑菇后怎么样了？补充下面内容。 小兔摘了毒蘑菇，吃掉了， ，结果被救护车拉走了。 【答案】 (1)蹦蹦跳跳地 像小红伞一样的 (2)这么漂亮的蘑菇怎么会有毒呢？ (3)于是他的肚子很快就疼了起来，他满头大汗地“哎呦哎呦”叫起来 【详解】（1）本题考查扩写句子。 ①，需要填写一个副词来修饰“去森林里采蘑菇”这个动作，体现小兔的状态即可。如；开开心心地，能展现出小兔活泼开心的样子，让读者更易想象出它的快乐。 ②，要求用比喻的修辞手法形容红蘑菇。如把红蘑菇比作“燃烧的火焰”，既突出了红蘑菇颜色的鲜艳，又让蘑菇的形象更具画面感，增添了趣味性。 （2）本题考查口语交际。 要写出小兔不听小鹿劝阻时可能说的话，需要符合小兔“不听劝、觉得蘑菇好看就认为没毒”的性格特点。“这么好看的蘑菇，肯定味道特别鲜美，我才不信它有毒呢！”这句话既体现了小兔对蘑菇的喜爱与期待，也表现出它的固执，使人物形象更鲜活。 如：“这么漂亮的蘑菇，肯定是森林里的美味，怎么会有毒呢？我要尝尝！” （3）本题考查补充句子。 需要补充小兔吃了毒蘑菇后的反应，通过“头晕眼花”“肚子也疼得像被针扎一样”这样的细节描写，生动地展现出小兔中毒后的痛苦状态，让故事的情节更具张力，也更能体现出“毒蘑菇不能吃”这个道理。 如：很快，就感觉天旋地转，胃里也翻江倒海，难受极了。 三、信息匹配 13．（25-26三年级上·陕西咸阳·期中）学校里正在举行“名字里的故事”活动，请你也参与进来吧。 （1）你知道下列句子隐藏着哪些名人的名字吗？选一选。（填序号） A．屠（tú）呦（yōu）呦   B．李白    C．陶行知     D．朱自清 ①李花怒放一树白。                  ②宁廉洁正直以自清乎。                ③呦呦鹿鸣，食野之蒿。                ④行是知之始，知是行之成。             （2）你还知道哪些有故事的名字？写一个介绍给大家。（不可以写自己的） 【答案】 B D A C “文天祥”，“天祥”意为上天赐予的祥瑞，他自幼立志报国，后在抗元斗争中坚守气节，其名字也因他的忠贞事迹被后人铭记。 【详解】本题考查名人名字典故与文化常识积累。 （1）①“李花怒放一树白”：李树的花盛开，满树洁白。提取“李”“白”，对应李白。故选B。 ②“宁廉洁正直以自清乎”：难道要廉洁正直来使自己清白吗？提取“自清”，对应朱自清。故选D。 ③“呦呦鹿鸣，食野之蒿”：鹿呦呦地叫着，在野外吃蒿草。提取“呦呦”，对应屠呦呦。故选A。 ④“行是知之始，知是行之成”：行动是知识的开端，知识是行动的成果。提取“行”“知”，对应陶行知。故选C。 （2）先选取一个有故事的名人名字，阐述其名字的由来或背后的典故，确保内容清晰且有文化内涵。 示例：“岳飞”，其名源于出生时家乡有大鸟飞鸣，父母取“飞”字，寓意其如大鹏展翅，他后来成为抗金名将，名字也因他的英雄事迹更具传奇色彩。 14．（25-26三年级上·全国·课后作业）请根据参赛选手的发言，猜猜他们的名字。（填序号） A．林天晴    B．赵晨阳    C．李博文    D．杨雨田 （1）我的名字叫 ，因为我是伴随着清晨的第一缕阳光来到这个世界的。 （2）我的爸爸姓杨，妈妈姓雷，“雷”的上面是“雨”，下面是“田”，所以我叫 。 【答案】 B D 【详解】本题考查综合实践能力。 首先观察名字的特征，其次在题干当中找到关键字或词理解，进行对应即可。 （1）结合句中“伴随着清晨的第一缕阳光来到这个世界的”可知，名字中可能包含“清晨”“阳光”，即“赵晨阳”符合，故选B。 （2）结合句中“我的爸爸姓杨，妈妈姓雷，‘雷’的上面是“雨”，下面是‘田’”可知，名字中可能包含“雨”“田”，即“杨雨田”符合，故选D。 15．（25-26三年级上·重庆·阶段练习）选一选，填入序号。 A．巧手剪纸    B．黑白棋社    C．炫舞时代    D．炫球联盟 学校组建了兴趣小组，围棋小组可以取名为 ，舞蹈小组可以取名为 ，篮球小组可以取名为 。你的同桌加入手工剪纸的小组，你觉得可以给这个组取名为 。 【答案】 B C D A 【详解】本题考查综合实践能力。 第一个空：围棋的棋子分黑白两色，故“黑白棋社”是围棋小组的名字。故选B。 第二个空：炫舞时代”中的“炫舞”表示精彩、炫目的舞蹈，符合舞蹈活动的活泼氛围，适合作为名称。故选C。 第三个空：炫球联盟”中的“炫球”指炫目的球类运动，篮球是典型代表；“联盟”表示团队合作，适合作为名称。故选D。 第四个空：“巧手剪纸”直接描述了剪纸活动（“巧手”强调手工灵巧），是最贴切的名称。故选A。 16．（25-26三年级上·全国·课后作业）下列哪些内容是这次口语交际——“名字里的故事”可以交流的？画“√”。 A．跟名字有关的故事都可以。（   ） B．自己的名字的含义。（   ） C．家人名字的含义或来历。（   ） D．书名的含义或来历。（   ） E．名人名字中的含义和文化意蕴。（   ） F．百家姓的起源。（   ） G．猜测本班同学或老师名字的含义或来历。（   ） 我知道，还可以交流_____________ 【答案】A．√ B．√ C．√ E．√ G．√ 名字里的字有什么特殊的寓意。 【详解】本题考查口语交际。 所选内容要符合口语交际的主题，做到不偏题，不跑题。本次口语交际主题是“名字里的故事”，可以交流自己或他人名字的含义或来历，也可以讲讲名字里藏着的故事。 A．“跟名字有关的故事都可以。”只要是和名字相关的故事，都在此次口语交际可交流范围内符合主题，画“√”。 B．“自己的名字的含义。”属于围绕名字展开的个人相关内容，符合主题，画“√”。 C．“家人名字的含义或来历。”家人的名字也和“名字”主题相关，符合主题，画“√”。 D．“书名的含义或来历。”书名不属于人名，所以与主题不符。 E．“名人名字中的含义和文化意蕴。”名人的名字属于人名范畴，符合主题，画“√”。 F．“百家姓的起源。”，“百家姓”是关于姓氏的整体起源，并非具体名字的相关内容，不符合主题。 G．“猜测本班同学或老师名字的含义或来历。”同学、老师的名字属于人名，符合主题，画“√”。 符合本次口语交际的主题即可，例如：名字在不同场合被误读或产生趣事的经历。 17．（23-24三年级上·吉林长春·期末）请你为下面的安全标志选择相应的表达信息。（填序号）     安全标志是由安全色、几何图形和图形符号所构成，用以表达特定的安全信息。这些标志分为禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志四大类。禁止标志一般为红色，它的几何图形是带斜杠的圆环；警告标志一般为黄色，它的几何图形是黑色的正三角形；指令标志一般为蓝色，它的几何图形是圆形；提示标志一般为绿色，它的几何图形是方形。 A．禁止触摸  B．禁止吸烟  C．安全出口   D．当心车辆   E．当心有电 ( )       ( )     ( )     ( )      ( ) 【答案】D C A B E 【详解】本题考查综合实践。 第一个标志是一个有车辆的黑色正三角形，根据文中“警告标志一般为黄色，它的几何图形是黑色的正三角形”可知，这是警告标志，与“当心车辆”相符，故选D； 第二个标志是一个绿色方形，带有行走的人，根据文中“提示标志一般为绿色，它的几何图形是方形。”可知，这是提示标志，“安全出口”通常用此标志表示，故选C； 第三个标志是有斜杠的红色圆环，根据文中“禁止标志一般为红色，它的几何图形是带斜杠的圆环”可知，这是禁止标志。图中有手，是“禁止触摸”，故选A； 第四个标志也是有斜杠的红色圆环，根据文中“禁止标志一般为红色，它的几何图形是带斜杠的圆环”可知，这是禁止标志。图中有被划掉的香烟，“禁止吸烟”，故选B； 第五个标志是有闪电的黑色正三角形，根据文中“警告标志一般为黄色，它的几何图形是黑色的正三角形”可知，这是警告标志，与“当心有电”相符，故选E。 18．（23-24三年级上·山东德州·期末）口语交际。 请教别人时注意要使用( )。不清楚的地方要及时( )，把需要解决的问题说清楚。不管别人能否帮你解决问题，都要向别人表达( )。别人向你请教时，如果你无法解决问题，也要礼貌地( )。（把正确选项序号填到括号里） A．追问    B．感谢    C．回应    D．礼貌用语 【答案】D A B C 【详解】本题考查礼貌用语。 A. 追问：追根究底地问，在请教过程中，当对方的解释有不清楚的地方时进一步询问。 B. 感谢：对别人的帮助或好意表示感激，当别人提供了帮助或者给出了建议后表达感谢。 C. 回应：回答、响应，当别人向自己请教问题而自己无法解决时，要做出礼貌的答复。 D. 礼貌用语：在交流中使用文明、客气的话语，这是请教别人时的基本要求，能体现自身的文明素养，使交流过程更加和谐。 “请教别人时注意要使用礼貌用语”，因为礼貌的态度可以让人更愿意帮助你解答问题，这是进行良好沟通的前提，故选D。 “不清楚的地方要及时追问”，只有及时追问才能彻底弄明白不清楚的问题，确保自己真正理解，故选A。 “不管别人能否帮你解决问题，都要向别人表达感谢”，这体现了对他人的尊重和礼貌，即使别人没有解决问题，也付出了时间和精力，故选B。 “别人向你请教时，如果你无法解决问题，也要礼貌地回应”，这样可以让对方知道你对他的问题的态度，避免产生误解，故选C。 19．（24-25三年级上·全国·课后作业）语文实践：我们可以怎么观察？ 小明说：“观察很简单嘛，观察就是看。” 小芳说：“观察是很认真地看。” 小东说：“其实观察有很多方法，比如……” 下面的事物在观察时可以用到什么方法呢？在正确的选项上打“√”。 （1）观察豆芽的生长过程，可以（尝一尝  摸一摸  量一量）。 （2）观察几种树叶的外形特点，可以（摸一摸  画一画  剪一剪）。 （3）观察什么样的香蕉熟了，可以（画一画  写一写  尝一尝）。 【答案】 （1）量一量  （2）画一画  （3）尝一尝 【详解】本题考查实践能力。 （1）若要记录豆芽“生长过程”，尝一尝，摸一摸都无法作为参考标准，只有量一量能客观地表现出豆芽的长短，即生长过程。故选用量一量。 （2）对于树的外形特点，可以将不同树的树叶画下来，然后进行观察比较。故选用画一画。 （3）香蕉熟了，可以通过品尝香蕉的味道，来判断是否成熟。故选用尝一尝。 20．（22-23三年级上·全国·单元测试）从校园里的标语学语文。 下列这组校园标语，分别放在什么地方合适？请选一选。（填序号） （1）“光盘行动”，从我做起！( ) （2）读书，使人眼明心亮。( ) （3）请你绕一绕，小草笑一笑。( ) （4）关紧我，别让我流泪。( ) A．草坪    B．食堂    C．水龙头旁    D．阅览室 【答案】 B D A C 【详解】本题考查了宣传标语。 （1）“光盘行动”，从我做起！”是提倡节约粮食。故应放在食堂； （2）“读书，使人眼明心亮。”是指出读书的好处。故应放在阅览室； （3）“请你绕一绕，小草笑一笑。”提醒大家要爱护草坪。故应放在草坪； （4）“关紧我，别让我流泪。”提倡节约用水。故应放在水龙头旁。 21．（23-24一年级下·河南商丘·期中）选择恰当的用语，填入句子中。（填序号） ①您好    ②谢谢    ③请问    ④不客气 李明：阿姨， ！ 儿童乐园怎么走？ 阿姨：过了前面的路口，右拐就到了。 李明： 阿姨。 阿姨： 。 【答案】 ① ③ ② ④ 【详解】本题考查的知识点为礼貌用语。 ①您好，礼仪，与“你好”同义，比“你好”更尊重，一般用于句首。 ②谢谢，汉语中表达感谢的常用词语。 ③请问，敬辞。用于请求对方解答问题。或者在向别人提出问题时的礼貌用语。 ④不客气，是汉语词语，意思是回答别人感谢时所说的礼貌用语，相当于不用谢。也指随便，不拘束，无所顾忌。 同学们在做此类题目时，要根据词语的意思，联系上下句，来确定所选的词语。 四、综合性学习 （25-26三年级上·全国·期中）综合性学习。 每个人的名字都寄予了长辈的期许，三年级（1）班正在举行“名字里的故事”分享会，请你一起来参与吧！ 22．小张同学在分享会上告诉大家，他的名字来源于爸爸希望他将来做一个聪明、虚心的人，则他的名字可能是（    ） A．张聪睿 B．张颖谦 C．张若谷 D．章明矜 23．从下面的历史人物中任选一位，猜一猜他（她）的名字有什么含义？ 李白   李清照    辛弃疾    温庭筠     毛泽东     朱德 【答案】 22．B 23．毛泽东，“泽”有润泽、恩泽之意，“东”可能有东方之意，寓意可能是希望他能给东方带来恩泽或福泽。 【解析】 22．本题考查口语交际。 A．“张聪睿”主要体现聪明睿智，重点在聪明，没有体现虚心。 B．“张颖谦”，“颖”有聪明的意思，“谦”有谦虚、虚心之意，符合题干中爸爸希望他将来做一个聪明、虚心的人的期许。 C．“张若谷”，“若谷”有虚怀若谷之意，但没有明确体现聪明。 D．“章明矜”，“矜”有庄重、拘谨之意，没有体现聪明和虚心。故选B。 23．本题考查口语交际。 了解人物背景：了解所选历史人物的生平、成就、所处时代背景等，这些信息可能会为名字含义的推测提供线索。分析名字字面意思：仔细分析名字中每个字的含义，结合古代文化中对这些字的常见寓意进行思考。考虑家族文化和时代特点：考虑人物所处的家族文化传统以及当时的社会文化特点，家族的期望和时代的价值观可能会影响名字的赋予。 例如： 李清照：清指清澈高洁，照意为光明照耀，喻指她如清泉映月般的才情与品格。 辛弃疾：弃疾即摆脱疾病，父母希望他身体健康，同时“疾”也暗含扫除世间疾苦的壮志。 （25-26三年级上·全国·课后作业）欣赏浩浩拍摄的照片，按要求完成练习。 ①小城庭院图    ②小城公园图    ③捕鱼归来图 ④小城街道图    ⑤早晨日出图    ⑥海天远景图 （⑥）            （　　）        （　　） （　　）           （　　）        （　　） 24．结合课文内容，根据照片选名称，填在图下方的括号里。（填序号） 25．浩浩给其中的一幅图写了简介，请你照样子，任选一幅图也写一写。 照片名称：小城庭院图 简介：我拍的是小城的庭院。（总起句） 庭院里栽了很多树（看到的），初夏时节，满院飘香（闻到的）。凤凰花开得像火一样红（比喻句），真美啊！ 照片名称： 简介： 【答案】 24． 25． 小城公园图 我拍的是小城的公园。（总起句）公园里榕树很多（看到的），环境优美（感受到的）。榕树像撑开的绿绒大伞（比喻句），密不透风，可以遮太阳、挡风雨。 【解析】 24．本题考查信息匹配。 1本题需要根据图片内容匹配对应的名称序号。从左到右、从上到下观察图片：第二幅图中有日出、飘扬的红旗和船只，符合“早晨日出图”的特征，故填⑤；第三幅图中有沙滩、渔船和捕鱼工具，对应“捕鱼归来图”，故填③：第四幅图呈现出有道路和建筑物的街道景象，是“小城街道图”，故填④；第五幅图里有树木、长椅和散步的人，这是“小城公园图”，故填②；第六幅图展现了有树木、房屋和小狗的庭院，为“小城庭院图”，故填①。 25．本题考查仿写句子。 写简介时，要先确定所选照片名称，然后按照示例的结构来写。示例先以“我拍的是……”作为总起句，接着描述看到的景象，再写闻到的气味(如果适用)最后用一个比喻句来赞美。比如选择“小城公园图”； 我拍的是小城的公园。公园里有很多高大的榕树(看到的)，树下有人们在休息聊天(看到的)。榕树的叶子像一把把小扇子(比喻句)，漂亮极了！(答案不唯一，选择其他图片并按要求描述 均可) （25-26三年级上·全国·单元测试）以下为第一小组的推荐篇目单，请读一读并按要求完成题目。 姓名 推荐篇目 姓名 推荐篇目 沈凌云 《躲猫猫大王》 李想 《年轻的巨人》 高鹏飞 《十二个懒汉》 陈甜蜜 《牧鹅姑娘》 26．第一小组的组长首先向大家讲述了预测的方法，其中说法正确的是（　　） A．预测的内容要跟故事的实际内容一样。 B．每个人的预测不一样，说明大家预测不准确。 C．预测就是去猜想，所以读的时候不用太仔细。 D．我们可以一边读一边预测。 27．从小组中选择一个成员，猜测他名字的含义、来历或故事。 28．选择一个推荐篇目，猜猜里面可能写了些什么。 【答案】 26．D 27．高鹏飞：我猜测他的爸爸妈妈希望他像大鹏鸟一样勇往直前，展翅高飞。 28．《躲猫猫大王》：躲猫猫大王可能是个调皮的孩子，他可能做了一些调皮的事，令人哭笑不得。 【解析】 26．本题考查口语交际。 预测是阅读时基于文本线索、生活经验等进行的猜想与推想，并非要和实际内容完全一致，也不是随意猜测。 A．预测是“猜想”，不一定与实际内容完全相同。 B．每个人的阅读经验、思考角度不同，预测有差异是正常的，并非“不准确”。 C．预测需要结合文本细节（需“仔细读”）才能合理猜想，不是“不用太仔细”。 D．阅读时可以边读边根据情节、线索预测，这是常用的预测方法。 故选D。 27．本题考查口语交际。 猜测小组成员名字的含义、来历或故事。 示例：选“高鹏飞”，“鹏飞”可能取自“鹏程万里”“展翅高飞”，家长希望他有远大的志向，未来能像大鹏一样展翅高飞，成就一番事业。 选“陈甜蜜”，名字里有“甜蜜”，可能是希望她的生活一直甜甜蜜蜜，性格也温柔甜美，也可能是出生时家里有特别幸福甜蜜的事，所以取了这个名字。 选沈凌云，“凌云”取自“壮志凌云”，寓意志向高远，仿佛能直上云霄。推测家长希望她心怀远大理想，在人生路上勇敢追梦，如飞鸟般向着高空奋进。 选李想，“想”代表“理想、梦想”，猜测家长希望他成为有想法、有理想的人，始终怀揣对未来的憧憬，去追逐心中的梦想。 28．本题考查介绍推荐。 从推荐篇目（《躲猫猫大王》《年轻的巨人》《十二个懒汉》《牧鹅姑娘》）里选，猜内容。 示例： 《躲猫猫大王》猜想《躲猫猫大王》的内容：故事可能围绕一个特别擅长躲猫猫的孩子展开——他总能想出巧妙的藏身方法，和小伙伴们玩躲猫猫时，大家很难找到他，因此被称为“躲猫猫大王”。故事里会讲述他躲猫猫的有趣经历，以及和伙伴们嬉戏的欢乐场景。 《年轻的巨人》：猜想《年轻的巨人》的内容：故事可能讲一个年轻的巨人，他有着超乎常人的身高和力量，但内心善良。他在森林里生活，会遇到各种神奇的精灵或者会说话的动物。他用自己的巨人能力帮助伙伴们解决困难，比如移开挡住道路的大山，或者在危险来临时保护大家，同时也在经历中学会如何与不同的生命相处。 《十二个懒汉》：猜想《十二个懒汉》的内容：故事应该围绕十二个非常懒惰的人展开。他们为了逃避劳动，想出各种稀奇古怪的办法，比如假装生病、找借口推脱任务。可能会有这样的情节：村里要干农活，十二个懒汉聚在一起，互相“比赛”谁更懒，还闹出不少笑话，但最后也许在某个事件的推动下，他们慢慢改变，或者依然保持懒惰却也有别样的生活趣事。 《牧鹅姑娘》：猜想《牧鹅姑娘》的内容：故事可能讲述一位姑娘原本有着高贵的身份（比如公主），但因为某种变故，不得不去牧鹅。在牧鹅的过程中，她遇到了善良的朋友，也可能遭遇坏人的刁难，她凭借自己的智慧和勇气，一边牧鹅一边寻找恢复身份的机会，期间发生了许多关于成长、友谊和勇气的故事。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $