专题03 修改病句（讲练）（内蒙古专用）备战2026年中考语文一轮复习专题讲练

该初中语文讲义聚焦中考修改病句专题，系统覆盖成分残缺、搭配不当等六大核心考点，以“考点精讲-解题技巧-真题实战-刷题演练”构建复习体系。通过分考点解析病因与修改方法，结合四步解题技巧指导，搭配内蒙古专用真题训练，帮助学生突破病句难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“考点-技巧-实战”闭环设计，如运用“主干提取法”分析成分残缺，“关键词排查法”锁定否定不当等语病，培养学生逻辑思维与语言运用能力。特设内蒙古各地市模拟题分层训练，教师可据此精准把控节奏，助力学生高效提升应考能力。

备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（内蒙古专用） 专题03 修改病句 例题展示 （2025·内蒙古·中考真题）同下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。 在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，用热血和生命【甲】（A.捍  B.撼）卫祖国山河，用智慧与无私谱写出伟大民族精神的壮丽篇章。 80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河；刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……革命先辈们以铁肩担道义，______了中华儿女的精神脊梁，______了强大的精神力量，______了不朽的精神丰碑。【乙】殷殷（A.yān B.yīn）之情系于中华沃土，寸寸丹心忠于国家使命。 纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望！ 问题：文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。 考点解析 修改病句需坚守三大核心原则，确保修改后的句子既符合语法规范，又不偏离原意。 1.原意优先原则：修改的核心目的是修正语病，而非改变句子原本要表达的核心思想。即使句子表达生硬，也不能随意改写语义。 2.最少改动原则：采用最简洁的修改方式，能用 “增、删、调、换” 中的一种解决问题，就不使用多种方式。避免大篇幅改写，力求 “改一处而全句通”。 3.规范准确原则：修改后的句子要符合现代汉语语法规则、用词习惯和逻辑规律，避免出现新的语病。 一、考点精讲 考点1：成分残缺 成分残缺是句子缺少必要的语法成分，导致语义表达不完整，是中考基础易错题型，常见于介词滥用、句式拆分不当的句子中。 1.1 主语残缺 常见病因：滥用介词（通过、由于、对于、随着等）；滥用使令动词（使、让、令等）；分句主语省略不当。 示例 1：由于长期坚持体育锻炼，使他的身体素质远超同龄人。（滥用 “由于” 和 “使”，导致主语缺失） 示例 2：看到老师傅们认真工作的样子，深受感动。（前半句是状语成分，后半句缺少主语） 修改方法：删去多余的介词或使令动词；补充省略的主语。示例 1 修改：长期坚持体育锻炼，使他的身体素质远超同龄人。（删去 “由于”）示例 2 修改：看到老师傅们认真工作的样子，我深受感动。（补充主语 “我”） 易错警示：避免同时删除两个介词，如将示例 1 改为 “长期坚持体育锻炼，他的身体素质远超同龄人” 虽通顺，但改动量大于必要程度，优先保留一个使令动词或介词 1.2 谓语残缺 常见病因：句子拆分不当，前半句是名词性短语，未衔接谓语；误将定语或状语当作谓语。 示例 1：学校开展的 “红色经典诵读” 活动，全体师生踊跃参与。（前半句 “活动” 是主语，缺少谓语连接后半句） 示例 2：他在学习上的勤奋，得到了老师和同学的一致称赞。（“勤奋” 是名词，前面缺少谓语动词） 修改方法：补充谓语动词；调整句子结构，使名词性短语衔接合理。示例 1 修改：学校开展的 “红色经典诵读” 活动，得到了全体师生的踊跃参与。（补充谓语 “得到了”）示例 2 修改：他在学习上的勤奋态度，得到了老师和同学的一致称赞。（补充名词 “态度”，使前半句完整） 易错警示：补充谓语时要注意搭配合理，不能随意添加，如示例 1 不能改为 “学校开展的‘红色经典诵读’活动，全体师生进行了踊跃参与”（搭配不当） 1.3 宾语残缺 常见病因：动词后面缺少与之搭配的宾语中心语；定语过长掩盖宾语。 示例 1：我们要用心体会老师对我们的谆谆教导和无私关爱。（“体会” 可搭配 “教导”，但不能搭配 “关爱”，后半句缺少宾语） 示例 2：同学们积极响应学校 “节约用水”，养成了随手关水龙头的习惯。（动词 “响应” 后面缺少宾语中心语） 修改方法：补充合适的宾语中心语；拆分过长的定语。示例 1 修改：我们要用心体会老师对我们的谆谆教导，感受老师的无私关爱。（拆分谓语，补充搭配）示例 2 修改：同学们积极响应学校 “节约用水” 的号召，养成了随手关水龙头的习惯。（补充宾语 “号召”） 易错警示：宾语中心语需与动词精准搭配，如 “响应” 搭配 “号召”“倡议”，不能搭配 “活动”“行动” 考点2：搭配不当 搭配不当是中考最高频病句类型，占病句考题的 40% 以上，指句子中相关成分在语义、语法、习惯上无法契合，涵盖主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语等多种搭配关系。 2.1 主谓搭配不当 常见病因：主语与谓语在语义范围、词性上不匹配；主语是并列结构，谓语未能兼顾。 示例 1：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（“月光、树影” 不能 “发出声响”，主谓搭配不当） 示例 2：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。（“品质” 不能 “浮现”，主谓搭配不当） 修改方法：调整谓语，使其适配所有主语；拆分句子，分别搭配主谓。示例 1 修改：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影也一齐晃动起来。（拆分句子，调整主谓对应关系）示例 2 修改：他那伟大的形象经常浮现在我的脑海中，他崇高的革命品质也时常激励着我。（拆分句子，分别搭配） 易错警示：当主语是并列短语时，需逐一检查谓语与每个主语的搭配，避免 “一搭多” 导致部分搭配不当。 2.2 动宾搭配不当 常见病因：动词与宾语在语义上不兼容；动词搭配多个宾语时，部分搭配不合理；固定搭配误用。 示例 1：同学们认真讨论并听取了校长的工作报告。（“讨论” 与 “报告” 搭配不当，且逻辑顺序错误） 示例 2：我们要养成认真完成作业、主动预习和积极思考的好习惯。（“积极思考” 不能与 “养成” 搭配）示例 3：他逐渐提高了自己的学习方法和学习效率。（“提高” 与 “学习方法” 搭配不当） 修改方法：更换动词，使其适配宾语；拆分动词，分别搭配；调整宾语，使其符合动词搭配习惯。示例 1 修改：同学们认真听取并讨论了校长的工作报告。（调整顺序，“听取” 搭配 “报告”，“讨论” 搭配报告内容）示例 2 修改：我们要养成认真完成作业、主动预习的好习惯，培养积极思考的能力。（拆分搭配，补充谓语）示例 3 修改：他逐渐改进了自己的学习方法，提高了学习效率。（更换动词，“改进” 搭配 “方法”，“提高” 搭配 “效率”） 易错警示：牢记高频固定搭配，如 “提高效率 / 水平”“改进方法 / 技术”“培养习惯 / 能力”“增强信心 / 体质”，避免混用。 2.3 主宾搭配不当 常见病因：主语与宾语在概念类别上不统一；判断句中 “是” 前后的成分语义不匹配。 示例 1：夏天的呼伦贝尔大草原，是游客们欣赏自然风光和体验民俗文化的好季节。（主语 “草原” 与宾语 “季节” 类别不符） 示例 2：他的家乡是内蒙古呼和浩特市人。（主语 “家乡” 与宾语 “人” 概念混乱） 修改方法：调整主语或宾语，使二者概念类别一致；拆分句子，理清主宾关系。示例 1 修改：夏天的呼伦贝尔大草原，是游客们欣赏自然风光和体验民俗文化的好地方。（将宾语 “季节” 改为 “地方”）示例 2 修改：他的家乡是内蒙古呼和浩特市。（删去 “人”，使主宾统一） 易错警示：判断句中 “是” 前后通常为同类事物，如 “地方是地方”“人是人”“事物是事物”，避免跨类别搭配。 2.4 修饰语与中心语搭配不当 常见病因：定语、状语、补语与被修饰的中心语在语义、程度、范围上不匹配；固定修饰搭配误用。 示例 1：他用慈祥的目光和温和的话语，注视着在场的每一位同学。（状语 “温和的” 与中心语 “话语” 搭配合理，但 “注视” 不能搭配 “话语”） 示例 2：这篇作文的语言非常简洁，结构十分完整，情感特别真挚动人。（补语 “动人” 与中心语 “情感” 搭配不当，“情感” 可 “真挚”，不可 “动人”） 示例 3：同学们在宽广的操场上尽情地奔跑嬉戏。（定语 “宽广” 与中心语 “操场” 搭配不当，“操场” 常用 “宽阔” 修饰） 修改方法：更换修饰语，使其适配中心语；拆分句子，调整修饰关系。示例 1 修改：他用慈祥的目光注视着在场的每一位同学，用温和的话语鼓励着大家。（拆分句子，分别搭配）示例 2 修改：这篇作文的语言非常简洁，结构十分完整，情感特别真挚。（删去不当补语 “动人”）示例 3 修改：同学们在宽阔的操场上尽情地奔跑嬉戏。（将 “宽广” 改为 “宽阔”） 易错警示：区分近义词修饰差异，如 “宽阔” 形容具体空间（操场、道路），“宽广” 形容抽象范围（胸怀、视野）；“热烈” 形容气氛、掌声，“热情” 形容态度、待人。 考点3：语序不当 语序不当指句子中词语、分句的排列顺序不符合语法规则或表达习惯，导致语义混乱，常见于多项定语、多项状语、逻辑顺序错误的句子中。 3.1 定语语序不当 常见病因：多个定语修饰同一中心语时，顺序违背 “领属 + 数量 + 性状 + 名词” 的排列规则。 定语排序规则：领属（谁的 / 哪里的）→数量（多少）→动词性短语（怎样的）→形容词（性质）→名词（类别）。 典型示例：一位优秀的有十年教学经验的内蒙古地区的语文教师。（定语顺序混乱，违背排序规则） 修改方法：按排序规则调整定语顺序。修改后：内蒙古地区一位有十年教学经验的优秀的语文教师。 易错警示：数量定语需放在领属定语之后、性状定语之前，不能随意调换，如 “一位内蒙古的教师” 不能改为 “内蒙古一位的教师”。 3.2 状语语序不当 常见病因：多个状语修饰同一谓语时，顺序违背 “时间 + 地点 + 方式 + 情态 + 对象” 的排列规则。 状语排序规则：时间（何时）→地点（何地）→方式（怎样）→情态（何种状态）→对象（对谁）。 典型示例：同学们每天在教室里都认真地为了梦想努力学习。（状语顺序混乱，“为了梦想” 是目的状语，应放在前面） 修改方法：按排序规则调整状语顺序。修改后：同学们为了梦想每天在教室里都认真地努力学习。 易错警示：目的状语（为了……）、原因状语（因为……）通常放在最前面，情态状语（认真地、仔细地）放在方式状语之后。 3.3 逻辑语序不当 常见病因：分句之间顺序违背时间先后、因果、递进、主次等逻辑关系；并列短语内部顺序混乱。 示例 1：我们要及时解决并发现学习中存在的问题。（违背 “先发现后解决” 的逻辑顺序） 示例 2：他不仅喜欢阅读文学作品，而且喜欢阅读历史书籍。（递进关系不当，“文学作品” 与 “历史书籍” 是并列关系，不是递进关系）示例 3：通过这次考试，我们认识到了自己的不足，同时找出了错误的原因。（违背 “先找原因后认识不足” 的逻辑） 修改方法：按逻辑关系调整分句或短语顺序；更换关联词，适配逻辑关系。示例 1 修改：我们要及时发现并解决学习中存在的问题。示例 2 修改：他既喜欢阅读文学作品，又喜欢阅读历史书籍。（将递进关联词改为并列关联词）示例 3 修改：通过这次考试，我们找出了错误的原因，同时认识到了自己的不足。 易错警示：递进关系（不仅…… 而且……）需满足 “由浅入深、由小到大、由主到次”，并列关系（既…… 又……）需保证成分类别一致。 考点4：结构混乱 结构混乱又称句式杂糅，指将两种或两种以上不同句式强行糅合在一句中，导致句子结构混乱、表意不清，是中考难点题型，需重点区分固定句式 4.1 句式杂糅 示例 1：这篇文章之所以能获奖，其原因是因为作者的立意新颖、情感真挚。（混用 “之所以…… 是因为……” 和 “…… 的原因是……”）。 示例 2：本着提升学生语文素养为原则，学校开展了丰富多彩的读书活动。（混用 “本着…… 原则” 和 “以…… 为原则”） 修改方法：保留一种正确句式，删去多余部分。示例 1 修改：这篇文章之所以能获奖，是因为作者的立意新颖、情感真挚。示例 2 修改：本着提升学生语文素养的原则，学校开展了丰富多彩的读书活动。 易错警示：牢记高频固定句式，避免凭语感随意拼接，如不能将 “取决于……” 和 “是由…… 决定的” 混用为 “取决于…… 决定的”。 4.2 中途易辙 常见病因：一句话未说完，突然转换主语，导致前后内容脱节；分句之间主语不一致且未衔接。 示例 1：经过三个月的集训，运动员们的体能大幅提升，接下来的比赛将更加激烈。（前半句主语是 “体能”，后半句突然转换为 “比赛”，话题脱节） 示例 2：他是一位优秀的作家，出版了多部小说，深受读者喜爱，而且性格温和，待人友善。（前半句讲 “作家” 的作品，后半句突然讲 “性格”，中途易辙） 修改方法：统一句子主语；拆分句子，使每个句子话题统一；补充关联词，衔接前后内容。示例 1 修改：经过三个月的集训，运动员们的体能大幅提升，他们在接下来的比赛中将面临更激烈的竞争。（补充主语 “他们”，衔接话题）示例 2 修改：他是一位优秀的作家，出版了多部深受读者喜爱的小说。同时，他性格温和，待人友善。（拆分句子，分开表述不同话题） 易错警示：一个完整的句子应围绕一个核心话题展开，避免在分句中随意更换主语。 考点5：表意不明 表意不明指句子存在歧义或指代不清，导致读者无法准确理解语义，常见于代词滥用、多义词使用、句子停顿模糊的语境中。 5.1 歧义 常见病因：词语多义（如 “走”“好”“意思” 等）；句子停顿不同；定语修饰对象不确定。 示例 1：他借我一本书。（歧义：是 “他借给我一本书” 还是 “他向我借一本书”） 示例 2：咬死了猎人的狗。（歧义：是 “狗咬死了猎人” 还是 “咬死猎人的那条狗”，停顿不同意思不同） 示例 3：几个学校的领导来视察工作。（歧义：是 “几所学校的领导” 还是 “学校的几个领导”，定语修饰对象不确定） 修改方法：补充语境，明确词语含义；调整句子结构，消除停顿歧义；明确定语修饰对象。示例 1 修改：他借给我一本书。示例 2 修改：那条狗咬死了猎人。示例 3 修改：学校的几个领导来视察工作。 易错警示：在书面语中，尽量避免使用多义词，若必须使用，需通过语境补充说明，消除歧义。 5.2 指代不明 常见病因：代词（他、她、它、这、那、其、此等）缺少明确的指代对象；前文出现多个对象，代词无法确定指代哪一个。 示例 1：小李和小王在讨论问题，他认为这个观点是正确的。（代词 “他” 无法确定指代小李还是小王） 示例 2：看到老师们辛勤的付出，我深受感动，这让我更加珍惜学习机会。（代词 “这” 指代不明确，是 “老师们的付出” 还是 “感动的心情”） 修改方法：明确代词指代对象，将代词替换为具体的人或事物。示例 1 修改：小李和小王在讨论问题，小李认为这个观点是正确的。示例 2 修改：看到老师们辛勤的付出，我深受感动，老师们的付出让我更加珍惜学习机会。 易错警示：前文出现多个并列对象时，后文使用代词需格外谨慎，避免指代模糊。 考点6：不合逻辑 不合逻辑指句子内容违背客观事实、事理逻辑或思维规律，常见于前后矛盾、分类不当、否定不当、强加因果等情况。 6.1 前后矛盾 常见病因：句子前后表达的语义相互冲突；使用绝对化词语（如 “所有”“全部”“一定”“杜绝” 等）与客观事实不符。 示例 1：他是多少个死难者中幸免的一个。（矛盾：“死难者” 是已经遇难的人，与 “幸免” 冲突） 示例 2：全班同学都完成了作业，只有小明还没写完。（矛盾：“全班都完成” 与 “小明没写完” 相互冲突）示例 3：这座桥建成后，一定能完全杜绝交通事故的发生。（绝对化矛盾：“完全杜绝” 不符合客观事实，交通事故无法绝对避免） 修改方法：删去矛盾的词语；调整句子语义，使其符合客观事实；避免使用绝对化词语。示例 1 修改：他是这次灾难中幸免的一个。示例 2 修改：除了小明，全班其他同学都完成了作业。示例 3 修改：这座桥建成后，能有效减少交通事故的发生。 易错警示：表述时要尊重客观事实，避免使用 “完全”“杜绝”“所有”“必然” 等绝对化词语，可替换为 “有效”“减少”“大多数”“可能” 等委婉且符合实际的词语。 6.2 分类不当 常见病因：将不同类别、不同范围的事物归为一类；并列短语中包含交叉关系、从属关系的概念。 示例 1：超市里摆满了水果、苹果、香蕉和梨。（分类不当：“苹果、香蕉、梨” 属于 “水果”，是从属关系，不能并列） 示例 2：出席会议的有工人、农民、知识分子和青年代表。（分类不当：“青年代表” 与 “工人、农民、知识分子” 存在交叉关系，不能并列） 修改方法：调整分类标准，删除从属关系的概念；拆分并列短语，避免交叉关系。示例 1 修改：超市里摆满了苹果、香蕉、梨等水果。示例 2 修改：出席会议的有工人、农民、知识分子代表，其中不乏青年代表。 易错警示：并列短语中的概念需满足 “互不包含、互不交叉” 的原则，如 “动物” 不能与 “狗、猫” 并列，“人” 不能与 “男人、女人” 并列。 6.3 否定不当 常见病因：滥用否定词（不、无、非、没、未等）；双重否定误用；否定词与反问句连用导致语义颠倒。 示例 1：为了防止这类事故不再发生，我们制定了严格的安全制度。（否定不当：“防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，语义变为 “让事故发生”） 示例 2：谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。（三重否定错误：“不能否认” 是肯定，再加 “不是”，语义变为 “成绩不是靠勤奋得来的”） 示例 3：难道你能否认你不应该努力学习吗？（反问句 + 否定词，语义颠倒，应表达 “你应该努力学习”） 修改方法：删去多余的否定词；调整否定词与反问句的搭配，使其语义明确。示例 1 修改：为了防止这类事故再次发生，我们制定了严格的安全制度。示例 2 修改：谁也不能否认优异的成绩是靠勤奋学习得来的。示例 3 修改：难道你能否认你应该努力学习吗？ 易错警示：牢记 “双重否定表肯定” 的规则，反问句本身相当于一次否定，与否定词连用时需格外注意语义方向。 6.4 强加因果 常见病因：句子中两个分句之间不存在必然的因果关系，却强行使用因果关联词（因为…… 所以……、因此、因而等）。 示例 1：因为今天下雨，所以我的数学成绩提高了。（强加因果：下雨与数学成绩提高无任何关联） 示例 2：他经常熬夜，因此他的兴趣爱好非常广泛。（强加因果：熬夜与兴趣爱好广泛无因果关系） 修改方法：删去多余的因果关联词；重新梳理分句关系，若为并列、递进关系，更换对应的关联词。示例 1 修改：今天下雨，我在家认真复习，数学成绩提高了。示例 2 修改：他不仅经常熬夜钻研兴趣爱好，而且兴趣爱好非常广泛。 易错警示：使用因果关联词前，需确认分句之间存在 “原因→结果” 的必然联系，避免主观强加。 二、病句修改解题技巧 （一）语感通读第一步 拿到句子后，先通读一遍，凭借日常语言积累的语感判断句子是否通顺。若读起来别扭、拗口，或读完后不清楚句子要表达什么，大概率存在语病。此方法适用于简单病句，如 “通过这次活动，使我成长了”，通读后能快速察觉主语缺失。 （二）主干提取第二步 提取句子的核心主干（主语 + 谓语 + 宾语），检查主干是否完整、搭配是否恰当。这是判断成分残缺、搭配不当的核心方法。 提取技巧：删去句子中的定语、状语、补语等修饰成分，保留最核心的主谓宾。 示例：“美丽的呼伦贝尔大草原上奔腾的骏马给远方的游客留下了深刻的印象”，提取主干为 “骏马留下了印象”，主干完整、搭配合理，再检查修饰成分即可 （三）关键词排查第三步 重点关注病句高频触发词，快速锁定语病类型，提高解题效率。 介词类：通过、由于、对于、随着、使、让（易导致主语残缺）； 关联词类：不仅…… 而且……、虽然…… 但是……、之所以…… 是因为……（易导致搭配不当、逻辑混乱）； 否定词类：不、无、非、防止、避免、杜绝（易导致否定不当）； 代词类：他、她、它、这、那（易导致指代不明）； 数量词类：几个、许多、高达（易导致歧义、搭配不当） （四）逻辑验证第四步 对于复杂句子，需结合客观事实和事理逻辑进行验证。检查句子是否存在前后矛盾、分类不当、强加因果等问题，确保语义符合常识和规律。例如 “他是冬天出生的，所以特别怕冷”，看似有因果关系，但 “冬天出生” 与 “怕冷” 无必然逻辑，属于强加因果。 真题实战 一、2024·包头市·一模 对下列画线的病句修改不正确的一项是（  ） ①书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信，内容包罗万象，把天文地理、风俗人情，都被写入书信。③在书信中，人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。④所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。 A．第①句：将“传承文化”与“传递情感”互换位置。 B．第②句：将“把”删去。 C．第③句：把“品尝”改为“品析”。 D．第④句：将“记录者”与“传承者”互换位置。 二、2024·赤峰市翁牛特旗·一模 下列句子没有语病的一项是（   ） A．《屈原》被认定为“散发着爱国主义豪情”的历史剧，主要原因是屈原的身世和作品在当时引起了人们的注意的缘故。 B．随着“双减”政策的逐条实施，教师在教学上的策略和对课堂的控制要符合新的时代要求。 C．《宝可梦：皮卡丘和可可的冒险》凭借着精彩的故事和高水平的制作，被许多影迷盛赞为“系列最佳”作品。 D．游客要文明旅游，对于不遵守游园秩序，损坏文物古迹，警方将依法查处。 三、2024·呼伦贝尔阿荣旗·一模 下列句子中，没有语病的一项是（    ） A．通过开展读经典美文的活动，使我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。 B．风是自然界中最常见的一种天气现象之一。 C．吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。 D．许多同学非常酷爱玩手机，结果功课学得完全一塌糊涂。 四、2024·呼和浩特·一模 语文组负责编写“奔跑吧·少年”主题活动的推荐词，请你帮他们完善内容。 我推荐的体育运动是跑步。长长的跑道记录着我们奔跑中挥洒汗水的每一瞬间，我们仿佛听到了每一步坚实足音的回响。我们跑过” ① ， ② "（欧阳修《醉翁亭记》）花朵吐艳的春天和绿树成荫的夏日，在层林尽染的秋天感受过绚烂与静谧，在“ ③ ， ④ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）枝头积雪的冬季期待下一个春天……跑着跑着我们拥有了" ⑤ ，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）的勇敢坚定，勃发出“ ⑥ 。 ⑦ ，去以六月息者也"（《北冥有鱼》）的豪迈气势。跑步不仅彰显我们坚守生活的态度，更使我们的身体日益强壮。 问题：文段中画线句有一处语病，请你写出修改后的句子。 五、202·赤峰市松山区·三模 请你协助小编阅读下面文字，完成小题 宋人的书房是他们开展文艺日常的重要空间。于书房内焚香、点茶、挂画、插花———这是宋代“文人四艺”，算得上古代文艺青年的日常。 插花是宋人（ān） 熟的风雅之道。文人雅士不管是吟诗作画，还是雅集宴客，都会插花。在我国插花的历史源远流长。到了宋代，经济繁荣，文化艺术迅速发展，插花时尚也在宋代民间蔚然成风。与三五好友品茶插花，共享天伦之乐，不仅成为整个时代的生活风尚，也成为当时文人雅士的精神慰藉。 宋代文人的书房，是用隔断辟出来的一个相对独立的空间，远离喧（xiāo） ，每以“室” “阁” “斋”等为称，可见其小。文人雅客最爱赏玩的是瓷制的花瓶，瓶身细小而瘦，如纤弱的美人，再配合依季节分插的花卉，可谓是相得益彰。 问题：划横线的句子有一处语病，请写出修改建议。 六、2024·呼市回民区·二模 展区的工作人员担任该展区的讲解员，大家可以边看展览边听讲解。下面是小文做的关于该展区的部分感想笔记，请你帮她完善。 吸引诸多同学们目光的是脑机接口赛车展示区。脑机接口脑科技负责人范女士介绍：脑机接口可以认识到自己的大脑现在处于什么样的状态，通过神经反kuì的训练技术让大脑专注力得到提升。在互动中同学们更是感受到科技带来的振憾。这样的科创作品展示了全区中小学师生在科技教育领yù方面的实力。这些科技成果A传播了科学思想，B在同学们心中种下了科学的种子。同学们在这里领略了【甲】笔下“被压扁的沙子”，也体验了【乙】的“太空一日”。科技的魅力，源于留心下的萃取神奇。 少年当立凌云志，科技逐梦lǎn星辰。科技节活动有科技创新的青春力量，闪耀着少年科技创新的思考光芒。哪怕在科技探索的道路上风雨兼程，吾辈少年也定会坚持科学理想，让青春在科技创新中闪光。 问题：你发现笔记画单横线句有语病，请你将修改意见写下来。 七、2024·乌兰浩特·三模 阅读下面文字，完成下面小题 国家兴，典籍幸。典籍记载着中华民族古老而灿烂的传统文化，至今仍影响着我们的生活。A．做好新时代古籍传承、保护、利用工作，是对历史的深情“回望”，也是和历史的深度“对话”。B．央视《典籍里的中国》借助数字化手段，让典籍中的人物从书卷中走出来，在时空对话中讲述典籍在历史长河中的缘起和流转，生动演绎了很多感人至深的故事。如期待“五谷丰登，物阜民康”的宋应星与胸怀“禾下乘凉梦”的袁隆平，穿越300多年在稻田里握手，透过一粒种子，传承了造福人类的共同梦想。C．挖掘古籍的时代价值，让古籍在“用”中“活”起来。东晋葛洪的中医古籍《肘后备急方》中有“青蒿一握，以水二升渍，绞取汗，尽服之”的记录，D．“共和国勋章”获得者屠呦呦从中受到启发，研发出青蒿素，拯救了无数人的生命。卷帙浩繁的典籍资源，正逐渐融入现代生活。 越来越多的古籍“活”起来、“动”起来、“用”起来， 让中华优秀传统文化涣发时代光彩，“典”亮美好未来。 问题：文中画线句有语病的一项是（    ） A．做好新时代古籍传承、保护、利用工作，是对历史的深情“回望”，也是和历史的深度“对话” 。 B．央视《典籍里的中国》借助数字化手段，让典籍中的人物从书卷中走出来。 C．挖掘古籍的时代价值，让古籍在“用”中“活”起来。 D．“共和国勋章”获得者屠呦呦从中受到启发，研发出青蒿素，拯救了无数人的生命。 刷题演练 一、阅读下面的文字，按要求答题。 作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。书海里，有远比眼中更生动的风景。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷wǎng时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。通过阅读，让许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。 人生因阅读而_________。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的_________；细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，jìn润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。 问题：语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 二、阅读下面的文字，完成小题。 一枚贝壳，遗落在海里是那么平流无奇，可一旦遇到懂它的人，就会huàn发出意想不到的光彩。①大连贝雕历史悠久，早在汉代，先民们就在贝壳上展现出非凡的智慧。②中国出土的第一条“龙”□仰韶文化的蚌龙□就是用贝壳堆起来的□③2019年，大连贝雕入选辽宁省省级非物质文化遗产目录。④贝雕，是用贝壳制作成的雕塑，是自然的鬼fǔ神工与人类的奇思妙想完美结合之作。贝雕制作，工序繁多，工艺复杂，集设计、选料、雕刻、打磨、镶嵌、塑形等于一体，取绘画、书法、雕塑、篆刻等诸多艺术门类之所长。⑤随着科学技术的进展，必将使大连贝雕迎来新的辉煌。 问题：文中第⑤句存在语病，请修改完善。 三、阅读下面文段，完成小题。 汉字是中国故事的目录。中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。浏览词典、泛舟辞海、游弋碑林，通过千姿百态和意趣横生的汉字让你沉迷其中。万物皆入字，一字一幅画，世界上能将日月星辰、风霜雨雪、山林川流、人物鸟兽形象成字的，唯有我泱泱中国；因为字形的 ① 和仪态万千，而使书写方法成为书法理论的，唯有我谦谦中国。 字有繁简神采、开合气势，从纵向取势到横向取势，再到翩然灵动，汉字翻卷腾挪着历史的风云；音有平仄神韵、词腔曼妙，那抑扬顿挫、一波三折，流变切换着时光的幻影。秦汉魏晋南北朝、唐宋元明到如今，帝王将相、士农工商们创造的中国故事，尽在字串、字排、字堆、字库之中了。 中华文化长河 ② 、浩浩汤汤，汉字是河中的浪、水中的波，是长河上悠扬的船夫曲、高扬的云中帆。汉字是国家的根、民族的魂，字字相连、句句相扣，相得益 zhāng （     ）筑起中华文化的共同体，结成凝聚全体中华儿女的纽带。汉字如阵，华语如鼓，中华文明前进的脚步一路尘土飞扬，从不踌chú（   ）。 问题：选文中画横线的句子，有语病的一项是（    ） A．中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。 B．通过千姿百态和意趣横生的汉字让你沉迷其中。 C．秦汉魏晋南北朝、唐宋元明到如今，帝王将相、士农工商们创造的中国故事，尽在字串、字排、字堆、字库之中了。 D．汉字如阵，华语如鼓，中华文明前进的脚步一路尘土飞扬，从不踌躇。 学科网（北京）股份有限公司 $ 备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（内蒙古专用） 专题03 修改病句 例题展示 （2025·内蒙古·中考真题）同下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。 在波澜壮阔的抗战画卷中，革命先辈英勇抗争，用热血和生命【甲】（A.捍  B.撼）卫祖国山河，用智慧与无私谱写出伟大民族精神的壮丽篇章。 80年光阴流转，历史的回响依然激荡在我们记忆深处。狼牙山五壮士，英雄一跃壮山河；刘老庄连，血战到底抗顽敌；“八百壮士”，孤军奋战守四行……革命先辈们以铁肩担道义，______了中华儿女的精神脊梁，______了强大的精神力量，______了不朽的精神丰碑。【乙】殷殷（A.yān B.yīn）之情系于中华沃土，寸寸丹心忠于国家使命。 纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望！ 问题：文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。 【答案】纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮！ 【解析】本题考查病句辨析修改。 “纪念不仅是对未来的照亮，更是对历史的回望”存在语序不当的问题。按照逻辑，应该是先回顾历史，才能更好地照亮未来，所以应将“对未来的照亮”和“对历史的回望”调换位置。 考点解析 修改病句需坚守三大核心原则，确保修改后的句子既符合语法规范，又不偏离原意。 1.原意优先原则：修改的核心目的是修正语病，而非改变句子原本要表达的核心思想。即使句子表达生硬，也不能随意改写语义。 2.最少改动原则：采用最简洁的修改方式，能用 “增、删、调、换” 中的一种解决问题，就不使用多种方式。避免大篇幅改写，力求 “改一处而全句通”。 3.规范准确原则：修改后的句子要符合现代汉语语法规则、用词习惯和逻辑规律，避免出现新的语病。 一、考点精讲 考点1：成分残缺 成分残缺是句子缺少必要的语法成分，导致语义表达不完整，是中考基础易错题型，常见于介词滥用、句式拆分不当的句子中。 1.1 主语残缺 常见病因：滥用介词（通过、由于、对于、随着等）；滥用使令动词（使、让、令等）；分句主语省略不当。 示例 1：由于长期坚持体育锻炼，使他的身体素质远超同龄人。（滥用 “由于” 和 “使”，导致主语缺失） 示例 2：看到老师傅们认真工作的样子，深受感动。（前半句是状语成分，后半句缺少主语） 修改方法：删去多余的介词或使令动词；补充省略的主语。示例 1 修改：长期坚持体育锻炼，使他的身体素质远超同龄人。（删去 “由于”）示例 2 修改：看到老师傅们认真工作的样子，我深受感动。（补充主语 “我”） 易错警示：避免同时删除两个介词，如将示例 1 改为 “长期坚持体育锻炼，他的身体素质远超同龄人” 虽通顺，但改动量大于必要程度，优先保留一个使令动词或介词 1.2 谓语残缺 常见病因：句子拆分不当，前半句是名词性短语，未衔接谓语；误将定语或状语当作谓语。 示例 1：学校开展的 “红色经典诵读” 活动，全体师生踊跃参与。（前半句 “活动” 是主语，缺少谓语连接后半句） 示例 2：他在学习上的勤奋，得到了老师和同学的一致称赞。（“勤奋” 是名词，前面缺少谓语动词） 修改方法：补充谓语动词；调整句子结构，使名词性短语衔接合理。示例 1 修改：学校开展的 “红色经典诵读” 活动，得到了全体师生的踊跃参与。（补充谓语 “得到了”）示例 2 修改：他在学习上的勤奋态度，得到了老师和同学的一致称赞。（补充名词 “态度”，使前半句完整） 易错警示：补充谓语时要注意搭配合理，不能随意添加，如示例 1 不能改为 “学校开展的‘红色经典诵读’活动，全体师生进行了踊跃参与”（搭配不当） 1.3 宾语残缺 常见病因：动词后面缺少与之搭配的宾语中心语；定语过长掩盖宾语。 示例 1：我们要用心体会老师对我们的谆谆教导和无私关爱。（“体会” 可搭配 “教导”，但不能搭配 “关爱”，后半句缺少宾语） 示例 2：同学们积极响应学校 “节约用水”，养成了随手关水龙头的习惯。（动词 “响应” 后面缺少宾语中心语） 修改方法：补充合适的宾语中心语；拆分过长的定语。示例 1 修改：我们要用心体会老师对我们的谆谆教导，感受老师的无私关爱。（拆分谓语，补充搭配）示例 2 修改：同学们积极响应学校 “节约用水” 的号召，养成了随手关水龙头的习惯。（补充宾语 “号召”） 易错警示：宾语中心语需与动词精准搭配，如 “响应” 搭配 “号召”“倡议”，不能搭配 “活动”“行动” 考点2：搭配不当 搭配不当是中考最高频病句类型，占病句考题的 40% 以上，指句子中相关成分在语义、语法、习惯上无法契合，涵盖主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语等多种搭配关系。 2.1 主谓搭配不当 常见病因：主语与谓语在语义范围、词性上不匹配；主语是并列结构，谓语未能兼顾。 示例 1：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（“月光、树影” 不能 “发出声响”，主谓搭配不当） 示例 2：他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。（“品质” 不能 “浮现”，主谓搭配不当） 修改方法：调整谓语，使其适配所有主语；拆分句子，分别搭配主谓。示例 1 修改：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，发出沙沙的声响，月光、树影也一齐晃动起来。（拆分句子，调整主谓对应关系）示例 2 修改：他那伟大的形象经常浮现在我的脑海中，他崇高的革命品质也时常激励着我。（拆分句子，分别搭配） 易错警示：当主语是并列短语时，需逐一检查谓语与每个主语的搭配，避免 “一搭多” 导致部分搭配不当。 2.2 动宾搭配不当 常见病因：动词与宾语在语义上不兼容；动词搭配多个宾语时，部分搭配不合理；固定搭配误用。 示例 1：同学们认真讨论并听取了校长的工作报告。（“讨论” 与 “报告” 搭配不当，且逻辑顺序错误） 示例 2：我们要养成认真完成作业、主动预习和积极思考的好习惯。（“积极思考” 不能与 “养成” 搭配）示例 3：他逐渐提高了自己的学习方法和学习效率。（“提高” 与 “学习方法” 搭配不当） 修改方法：更换动词，使其适配宾语；拆分动词，分别搭配；调整宾语，使其符合动词搭配习惯。示例 1 修改：同学们认真听取并讨论了校长的工作报告。（调整顺序，“听取” 搭配 “报告”，“讨论” 搭配报告内容）示例 2 修改：我们要养成认真完成作业、主动预习的好习惯，培养积极思考的能力。（拆分搭配，补充谓语）示例 3 修改：他逐渐改进了自己的学习方法，提高了学习效率。（更换动词，“改进” 搭配 “方法”，“提高” 搭配 “效率”） 易错警示：牢记高频固定搭配，如 “提高效率 / 水平”“改进方法 / 技术”“培养习惯 / 能力”“增强信心 / 体质”，避免混用。 2.3 主宾搭配不当 常见病因：主语与宾语在概念类别上不统一；判断句中 “是” 前后的成分语义不匹配。 示例 1：夏天的呼伦贝尔大草原，是游客们欣赏自然风光和体验民俗文化的好季节。（主语 “草原” 与宾语 “季节” 类别不符） 示例 2：他的家乡是内蒙古呼和浩特市人。（主语 “家乡” 与宾语 “人” 概念混乱） 修改方法：调整主语或宾语，使二者概念类别一致；拆分句子，理清主宾关系。示例 1 修改：夏天的呼伦贝尔大草原，是游客们欣赏自然风光和体验民俗文化的好地方。（将宾语 “季节” 改为 “地方”）示例 2 修改：他的家乡是内蒙古呼和浩特市。（删去 “人”，使主宾统一） 易错警示：判断句中 “是” 前后通常为同类事物，如 “地方是地方”“人是人”“事物是事物”，避免跨类别搭配。 2.4 修饰语与中心语搭配不当 常见病因：定语、状语、补语与被修饰的中心语在语义、程度、范围上不匹配；固定修饰搭配误用。 示例 1：他用慈祥的目光和温和的话语，注视着在场的每一位同学。（状语 “温和的” 与中心语 “话语” 搭配合理，但 “注视” 不能搭配 “话语”） 示例 2：这篇作文的语言非常简洁，结构十分完整，情感特别真挚动人。（补语 “动人” 与中心语 “情感” 搭配不当，“情感” 可 “真挚”，不可 “动人”） 示例 3：同学们在宽广的操场上尽情地奔跑嬉戏。（定语 “宽广” 与中心语 “操场” 搭配不当，“操场” 常用 “宽阔” 修饰） 修改方法：更换修饰语，使其适配中心语；拆分句子，调整修饰关系。示例 1 修改：他用慈祥的目光注视着在场的每一位同学，用温和的话语鼓励着大家。（拆分句子，分别搭配）示例 2 修改：这篇作文的语言非常简洁，结构十分完整，情感特别真挚。（删去不当补语 “动人”）示例 3 修改：同学们在宽阔的操场上尽情地奔跑嬉戏。（将 “宽广” 改为 “宽阔”） 易错警示：区分近义词修饰差异，如 “宽阔” 形容具体空间（操场、道路），“宽广” 形容抽象范围（胸怀、视野）；“热烈” 形容气氛、掌声，“热情” 形容态度、待人。 考点3：语序不当 语序不当指句子中词语、分句的排列顺序不符合语法规则或表达习惯，导致语义混乱，常见于多项定语、多项状语、逻辑顺序错误的句子中。 3.1 定语语序不当 常见病因：多个定语修饰同一中心语时，顺序违背 “领属 + 数量 + 性状 + 名词” 的排列规则。 定语排序规则：领属（谁的 / 哪里的）→数量（多少）→动词性短语（怎样的）→形容词（性质）→名词（类别）。 典型示例：一位优秀的有十年教学经验的内蒙古地区的语文教师。（定语顺序混乱，违背排序规则） 修改方法：按排序规则调整定语顺序。修改后：内蒙古地区一位有十年教学经验的优秀的语文教师。 易错警示：数量定语需放在领属定语之后、性状定语之前，不能随意调换，如 “一位内蒙古的教师” 不能改为 “内蒙古一位的教师”。 3.2 状语语序不当 常见病因：多个状语修饰同一谓语时，顺序违背 “时间 + 地点 + 方式 + 情态 + 对象” 的排列规则。 状语排序规则：时间（何时）→地点（何地）→方式（怎样）→情态（何种状态）→对象（对谁）。 典型示例：同学们每天在教室里都认真地为了梦想努力学习。（状语顺序混乱，“为了梦想” 是目的状语，应放在前面） 修改方法：按排序规则调整状语顺序。修改后：同学们为了梦想每天在教室里都认真地努力学习。 易错警示：目的状语（为了……）、原因状语（因为……）通常放在最前面，情态状语（认真地、仔细地）放在方式状语之后。 3.3 逻辑语序不当 常见病因：分句之间顺序违背时间先后、因果、递进、主次等逻辑关系；并列短语内部顺序混乱。 示例 1：我们要及时解决并发现学习中存在的问题。（违背 “先发现后解决” 的逻辑顺序） 示例 2：他不仅喜欢阅读文学作品，而且喜欢阅读历史书籍。（递进关系不当，“文学作品” 与 “历史书籍” 是并列关系，不是递进关系）示例 3：通过这次考试，我们认识到了自己的不足，同时找出了错误的原因。（违背 “先找原因后认识不足” 的逻辑） 修改方法：按逻辑关系调整分句或短语顺序；更换关联词，适配逻辑关系。示例 1 修改：我们要及时发现并解决学习中存在的问题。示例 2 修改：他既喜欢阅读文学作品，又喜欢阅读历史书籍。（将递进关联词改为并列关联词）示例 3 修改：通过这次考试，我们找出了错误的原因，同时认识到了自己的不足。 易错警示：递进关系（不仅…… 而且……）需满足 “由浅入深、由小到大、由主到次”，并列关系（既…… 又……）需保证成分类别一致。 考点4：结构混乱 结构混乱又称句式杂糅，指将两种或两种以上不同句式强行糅合在一句中，导致句子结构混乱、表意不清，是中考难点题型，需重点区分固定句式 4.1 句式杂糅 示例 1：这篇文章之所以能获奖，其原因是因为作者的立意新颖、情感真挚。（混用 “之所以…… 是因为……” 和 “…… 的原因是……”）。 示例 2：本着提升学生语文素养为原则，学校开展了丰富多彩的读书活动。（混用 “本着…… 原则” 和 “以…… 为原则”） 修改方法：保留一种正确句式，删去多余部分。示例 1 修改：这篇文章之所以能获奖，是因为作者的立意新颖、情感真挚。示例 2 修改：本着提升学生语文素养的原则，学校开展了丰富多彩的读书活动。 易错警示：牢记高频固定句式，避免凭语感随意拼接，如不能将 “取决于……” 和 “是由…… 决定的” 混用为 “取决于…… 决定的”。 4.2 中途易辙 常见病因：一句话未说完，突然转换主语，导致前后内容脱节；分句之间主语不一致且未衔接。 示例 1：经过三个月的集训，运动员们的体能大幅提升，接下来的比赛将更加激烈。（前半句主语是 “体能”，后半句突然转换为 “比赛”，话题脱节） 示例 2：他是一位优秀的作家，出版了多部小说，深受读者喜爱，而且性格温和，待人友善。（前半句讲 “作家” 的作品，后半句突然讲 “性格”，中途易辙） 修改方法：统一句子主语；拆分句子，使每个句子话题统一；补充关联词，衔接前后内容。示例 1 修改：经过三个月的集训，运动员们的体能大幅提升，他们在接下来的比赛中将面临更激烈的竞争。（补充主语 “他们”，衔接话题）示例 2 修改：他是一位优秀的作家，出版了多部深受读者喜爱的小说。同时，他性格温和，待人友善。（拆分句子，分开表述不同话题） 易错警示：一个完整的句子应围绕一个核心话题展开，避免在分句中随意更换主语。 考点5：表意不明 表意不明指句子存在歧义或指代不清，导致读者无法准确理解语义，常见于代词滥用、多义词使用、句子停顿模糊的语境中。 5.1 歧义 常见病因：词语多义（如 “走”“好”“意思” 等）；句子停顿不同；定语修饰对象不确定。 示例 1：他借我一本书。（歧义：是 “他借给我一本书” 还是 “他向我借一本书”） 示例 2：咬死了猎人的狗。（歧义：是 “狗咬死了猎人” 还是 “咬死猎人的那条狗”，停顿不同意思不同） 示例 3：几个学校的领导来视察工作。（歧义：是 “几所学校的领导” 还是 “学校的几个领导”，定语修饰对象不确定） 修改方法：补充语境，明确词语含义；调整句子结构，消除停顿歧义；明确定语修饰对象。示例 1 修改：他借给我一本书。示例 2 修改：那条狗咬死了猎人。示例 3 修改：学校的几个领导来视察工作。 易错警示：在书面语中，尽量避免使用多义词，若必须使用，需通过语境补充说明，消除歧义。 5.2 指代不明 常见病因：代词（他、她、它、这、那、其、此等）缺少明确的指代对象；前文出现多个对象，代词无法确定指代哪一个。 示例 1：小李和小王在讨论问题，他认为这个观点是正确的。（代词 “他” 无法确定指代小李还是小王） 示例 2：看到老师们辛勤的付出，我深受感动，这让我更加珍惜学习机会。（代词 “这” 指代不明确，是 “老师们的付出” 还是 “感动的心情”） 修改方法：明确代词指代对象，将代词替换为具体的人或事物。示例 1 修改：小李和小王在讨论问题，小李认为这个观点是正确的。示例 2 修改：看到老师们辛勤的付出，我深受感动，老师们的付出让我更加珍惜学习机会。 易错警示：前文出现多个并列对象时，后文使用代词需格外谨慎，避免指代模糊。 考点6：不合逻辑 不合逻辑指句子内容违背客观事实、事理逻辑或思维规律，常见于前后矛盾、分类不当、否定不当、强加因果等情况。 6.1 前后矛盾 常见病因：句子前后表达的语义相互冲突；使用绝对化词语（如 “所有”“全部”“一定”“杜绝” 等）与客观事实不符。 示例 1：他是多少个死难者中幸免的一个。（矛盾：“死难者” 是已经遇难的人，与 “幸免” 冲突） 示例 2：全班同学都完成了作业，只有小明还没写完。（矛盾：“全班都完成” 与 “小明没写完” 相互冲突）示例 3：这座桥建成后，一定能完全杜绝交通事故的发生。（绝对化矛盾：“完全杜绝” 不符合客观事实，交通事故无法绝对避免） 修改方法：删去矛盾的词语；调整句子语义，使其符合客观事实；避免使用绝对化词语。示例 1 修改：他是这次灾难中幸免的一个。示例 2 修改：除了小明，全班其他同学都完成了作业。示例 3 修改：这座桥建成后，能有效减少交通事故的发生。 易错警示：表述时要尊重客观事实，避免使用 “完全”“杜绝”“所有”“必然” 等绝对化词语，可替换为 “有效”“减少”“大多数”“可能” 等委婉且符合实际的词语。 6.2 分类不当 常见病因：将不同类别、不同范围的事物归为一类；并列短语中包含交叉关系、从属关系的概念。 示例 1：超市里摆满了水果、苹果、香蕉和梨。（分类不当：“苹果、香蕉、梨” 属于 “水果”，是从属关系，不能并列） 示例 2：出席会议的有工人、农民、知识分子和青年代表。（分类不当：“青年代表” 与 “工人、农民、知识分子” 存在交叉关系，不能并列） 修改方法：调整分类标准，删除从属关系的概念；拆分并列短语，避免交叉关系。示例 1 修改：超市里摆满了苹果、香蕉、梨等水果。示例 2 修改：出席会议的有工人、农民、知识分子代表，其中不乏青年代表。 易错警示：并列短语中的概念需满足 “互不包含、互不交叉” 的原则，如 “动物” 不能与 “狗、猫” 并列，“人” 不能与 “男人、女人” 并列。 6.3 否定不当 常见病因：滥用否定词（不、无、非、没、未等）；双重否定误用；否定词与反问句连用导致语义颠倒。 示例 1：为了防止这类事故不再发生，我们制定了严格的安全制度。（否定不当：“防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，语义变为 “让事故发生”） 示例 2：谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。（三重否定错误：“不能否认” 是肯定，再加 “不是”，语义变为 “成绩不是靠勤奋得来的”） 示例 3：难道你能否认你不应该努力学习吗？（反问句 + 否定词，语义颠倒，应表达 “你应该努力学习”） 修改方法：删去多余的否定词；调整否定词与反问句的搭配，使其语义明确。示例 1 修改：为了防止这类事故再次发生，我们制定了严格的安全制度。示例 2 修改：谁也不能否认优异的成绩是靠勤奋学习得来的。示例 3 修改：难道你能否认你应该努力学习吗？ 易错警示：牢记 “双重否定表肯定” 的规则，反问句本身相当于一次否定，与否定词连用时需格外注意语义方向。 6.4 强加因果 常见病因：句子中两个分句之间不存在必然的因果关系，却强行使用因果关联词（因为…… 所以……、因此、因而等）。 示例 1：因为今天下雨，所以我的数学成绩提高了。（强加因果：下雨与数学成绩提高无任何关联） 示例 2：他经常熬夜，因此他的兴趣爱好非常广泛。（强加因果：熬夜与兴趣爱好广泛无因果关系） 修改方法：删去多余的因果关联词；重新梳理分句关系，若为并列、递进关系，更换对应的关联词。示例 1 修改：今天下雨，我在家认真复习，数学成绩提高了。示例 2 修改：他不仅经常熬夜钻研兴趣爱好，而且兴趣爱好非常广泛。 易错警示：使用因果关联词前，需确认分句之间存在 “原因→结果” 的必然联系，避免主观强加。 二、病句修改解题技巧 （一）语感通读第一步 拿到句子后，先通读一遍，凭借日常语言积累的语感判断句子是否通顺。若读起来别扭、拗口，或读完后不清楚句子要表达什么，大概率存在语病。此方法适用于简单病句，如 “通过这次活动，使我成长了”，通读后能快速察觉主语缺失。 （二）主干提取第二步 提取句子的核心主干（主语 + 谓语 + 宾语），检查主干是否完整、搭配是否恰当。这是判断成分残缺、搭配不当的核心方法。 提取技巧：删去句子中的定语、状语、补语等修饰成分，保留最核心的主谓宾。 示例：“美丽的呼伦贝尔大草原上奔腾的骏马给远方的游客留下了深刻的印象”，提取主干为 “骏马留下了印象”，主干完整、搭配合理，再检查修饰成分即可 （三）关键词排查第三步 重点关注病句高频触发词，快速锁定语病类型，提高解题效率。 介词类：通过、由于、对于、随着、使、让（易导致主语残缺）； 关联词类：不仅…… 而且……、虽然…… 但是……、之所以…… 是因为……（易导致搭配不当、逻辑混乱）； 否定词类：不、无、非、防止、避免、杜绝（易导致否定不当）； 代词类：他、她、它、这、那（易导致指代不明）； 数量词类：几个、许多、高达（易导致歧义、搭配不当） （四）逻辑验证第四步 对于复杂句子，需结合客观事实和事理逻辑进行验证。检查句子是否存在前后矛盾、分类不当、强加因果等问题，确保语义符合常识和规律。例如 “他是冬天出生的，所以特别怕冷”，看似有因果关系，但 “冬天出生” 与 “怕冷” 无必然逻辑，属于强加因果。 真题实战 一、2024·包头市·一模 对下列画线的病句修改不正确的一项是（  ） ①书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信，内容包罗万象，把天文地理、风俗人情，都被写入书信。③在书信中，人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。④所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。 A．第①句：将“传承文化”与“传递情感”互换位置。 B．第②句：将“把”删去。 C．第③句：把“品尝”改为“品析”。 D．第④句：将“记录者”与“传承者”互换位置。 【答案】D 【详解】第四句成分赘余，“不知不觉”和“于无形之中”意思重复，删去其中一个，故选D。 二、2024·赤峰市翁牛特旗·一模 下列句子没有语病的一项是（   ） A．《屈原》被认定为“散发着爱国主义豪情”的历史剧，主要原因是屈原的身世和作品在当时引起了人们的注意的缘故。 B．随着“双减”政策的逐条实施，教师在教学上的策略和对课堂的控制要符合新的时代要求。 C．《宝可梦：皮卡丘和可可的冒险》凭借着精彩的故事和高水平的制作，被许多影迷盛赞为“系列最佳”作品。 D．游客要文明旅游，对于不遵守游园秩序，损坏文物古迹，警方将依法查处。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A.句式杂糅，应去掉“的缘故”； B.搭配不当，可将“控制”改为“把控”或“掌控”； D.成分残缺，应在“损坏文物古迹”之后加上“的行为”； 故选C。 三、2024·呼伦贝尔阿荣旗·一模 下列句子中，没有语病的一项是（    ） A．通过开展读经典美文的活动，使我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。 B．风是自然界中最常见的一种天气现象之一。 C．吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。 D．许多同学非常酷爱玩手机，结果功课学得完全一塌糊涂。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析与修改。 A.成分残缺，删去“通过”或“使”； B.句式杂糅，删去“一种”或“之一”； D.语义重复，删去“非常”和“完全”； 故选C。 四、2024·呼和浩特·一模 语文组负责编写“奔跑吧·少年”主题活动的推荐词，请你帮他们完善内容。 我推荐的体育运动是跑步。长长的跑道记录着我们奔跑中挥洒汗水的每一瞬间，我们仿佛听到了每一步坚实足音的回响。我们跑过” ① ， ② "（欧阳修《醉翁亭记》）花朵吐艳的春天和绿树成荫的夏日，在层林尽染的秋天感受过绚烂与静谧，在“ ③ ， ④ ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）枝头积雪的冬季期待下一个春天……跑着跑着我们拥有了" ⑤ ，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）的勇敢坚定，勃发出“ ⑥ 。 ⑦ ，去以六月息者也"（《北冥有鱼》）的豪迈气势。跑步不仅彰显我们坚守生活的态度，更使我们的身体日益强壮。 问题：文段中画线句有一处语病，请你写出修改后的句子。 【答案】跑步不仅使我们的身体日益强壮，更彰显我们坚守生活的态度。 【解析】本题考查病句修改。 画线句子语序不当，应将“彰显我们坚守生活的态度”与“使我们的身体日益强壮”互换位置。 五、202·赤峰市松山区·三模 请你协助小编阅读下面文字，完成小题 宋人的书房是他们开展文艺日常的重要空间。于书房内焚香、点茶、挂画、插花———这是宋代“文人四艺”，算得上古代文艺青年的日常。 插花是宋人（ān） 熟的风雅之道。文人雅士不管是吟诗作画，还是雅集宴客，都会插花。在我国插花的历史源远流长。到了宋代，经济繁荣，文化艺术迅速发展，插花时尚也在宋代民间蔚然成风。与三五好友品茶插花，共享天伦之乐，不仅成为整个时代的生活风尚，也成为当时文人雅士的精神慰藉。 宋代文人的书房，是用隔断辟出来的一个相对独立的空间，远离喧（xiāo） ，每以“室” “阁” “斋”等为称，可见其小。文人雅客最爱赏玩的是瓷制的花瓶，瓶身细小而瘦，如纤弱的美人，再配合依季节分插的花卉，可谓是相得益彰。 问题：划横线的句子有一处语病，请写出修改建议。 【答案】将“整个时代的生活风尚”与“当时文人雅士的精神慰藉”互换位置 【解析】本题考查病句辨析。 语序不当，前后句子表递进关系，将“整个时代的生活风尚”与“当时文人雅士的精神慰藉”互换位置。 六、2024·呼市回民区·二模 展区的工作人员担任该展区的讲解员，大家可以边看展览边听讲解。下面是小文做的关于该展区的部分感想笔记，请你帮她完善。 吸引诸多同学们目光的是脑机接口赛车展示区。脑机接口脑科技负责人范女士介绍：脑机接口可以认识到自己的大脑现在处于什么样的状态，通过神经反kuì的训练技术让大脑专注力得到提升。在互动中同学们更是感受到科技带来的振憾。这样的科创作品展示了全区中小学师生在科技教育领yù方面的实力。这些科技成果A传播了科学思想，B在同学们心中种下了科学的种子。同学们在这里领略了【甲】笔下“被压扁的沙子”，也体验了【乙】的“太空一日”。科技的魅力，源于留心下的萃取神奇。 少年当立凌云志，科技逐梦lǎn星辰。科技节活动有科技创新的青春力量，闪耀着少年科技创新的思考光芒。哪怕在科技探索的道路上风雨兼程，吾辈少年也定会坚持科学理想，让青春在科技创新中闪光。 问题：你发现笔记画单横线句有语病，请你将修改意见写下来。 【答案】“诸多同学们”改为：“诸多同学”或“同学们” 【解析】本题考查病句的修改。 表意重复，“诸多同学们”可改为“诸多同学”或“同学们”。 七、2024·乌兰浩特·三模 阅读下面文字，完成下面小题 国家兴，典籍幸。典籍记载着中华民族古老而灿烂的传统文化，至今仍影响着我们的生活。A．做好新时代古籍传承、保护、利用工作，是对历史的深情“回望”，也是和历史的深度“对话”。B．央视《典籍里的中国》借助数字化手段，让典籍中的人物从书卷中走出来，在时空对话中讲述典籍在历史长河中的缘起和流转，生动演绎了很多感人至深的故事。如期待“五谷丰登，物阜民康”的宋应星与胸怀“禾下乘凉梦”的袁隆平，穿越300多年在稻田里握手，透过一粒种子，传承了造福人类的共同梦想。C．挖掘古籍的时代价值，让古籍在“用”中“活”起来。东晋葛洪的中医古籍《肘后备急方》中有“青蒿一握，以水二升渍，绞取汗，尽服之”的记录，D．“共和国勋章”获得者屠呦呦从中受到启发，研发出青蒿素，拯救了无数人的生命。卷帙浩繁的典籍资源，正逐渐融入现代生活。 越来越多的古籍“活”起来、“动”起来、“用”起来， 让中华优秀传统文化涣发时代光彩，“典”亮美好未来。 问题：文中画线句有语病的一项是（    ） A．做好新时代古籍传承、保护、利用工作，是对历史的深情“回望”，也是和历史的深度“对话” 。 B．央视《典籍里的中国》借助数字化手段，让典籍中的人物从书卷中走出来。 C．挖掘古籍的时代价值，让古籍在“用”中“活”起来。 D．“共和国勋章”获得者屠呦呦从中受到启发，研发出青蒿素，拯救了无数人的生命。 【答案】A 【解析】本题考查病句辨析。 A.语序不当，应将“传承”和“保护”调换位置；故选A。 刷题演练 一、阅读下面的文字，按要求答题。 作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无限的可能。书海里，有远比眼中更生动的风景。品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；迷wǎng时，给你希望；挫折时，给你信心；追梦时，给你力量。以书籍为灯塔，人们不断开掘、延展生活的光谱。通过阅读，让许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。 人生因阅读而_________。腹有诗书气自华，读书有益于开阔眼界、提升格局；最是书香能致远，书海中深蕴着灼热的理想信仰、炽烈的家国情怀。翻阅《论语》《孟子》《礼记》等国学经典，感悟“修身齐家治国平天下”的_________；细览《史记》《资治通鉴》等古代典籍，获得“可以知兴替”的历史镜鉴；走进《红岩》《钢铁是怎样炼成的》等作品的文学情境，点燃拼搏奉献的生命烈火……书是桥梁，让人思接千里；书是翅膀，让人心游万仞。含英咀华，jìn润书香，精神面貌也会透着文化的气息，闪耀不一样的气质。 问题：语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】阅读，让许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。 【解析】考查病句修改。画线句成分残缺，去掉“通过”。 二、阅读下面的文字，完成小题。 一枚贝壳，遗落在海里是那么平流无奇，可一旦遇到懂它的人，就会huàn发出意想不到的光彩。①大连贝雕历史悠久，早在汉代，先民们就在贝壳上展现出非凡的智慧。②中国出土的第一条“龙”□仰韶文化的蚌龙□就是用贝壳堆起来的□③2019年，大连贝雕入选辽宁省省级非物质文化遗产目录。④贝雕，是用贝壳制作成的雕塑，是自然的鬼fǔ神工与人类的奇思妙想完美结合之作。贝雕制作，工序繁多，工艺复杂，集设计、选料、雕刻、打磨、镶嵌、塑形等于一体，取绘画、书法、雕塑、篆刻等诸多艺术门类之所长。⑤随着科学技术的进展，必将使大连贝雕迎来新的辉煌。 问题：文中第⑤句存在语病，请修改完善。 【答案】删去“随着”或“必将使”（或写出正确的语句） 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 结合原文“⑤随着科学技术的进展，必将使大连贝雕迎来新的辉煌”可知，“随着”和“必将使”造成主语残缺，可删去“随着”或“必将使”。 三、阅读下面文段，完成小题。 汉字是中国故事的目录。中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。浏览词典、泛舟辞海、游弋碑林，通过千姿百态和意趣横生的汉字让你沉迷其中。万物皆入字，一字一幅画，世界上能将日月星辰、风霜雨雪、山林川流、人物鸟兽形象成字的，唯有我泱泱中国；因为字形的 ① 和仪态万千，而使书写方法成为书法理论的，唯有我谦谦中国。 字有繁简神采、开合气势，从纵向取势到横向取势，再到翩然灵动，汉字翻卷腾挪着历史的风云；音有平仄神韵、词腔曼妙，那抑扬顿挫、一波三折，流变切换着时光的幻影。秦汉魏晋南北朝、唐宋元明到如今，帝王将相、士农工商们创造的中国故事，尽在字串、字排、字堆、字库之中了。 中华文化长河 ② 、浩浩汤汤，汉字是河中的浪、水中的波，是长河上悠扬的船夫曲、高扬的云中帆。汉字是国家的根、民族的魂，字字相连、句句相扣，相得益 zhāng （     ）筑起中华文化的共同体，结成凝聚全体中华儿女的纽带。汉字如阵，华语如鼓，中华文明前进的脚步一路尘土飞扬，从不踌chú（   ）。 问题：选文中画横线的句子，有语病的一项是（    ） A．中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事。 B．通过千姿百态和意趣横生的汉字让你沉迷其中。 C．秦汉魏晋南北朝、唐宋元明到如今，帝王将相、士农工商们创造的中国故事，尽在字串、字排、字堆、字库之中了。 D．汉字如阵，华语如鼓，中华文明前进的脚步一路尘土飞扬，从不踌躇。 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析及修改。 B.缺少主语，去掉“通过”； 故选B。 学科网（北京）股份有限公司 $