单元拓展研习1（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文单元复习讲义以“诗意探寻—艺术赏析—教考衔接”为主线构建知识体系，通过对比表格（如《氓》与《孔雀东南飞》的情节、人物等比较）、写作步骤框架（精读作品—确定对象—评价成文）、教考衔接答题步骤（找意象—概括特点—分析作用）等工具，系统呈现古典诗词的重难点及内在联系。 讲义亮点在于“任务驱动+分层训练”设计，如虚实相生手法探究（《扬州慢》示例）、2023新课标Ⅱ卷“以我观物”典题解析，培养思维能力与审美创造。写作指导分步骤适配不同层次学生，教考衔接提供答题模板，既支持学生自主复习，也助力教师精准教学。

[对应学生用书P29] 研习一　单元任务达成 任务(一)　诗意的探寻 参与“今天，我们为什么读古诗词”的研讨会，结合学习古诗词的心得，提炼观点，作为代表在会上发言。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考示例 挟“诗书”以遨游，抱“辞赋”而长终 亲爱的同学们： 你们好！我们现在所用的教育部组织编写的新教材，古诗词比重显著增多，不少同学有着“读古诗词是否有必要”“今天，我们为什么读古诗词”的疑惑。在此，我郑重地告诉你们：有必要，古诗词应是当代文化生活中的必需品而不是调味品。 古诗词不仅是我们了解古代先贤的窗口，更是我们泱泱五千年中华文化的历史见证。“今我来思，雨雪霏霏”的黯然神伤，“星汉灿烂，若出其里”的自然唱叹，“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的豁达，“杨柳岸，晓风残月”的绵绵情思……我们吟诵着一篇篇传世佳作，也在琅琅书声中尽览文化的魅力。我们学习的一篇篇古诗词，不仅不枯燥乏味，反倒在字里行间给我们的心灵补课，让我们如沐春风。 在古诗词的海洋里畅游，我们的灵魂不断涤荡升华，我们愈加不畏风雨，无惧挑战。 在现代化与全球化日益发展的今天，各种文化思想不断激荡。唯有从古诗词中吸收营养，才能培养更为深厚的文化自信，让中华文化发扬光大。有人说：“一个忘记历史的民族，也必将被历史忘记。”请诸位试想，若我们任由古诗词埋没在历史的尘埃里，任由她冷落在岁月的风霜中，若连中华儿女都不再愿意亲近古诗词，不再愿意深情地抚摸她字里行间的文化脉络，不再愿意虔诚地延续她优秀的民族基因，谁能坚信“佛狸祠下”的悲剧不会再重演？谁又能肯定“后人复哀后人”的时代不会重来？优秀古诗词中的思想在当今世界依旧对各位同学的人文素养提升、人格精神塑造起着重要的作用。 加大古诗词的学习比重，确实有必要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我希望各位同学能挟“诗书”以遨游，抱“辞赋”而长终，投入古诗词的怀抱中去。 我的发言完毕，谢谢同学们！并祝大家爱好古诗词，学业终有成！ 任务(二)　赏析艺术特色 1．中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如《氓》和《孔雀东南飞并序》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌，试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。完成下面表格。 比较点 相同点 不同点 情节结构 人物形象 主题 语言风格 表现手法 参考答案 比较点 相同点 不同点 情节 结构 《氓》和《孔雀东南飞并序》都是古代叙事诗，有完整的故事情节，且情节有相似之处，都描写了中国古代妇女的婚姻与爱情的悲剧 1.情节上，《孔雀东南飞并序》叙事性更强，较《氓》更为详细、生动、曲折，有开端、发展、高潮、结局，情节曲折，跌宕起伏，引人入胜 2．结构上，《氓》只是采用回忆的手法叙事、抒情，而《孔雀东南飞并序》以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，令人由美禽恋偶联想到夫妻分离，含蓄隽永，使全诗笼罩着悲剧气氛，构思巧妙，极富表现力 人物 形象 《氓》和《孔雀东南飞并序》两首诗的主人公都追求爱情，都是弃妇，她们既是受害者，也是抗争者 1.《氓》中的女子要对抗的是来自夫权的压力，而《孔雀东南飞并序》中的刘兰芝面对的是封建礼教和封建家长制的迫害。从两人的反抗方法和反抗力度来看，刘兰芝似乎更加坚决和彻底 2．这两首诗所刻画的人物形象都很生动逼真，但《孔雀东南飞并序》比《氓》塑造的人物形象更多(除女主人公外，还有焦仲卿、焦母、刘兄等)，也更为饱满、立体。人物性格更为丰富、复杂 主题 《氓》和《孔雀东南飞并序》都表现了古代妇女追求婚姻自主和幸福生活的强烈愿望 《孔雀东南飞并序》比《氓》的内涵更深刻。《孔雀东南飞并序》控诉了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，具有深刻的社会意义，极富悲剧性 《氓》写了女主人公被抛弃时的心理，有对自己行为沉痛的反省，有对负心郎的指责，也有清醒的决断，但缺乏广阔的社会维度 语言 风格 淳朴自然 《孔雀东南飞并序》的语言较《氓》更为通俗化、个性化。描摹情态，铺叙事物，通俗易懂；人物对话贴合人物性格 表现 手法 《氓》和《孔雀东南飞并序》都运用了比、兴的表现手法 1．《氓》是四言诗，主要采用对比手法，且有较多的议论、抒情。《孔雀东南飞并序》是五言诗，多用排比、铺陈，少有议论 2．《氓》用第一人称“我”的口吻叙述，便于女主人公抒发感情，易感染读者。而《孔雀东南飞并序》用第三人称，便于客观叙述和塑造人物形象 3．《氓》出自《诗经》，属于现实主义诗歌。《孔雀东南飞并序》属于乐府诗，是现实主义和浪漫主义(如夫妻化鸟双飞)的结合 2．借助想象，置身诗境，通过对意象的揣摩和对意境的体察，把握诗歌的主旨，是鉴赏古典诗歌的重要方法。 从以下两项任务中任选一项完成。 (1)古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　《扬州慢(淮左名都)》着重运用了虚实相生的写作技巧。词的上阕，首先采用虚写的手法，“淮左名都，竹西佳处”是作者想象中的昔日扬州繁华的景象；其次采用虚实结合的写法，“春风十里”是虚写，“尽荠麦青青”是实写，昔盛今衰，对比鲜明。由此词人直抒胸臆，最后从听觉方面渲染。词的下阕可分为两层，第一层是虚写，以杜牧的“重到须惊”“难赋深情”反衬出今日扬州的凄凉萧条；第二层是实写，写二十四桥、冷月、桥边红药等眼前之景，借桥边红药发出“年年知为谁生”的感慨。纵观全词，虚实相生，情景交融，跌宕生姿。 (2)阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮(东南形胜)》和《扬州慢(淮左名都)》两首词，比较二者在意象选取和意境营造上的不同。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　“意象”就是诗词中饱含作者感情的具体物象，姜夔的《扬州慢(淮左名都)》，没有面面俱到地描述一片萧条的扬州城，而是选取了“荠麦”“废池乔木”“清角”“空城”“冷月”等一些清冷的典型意象，营造了萧条、衰败的意境，较好地抒发了昔胜今衰之感。 柳永的《望海潮(东南形胜)》意象密集，意境壮阔优美，情感昂扬，不仅卷轴式地描绘出当时杭州的优美风光，还反映出大宋安乐和谐的盛世气象。“烟柳画桥，风帘翠幕”描述了雅致的人居环境，“参差十万人家”可见人口之稠密，“市列珠玑，户盈罗绮”可见民生之富足。整首词全面、细致地描绘了杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。 研习二　单元写作升华 鉴赏评论 鉴赏的基本要求 1．要读懂文本，弄清步骤。 赏析正确与否，最关键的是要读懂文本。阅读文本时，一般采用“总体—部分—再总体”的步骤。鉴赏写作步骤：精读作品—确定赏析对象—作出基本评价—精选复述、节录内容—用准确精练的语言写作成文。 2．要点准确，角度宜小、稳。 评分标准中首要的是把握“赏析要点和角度”。在正副标题都存在的情况下，正标题往往是文章赏析内容的暗示和指向，副标题则是文章赏析要点和切入角度。要点准确还包括准确理解，把握题目中的专有名词。应尽量选择那些切入点小，最能结合作品的、最能深入地阐发的、自己最熟悉最有把握的角度。 3．定位准确，述、析、评有机结合。 文章赏析要有明确的中心，这个中心就是从所选题目中的要点和切入点出发，从文本的实际出发，找到一个赏析要点范围内的中心观点，然后围绕中心，结合文本进行赏析。“述”是引用原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事件、情节描写及语句来作例证。“析”就是根据确立的中心论点，用“述”的材料来证明、揭示中心的过程。“评”即对作品作出的正确、客观、公允的评价，也就是文章的中心。 4．安排好结构。 结构混乱、层次不清会导致表达不清，表达不清会导致中心不明，中心不明会导致得分不高。常见的结构形式是“总—分”或“总—分—总”。总，提出观点(看法)。分，从文章中找出支撑观点的材料(选准内容、条分缕析、突出效果)。总，归纳总结(或拓展或照应或评价)。 5．要运用术语，讲究文采。 适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容。写作赏析短文要讲究文学性，“言之无文，行而不远”，所以赏析文章要有文采。 选择本单元所学的一首诗歌，写一篇不少于800字的鉴赏文章。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [写作导引]　写古诗词的鉴赏文章，首先要反复诵读诗歌，理解诗歌的思想感情，并把握诗歌的表达技巧；然后可以选取某个角度鉴赏。可以综合鉴赏，也可以选取某一角度鉴赏。在鉴赏时，除了要遵循“写作指导”的思路外，一定要联系诗歌本身，并要结合社会生活实际，探讨诗歌的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念审视，表达独特的看法。 [佳作示范] 蜀道难，人生之路更难 ——李白诗歌《蜀道难》赏析 一首《蜀道难》，给人的感觉不仅仅是入蜀之路的艰难，更多的是人生之路的艰辛，“噫吁嚱，危乎高哉！”人生旅途谁没有这样的感叹呢？特别是像李白一样具有“一鸣惊人，一飞冲天”的远大理想、要求“济苍生”“辅社稷”“安黎元”的人，人生之路更是艰难。在《蜀道难》里，李白用他那高超的艺术手法、丰富奇特的想象，把这样艰难的人生之路表现得淋漓尽致。 首先，由“蜀道难，难于上青天”引出古蜀国创业的艰辛，时间之长“四万八千岁”，环境之恶劣“西当太白有鸟道”，就是有了“石栈相钩连”，还是要面对“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”的情形，处境之险恶“地崩山摧壮士死”，就连黄鹤、猿猱这样会飞能爬的动物都难以越过而“愁攀援”，更何况是人呢？然而，古蜀国是实实在在的存在，“五丁开山”那壮美的故事也不断激励着无数的勇士不顾“青泥何盘盘”，而“百步九折萦岩峦”，尽管把人折磨得“仰胁息”“坐长叹”。 人生本来就是如此，创业自然是艰辛。古蜀国如此，秦塞亦如此，人类的发展史不也就如此吗？李白用蒙太奇式的一串串电影镜头：由远及近，由静到动，由慢变快，那山峦起伏、连峰接天的图画，枯松倒挂绝壁的特写，飞湍、瀑流、悬崖、转石带来的万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种排山倒海之势的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到登峰造极的地步。如果说上面山势的高危使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了，甚至可以说是一种魅力，激人进取的动力。真正的勇士怎能因此而退缩呢？“蜀道之难，难于上青天。”诗人在感叹的同时，更是一种赞叹，赞叹造物之神工、英雄之神勇，面前的这“难”字已不是简单的“困难”所概而括之的了，更多的是体现了人生的意义，若能克服之则可以达到“连峰去天不盈尺”的境界，更能观赏到“枯松倒挂倚绝壁”的奇境，至于“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的热闹景象就更别提了。这种人生历尽艰辛、览遍人间美景的感觉，又怎是普通人能体会得到的呢？难免会有人不解地问：“嗟尔远道之人胡为乎来哉！” 在封建社会，君王主宰一切的时代，士人的远大理想，人生价值均系于君王一身，因而主动去靠近天子，尽可能地去被天子赏识，是有志之士的一大目标。能接近天子，能得到天子的宠幸，是不胜荣幸的。然而，高处不胜寒，伴君如伴虎，天子那喜怒无常的性格，今天把你捧为掌中尤物，明天又可以把你看作“狼与豺”，时刻要提防着如虎如蛇的君王，稍不注意就会流血牺牲，人头落地。被天子宠幸的感觉不错，“锦城虽云乐”，可是整天面临着“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”的政治环境又怎能不提心吊胆地过日子呢？人生理想一旦真正实现，众星仰月，“剑阁峥嵘而崔嵬”又会让你觉得寂寞而孤独，还不如像村民野夫那样过悠闲自在的生活，因而又渴望回到原来的样子“不如早还家”，然而，身在江湖已容不得你做主了，只能“侧身西望长咨嗟！” 难呐，人生！穷亦难，达亦难，“蜀道之难，难于上青天！” [名师点评]　本文是一篇综合鉴赏《蜀道难》的文章。首先，作者在第一段就表明了自己的观点——“在《蜀道难》里，李白用他那高超的艺术手法、丰富奇特的想象，把这样艰难的人生之路表现得淋漓尽致”；其次，结合诗歌的内容和表现手法来论述人生之难；最后，照应开头，强化主题，干净利落，余味无穷。 研习三　单元教考衔接 教考衔接(一)　因象悟境，入境明情 本单元围绕课程标准“中华传统文化经典研习”学习任务群，以“诗的国度”为人文主题，选取了不同历史时期的古典诗歌，旨在引导学生探寻诗意，品味诗歌之美。本单元的几首诗歌都注重选取典型的意象，来表达诗人的情感。如《离骚》善于运用“香草”“美人”来表达自己的节操；《蜀相》运用“碧草”“黄鹂”来表现丞相祠堂的荒凉；柳永在《望海潮》中，有意选取了多个表现繁华富庶的意象相互连缀，共同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。近年来， 高考也注重创设情境，融入对意象的考查。 [典题体验] (2023·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 湖上晚归 林　逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 [注]　诛茅地：诗中指人的居所。 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　“以我观物，故物皆著我之色彩”，指用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有“我”自己的主观色彩。这是“有我之境”。诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露出内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出诗人并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。诗人采用拟人的修辞手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。 参考答案　①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人的心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然、宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样表达了诗人回家之时愉悦闲适的心情。 一、必备知识 所谓意象，简而言之就是蕴含主观之“意”的客观之“象”。在诗歌中，诗人对某个具体的事物或景物赋予某种特殊含义和文学意味，由此抒发感情、寄托思想。 所谓意境，一般而言是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。意境中既包含了诗人笔下描绘出的不同景物组成的具体图景或环境氛围，也包含着诗人寄托在这图景或氛围中的思想与情感。意境可以看成是由多个意象连缀而成的完整画面。将不同意象进行组合搭配，构成浑然统一的意境，从而表达具体的思想情感。 二、鉴赏诗歌意象(意境)题“3步骤” 1．找出并用简洁的语言描摹诗歌意象(意境)。 2．概括这种意象(意境)的特点。 3．分析意象(意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍)。 [对点训练] 阅读下面这首五代词，完成后面的题目。 鹊踏枝 冯延巳 梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。 词的前三句描写了什么样的景象？ 这样写有什么用意？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　这首词的开头三句，似乎是在写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅花这一形象变得“多情缱绻”。与后文所抒发的闺怨之情相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思考“多情”的含义，由梅及人，综合全词进行分析。 参考答案　景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、“多情”、随风飘飞的景象。 用意：①作者移情于梅，赋予梅花多情缱绻的性格；②描绘了缤纷而悲凉的意象，营造了凄美深情的氛围；③为后文抒发怨情张本(作铺垫)。 教考衔接(二)　虚实相生，营造意境 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。高考也常从虚实的角度设置情境考查。 [典题体验] (2022·天津卷·节选)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 书　喜[注] [南宋]陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 [注]　作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 请任选一个角度赏析颔联。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　根据诗歌首联“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正当春耕时节。而这时草木初长，显然不可能是“阴阴阡陌桑麻暗”的，所以诗歌颔联中，诗人是通过想象虚写了夏日的景象。在诗人所描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人听见的农妇劳作、织机繁忙的情景，“机杼鸣”也是动态描写的体现，所以颔联采用了视听结合和动静结合的手法。此外，诗句在描写时，分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠字来加以修饰，“阴阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两组叠字，既强化了景物的特色，也使诗歌朗朗上口。 参考答案　“暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；颔联“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以运用了虚写。 一、必备知识 1．什么是“虚”。 “虚”指诗歌中的假想之景、想象之景、回忆之景，是诗人主观想象的部分。 具体来说，诗歌中的“虚写”包括以下三类： (1)神仙鬼怪或梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。李白的《蜀道难》中，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，“五丁开山”的传说把自然力加以“神化”，是虚写；苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，这是写词人与亡妻梦中相见的悲喜之景，是虚写。 (2)现实已逝之景。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但现在不在眼前。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，再现了“火烧赤壁”这一史实，但不是发生在眼前，故也是虚写。 (3)设想的未来之景。这类虚景是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。柳永的《雨霖铃》中，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，是设想的别后情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。这是虚写。 2．什么是“实”。 “实”是指客观世界中存在的眼前之景、现实之景，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。 《蜀道难》第二段中，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，写蜀道山之高危、壁之险绝、水之湍急咆哮，是实写。《雨霖铃》中，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，描写两人(一对恋人)分别的情景，是实写。 3．虚实结合的表达效果。 作为一种表达技巧，它的艺术效果主要体现在与诗歌形象、意境、主旨的关系上。具体来说，有以下作用：①使作品中的形象更丰满；②丰富了诗歌内容，扩大了诗歌意境；③使感情表达得更充沛、更淋漓尽致。 二、答题方法 1．明手法。 用“虚实结合、以虚衬实、虚实对比”等术语准确判定诗(词)句用了何种虚实结合手法。 2．析手法。 结合诗(词)句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么，还要指出虚写之景与实写之景间的关系(“以虚衬实”“虚实对比”等术语本身已包含这层意思)。 3．点作用。 用“离愁别绪、思乡怀人、清高孤傲、怀古伤今”等术语，指出运用虚实结合手法表达的具体情感。 [对点训练] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 正月崇让宅[注] 李商隐 密锁重关掩绿苔，廊深阁迥此徘徊。 先知风起月含晕，尚自露寒花未开。 蝙拂帘旌终展转，鼠翻窗网小惊猜。 背灯独共馀香语，不觉犹歌《起夜来》。 [注]　崇让宅是李商隐的岳父在洛阳崇让坊的宅邸，李商隐夫妻二人曾居住于此。该诗作于李商隐妻子去世后。 《乐府解题》曰：“《起夜来》，其辞意犹念畴昔思君之来也。”诗歌尾联表现了作者怎样的情感？是如何表达的？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)情感：诗歌尾联表达了诗人思念亡妻的悲伤之情。 (2)手法：虚实结合(想象)的手法。通过实写“背灯”独处，虚写“馀香”“犹歌”，诗人神思恍惚间仿佛在与妻子共语，在不知不觉间哼唱起表达思念丈夫之情的《起夜来》，表现了诗人对亡妻思念之深。(或：从对面入手、主客移位、推己及人。诗人不说自己思念妻子，却写仿佛听到妻子在唱《起夜来》。这样从对方的思念入手，更能体现出诗人的思念之深沉，思情之惨苦。) 学科网（北京）股份有限公司 $