第七单元 习作：我的拿手好戏（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版六年级语文上册

该小学语文教学设计聚焦六年级上册习作《我的拿手好戏》，采用螺旋上升模式，通过“基础感知—情境建构—创意表达”路径，以生活场景导入唤起学生记忆，结合表格梳理素材、范文拆解结构等支架，引导学生从认知习作要求到实践创作进阶。 特色在于分层指引与细节训练，借助《玩魔方》范文的动作心理描写、病文修改中动作细节补充，落实语言运用（结构训练）、思维能力（选材详略）、审美创造（以事抒情）等核心素养，为教师提供清晰教学流程，助力学生提升素材甄选与叙事表达能力，让习作从空泛走向真切。

习作：我的拿手好戏（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以认知叙事类习作的核心要素为起点，借“折纸绝活”优秀范文及文中批注，感知“选材要聚焦拿手特质、结构要详略得当、细节要生动可感”等写作要求，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循学生从认知到实践能力的发展规律，又能让学生在每一层进阶中都明确学习目标，逐步提升《我的拿手好戏》的素材甄选能力、细节刻画能力和个性表达能力。 根据本单元习作“我的拿手好戏”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“我的拿手好戏”的螺旋升级教学设计目录，清晰的板块如同一组习作密钥，你循着“螺旋教学路径”逐步解锁，便能开启拿手好戏习作的进阶之门——在教学过程中，你会掌握对结构清晰、细节生动等重点的铺陈技巧（让拿手好戏的故事鲜活具体），学会从情境导入到创意表达的全流程创作方法（挖掘贴合拿手好戏的典型故事）；还可在范文展示中探寻不同类型拿手好戏的“巧思”（如“生活类拿手好戏”的情感融入逻辑），在真题拓展中挑战多样场景、不同主题的拿手好戏叙事表达。借助这些分层指引，你将在“我的拿手好戏”的创作实践里，让习作从空泛走向真切，实现习作能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。 第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。 第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。 第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。 第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。 教 学 目 标 语言建构与运用：掌握“点明拿手好戏—介绍练成过程—具体讲述故事—总结感悟”的叙事结构，能清晰交代拿手好戏的练成过程，具体描写相关故事，做到详略得当、语句通顺，用词准确生动。 思维发展与提升：学会梳理拿手好戏的成长脉络，筛选有价值的故事素材（如练成的艰辛、成功的喜悦、失误的经历等），培养有条理的叙事思维和选材能力。 审美鉴赏与创造：体会习作中“以事抒情”的表达之美，能通过细节描写（动作、心理、语言）展现拿手好戏的特点和自身的情感，让习作兼具故事性与感染力。 文化传承与理解：从拿手好戏的练成与实践中，感受坚持、努力、反思等品质的价值，体会生活中平凡技能背后的成长意义，传承脚踏实地、精益求精的做事态度。 重 点 难 点 教学重点 结构清晰：明确习作的写作顺序，能按照“点明拿手好戏—介绍练成过程—具体讲述相关故事—总结感悟”的思路行文。 内容具体：聚焦核心故事（如一次展示拿手好戏的经历、练成过程中的关键事件），通过细节描写让重点部分生动具体，不流于表面。 教学难点 详略得当：区分“练成过程”的简略交代与“核心故事”的详细描写，避免平均用力；能抓住关键细节（如动作、心理、他人反应）让重点内容更出彩。 情感真实：将自身的感受（如练成的辛苦、成功的自豪、失误的尴尬）融入叙事中，避免只写“事”不写“情”。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素（基础感知） 1.揭题导入，聚焦问题： 同学们，生活里藏着很多“小本领”——有人能快速还原魔方，有人能剪出栩栩如生的窗花，有人能做出香喷喷的拿手菜……这些独一无二的“拿手好戏”，都是我们成长的印记。今天，就让我们拿起笔，把自己的拿手好戏写下来，和同学们分享背后的故事吧！ （板书课题：我的拿手好戏） 2.阅读习作要素，了解习作要求。 过渡：翻开单元页，我们能看到本次习作的核心要求——写清楚你的拿手好戏是怎样练成的，分享相关的故事，还要安排好内容的详略和顺序。 预设：写自己的拿手好戏，讲清练成过程和相关故事，做到详略得当、内容具体。 （设计意图：结合生活场景导入，唤起学生对“拿手好戏”的记忆，快速进入习作情境，明确核心要求。） 二、呈现话题，明确习作内容 本次习作围绕“我的拿手好戏”展开，你可以选择自己最擅长、最有故事的技能来写： “十八般武艺，样样是好戏！”，下面这些有你最拿手的本领吗？ 手工类 文艺类 游戏类 生活类 ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起写作内容 交流吧！写之前想一想：写作顺序 ◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？ ◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？详略安排 ◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？ 可以仿照下面的例子列一个提纲。 写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。 三、指导审题，关注习作重点 1.审清题材：这是一个写自己长处和本领的作文。生活中你一定有许多与众不同的地方：或许你爱好游泳，是个游泳健将；或许你是个藏而不露的羽毛球高手；或许你跟妈妈一样，是个插花高手……把你的本领真实地记录下来，你的习作何愁不吸引人呢？（写事的作文） 2.把握重点: 引导：我们一起来总结本次习作的核心要点吧！ 预设1：确定一个具体的拿手好戏，不贪多、不模糊（比如不说“我会做饭”，而说“我的拿手好戏是做番茄炒蛋”）。 预设2：讲清练成过程，重点讲述1-2个和拿手好戏相关的典型故事。 预设3：分清详略，核心故事（如一次印象深刻的实践）详细写，练成过程中无关的细节简略写。 总结：本次习作要聚焦一个拿手好戏，讲清练成过程，重点写好相关故事，做到详略得当、情感真实。 板书：确定拿手好戏、讲清练成过程、详写典型故事、融入真实情感书。 （设计意图：通过审题指导，让学生明确习作的核心方向，避免偏离主题或内容空洞。） 四、拓展思路，指导选材技巧 每个人都有自己的长处和本领，想一想，在所有学过的本领中，你曾经对学习什么最感兴趣？你学什么付出最多，你学会的哪项本领给你带来的快乐最多？为什么去学这个本领，什么时候学会的，取得了哪些成绩等。选择自己最得意的一个方面，再融入到自己的感受中写出来，你的习作想不精彩都不可能。 1.根据习作提示，指导学生选材 （1）写作内容：自己的拿手好戏是什么？ ①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。 ②给教材上的四类拿手好戏补充内容。 ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术 ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模 ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜 ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 …… ③习作前可以先梳理自己的拿手好戏清单，再思考： 这个本领是怎么学会的？（比如跟着爸妈学做面食、自己摸索玩魔方、参加兴趣班学画画） 练这个本领时，有哪些难忘的瞬间？（比如反复练习却总出错的沮丧、第一次成功的开心、在同学面前展示的紧张） 有没有“翻车”或“高光”时刻？（比如挑西瓜挑到没熟的、炒的菜被全家夸赞、魔方比赛拿到名次） （2）填写表格，打开思路： 我的拿手好戏 练成过程（简略） 核心故事（详细） 想表达的情感 玩魔方 跟着视频学公式，每天练半小时，记不住公式就写在小卡片上 班级才艺展示时，一开始紧张拧错步骤，调整心态后快速还原，赢得掌声 紧张、自豪，体会到“坚持就有收获”  炒番茄炒蛋 妈妈教我调火候、打鸡蛋，练了好几次才掌握放盐的量。 给加班的爸妈做这道菜，盐放多了但爸妈吃得很开心。 愧疚、温暖，感受到家人的爱。 总结：因拿手好戏获得的成就感和自豪感。如：我是弹奏古筝的高手，就按照爱上古筝、学习古筝、表演古筝、受到表扬，得到奖励等的顺序娓娓动听的写出自己关于古筝的故事；我的拿手好戏是打羽毛球，就要满怀自豪地给讲述自己学习羽毛球的经过。是如何学会发球和接球，赛场上如何战胜强手的，骄傲之情溢于言表。 （设计意图：通过表格梳理，帮助学生筛选素材，明确“写什么”“重点写什么”，避免选材杂乱。） 2.选择真实的材料： 要想掌握一项本领，不下一番苦功夫，是根本不行的。那么，在学本领过程中一般都会遇到困难或阻力，面对困难或阻力你是怎样想的，怎样做的，必须选择亲身经历的真实材料，才能运用心理描写和动作描写的手法把它写清楚，写明白。如：7岁时，为了提升我的气质，也为了圆我成为舞台上那颗耀眼明星的梦想，妈妈经过深思熟虑，为我选择了很有绅士风度的国际标准舞。之后我便拜师学艺，从此走上了艰辛而快乐的习舞之路。 3.选择新颖的材料： 选取自己亲身经历、与众不同的材料，就可以直通“新”的彼岸。如：我的拿手好戏是绘画，就要写出学习绘画的经历，以及绘画作品受到老师盛赞，略写小时候的经历和后来取得的进步，充分突出“我”对绘画的喜爱之情；我是做泥塑的能手，就围绕学泥塑的苦与乐，具体地写出自己的学习过程中的感受，取得的成绩。 4.照样子，说一说自己的选材。 ①学习同学的表达 预测1：我的拿手好戏是剪纸，跟着奶奶学的，一开始总剪坏红纸，奶奶教我先描线再下剪。上次学校手工展，我剪的“小兔子”被贴在橱窗里，特别开心。 预测2：我的拿手好戏是钓鱼，爸爸带我去河边练，一开始总钓不到，后来学会了看鱼漂，第一次钓上小鱼时，我蹦得老高！ ②我的表达 我的拿手好戏是_______，它是这样练成的：；我最难忘的故事是，当时我心里_______。 （设计意图：通过范例引导，让学生清晰表达自己的选材思路，为写作打下基础。） 5.巧用导图，总结选材思路 五、研读课文片段，学习写作方法 1.确定习作结构，理清顺序： 参考教材《三招挑西瓜》提纲，总结“我的拿手好戏”的常用写作结构： 开头：直接点明拿手好戏（如“我的拿手好戏，是看似普通却藏着门道的挑西瓜”）； 中间：①简略介绍练成过程（不用面面俱到，抓关键节点，如“暑假跟着爷爷学，练了十几次才摸透‘看、拍、听’的窍门”）； ②详细讲述核心故事（抓住细节：动作——“我凑到西瓜边，用手指轻轻拍，耳朵贴上去听声响”；心理——“同学都盯着我，我心里七上八下，生怕挑到生瓜”；他人反应——“切开第一个瓜，红瓤沙甜，大家都夸我厉害，我得意极了”）； 结尾：总结感悟（如“挑西瓜的小事让我明白，再简单的本领，也得用心学、反复练”）。 2.细节描写让内容更精彩： 第一步：抓住动作描写写出精彩 引导学生一起来看看课文《刷子李》一文中的一个片段。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(《刷子李》) 提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？ 预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。 第二步：借助旁人反应烘托精彩。 总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是密不透风，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。(《京剧趣谈》) 提问：在这个语段中，用什么来烘托打斗激烈的呢？ 预设：用观众的紧张烘托出打斗场面的激烈，比直接描写打斗场面更有说服力。 贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（《月光曲》) （3）这个片段怎么反映贝多芬琴技的呢？ 预设：通过描写盲姑娘听得入神和激动的表现。 第三步：写出独特感受表现精彩 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。(《月光曲》) 这个片段是借助什么把《月光曲》内容变得具体、生动、形象的呢？（出示课件17、18） 预设：《月光曲》是一首钢琴曲，其抽象的内容无法在课文中具体表现出来，于是借助皮鞋匠听着琴声，看着妹妹的神态，联想到相关的景物和画面来展现，使《月光曲》表现的内容变得具体、生动、形象。 第四步：运用其他描写增添精彩 过渡：恰当地运用环境描写、心理描写、点面结合等方法，或者生动的修辞手法，会让习作更精彩，我们可以根据拿手好戏的具体情况，选择合适的方法。 出示《月光曲》片段 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（《月光曲》) 提问：贝多芬如何创作了一首伟大的曲子的呢？ 预设：在柔美的月光下，破旧的茅屋中的一切是那么朦胧，那么安静。这清幽的环境深深地打动了贝多芬，情动所致，贝多芬即兴创作了一首伟大的曲子。 3.详略得当，突出重点： 略写：练成过程中重复的练习、无关的小事（如“每天放学练10分钟魔方，练了一个月”，不用写每天练的细节）； 详写：核心故事的起因、经过、结果，以及关键的细节和感受（如挑第二个生西瓜时的尴尬：“切开一看，瓜瓤白生生的，我脸一下子红了，恨不得找个地缝钻进去，同学们都愣住了，我小声说：‘这次……没挑准’”）。 融入情感，让习作有温度：把自己的感受融入叙事中，不单独“喊口号”： 成功时：“当最后一块魔方归位，教室里响起掌声，我嘴角忍不住上扬，心里甜滋滋的，原来坚持练了这么久，真的能做到！” 失误时：“看着没熟的西瓜，我心里又委屈又不好意思，爷爷拍拍我的肩说‘不怕，错一次就多懂一次’，我点点头，暗暗记下次要更仔细。” （设计意图：结合范例拆解写作技巧，让学生知道“怎么写”，突破“内容不具体、详略不当”的难点。） 4.借助片段学技法 过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。 片段一：坐在考场里，我手中的毛笔在手腕的带动下不断地在盘中搅动，均匀地调着石黄、花青、曙红……毛笔尖上的颜色不断变换，一会儿深蓝，一会儿浅紫，一会儿朱红。不一会儿，颜色便调好了，毛笔离开盘子，开始在宣纸上画起来。一点，一转，一扭，一朵紫藤花便出现在了画纸上，我忍不住默默地赞许了自己一番。正当我得意之际，却“飞来横祸”——另一位考生竟将墨水洒到了我的画纸上！霎时，我的紫藤花上出现了几个不堪入目的黑点！这可怎么办？忽然，我灵机一动，一点一提，一只只蜜蜂跃然纸上！ 预设1：动词用得准确、生动，将调色和画画的过程写得细致而具体，足见小作者画技之“拿手”。 预设2：在危急时刻，恰当处理突发情况，可见其画画技艺之高。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 片段二:记得有一次，弟弟拿出象棋，在我面前装模作样地卖弄道：“马走日，象飞田，车走直路，炮翻山……”看到他这显摆样，我气不打一处来！但我实战能力实在不行，只得强忍着这口恶气。 于是我经常去小区门口，瞅准大爷们下棋，我就蹲着不走。外行看够了热闹，也就看出门道了。开始我只能在心里盘算着走几招，技术高的大爷的走法竟与我的想法不谋而合！这太神奇了！这神奇事件的次数越来越多，我的见解也就越来越深刻了，有时心痒痒没忍住，就多了一句嘴。被帮的人恍然大悟，对我赞不绝口；被坑的人不住抱怨，对我白眼相向。 预设： 优点1：交代了“我”练就拿手好戏的原因，形象跃然纸上，真实、生动。 优点2：运用侧面描写的方法，突出棋艺的进步；运用对比的手法，写得生动形象，十分有趣。 六、佳作欣赏，学习技巧 你的拿手好戏是什么?把自己的拿手本领选一样写下来，让其他同学都知道你的拿手本领是怎样学会的。 我的拿手好戏 ——玩魔方 我的拿手好戏，是玩转那个小小的魔方。它看起来只有红、黄、蓝、绿、白、橙六种颜色，却藏着大大的学问。 暑假里，我看着哥哥快速还原魔方，羡慕得不得了，缠着他教我。哥哥先教我认色块、记公式，那些“上左下右”“前顺后逆”的口诀，我记了又忘，忘了又记。每天写完作业，我就坐在书桌前练，手指酸了就揉一揉，魔方掉在地上就捡起来继续。有好几次，我看着拧得乱七八糟的魔方，气得想扔了它，但想起哥哥说“练魔方拼的是耐心”，又咬牙坚持下来。 最难忘的是班级的“才艺小舞台”，我报名展示玩魔方。站在讲台前，看着全班同学的目光，我的心“怦怦”直跳，手也微微发抖。一开始，我慌慌张张拧错了两步，魔方的色块乱成一团，台下有人小声议论，我脸一下子热了。深吸一口气，我闭上眼睛，默念哥哥教的口诀，慢慢找回节奏：拇指推红色块，食指勾黄色块，手腕轻轻转……一秒、两秒、十秒……当最后一块白色归位，魔方整整齐齐地展现在大家面前时，教室里响起了热烈的掌声。我鞠了一躬，心里又紧张又自豪，原来坚持的滋味，这么甜！ 玩魔方不仅是我的拿手好戏，更让我明白：不管学什么，只要肯用心、不放弃，就能把“不会”变成“拿手”。 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：结构清晰：开头点明拿手好戏，中间略写练成过程、详写班级展示的故事，结尾总结感悟，层次分明。 预设2：细节生动：抓住“手指酸”“手抖”“默念口诀”等细节，把练魔方和展示的过程写得活灵活现。 预设3：情感真实：从“羡慕”“生气”“紧张”到“自豪”，情感变化自然，让习作有温度。 …… （设计意图：通过佳作示范，让学生直观感受优秀习作的特点，借鉴写作方法。） 小结：这篇习作以“玩魔方”为核心，叙事脉络清晰且情感真挚。从羡慕哥哥玩魔方到主动学习、反复练习，再到班级展示的波折与成功，情节层层推进，细节刻画尤为生动——“手指酸了就揉一揉”“慌慌张张拧错两步”等描写，让过程真实可感。结尾由玩魔方提炼出“用心坚持就能成功”的感悟，升华了主题。语言朴实自然，符合六年级学生的表达特点，唯一小不足是部分语句稍显口语化，稍作精简会更紧凑。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 因为写自己长处和本领的作文，所以题目要带着自豪和值得骄傲来写。要取个响当当的名字，如“请你为我自豪”“我要说我真棒”，这些醒目的题目一看就令人感到亲切，很有吸引力。 我的魅力题目：选择下面的题目来写你的拿手好戏，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的拿手好戏 ●打羽毛球 ●弹琴 ●轮滑 ●弹钢琴 ●包饺子 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。 出示习作提纲范例，思考：这次的习作该怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ ①提纲一：详略得当，重点突出 ②提纲二：开门见山，简明直接。 ③首尾呼应，结构完整 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 自主列写作提纲，教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 我的提纲 以《弹古筝》为例来说明 （设计意图：列出题纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们围绕《我的拿手好戏》展开，明确了这篇习作需做到开篇点明拿手好戏、中间详写练习过程与精彩展示、结尾关联成长感悟的结构要点。那么，如何让我们的习作语言更生动鲜活，文章结构更有层次且能凸显“拿手”特质呢？今天老师为大家准备了《我的拿手好戏》习作素材，请大家读一读，我们一同探究让《我的拿手好戏》“语言传神、结构精巧”的小妙招。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写声音的词语 悠扬 欢快 婉转 悦耳 细腻 流畅 舒缓 高亢 低沉 清脆 嘹亮 尖细 粗犷 抑扬顿挫 天籁之音 余音绕梁 震耳欲聋 如泣如诉 响彻云霄 声如洪钟 铿锵有力 ◆描写身姿的词语： 轻盈 矫健 妩媚 柔软 飘逸 挺拔 轻歌曼舞 舞姿曼妙 婀娜多姿 翩翩起舞 襟飘带舞 英姿飒爽 丰姿绰约 袅袅婷婷 仪态万千 ◆描写技艺的词语 独一无二 耳目一新 看家本领 活灵活现 出神入化 胸有成竹 巧夺天工 鬼斧神工 登峰造极 得心应手 游刃有余 名不虚传 炉火纯青 赏心悦目 身手不凡 ◆描写场景的词语 千钧一发 扣人心弦 旗开得胜 稳操胜券 大开眼界 热火朝天 前呼后拥 络绎不绝 熙熙攘攘 引人入胜 议论纷纷 有声有色 欢声雷动 好戏连连 ◆描写刻苦训练的词语 夜以继日 通宵达旦 勤学苦练 圆木警枕 夙兴夜寐 闻鸡起舞 废寝忘食 千锤百炼 囊萤映雪 坚持不懈 拳不离手 曲不离口 ◆描写技艺高超的词语： 登峰造极 心灵手巧 出神入化 鬼斧神工 得心应手 驾轻就熟 妙手回春 能工巧匠 一技之长 巧夺天工 游刃有余 炉火纯青 ◆描写表演状态的词语 绘声绘色 引人入胜 惟妙惟肖 声情并茂 扣人心弦 平淡无奇 丝丝入扣 精彩绝伦 抑扬顿挫 闪亮登场 活灵活现 有声有色 精彩句段 ◆(叙述练习)过程)从那以后,每次和爸爸妈妈外出,我便给自己下达了一个“任务”--采集树叶做标本。每到一个地方,看到不认识的植物或新鲜的树叶,我总是小心地采集起来,查找相关信息并完整记录。回家后再将它们制作成标本。就这样日积月累,我成了班里的“小标本迷”和“小植物学家”。 ◆(侧面描写)对吃十分讲究的妈妈,看到这金黄无比的炒饭,口水立马流了“三千尺”。她吃了一口,赞美道:“这口感,香而不腻,给人一种'空山新雨后’的感觉,简直就是'王维诗中的蛋炒饭’。”听到这句话,我开心得不得了。谁知“王维诗中的蛋炒饭”这一美名不胫而走,我更被冠上“金牌小厨师”的名号。(徐景致)(动作、语言描写)我们三人来到一个西瓜摊,只见西瓜摊上堆满了圆溜溜的大西瓜。我盯着看了一会儿,拿起一个轻轻拍了几下,西瓜发出清脆的声音,我一听立即说:“这个不太熟”。接着我又挑了一个,用手一拍,西瓜发出沉闷的“嘭嘭”声。“这个不错,不信开个口看看。”我自信地说。 ◆(心理描写)今天我参加了一场绘画比赛,在画的过程中,我不小心把一滴墨水滴到了画纸上,我紧张得不知道怎么办,心里急得像热锅上的蚂蚁。眼看离比赛结束时间不远了,我根本来不及重新画一张。这可如何是好呢?我急得满头大汗。这时我突然看到窗外有一棵桃树,上面怒放着粉色的桃花,像天上的仙女一样美丽。于是我灵机一动,边拍着脑门边想,我可以把这滴墨水污染的地方修改成桃花呀,这不就完美了吗。等我修改完,正好比赛结束,真是有惊无险,看着画纸上盛开的桃花,我开心地笑了。 ◆(联想丰富)我用一双巧手在筝弦上灵巧地拨动着,一曲《高山流水》便从手下流淌出来,时而高亢,时而低沉;时而清脆,时而雄浑……一个个音符仿佛变成了轻纱般飘动的云朵,又变成艳丽夺目的彩带。 ◆这个小泥人真有趣！不过，做这些小泥人可不是一件容易的事情，我懂得了老师常说的一句话：“台上一分钟，台下十年功。”学习不也是这样的吗？ ◆我一个箭步冲上讲台，拿起一支粉笔，优雅地扭转身子，左手拿着书，右手挥洒自如，那一笔一画，有的刚劲有力，有的轻快流畅，写出来的字浓淡相宜。 ◆这个星期天是爸爸的生日，我要给爸爸做一道我的拿手好菜——可乐鸡翅。于是我早早起床，陪妈妈去菜市场买菜。我和妈妈挑选了一些新鲜的鸡翅、葱和蒜，还买了其他需要准备的食材，还得准备一瓶可乐，这是必不可少的。 回到家里，我先把鸡翅清洗干净，然后在锅里烧些水。水烧开后，我把鸡翅倒入锅中焯水，之后捞出鸡翅，沥干水分，这样做是为了去除血沫和腥味。我充分利用时间，在等待的时候已经把葱、蒜剥好皮，切好备用。一切准备就绪后，我在平底锅里倒入一些花生油，油烧热后放入鸡翅。我拿着铲子小心翼翼地煎着鸡翅。煎鸡翅时要用小火，火候太大会让鸡翅变得黑乎乎的。鸡翅的一面煎好后要翻面，翻面时要小心哟，不然溅出来的油很容易烫伤手的。等到鸡翅两面呈现出金灿灿、油亮亮的颜色，我便把可乐倒入锅里，同时放入大料、桂皮，再倒入一些酱油。大火烧开后，鸡翅在锅里翻滚着，这时要把火调小，文火焖煮，等汤汁熬到黏稠的时候，把切好的葱、蒜撒到鸡翅上面。关火，出锅，可乐鸡翅大功告成了！ ◆当然，我写作也有不顺利的时候。在“雨荷杯”作文大赛上，当拿到题目的那一刻，我的脑海中一片空白。我苦苦思索却只字未动，整个考场都是笔在纸上写字的“沙沙”声。我的心里不免有些急躁，手心冒出了汗水，脑子越来越混乱，杂七杂八的念头全都蹦了出来。 ◆我深吸一口气，极力调整自己的状态，在心中一一列出和题目相关的情景。恢复镇定以后，我忽然捕捉到一个绝佳的想法，瞬间便文思泉涌。我擦了擦手心的汗，开始进行创作，一呼一吸，不紧不慢；一分一秒，陶醉其中。在考场上，我因笔下人物的悲欢而心潮起伏，奋笔疾书的我泪流满面却浑然不觉。直到比赛结束，监考老师才关切地询问我怎么回事。我无言以对，破涕为笑。 ◆只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ◆两年前，我画的《童话屋》曾获得了市艺术馆举办的画展的三等奖，那是我第一次尝到了成功的喜悦。还记得当时我高兴地一蹦三尺高，一回家便冲进屋子将这个好消息告诉了爸爸、妈妈。从那以后，我对绘画产生了更大的兴趣，老师讲课时我听得更专心，画画时也更加仔细地观察，认真地绘画，希望将每一个线条、每一块色彩，都画得更为完美，让绘画成为我的拿手好戏。 ◆年后，为了让我有一个更高的提升空间，老师为我报名参加了中国舞蹈家协会的国际标准舞考试，并前往观摩了首场考试。在考场外，我才发现自己的微不足道，真是“人外有人，天外有天”。在了解了考试要求后，我不禁呆住了：天哪!考到金牌需要学会12种套路，而我当时仅学过其中的几种，还不足半数。两天后就是我上考场的期限，要在两天内学会8种套路，还要练熟，对于一向自信的我来说也是一个莫大的挑战!接下来的几天，我便开始了“魔鬼训练”。时值夏日，每天要在30多度的高温下练习8个小时，流下的汗珠随着一个接一个的“螺旋转”飞溅出去。晚上洗脚的时候才发现双脚和双腿都肿了，这真可谓是我学舞生涯中最艰辛的一段历程了。功夫不负有心人，我获得了梦寐以求的金牌。当从榜单上查到我的名字的那一刻，我心中的激动无法言喻。 ◆我先把鱼饵挂在鱼钩上，再把鱼竿甩出去，让鱼钩沉在河底，然后坐在那里静静地等待着。老爸也挂鱼饵甩鱼竿，可是他越等越着急。因为只一会儿工夫，我已经钓了好几条鲤鱼了，而爸爸连一条都没有钓到。他心急如焚，心里不停地念叨：“鱼儿鱼儿，看在我这么喜欢你的份上，你就上钩吧，可别让我当光杆司令啊!”听着爸爸的唠叨，我忍不住笑出声来。我真是青出于蓝而青于蓝，我的钓鱼技巧都超过爸爸了。想着想着，突然感觉我那鱼钩一沉，险些把我坠下去，我心中一喜，急忙将鱼钩往上提，可怎么提也提不动。老爸看见了就立马赶过来帮我，不ー会儿工夫就提上来了。我们俩定睛一看，哇!好大的鱼啊!我兴奋得鼻子都快乐歪啦! 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆开门见山：每个人都有自己的拿手好戏,我也不例外。我的拿手好戏不算独特,但足够有趣,那就是滑旱冰。 ◆巧妙引用：“老爷爷,街边坐,捏个泥人逗我乐。左手捏,右手捏,捏个奶奶笑呵呵……"这首童谣唱出了我的拿手好戏--捏泥人。 ◆情景描写：一张,两张,三张……一张张彩纸从指间轻轻滑过,我的手指在纸面上跳动,大脑飞速地思考着下一步的折法…… ◆吸引读者：这可不是一般的蛋炒饭,而是“王维诗中的蛋炒饭”。我经常拿这句话跟别人炫耀。为什么说是“王维诗中的蛋炒饭”呢?那是因为我的蛋炒饭不仅好吃,而且像王维的诗那样有内涵! ◆对比突出式：我有一项特殊的业余爱好——烧菜。我会做很多菜，有鱼香茄子、炸鸡、清炒木耳、韭菜炒鸡蛋、可乐鸡翅……但是，我最拿手的是西红柿炒鸡蛋。 ◆设问式：①你猜我的拿手好戏是什么？我来告诉你吧，我的拿手好戏是吹口哨。②你们想知道我的拿手好戏是什么吗？我现在就可以告诉你们，我的拿手好戏是滑旱冰。 ◆自吹自擂式：看！操场上运动健儿们挥舞着手中的短绳，游刃有余地跳跃着。人山人海中，你第一个看到的必定是我——那个手飞快地挥舞着、脚轻盈地跳跃着的人。绳子在我手中可谓是“神龙见首不见尾”，它刚在我头顶跃过，瞬间又从我脚下飞过。 绝妙结尾 ◆描写心情：看着小伙伴们敬佩的眼神,我得意地笑了,心里就像吃了蜜一样甜! ◆升华主题：“三百六十行,行行出状元。”每个人都有自己擅长的事,有的可以用钢琴弹奏出悦耳动听的曲子,有的能随着音乐跳出姿态优雅的舞蹈,有的可以做出丰盛美味的饭菜…大家的拿手好戏各不相同,但相同的是“冰冻三尺,非一日之寒”,拿手好戏都是通过勤学苦练练就的。 ◆表达感悟：现在,我一直坚持练习“蒙眼剪纸”。我想只要坚持不懈地努力下去,就一定能成为家喻户晓的剪纸艺术家。 ◆借景抒情：深夜,屋子里再一次响起了悠扬的长笛声,时而明丽活泼,时而低沉婉转,在这静寂的夜色中缓缓流淌。沉浸在音乐中的我,开心地享受着自己的拿手好戏…… ◆无比自豪式：每当客人来家里时，爸爸妈妈总会拿出我的绘画作品让他们看看。听到客人的夸奖，我无比自豪，从而激励自己要继续刻苦练习，力争绘画水平更上一层楼！ ◆照应题目：这就是我的拿手好戏——包饺子。虽然与别人的拿手好戏不同，但相同的是“冰冻三尺非一日之寒”，拿手好戏都是通过勤学苦练练就的。 ◆深刻感悟式：从溜冰中我明白了一个道理：一分耕耘，一分收获。一个人要想练就拿手好戏，就必须有坚强的意志和锲而不舍的精神。我将一如既往地努力下去，让自己的技艺越来越高超。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ⑧符合本次作文要求：明确指出自己的拿手好戏是什么。重点内容详细具体地描写叙述。文章有条理，有顺序。有写作提纲并依照提纲成文。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，把一个鸡蛋打在碗里，然后用筷子打散。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，非常羡慕，非要试一下。 诊断：打鸡蛋的过程不够详细，体现不出“拿手”，拿弟弟做对比想法不错，但是弟弟的表现没有具体交代。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 说干就干。我从冰箱里拿出一个鸡蛋，一根火腿肠，两根葱。学着奶奶的样子，先把鸡蛋在灶台边沿敲了一下，然后把蛋清和蛋黄信手抛入碗中，再用筷子把蛋清、蛋黄飞速地搅拌成一团。弟弟看着我敲鸡蛋的动作如此娴熟，禁不住也拿起了一个鸡蛋，学着我的样子在灶台边沿敲了一下，结果用力过轻，没敲破；再用力，这下可好，用力过猛，“蛋打黄飞”了。我一边收拾残局，一边让弟弟站到边上：“好好学学，看看哥哥的手艺。” 解析：作者通过细致的动作描写，写出了自己很拿手，与弟弟的表现作对比，强化了这一点，也使得文章充满趣味。 总结：选材上要选动作性较强的，这样好写。一定要写出过程，先什么后什么。重点是过程，亮点是心情，要写明感受。要通过旁观者的表现突出自己的能力。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 我的拿手好戏 ——弹古筝 （应该加上一个开篇点题的总起句）三年级时，我因为听胡老师弹了一首曲子，立马就喜欢上了古筝。经过回家对爸爸妈妈软磨硬泡，我终于地学起了古筝。（“终于”后面加上“如愿以偿”更能突出对学古筝的渴望。） 报完名后的几天，因为新古筝不能马上运过来，所以我只能在胡老师的表演琴上先找弦、认弦。那一阵子，那二十一根琴弦，在我眼里都成了我的二十ー个敌人。最开始，我按顺序记忆，没过多久，我认为自己练得差不多了，就兴冲冲地让胡老师检测。结果没有通过测试。（为什么没有通过检测？应该详细的写出来。） 回到家，我大哭了一场。但是，我不能认输。于是我继续记弦位，（“我”后面加上“一骨碌从床上爬起来”更形象生动。）直到我把所有弦位记下来为止。 后来我在胡老师家弹琴，本来我们的练习曲目是“快四点”(右手的一种练习曲)，但是到胡老师家以后，胡老师却让我弹左右手都弹的曲目，而且左右手的音色要完全相同。（有些不合乎常理，应该修改。）手型只要稍微不对，特别是那繁多的手法，只要错一个，胡老师就会让我反复练上百遍。有时候还会让我加班加点的练，甚至让我饿着肚子练，简直是让我痛不欲生。但是我并不气馁（自己的心理活动应该再写详细一些。），认真地看胡老师如何弹，再比较自己找出差距，不断发现，不断比较，不断学习，不断地进步。终于，我练得手法纯熟，再也没有受过胡老师的批评和惩罚。 现在，我已经会弹很多首曲子。功夫不负有心人，我的付出得到了回报。（这两句话应该调换一下顺序。）前年，我获得了“星星火炬”全国决赛银奖。（老师或者家长的表现应该简单写出来。） 如今，古筝已经成了我不可割舍的一项爱好。古筝练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力。 我的拿手好戏 ——弹古筝 古筝对我有着神奇的吸引力。三年级时，我因为听胡老师弹了一首曲子，立马就喜欢上了古筝。经过回家对爸爸妈妈软磨硬泡，我终于如愿以偿地学起了古筝。（开篇点题，总起全文，同时也交代了学习古筝的动机。） 报完名后的几天，因为新古筝不能马上运过来，所以我只能在胡老师的表演琴上先找弦、认弦。那一阵子，那二十一根琴弦，在我眼里都成了我的二十ー个敌人。最开始，我按顺序记忆，没过多久，我认为自己练得差不多了，就兴冲冲地让胡老师检测。谁知一开始还好说，因为没有打乱顺序，可越往后，胡老师的要求难度越大。一会儿高音，一会儿低音，把我搞得七荤八素的，自然也没有通过测试。（巧妙地围绕“学艺”这条线索，选择了“我”初学时记弦位后来的左右手同弹遇到的因难并克服困难的两件典型事例，突显了主题。） 回到家，我大哭了一场。但是，我不能认输。于是我一骨碌从床上爬起来继续记弦位，直到我把所有弦位记下来为止。 后来我在胡老师家弹“快四点”(右手的一种练习曲)，老师看我练的非常熟练，又教我弹左右手都弹的曲目，而且左右手的音色要完全相同。手型只要稍微不对，特别是那繁多的手法，只要错一个，胡老师就会让我反复练上百遍。有时候还会让我加班加点的练，甚至让我饿着肚子练，简直是让我痛不欲生。但是我并不气馁，一直默念：坚持，严师出高徒。于是继续认真的练习，认真地看胡老师如何弹，再比较自己找出差距，不断发现，不断比较，不断学习，不断地进步。（详细介绍了学艺的经过。）终于，我练得手法纯熟，再也没有受过胡老师的批评和惩罚。（简单地介了学艺的结果。） 功夫不负有心人，我的付出得到了回报。现在，我已经会弹很多首曲子。前年，我获得了“星星火炬”全国决赛银奖。我现在还记得，妈妈当时开心的表情。那一刻，我十分骄傲。 如今，古筝已经成了我不可割舍的一项爱好。古筝练习如同一把火，练就了我的勇气和毅力。（总结点明学艺之路给“我”的影响，升华主题。） 整体赏析 这篇文章经过修改以后，总分布局，脉络清晰：以“古筝对‘我’有着神奇的吸引力”开头总起全文，中间详写学习古等的过程，側重写了两件事，最后照应前文，再次表达“我”对古筝的钟爱。文章结构清晰明了，详略得当，是一篇成功的习作。 佳 作e 展 示 佳作一 范文展示 我的拿手好戏 ——包饺子 唱歌,跳舞,画画,捏泥人,玩魔方……十八般武艺,样样是好戏!每个人都有自己的拿手好戏,可说起我的拿手好戏,那绝对会让你垂涎欲滴。 “惠惠,包的不错啊!都超过外婆包的饺子了!”你瞧,连经验丰富的外婆都惊叹我包饺子的功夫。我们徐家的包饺子大赛,属我包的最快最好看。没错,我的拿手好戏就是 包饺子。 快来看,一年一度的包饺子大赛开始了。参赛选手分别是外公、外婆、妈妈和我,爸爸和表妹则担任裁判。比赛时间是5分钟,计时开始。首先,我左手轻轻掀起一张饺子皮,置于手心,右手拿调羹舀起馅料放在皮中间;接着将饺子皮对折,双手齐上,一边折一边捏紧,几秒功夫饺子的边缘就形成了好看的花纹,一个鼓鼓的半圆形的饺子就这样包好了。看着有几十年包饺子经验的外婆、妈妈那灵活的双手,我也不甘落后,全神贯注于包饺子中。我的速度越来越快,越战越神勇。 一眨眼比赛结束了，我们开始清点各自的战果。我包了36个饺子,外公包了23个,外婆包了33个,妈妈包了35个。结果显而易见我拔得头筹。表妹在旁边直呼:“表姐,你简直就像在变魔术,我都还没看清楚是怎么回事,你就包好了一个,太神奇了!你是怎么做到的啊?”我嘿嘿一笑,文绉绉地说:“无他,但手熟尔。”想当初我跟着长辈包饺子时,表妹可在忙着看电视呢。后来,妈妈早餐店的很多饺子也是出自我之手,熟能生巧,我怎么能包的不好呢?姑姑一边看一边赞叹道:“这饺子包的可真好看,惠患有时间可要教教表妹啊!”外公和外婆也纷纷竖起大拇指。 水开了,我把包好的饺子倒入锅中,看着饺子在锅里上下翻滚的样子,我的心里美滋滋的。 每个人都有自己的拿手好戏,有人可以用古筝弹奏出婉转悠扬的曲子,有人可以用一只画笔画出精美绝伦的图画,有人可以随手捏出栩栩如生的泥人……大家的拿手好戏各不相同,但每项拿手好戏都是通过勤奋练成的。 名师点评 设置悬念:一个“垂涎欲滴”让人产生兴趣。 描写细致:小作者描写了自己包饺子的步骤，其中的动作描写细致生动，让我们仿佛看到了画面一样。 用词准确:文中运用“拔得头筹”“熟能生巧”等成语，还引用了“无他但手熟尔”准确表达了意思,文采斐然。 升华主题:结尾总结全文,抒发情感,深化主题。 整体赏析 这篇习作以“包饺子”为拿手好戏，选材贴近生活且充满生活气息。通过家庭包饺子大赛的具体场景展开，详细描写包饺子的动作细节，“掀皮、舀馅、对折、捏花纹”等步骤生动具体，数字对比（36个、33个等）让比赛结果更有说服力。引用“无他，但手熟尔”增添趣味，结尾升华“勤奋练成拿手好戏”的主旨。这是一篇成功的习作。 佳作二 范文展示 和西瓜过过招 夏雨绵绵,空气潮湿闷热。“风扇大婶”“空调阿姨”使出浑身解数也未能赶走“炎热”这个小顽童。于是,西瓜这个“强将”便闪亮登场,担起了使人们感到凉爽的“重任”。 但是,并不是每个西瓜都能给人甘甜可口、新鲜多汁的美妙感受它们之中有不少“伪君子”,有的“脸皮”厚,有的味道寡淡,有的水分不足,还有的干脆不熟!所以,要想得到一个称心如意的好瓜可不是一件容易的事。 不过,我有一项自创绝技—五招挑西瓜。有了这五招,就再也不用怕这些“伪君子”了。练习绝招时眼神要犀利,嗅觉要灵敏,手臂要有力量,而且需要花费许多的时间与精力,这可不是所有人都能坚持下来的。为练成这“绝世神功”,我不知查了多少资料,买了多少西瓜……不过还好,功夫不负有心人,最后这高难度的“绝世神功”终于被我练成。 这不，正值六月酷暑,太阳仿佛恨不得把大地烤裂。于是，“母后大人”发出“圣旨”,让我到楼下小摊买个西瓜。来到西瓜摊上,我开始一一施展绝招。第一招--看!我挑出了五个瓜皮颜色油亮碧绿、纹路清晰、瓜藤弯曲的瓜。第二招--拍!我在“入围”西瓜们的肚皮上轻轻拍了几下,边拍边听:声音太清脆的没熟,声音太沉闷的可能已经熟过了,介于两者之间最好。现在只剩下三个西瓜进入下一轮竞选,望着被淘汰的西瓜,我摇摇头,继续挑选。确保是熟瓜之后便可拿出第三招--摸!我用双手摸摸,感受瓜皮是否足够坚硬。瓜皮软的是放了很久的,不新鲜了,果断被我淘汰。接着施展决定甜度的第四招--闻!我用灵敏的鼻子凑近西瓜闻一闻,嗯,没有异味,散发着淡淡的果香,是好瓜。最后一招--掂!还剩下两个差不多大小的西瓜,我分别掂量了一下它们的重量,毫无疑问,略重的那个水分更充足,就选它了。 终于选到满意的西瓜,我迫不及待地抱着它奔上楼。洗净瓜皮，用水果刀切开——汁水四溢,一块块西瓜肉诱惑着每个人的味蕾，一枚枚西瓜籽像黑宝石一般嵌在西瓜肉上,果香飘溢,转眼间西瓜就被瓜分殆尽了。 你们说,我这挑西瓜的绝技怎么样?我可不是王婆卖瓜，自卖自夸,不信我们来比一比! 名师点评 描写生动:开篇运用拟人手法，趣味十足。 用词新鲜:把不好的西瓜比作“伪君子”,形象贴切,富有新鲜感。 详略得当:第3~4自然段略写练就拿手好戏的过程，详写挑选西瓜的过程,重点突出。 条理清晰:按顺序依次叙述挑西瓜的五个绝招，清晰地展现了挑选的过程。 描写细致:描写西瓜切开后诱人的样子，表现出“我”的拿手好戏确实不一般。 整体赏析 这是一篇极具生活喜剧特色的文章。文段描写真实接地气,尤其是小作者详细地将挑技巧描绘得生动有趣,将挑瓜的顺序描写得十分精准,看得出来小作者对生活的体验感十足结尾语言活泼俏皮,表现出小作者的自信与自豪感。 佳作三 范文展示 我的拿手好戏——游泳 我的拿手好戏非游泳莫属！ 你别看我细胳膊长腿儿，不过一到了水里呀，我这苗条的身材就有了大的作用！我高举起左手和右手，一下往后退了五六步，接着我猛的加速，跳到了水里，畅快地游了起来。 我的这项技能，可是打小起就在爸爸的带领下培养训练出来的。爸爸是市游泳队队员，受他的熏陶影响，我学会了许多种泳姿：标准的蛙泳、难看的狗爬、舒服的仰泳、调皮的反蛙泳！这些游泳的技巧、方法、动作，我早就烂熟于心了。如今，我这游泳水平也算了得。 我有过挑战极限的纪录：1千米！记得那天我花了40分钟时间坚持游完1千米，终于突破了自我。我的感受是当你游到了四百米的时候，你会觉得自己的力气好像根本用不完；当你游到了八百米的时候，一部分的人也许就前功尽弃了，一部分的人也许会累如“病猫”。而我呢，啥也不是！我有我的决窍哦！你可以放慢速度，平缓前进，坚持到底就是胜利！“hold”住，就没事了！ 与男生比游泳，我毫不示弱！记得几周前，我和两个男生比赛游泳。据说他俩的游泳技艺十分高超。比赛开始了！我们奋力向前游去，谁也不甘落后。渐渐地，陆修远掉队了，我和单言武不相上下。最后一圈，我在掉头时，双脚往回一蹬，潜入水底，憋气划动双脚，身体在水中向前快速滑行，跃出水面时，领先了单言武一个手臂的距离，单言武在后面奋起直追。我加快马力，游起了冲刺泳！成功了！冠军是我的了！ 我爱游泳，游泳可以锻练身体，游泳可以增加友情，游泳可是我的拿手好戏哦！ 名师点评 身体特征描写，“细胳膊长腿儿”，口语化，生动形象。 介绍不同泳姿，可以看得出，作者游泳技艺还真不一般。 挑战千米极限，小作者有自己独特的心得体会。 这一段游泳比赛的情景，描写得十分生动。 结尾表达对游泳的喜爱之情。 整体赏析 开头三个自然段，作者介绍自己的拿手好戏是什么，自己练习这项拿手好戏的背景，一个是身体条件好，一个是爸爸教得好。正文部分，作者讲到了四个内容：身体条件，爸爸的教导，挑战千米极限体会，与男生比游泳的情景。前两点略写，重写后两点，做到了详略安排得当，重点内容突出。作者在第4自然段，描写了自己与男生比赛游泳的具体事例，人物的动作描写十分精彩、具体，生动而富有趣味。 真 题e 拓 展 真题一(临沂市 河东区) 以“我的拿手好戏”为题，写一篇习作。要求：①写清楚拿手好戏是什么，是怎样练成的；②重点写一个和拿手好戏相关的故事，内容具体；③语句通顺，情感真实，不少于450字。 写作提示 ①练成过程需“留痕”：不用面面俱到写每天的练习，可选取1-2个关键节点，加入细节描写，让“练成”更真实。 ②核心故事要“有起伏”：避免平铺直叙写“我成功了”，可加入小波折，让故事更吸引人。 真题二(珠海市 香洲区) 以“我学会了_______”（补充你的拿手好戏）为题，写一篇习作。要求：①讲清学会的过程，突出“努力”或“有趣”的细节；②分享一次展示或实践的经历；③写出自己的感受或感悟。 写作提示 ①突出“努力”或“有趣”的方向：若选“努力”，可写克服困难的细节；若选“有趣”，可写练习中的趣事。 ②展示经历要“扣主题”：展示或实践的经历需呼应“学会”的成果。 真题三(昆明市 官渡区) 以“_______的拿手好戏”（如：难忘、温暖、有趣）为题，写一篇习作。要求：①围绕主题选择素材，重点突出“难忘/温暖/有趣”的特点；②通过细节描写展现情感；③结构清晰，详略得当。 写作提示 ①素材需“贴主题”：若填“难忘”，可选有特殊意义的故事；若填“温暖”，可选和家人相关的故事。 ②细节描写要“传情感”：用动作、语言、环境细节传递主题，让“有趣”通过场景自然体现。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 学校开展“我的拿手好戏”展示活动，请你以此为背景，写一篇习作，分享你准备和展示拿手好戏的过程。要求：①写清你的拿手好戏是什么，准备过程有哪些努力；②重点描写展示时的场景和感受；③内容具体，有真情实感。 写作提示 ①准备过程要“显用心”：写出为展示做的特殊准备，体现对展示的重视。 ②展示场景要“有画面”：用环境、他人反应烘托氛围，让读者仿佛身临其境。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 你的拿手好戏一定给家人带来过快乐或帮助，请以“我的拿手好戏帮了家人”为题，写一篇习作。要求：①写清拿手好戏是什么，以及它如何帮助家人；②重点描写帮助家人的具体过程；③写出你的感受和家人的反应。 写作提示 ①“帮助”场景要“真实可感”：选取生活中常见的场景，比如“我的拿手好戏是修小家电，爷爷的收音机坏了，我照着网上的教程拆修，最后收音机又能响了”，避免脱离生活的“夸张帮助”。 ②家人反应要“传温情”：通过家人的语言、动作体现认可，比如“爷爷摸着修好的收音机，笑着说‘我的孙子真能干’，还把收音机放在客厅最显眼的地方，我心里甜甜的，觉得拿手好戏特别有用”，让情感更真挚。 温馨提示 结合统编版六年级上册第七单元“我的拿手好戏”教学设计核心（结构清晰、细节生动、情感真实、详略得当），为同学们整理5则习作专属温馨提示，兼顾实用性与引导性： 结构清晰小提醒：习作的“骨架”要搭稳哦～开头直接点明拿手好戏（比如“我的拿手好戏是玩魔方”），中间分两部分写——简略说练成过程、详细讲核心故事，结尾总结感悟（比如“玩魔方让我学会了坚持”）。记得每部分衔接自然，别东拉西扯，结构清楚才能让读者轻松读懂你的故事呀！ 细节生动小锦囊：拿手好戏的“精彩”要靠细节藏！写动作时，别只说“我剪纸”，可以写“我捏着剪刀，沿着画好的线条慢慢剪，红纸在手里翻折，蝴蝶的翅膀一点点显现”；写心理时，别只说“我紧张”，可以写“站在讲台前展示魔方，我的手心直冒汗，手指刚碰到魔方就抖了一下”。多加这些“小镜头”，故事才会像放电影一样鲜活！ 情感真实小技巧：想让读者共情你的故事？别藏着自己的感受！练本领时的沮丧（“魔方总拧错，我气得把它扔在桌上，眼泪差点掉下来”）、成功时的自豪（“看到大家为我的剪纸鼓掌，我嘴角忍不住上扬，心里甜滋滋的”）、失误时的尴尬（“挑到生西瓜，我脸一下子红了，恨不得找个地缝钻进去”），都可以写出来。真实的情感才最能打动人心～ 详略得当小提示：习作的“重点”要突出哦～练成过程不用写每天的细节，比如“学炒番茄炒蛋，我练了一周，从炒糊到熟练”一句话带过就行；核心故事要多花笔墨，比如“给爸妈做番茄炒蛋时，油溅到手上、盐放少了、爸妈的反应”这些都要详细写。别把所有内容都写得一样长，详略分明才能让故事有看点！ 修改完善小建议：写完后记得当“小读者”自查哦！看看开头有没有点明拿手好戏、核心故事细节够不够、情感有没有表达出来。也可以找同桌帮忙读，问问他“能想象出你做拿手好戏的样子吗？”“有没有感受到你的心情？”。比如同桌说“没看出你怎么学会剪纸的”，你就补充练剪纸时奶奶教你的细节；同桌说“没觉得你很开心”，你就加一句“我举着剪好的蝴蝶，蹦着跑去给妈妈看”。修改后，你的习作会更棒呀！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $