专题01 声现象（复习讲义）（辽宁专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题01 声现象 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 2 考点1 声音的产生与传播（辽宁中考高频考点） 2 教材·知识夯基 2 1. 声音的产生 2 2. 声音的传播 2 3. 声速与回声 3 4. 实验核心 3 中考·考法聚焦 3 考点2 声音的特性（辽宁中考核心考点） 4 教材·知识夯基 4 1．音调、响度和音色的对比 4 2．超声波和次声波 5 3．乐音与噪声 5 中考·考法聚焦 6 考点3 声的利用（辽宁中考高频考点） 8 教材·知识夯基 8 1．声与信息 8 2．声与能量 8 中考·考法聚焦 8 考点4 噪声的危害和控制（辽宁中考基础考点） 9 教材·知识夯基 9 1．噪声的来源与危害 9 2．噪声的控制途径 10 中考·考法聚焦 10 考点5 声学实验综述（辽宁中考实验重点） 11 教材·知识夯基 11 1． 核心实验一：探究声音的产生 11 2． 核心实验二：探究声音的传播条件 12 3． 核心实验三：探究影响音调的因素 12 4． 核心实验四：探究影响响度的因素 12 中考·考法聚焦 13 04 素养拓展·思维进阶 14 拓展 01  制作辽宁特色隔音装置（结合地域材料） 14 拓展 02 探究辽宁民俗乐器的声学原理 14 05 优题精选·练能提分 17 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 声音的产生与传播 ☑选择题 ☑填空题 振动发声、传声介质、声速计算、真空不能传声实验 结合辽宁地域场景（如沈阳故宫古建筑声学现象、大连港口声呐应用）；教材经典实验改编（如真空罩实验变式） 声音的特性 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 音调、响度、音色的区分；波形图分析；乐器发声原理 融入东北民俗文化（如二人转乐器、海城高跷伴奏）；结合生活场景（如沈阳地铁报站、锦州烧烤夜市声音） 声的利用 ☑选择题 ☑填空题 声与信息、声与能量的辨别 联系辽宁科技发展（如大连造船厂超声波探伤、辽宁医院 B 超应用） 噪声的危害与控制 ☑选择题 ☑填空题 噪声控制三途径；噪声等级 结合城市治理场景（如沈阳道路隔音屏障、鞍山工厂降噪措施） 声学实验 ☑实验题 声音产生、传播条件；音调 / 响度影响因素 强调控制变量法、转换法的应用，实验步骤补充与误差分析 命题新趋势 1、地域文化融合：试题常融入辽宁特色文化元素，如编钟复制品演奏、二人转乐器发声原理、古建筑声学现象等，考查学生对传统文化与物理知识的结合能力。 2、生活场景本土化：以辽宁城市生活为背景，如地铁运行、港口作业、冬季供暖设备噪声、冰雪运动中的声学现象等，体现 "物理源于生活"。 3、实验探究强化：辽宁中考格外注重实验细节考查，如实验器材选择、操作步骤优化、现象分析与结论推导，突出控制变量法和转换法的应用。 4、跨学科渗透：结合语文诗词（如东北民歌歌词）、音乐学科（乐器发声）、地理环境（辽宁沿海声传播特点）等跨学科内容，考查综合应用能力。 命题预测 1、仍以基础知识点为主，重点考查声音的产生与传播、特性区分、噪声控制、声的利用四大核心内容。 2、实验探究题可能以 "探究影响声音特性的因素" 为核心，结合辽宁本地易得材料设计实验（如用冰柱、高粱杆制作简易乐器）。 3、情境题将延续地域特色，可能涉及辽西化石遗址的声学探测、沈阳航空产业的超声波应用等新场景。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 声音的产生与传播（辽宁中考高频考点） 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件。 1. 声音的产生 （1）本质：声音由物体振动产生，振动停止，发声停止（注意：声音不一定消失，仍在介质中传播）。 （2）声源：固体（琴弦振动、敲桌子）、液体（水流撞击岩石）、气体（笛子空气柱振动）均可作为声源。 （3）固体（琴弦振动、敲桌子）、液体（水流撞击岩石）、气体（笛子空气柱振动）均可作为声源。 2. 声音的传播 （1）介质要求：必须通过固体、液体、气体传播，真空不能传声（辽宁中考常考实验验证）。 （2）传播形式：以声波形式传播，类似水波。 （3）辽宁地域关联：大连沿海渔民通过海水传播的声音判断鱼群位置（液体传声）；长白山地区居民通过地面传声感知远方脚步声（固体传声效果好）。 3. 声速与回声 （1）声速规律：一般情况下 v固 > v液 > v气；15℃空气中声速为 340m/s（辽宁中考计算题常用数据）。 （2）温度影响：气体中温度越高，声速越大（如辽宁冬季室外声速略低于夏季）。 （3）回声应用：辽宁山区测量山谷宽度、大连港口船舶回声定位；人耳分辨回声条件：声源到障碍物距离≥17m（计算推导：）。 4. 实验核心 （1）探究声音产生：转换法（如鼓面放纸屑、音叉接触乒乓球）。 （2）探究真空不能传声：科学推理法（玻璃罩抽气实验，辽宁中考常考实验步骤排序）。 【特别提醒】 （1）发声≠可闻声：需满足三个条件（有介质、频率在 20-20000Hz、响度足够）。 （2）声波与电磁波区别：电磁波可在真空中传播（如手机信号），声波不能（辽宁中考常考辨析）。 【方法点拨】 我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。 【教材图片讲解】 拨动橡皮筋时，橡皮筋振动发声。这直观展现声音由物体振动产生，且不同振动形式（如橡皮筋的伸缩振动）都能触发声的诞生，揭示了 “振动是声的源头” 这一本质联系，让我们从微观振动行为理解声音的起源 通过空气逐渐抽出与通入时铃声的变化，用科学推理法推导 “真空不能传声”。它不仅说明声音传播需要介质，更体现了“从可观测的渐变现象推导极端情况”的科学思维，让我们明白“无介质则声息绝”的传播规律 鼓面振动引发空气疏密波动，将声波类比水波，具象化了声音的传播形式。这让我们理解声音是以 “波”的形态在介质中扩散，把抽象的声波概念转化为可类比的水波模型，清晰展现了“振动→波动→传声”的完整链条 中考·考法聚焦 1．【地域场景应用】（2025·辽宁大连模拟）大连港的引航员通过声呐探测海底深度，声呐发出的声波在海水中传播速度为 1500m/s，经 2s 收到回声，则海底深度为 m；该声波属于 （选填 "超声波" 或 "次声波"）。 考查知识 回声测距、超声波应用 命题解读 命题意图：结合大连港地域场景，考查回声测距与声波类型的物理知识应用。 解题思路：明确声呐回声传播时间，利用速度公式计算，再根据声呐原理判断声波类型。 方法：掌握回声测距公式，熟记声呐用超声波的特点。 【答案】1500；超声波 【解析】海底深度 s=vt/2=1500m/s×2s/2=1500m；声呐利用超声波定向性好的特点。 2．【教材实验改编】（2025·辽宁沈阳模拟）如图所示，在探究 "声音传播需要介质" 的实验中，将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出空气，听到铃声逐渐变小，进一步推理得出真空不能传声。下列操作能优化实验效果的是（　　） A.选用功率更大的闹钟 B. 用秒表测量抽气时间 C. 玻璃罩底部垫橡胶垫 D. 实验环境保持安静 考查知识 真空不能传声实验优化 命题解读 命题意图：依托教材实验改编，考查学生对 “声音传播需要介质” 实验优化的分析与应用能力。 解题思路：分析每个选项对 “声音传播与介质” 实验效果的影响，结合实验目的判断优化操作。 方法：掌握真空不能传声实验原理，逐一分析选项对实验变量（介质、干扰等）的作用 【答案】D 【解析】实验关键是排除干扰，环境安静可减少外界声音影响，便于观察铃声变化；A 选项会导致即使真空也可能听到残留声音，B、C选项与实验无关。 故选D。 考点2 声音的特性（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解声音的特性。 1．音调、响度和音色的对比 特性 概念 影响因素 生活实例 波形图特征 音调 声音的高低 频率（振动快慢）：频率越高，音调越高  ①沈阳地铁报站声比公交车报站声音调高；②吹唢呐时按压不同气孔改变空气柱长度，音调不同；③冬季冰柱敲击时，短冰柱音调高 波形疏密：越密音调越高 响度 声音的强弱 ①振幅（振动幅度）：振幅越大，响度越大；②距离声源的远近 ①鞍山钢厂机器运转响度大；②盘锦稻田里农民吆喝声响度大；③演唱会前排听到的声音比后排响度大 波形高低：越高响度越大 音色 声音的品质 发声体的材料、结构 ①分辨沈阳二人转中唢呐与二胡的声音；②通过电话声音分辨家人；③辨别不同品牌手机铃声 波形形状：形状不同音色不同 2．超声波和次声波 （1）人耳听觉范围：20~20000Hz（辽宁中考常考数据）。 （2）把低于20Hz的声波叫次声波。 （3）把高于20000Hz的声波叫作超声波。 （4）超声波应用：大连造船厂超声波探伤、辽宁医院超声波碎石、沈阳地铁安检超声波清洗设备。 （5）次声波危害与应用：辽宁沿海监测台风次声波、矿山监测地震次声波 （6）动物的听觉范围通常与人的不同。一些动物对高频声波反应灵敏。一般情况下，猫能听到的频率范围是60~65000Hz，狗能听到的频率范围是15~50000Hz。 3．乐音与噪声 （1）物理学角度：乐音振动有规律，噪声振动无规则。 （2）环保角度：妨碍正常生活、工作、学习的声音均为噪声（如辽宁冬季供暖锅炉噪声、夜市喧闹声）。 （3）噪声等级：保护听力≤90dB，保证工作学习≤70dB，保证休息睡眠≤50dB（辽宁中考常考数值）。 【易错警示】 1.日常用语中 "高"" 低 "的混淆：如" 高音唱不上去 "指音调，" 低声细语 " 指响度（辽宁中考常考俗语辨析）。 2.超声波、次声波与可闻声的传播：三者在同一介质中传播速度相同，区别仅在频率（辽宁中考易错题）。 【教材图片解读】 图 2.2-2 钢尺振动：钢尺振动快慢决定音调，慢则音调低，揭示音调与振动频率的本质关联。 图 2.2-4 乒乓球被音叉弹起：既证明声音由振动产生，又通过弹开幅度体现响度与振幅的量化关系，用转换法具象物理量。 图2.2-8 水瓶琴：敲击水瓶琴，声音是由瓶子和水振动产生的，从左到右，音调逐渐升高；往瓶中吹气也会听到声音，此声音是由瓶内空气柱振动产生的，从左到右，音调逐渐降低。从不同振源展现音调与振动物体长度的反向规律。 图 2.2-9 哨子：推拉活塞改变空气柱长度，从而改变音调，直观呈现空气柱振动与音调的动态关联。 中考·考法聚焦 1．【民俗文化融合】（2025·辽宁锦州模拟）锦州义县奉国寺的古钟敲响时，声音悠扬浑厚，游客能分辨出是钟声而非鼓声，是因为不同乐器的 不同；用力敲钟，钟声的 变大（选填 "音调"" 响度 "或" 音色 "） 考查知识 音色与响度的区分 命题解读 命题意图：结合锦州奉国寺古钟民俗场景，考查学生对音色、响度概念的理解与区分能力。 解题思路：抓住 “分辨钟声与鼓声”“用力敲钟” 的关键描述，分别关联音色、响度的物理内涵进行判断。 方法：理解音色是区分不同乐器的特性，响度与敲击力度（振幅）相关，据此辨析填空。 【答案】音色；响度 【解析】分辨不同乐器靠音色；用力敲击增大振幅，响度变大。 2．【波形图分析】如图所示是甲、乙、丙物体发出的声音在示波器上显示的波形图（纵轴数值的单位相同，横轴中1ms=10-3s），以下说法正确的是（　　） A.甲1s内振动的次数是2次 B.甲发出的声音的响度比乙的小 C.甲、丙发出的声音的音调相同 D.乙发出的声音在真空中的传播速度为3×108m/s 考查知识 波形图分析声音特性 命题解读 命题意图：助波形图情境，考查学生对声音特性（音调、响度）及声音传播的理解，强调从波形图提取物理信息的能力。 解题思路：明确音调看频率（波形疏密）、响度看振幅（波形高低），结合选项逐一分析，同时注意声音传播的介质条件。 方法：通过波形图的疏密判断音调，高低判断响度，牢记声音不能在真空中传播，据此辨析选项。 【答案】C 【解析】A.由图可知，甲在0.2ms内振动了2次，故A错误； B.声音的大小叫响度，响度与振幅和距离声源的远近有关；在波形图中，波的波峰或波谷的长度表示振幅，由图甲、乙可知，甲、乙图像的振幅相同，所以响度相同，故B错误； C.声音的高低叫音调，音调与发声体振动的频率有关；在波形图中，波的疏密程度表示声音的频率。由图甲、丙可知，甲、丙0.2ms内均振动2次，所以频率相同，音调相同，故C正确； D.声音的传播需要介质，真空不能传声，即乙发出的声音在真空中的传播速度为0，故D错误。 故选C。 3．【生活场景判断】（2025·辽宁抚顺模拟）下列关于声现象的说法正确的是（　　） A. 抚顺战犯管理所内讲解员的声音通过空气传入游客耳中，说明空气能传声 B. 沈阳植物园内游客大声交谈，这里的 "大声" 指的是音调高 C. 本溪关门山景区内瀑布声震耳欲聋，是因为瀑布振动的频率高 D. 丹东鸭绿江边的警笛声是次声波，能提醒船只避让 考查知识 声音特性综合判断 命题解读 命题意图：结合辽宁多地生活场景，考查对声音传播、特性的综合辨析能力。 解题思路：逐一分析选项，将 “空气传声”“大声（响度）”“震耳欲聋（响度）”“警笛声（可闻声）” 与声现象概念对应判断。 方法：明确声音传播介质、音调（频率）、响度（振幅）、次声波（不可闻声）的区别，据此辨析选项。 【答案】A 【解析】B选项 "大声" 指响度；C选项 "震耳欲聋" 指响度大，振幅大；D选项警笛声是可闻声，不是次声波。 考点3 声的利用（辽宁中考高频考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解现代技术中声学知识的一些应用。 1．声与信息 （1）核心特点：声音传递事物状态、位置、性质等信息，不改变物体本身。 （2）辽宁特色应用： 医疗：沈阳盛京医院 B 超诊断、锦州医学院超声波检查胎儿发育。 交通：大连港船舶声呐导航、辽宁高速公路隧道回声测距。 工业：鞍山钢铁厂超声波检测钢材内部缺陷、营口造船厂船体探伤。 自然监测：丹东沿海次声波监测海啸、阜新矿山地震预警点。 2．声与能量 （1）核心特点：声音能改变物体的形状、运动状态，传递能量。 （2）辽宁特色应用： 医疗：盘锦医院超声波碎石、本溪牙科超声波洁牙。 工业：辽阳化纤厂超声波清洗精密仪器、铁岭机械厂超声波焊接塑料部件。 日常生活：沈阳家用超声波清洗眼镜设备、抚顺超声波加湿器点 【方法技巧】 1.区分声传递信息与能量：是否引起物体的 "变化"（如碎石、清洗是能量；探测、诊断是信息）（辽宁中考常考辨析）。 【教材图片解读】 图 2.3-3：蝙蝠借超声波定位昆虫，展现生物对声波信息的极致利用，是自然与物理的精妙结合。 图 2.3-4：倒车雷达用超声波传递距离信息，将物理原理转化为实用的安全技术。 图 2.3-6：扬声器使烛焰颤动，直观证明声波可传递能量，体现声的双重作用。 图 2.3-9：圜丘反射声音，利用声学反射原理营造独特听觉体验，是物理与建筑艺术的融合。 中考·考法聚焦 1．【科技应用】（2025·辽宁营口中考模拟）营口港是东北地区重要的港口，船舶靠岸时利用声呐探测海底深度，这是利用声音传递 ；港口附近的超声波清洗机清洗集装箱上的油污，这是利用声音传递 。 考查知识 声的利用分类 命题解读 命题意图：结合营口港科技应用场景，考查学生对声音传递信息和能量的分类理解与应用能力。 解题思路：抓住 “探测海底深度” 和 “清洗油污” 的行为本质，分别关联声音传递信息、能量的物理内涵。 方法：明确声音传递信息（如探测、通讯）和能量（如清洗、碎石）的不同应用场景，据此辨析填空。 【答案】信息；能量 【解析】探测深度是获取信息，清洗油污是改变物体状态（传递能量）。 2．【生活实例判断】（2025·辽宁朝阳模拟）下列现象中，主要利用声音传递能量的是（　　） A. 朝阳博物馆讲解员介绍文物时的讲解声 B. 阜新煤矿工人用铁锤敲击钢轨判断螺栓是否松动 C. 葫芦岛市医院用 B 超检查患者身体 D. 锦州超声波洗碗机清洗餐具。 考查知识 声的利用区分 命题解读 命题意图：结合辽宁多地生活实例，考查学生对声音传递能量与信息的区分能力。 解题思路：分析每个选项中声音的作用，判断是传递信息（如讲解、检测、诊断）还是能量（如清洗）。 方法：明确声音传递信息是告知情况，传递能量是产生作用，据此辨析选项。 【答案】D 【解析】A、B、C 均为传递信息，D 为传递能量。 考点4 噪声的危害和控制（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】知道噪声的危害及控制方法 1．噪声的来源与危害 （1）辽宁常见噪声源： 工业噪声：鞍山钢铁厂、抚顺煤矿的机器运转声。 交通噪声：沈阳地铁、大连公交的行驶声，高速公路汽车鸣笛声。 社会噪声：锦州夜市喧闹声、盘锦广场舞音乐声、居民区装修声。 （2）危害：影响听力、干扰睡眠、诱发疾病、影响心理健康（辽宁中考常考危害分类）。 （3）噪声强弱的等级：人们以分贝（符号是dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。0dB是人刚能听到的最微弱的声音 2．噪声的控制途径 控制途径 原理 生活实例 声源处控制 防止噪声产生 ①沈阳城区禁止机动车鸣笛；②鞍山工厂安装消声器；③盘锦居民区装修限时段 传播过程中控制 阻断噪声传播 ①大连道路两侧安装隔音屏障；②沈阳小区种植隔音林；③抚顺居民楼安装双层真空玻璃；④本溪隧道内壁采用吸声材料 人耳处控制 防止噪声进入耳朵 ①铁岭工厂工人佩戴防噪声耳塞；②营口机场地勤人员戴耳罩；③锦州夜市游客戴隔音耳机 【特别提醒】 1.噪声监测仪：只能监测噪声等级，不能控制噪声（辽宁中考常考易错点）。 2.乐音变噪声：如盘锦广场舞音乐音量过大，妨碍他人休息，此时乐音变为噪声（辽宁中考环保类考点）。 【教材图片解读】 图 2.4-1：噪声波形无规则，揭示噪声 “无序振动” 的本质特征。 甲、图 2.4-3：从声源处（消声器、禁鸣）切断噪声产生，体现 “源头管控” 的降噪智慧。 乙：“隔音蛟龙” 在传播中阻噪声，是空间维度的降噪策略。 丙：耳罩在人耳处隔噪声，是针对接收端的防护手段。 中考·考法聚焦 1．【城市治理场景】（2025·辽宁沈阳中考模拟）为创建文明城市，沈阳采取了多项噪声控制措施，下列措施中属于在传播过程中控制噪声的是（　　） A. 地铁列车安装消声器 B. 沈阳故宫景区内禁止大声喧哗 C. 浑河两岸修建隔音堤坝 D. 环卫工人佩戴防噪声耳罩 考查知识 噪声控制途径区分 命题解读 命题意图：结合沈阳城市治理场景，考查学生对噪声控制三个途径的辨析应用能力。 解题思路：明确噪声控制 “声源、传播过程、人耳处” 三个环节，分析各选项对应环节。 方法：判断措施是在声源（消声、禁鸣）、传播过程（隔音）还是人耳处（耳罩）控制噪声 【答案】C 【解析】A 为声源处，B 为声源处，C 为传播过程中，D 为人耳处。 2．【生活应用】（2025·辽宁丹东模拟）丹东鸭绿江大桥附近的居民为减少过往车辆的噪声污染，采取了以下措施，其中最有效的是（　　） A. 在家中安装双层玻璃 B. 在桥上设置禁止鸣笛标志 C. 在桥两侧安装隔音板 D. 佩戴防噪声耳塞 考查知识 噪声控制效果判断 命题解读 命题意图：结合丹东鸭绿江大桥生活场景，考查噪声控制措施效果的辨析能力。 解题思路：分析各选项噪声控制环节（传播过程、声源、人耳处），对比效果选出最优。 方法：明确噪声控制三环节，判断措施对噪声传播的阻断程度，辨析效果差异。 【答案】C 【解析】控制噪声最有效的途径是从声源处或传播过程中阻断，C 选项隔音板能有效阻断车辆噪声传播，效果优于 A；B 选项执行难度大；D 选项仅个人防护。 考点5 声学实验综述（辽宁中考实验重点） 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件，了解声音特性的影响因素 1． 核心实验一：探究声音的产生 （1）实验器材：音叉、乒乓球、细线、鼓、纸屑（辽宁中考常用器材）。 （2）实验方法：转换法（将音叉微小振动转化为乒乓球跳动）。 （3）实验步骤： ① 轻敲音叉，将音叉靠近悬挂的乒乓球，观察乒乓球是否跳动； ② 用手握住音叉，再次轻敲，观察乒乓球是否跳动； ③ 得出结论：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）辽宁特色改进：用东北常见的高粱杆代替细线悬挂乒乓球，用铁皮盆代替鼓。 2． 核心实验二：探究声音的传播条件 （1）实验器材：玻璃罩、闹钟、抽气机（辽宁中考经典实验）。 （2）实验方法：科学推理法（理想化实验）。 （3）实验步骤： ① 将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，记录听到的铃声响度； ② 用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察铃声响度变化； ③ 停止抽气，逐渐放入空气，观察铃声响度变化； ④ 推理得出：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （4）注意事项：玻璃罩密封要好（辽宁中考常考实验注意事项）。 3． 核心实验三：探究影响音调的因素 （1）实验器材：钢尺、桌子（辽宁中考必做实验）。 （2）实验方法：控制变量法（控制拨动力度相同，改变钢尺伸出长度）。 （3）实验步骤： ① 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面 10cm，用相同力度拨动，听音调高低； ② 改变钢尺伸出长度（如 15cm、20cm），重复上述操作； ③ 现象：伸出越短，振动越快，音调越高； ④ 结论：音调与发声体振动频率有关，频率越高，音调越高。 （4）辽宁特色拓展：用冰棒棍、竹筷代替钢尺，探究不同材料对音调的影响。 4． 核心实验四：探究影响响度的因素 （1）实验器材：音叉、乒乓球、细线、不同力度的敲击工具。 （2）实验方法：控制变量法（控制音叉振动频率相同，改变敲击力度）。 （3）实验步骤： ① 用较小力度敲击音叉，将音叉靠近乒乓球，记录乒乓球跳动幅度和声音响度； ② 用较大力度敲击同一音叉，重复上述操作； ③ 现象：力度越大，乒乓球跳动幅度越大，声音响度越大； ④ 结论：响度与发声体振动振幅有关，振幅越大，响度越大。 【实验方法总结】 1.转换法：将微小振动（音叉、鼓面）转化为可见现象（乒乓球跳动、纸屑飞舞）（辽宁中考高频考查方法）。 2.控制变量法：探究音调时控制响度，探究响度时控制音调（辽宁中考实验设计必考）。 3.科学推理法：真空不能传声实验中，无法达到绝对真空，通过实验现象推理得出结论（辽宁中考实验思想考查）。 中考·考法聚焦 1． 【实验设计与分析】（2025·辽宁大连中考模拟）某同学在探究 "影响音调的因素" 时，利用钢尺和桌子进行实验，实验过程如下： ① 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面 10cm，用大小不同的力度拨动钢尺，记录音调； ② 改变钢尺伸出长度为 15cm，用相同力度拨动，记录音调； ③ 改变钢尺伸出长度为 20cm，用相同力度拨动，记录音调。 （1） 步骤①中存在的错误是 ； （2） 改正错误后，实验得出的结论是 ； （3） 若用相同力度拨动伸出长度相同的钢尺和塑料尺，音调不同，原因是 考查知识 探究音调影响因素的实验 命题解读 命题意图：通过探究音调因素的实验设计，考查学生对实验变量控制、结论推导及材料对音调影响的理解应用能力。 解题思路：分析步骤①的变量错误，结合步骤②③推导音调与振动频率的关系，再分析钢尺与塑料尺的材料差异影响。 方法：掌握控制变量法（探究音调时控制力度，改变振动长度 / 材料），根据振动快慢判断音调，依据材料差异分析音色（影响音调）。 【答案】（1） 没有控制拨动钢尺的力度相同；（2） 当发声体材料和粗细相同时，振动频率越高，音调越高；（3） 发声体的材料不同 【解析】（1） 探究音调与频率的关系，需控制力度相同（响度相同），步骤①中力度不同；（2） 伸出越短，频率越高，音调越高；（3） 发声体材料不同，振动频率不同。 2．【实验创新】（2025・辽宁锦州中考模拟）疫情期间，同学们用矿泉水瓶和吸管制作简易乐器，探究声音的特性。请回答下列问题： （1） 吹吸管时，声音是由 振动产生的； （2） 用剪刀剪短吸管，吹吸管时声音的 会变高（选填 "音调"" 响度 "或" 音色 "）； （3） 用不同力度吹同一根吸管，声音的 会不同，这是因为 不同。 考查知识 声学实验创新应用 命题解读 命题意图：通过矿泉水瓶和吸管的实验创新，考查学生对声音产生、音调、响度等声学核心概念的理解与应用能力。 解题思路：针对每个问题，关联 “振动发声”“管长与音调”“力度与响度（振幅）” 的声学原理，逐一分析作答。 方法：明确声音由振动产生，音调与振动频率（管长）有关，响度与振幅（吹力）有关，据此辨析填空。 【答案】（1） 空气柱；（2） 音调；（3） 响度；振动振幅 【解析】（1） 吹吸管时空气柱振动发声；（2） 吸管变短，空气柱变短，频率升高，音调变高；（3） 力度不同，振幅不同，响度不同。 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  制作辽宁特色隔音装置（结合地域材料） 1.实验目的：比较辽宁常见材料（如秸秆、棉花、泡沫塑料、东北松木板）的隔音性能，制作简易隔音盒。 2.实验器材：机械闹钟、鞋盒、不同材料（秸秆、棉花、泡沫塑料、松木板）、分贝仪、卷尺。 3.实验步骤： （1） 选取厚度相同的四种材料，分别将鞋盒内壁包裹（控制变量法）； （2） 将机械闹钟放入鞋盒中央，盖紧盖子； （3） 用分贝仪在距离鞋盒 1m 处测量声音响度，记录数据； （4） 更换材料，重复上述步骤，保持闹钟音量、测量距离不变； （5） 比较不同材料的分贝值，分贝值越低，隔音性能越好。 4.辽宁地域特色： （1）材料选取：秸秆（辽宁农村常见）、东北松木板（辽宁本地木材）、棉花（辽宁棉花种植区产物）。 （2）应用场景：可为辽宁农村房屋、大棚保温棚设计隔音方案，减少农机作业噪声影响。 5.思考与拓展： （1）为什么东北松木板的隔音性能优于秸秆？（提示：密度与结构差异） （2）如何优化隔音装置，既保证隔音效果又节省材料？（提示：多层复合结构）。 拓展 02 探究辽宁民俗乐器的声学原理 1.探究对象：二人转唢呐、板胡、锣鼓等辽宁民俗乐器。 2.探究内容： （1） 不同乐器的发声体是什么？（唢呐：空气柱；板胡：琴弦；锣鼓：鼓面 / 锣面） （2） 如何改变乐器的音调？（唢呐：改变空气柱长度；板胡：改变琴弦松紧、粗细；锣鼓：改变敲击部位） （3） 如何改变乐器的响度？（改变吹奏 / 敲击力度） 3.实践活动： 用矿泉水瓶、吸管制作简易唢呐，模拟空气柱长度对音调的影响。 用木板、琴弦制作简易板胡，探究琴弦松紧与音调的关系。 4.文化链接：结合辽宁二人转文化，了解乐器发声原理与表演艺术的结合，增强文化自信。 【教考衔接】 1．清城区某中学的科创团队进行跨学科实践“制作隔音房间模型”项目。 （1）项目提出：将睡房做隔音改造，避免看球赛直播时打扰他人，先做模型测试。 （2）项目分析： ①用鞋盒模拟“房间”，再用DeepSeek搜索“隔音材料”获知： “……常用PET、泡沫、玻璃棉、海绵等，隔音效果良好……还要考虑……” 他们决定只买其中三种，不买玻璃棉，你猜测原因可能是 （写一条）。 将隔音板剪成大小合适、厚度相同的，贴在“房间”以下位置 。 a．四面墙壁b．地面c．天花板（选填字母，至少有一项符合题意） ②测试隔音性能的方案如题图所示。 “关门”前，铃声由闹铃的 产生，经 传播到分贝仪。 隔音材料 无 泡沫 海绵 分贝仪示数/dB （3）项目实施：测试数据如表格，可知应选用的隔音材料是 。 （4）展示交流：隔音改造后，为了不打扰他人，也为了保护听力，还要注意 。 【答案】 玻璃棉对人体有伤害（可从安全性、环保、效果等角度回答，合理即可）；abc；振动；空气；PET；减小视频设备的音量（合理即可） 【详解】（2）①[1]因为玻璃棉由细小的玻璃纤维组成，安装或破损时可能释放粉尘，长期吸入有致癌的风险。 [2]因为实验模拟的是房间，要想不打扰到邻居，最好的方法就是把地面、四面墙壁、天花板都铺上隔音板，故选abc。 ②[3][4]声音是由物体振动产生的机械波，通过介质传播；而题中是铃声是由闹铃产生的，经空气传给分贝仪。 （3）[5]由上表数据可以看出用PET当隔音材料实验时的隔音效果最好，故选PET。 （4）[6]隔音改造后，为了不打扰他人，也为了保护听力，还要注意减小视频设备的音量。 2．阅读下列短文，回答问题。 神奇的乐器 口琴是用嘴吹气或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。它上面有气孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图甲所示是将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较长、较厚，而 C区的较薄、较短。 水瓶琴如图乙所示，在八只相同的玻璃杯中注入不同深度的水，用一根细棒依次敲击或对瓶口吹气，可以发现声音的音调和盛水量有关。如果调节适当，可演奏出简单的乐曲。 （1）在图甲中C区是 音区 （填“高”、“中”或“低”）。 （2）往中间的一个气孔用力吹气时，发出声音的音调 （填“改变”或“不改变”）。 （3）停止吹气后，口琴仍“余音未绝”，其原因是 ___________。 A．这是声音的回声 B．铜片在继续振动 C．人的听觉发生“暂留”的缘故 （4）若依次对图乙中玻璃瓶口吹气，可听到不同音调的声音。其中音调最高的是编号 玻璃瓶。这时主要是 振动发声 （填“声带”、“空气柱”或“玻璃瓶”）。 （5）若用竹筷轻轻拍打瓶身时，也会产生不同音调的声音，其中音调最高的是编号为 的玻璃瓶。 【答案】（1）高；（2）不改变；（3）B；（4） H；空气柱；（5）A 【详解】（1）在图甲中，由于C区的铜片较薄、较短，根据振动频率与物体尺寸的关系，较短的物体振动频率较高，因此C区是高音区。 （2）往中间的一个气孔用力吹气时，虽然吹气的力度可能改变声音的响度，但气孔和对应的簧片是固定的，所以发出声音的音调不改变。 （3）停止吹气后，口琴仍“余音未绝”，这是因为铜片在吹气时已经开始振动，即使停止吹气，铜片也会因为惯性继续振动一段时间，直到能量耗尽。所以正确答案是铜片在继续振动。 故选B。 （4）[1][2]在图乙中，若依次对玻璃瓶口吹气，主要是空气柱在振动发声。由于空气柱的长度与音调有关，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。因此，编号H的玻璃瓶空气柱最短，音调最高。 （5）用筷子敲击时，是瓶子和水振动发声，从左向右，水量增加，振动频率会变小，音调变低，所以其中音调最高的是编号为A的玻璃瓶。 05 优题精选·练能提分 1．【传统乐器】（2025·辽宁·中考真题）如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 【答案】C 【详解】吹奏时，手指按在不同的音孔上，则陶笛内部空气柱长度不同，则陶笛内部空气振动快慢不同，发出声音的音调不同，这个过程，不能改变声音传播的速度，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 2．（2025·辽宁大连·模拟预测）响箭是我国古代的一种远射程武器。《天工开物》中介绍了响箭：钻有许多小孔的中空木壳，装在箭杆上，迎风飞行时可以发出声音，从而起到传递信号的作用。关于响箭，下列说法正确的是（　　） A．响箭上升的过程中，动能变大 B．响箭发声不是由于物体的振动产生的 C．响箭发出的声音无法在水中传播 D．响箭示警说明了声音具有传递信息的作用 【答案】D 【详解】A．物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能越大，响箭上升的过程中，速度变小，动能变小，故A错误； B．声音是由物体振动产生的，响箭发声是由于空气柱的振动产生的，故B错误； C．声音的传播需要介质，响箭发出的声音可以在水中传播，故C错误； D．声可以传递信息和能量，响箭示警说明了声音具有传递信息的作用，故D正确。 故选D。 3．【数字化教学场景】（2025·辽宁本溪·三模）在如图所示的数字化智慧教室中，老师对着AI智能系统说：“请将音响声音调大”，上述操作改变了声音的（    ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 【答案】B 【详解】“请将音响声音调大”，意思是将声音的音量调大，响度指的是声音强弱，则上述操作改变了声音的响度。 故选B。 4．听音棒是检查机器、设备故障，阀门漏水漏气，煤矿井下透水声的理想工具，它可以较准确地判断问题部位。听音棒有不锈钢材质、铜合金防爆材质。如图所示，是工人在用听音棒检测设备。关于“用听音棒检测设备”，下列说法正确的是（    ） A．可以通过声音检测设备，说明声音可以传递能量 B．用听音棒检测设备，说明空气可以传声 C．用不锈钢材质、铜合金防爆材质听音棒听到的声音音色不同 D．如果设备有故障，声音在听音棒中传播的速度会变大 【答案】C 【详解】A．设备振动发出的声音把设备的故障信息通过听音棒传到人耳，人们就可以较准确地判断问题部位。所以，通过声音检测设备，说明声音可以传递信息，故A错误； B．用听音棒检测设备，说明声音可以在听音棒上传播，听音棒属于固体，从而说明固体可以传声，故B错误； C．声音的音色和发声体的材料、结构有关，用不锈钢材质、铜合金防爆材质听音棒听到的声音音色不同，故C正确； D．声音在固体中传播的速度与材质等有关，因此即使设备有故障，声音在听音棒中传播的速度也不变，故D错误。 故选C。 5．（2025·辽宁铁岭·二模）2025年4月16日，我们迎来了第23个“世界噪音日”。其旨在唤醒人们关注日益严重的噪音污染问题，倡导对噪声的有效控制与管理，共同营造更宁静、健康的声学环境。如图为学校附近常见的控制噪声标志，下列控制噪声的措施与图示方法原理相同的是（　　） A．工人戴上防噪声耳罩 B．道路两旁设置隔音板 C．上课时关闭教室门窗 D．观看演出时手机调为静音 【答案】D 【详解】禁鸣喇叭就是在声源处减弱噪声。 A．工人戴上防噪声耳量，是在人耳处减弱噪声，故A不符合题意； B．在道路旁设置隔声板，是在传播过程中减弱噪声，故B不符合题意； C．上课时关闭教室的门窗，是在传播过程中减弱噪声，故C不符合题意∶ D．观看演出时手机调为静音是在声源处减弱噪声，故D符合题意。 故选D。 6．【非物质文化遗产】（2025·辽宁抚顺·模拟预测）如图所示的“跑鼓车”是国家级非物质文化遗产之一的民间体育竞技活动。由一人撑辕，两人抱辕，百余人拉梢绳，等距比赛。各车相互追逐，直到一辆追上另一辆，将绳拴上前边的鼓车才算分出胜负。鼓声是由鼓面 产生的。以车为参照物，车上的击鼓人是 的。 【答案】 振动 静止 【解析】【小题1】[1]声音是由物体振动产生的，鼓声是鼓面振动发出的。 [2]以车为参照物，车上的击鼓人相对于车的位置没有变化，所以是静止的。 7．（2025·辽宁抚顺·一模）如图所示为一组用玻璃瓶装水而制成的水瓶琴，用玻璃棒敲击最左面的玻璃瓶，发出声音的音调最 ，发出的声音是通过 传入人耳的。 【答案】 低 空气 【详解】[1]音调指声音的高低，由振动频率决定，敲击时，声音是由玻璃瓶和水振动产生的，瓶内水越少，振动频率越高，音调就越高，所以用玻璃棒敲击最左面的玻璃瓶，振动最慢，发出声音的音调最低。 [2]声音的传播需要介质，发出的声音是通过空气传入人耳的。 8．（2025·辽宁锦州·二模）如图是某款家用超声波加湿器，它能击打水滴变成小雾滴喷到空气中，增加空气的湿度。加湿器工作时，我们能听到它发出的声音，该声音 （选填“是”或“不是”）超声波；晚上休息时关闭加湿器，是在 减弱噪声。 【答案】 不是 声源处 【详解】[1]人耳能听到的声音频率范围是20Hz到20000Hz，而超声波频率高于20000Hz，人耳听不到，所以加湿器工作时人耳能听到微弱的声音不是超声波。 [2]控制噪声的途径：在人耳处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在声源处减弱噪声。睡觉前关闭加湿器，控制噪声的产生，是在声源处减弱噪声。 9．【实践探究】（2025·江苏常州·中考真题）小组同学探究“声音能否在液体中传播”。 （一）问题产生 为证明声音能在水中传播，小华做了如图甲所示的实验，用绳子悬挂装有发声手机的塑料袋并浸没于水中、同学们认为该实验不完美，不能完全证明听到的声音经过了水的传播，理由是： 。如何设计实验，使得声音从声源到人耳必须经过水的传播呢？ （二）设计装置 小明自制“悬浮式发声潜艇”，过程如图乙所示： ①将底面积为的薄壁圆柱形容器置于水平地面，容器内装有深度为 的水； ②将装有手机的密闭玻璃罐放入水中，呈漂浮状态； ③用手借助细铁丝按压装有手机的密闭玻璃罐，使其浸没在水中，细铁丝体积忽略不计； ④在玻璃罐内放入适量沙子，再放入发声手机，盖紧盖子后放入水中，呈现悬浮状态。 已知，取，求：在玻璃罐内放入的适量沙子受到的重力。 （请书写详细过程） （三）实验现象 如图乙④所示，“发声潜艇”悬浮于水中，小明听到了手机铃声。 （四）形成结论 实验现象 （能/不能）证明声音能在水中传播，理由是 。 （五）拓展延伸 为证明声音能在液体中传播，有必要换用其他液体开展如图乙④所示的实验，若将水更换为密度更大的盐水做实验，应 （适度减少/保持不变/适度增加）图乙④中罐内沙子的量。 【答案】 绳子（固体）能传声 20.0 6N 能 声音从声源处传出必须经过水的传播被人耳接收 适度增加 【详解】[1]在图甲实验中，装有发声手机的塑料袋通过绳子悬挂浸没于水中，声音除了可能通过水传播到人耳，还可能通过绳子或者周围的空气传播，所以不能完全证明听到的声音经过了水的传播。 [2]由图乙①可知，刻度尺分度值为1.0cm，容器内水的深度对应的刻度为20.0cm。 [3]从图乙①②可知，玻璃罐和手机这个整体漂浮时排开水的体积为 因此，它受到的浮力为 由二力平衡可知，当玻璃罐和手机这个整体漂浮时 当加入沙子后，整体浸没时，排开水的体积为 此时它受到的浮力为 此时处于悬浮状态，所以由二力平衡可知 [4][5]“发声潜艇” 悬浮在水中，此时声音从手机发出，到小明听到，中间主要的传播介质是水，没有明显的空气或固体作为传声介质，所以能证明声音能在水中传播。 [6]玻璃罐和手机这个整体的密度是固定的，要使它在盐水中悬浮，根据“悬浮时物体密度等于液体密度”，若要让整体密度等于更大的盐水密度，需要增大整体的密度。因此，在玻璃罐体积不变的前提下，应适度增加罐内沙子的量。 17 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $专题01 声现象 目 录 01 考情剖析·命题前瞻 1 02 思维导图·网络建构 2 03 考点通关·靶向突破 2 考点1 声音的产生与传播（辽宁中考高频考点） 2 教材·知识夯基 2 1. 声音的产生 2 2. 声音的传播 2 3. 声速与回声 3 4. 实验核心 3 中考·考法聚焦 3 考点2 声音的特性（辽宁中考核心考点） 4 教材·知识夯基 4 1．音调、响度和音色的对比 4 2．超声波和次声波 5 3．乐音与噪声 5 中考·考法聚焦 6 考点3 声的利用（辽宁中考高频考点） 7 教材·知识夯基 7 1．声与信息 7 2．声与能量 7 中考·考法聚焦 8 考点4 噪声的危害和控制（辽宁中考基础考点） 9 教材·知识夯基 9 1．噪声的来源与危害 9 2．噪声的控制途径 9 中考·考法聚焦 10 考点5 声学实验综述（辽宁中考实验重点） 11 教材·知识夯基 11 1． 核心实验一：探究声音的产生 11 2． 核心实验二：探究声音的传播条件 11 3． 核心实验三：探究影响音调的因素 11 4． 核心实验四：探究影响响度的因素 11 中考·考法聚焦 12 04 素养拓展·思维进阶 13 拓展 01  制作辽宁特色隔音装置（结合地域材料） 13 拓展 02 探究辽宁民俗乐器的声学原理 14 05 优题精选·练能提分 15 01 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 考查内容 考法分析 声音的产生与传播 ☑选择题 ☑填空题 振动发声、传声介质、声速计算、真空不能传声实验 结合辽宁地域场景（如沈阳故宫古建筑声学现象、大连港口声呐应用）；教材经典实验改编（如真空罩实验变式） 声音的特性 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 音调、响度、音色的区分；波形图分析；乐器发声原理 融入东北民俗文化（如二人转乐器、海城高跷伴奏）；结合生活场景（如沈阳地铁报站、锦州烧烤夜市声音） 声的利用 ☑选择题 ☑填空题 声与信息、声与能量的辨别 联系辽宁科技发展（如大连造船厂超声波探伤、辽宁医院 B 超应用） 噪声的危害与控制 ☑选择题 ☑填空题 噪声控制三途径；噪声等级 结合城市治理场景（如沈阳道路隔音屏障、鞍山工厂降噪措施） 声学实验 ☑实验题 声音产生、传播条件；音调 / 响度影响因素 强调控制变量法、转换法的应用，实验步骤补充与误差分析 命题新趋势 1、地域文化融合：试题常融入辽宁特色文化元素，如编钟复制品演奏、二人转乐器发声原理、古建筑声学现象等，考查学生对传统文化与物理知识的结合能力。 2、生活场景本土化：以辽宁城市生活为背景，如地铁运行、港口作业、冬季供暖设备噪声、冰雪运动中的声学现象等，体现 "物理源于生活"。 3、实验探究强化：辽宁中考格外注重实验细节考查，如实验器材选择、操作步骤优化、现象分析与结论推导，突出控制变量法和转换法的应用。 4、跨学科渗透：结合语文诗词（如东北民歌歌词）、音乐学科（乐器发声）、地理环境（辽宁沿海声传播特点）等跨学科内容，考查综合应用能力。 命题预测 1、仍以基础知识点为主，重点考查声音的产生与传播、特性区分、噪声控制、声的利用四大核心内容。 2、实验探究题可能以 "探究影响声音特性的因素" 为核心，结合辽宁本地易得材料设计实验（如用冰柱、高粱杆制作简易乐器）。 3、情境题将延续地域特色，可能涉及辽西化石遗址的声学探测、沈阳航空产业的超声波应用等新场景。 02 思维导图·网络建构 03 考点通关·靶向突破 考点1 声音的产生与传播（辽宁中考高频考点） 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件。 1. 声音的产生 （1）本质：声音由物体振动产生，振动停止，发声停止（注意：声音不一定消失，仍在介质中传播）。 （2）声源：固体（琴弦振动、敲桌子）、液体（水流撞击岩石）、气体（笛子空气柱振动）均可作为声源。 （3）固体（琴弦振动、敲桌子）、液体（水流撞击岩石）、气体（笛子空气柱振动）均可作为声源。 2. 声音的传播 （1）介质要求：必须通过固体、液体、气体传播，真空不能传声（辽宁中考常考实验验证）。 （2）传播形式：以声波形式传播，类似水波。 （3）辽宁地域关联：大连沿海渔民通过海水传播的声音判断鱼群位置（液体传声）；长白山地区居民通过地面传声感知远方脚步声（固体传声效果好）。 3. 声速与回声 （1）声速规律：一般情况下 v固 > v液 > v气；15℃空气中声速为 340m/s（辽宁中考计算题常用数据）。 （2）温度影响：气体中温度越高，声速越大（如辽宁冬季室外声速略低于夏季）。 （3）回声应用：辽宁山区测量山谷宽度、大连港口船舶回声定位；人耳分辨回声条件：声源到障碍物距离≥17m（计算推导：）。 4. 实验核心 （1）探究声音产生：转换法（如鼓面放纸屑、音叉接触乒乓球）。 （2）探究真空不能传声：科学推理法（玻璃罩抽气实验，辽宁中考常考实验步骤排序）。 【特别提醒】 （1）发声≠可闻声：需满足三个条件（有介质、频率在 20-20000Hz、响度足够）。 （2）声波与电磁波区别：电磁波可在真空中传播（如手机信号），声波不能（辽宁中考常考辨析）。 【方法点拨】 我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。 【教材图片讲解】 拨动橡皮筋时，橡皮筋振动发声。这直观展现声音由物体振动产生，且不同振动形式（如橡皮筋的伸缩振动）都能触发声的诞生，揭示了 “振动是声的源头” 这一本质联系，让我们从微观振动行为理解声音的起源 通过空气逐渐抽出与通入时铃声的变化，用科学推理法推导 “真空不能传声”。它不仅说明声音传播需要介质，更体现了“从可观测的渐变现象推导极端情况”的科学思维，让我们明白“无介质则声息绝”的传播规律 鼓面振动引发空气疏密波动，将声波类比水波，具象化了声音的传播形式。这让我们理解声音是以 “波”的形态在介质中扩散，把抽象的声波概念转化为可类比的水波模型，清晰展现了“振动→波动→传声”的完整链条 中考·考法聚焦 1．【地域场景应用】（2025·辽宁大连模拟）大连港的引航员通过声呐探测海底深度，声呐发出的声波在海水中传播速度为 1500m/s，经 2s 收到回声，则海底深度为 m；该声波属于 （选填 "超声波" 或 "次声波"）。 考查知识 回声测距、超声波应用 命题解读 命题意图：结合大连港地域场景，考查回声测距与声波类型的物理知识应用。 解题思路：明确声呐回声传播时间，利用速度公式计算，再根据声呐原理判断声波类型。 方法：掌握回声测距公式，熟记声呐用超声波的特点。 2．【教材实验改编】（2025·辽宁沈阳模拟）如图所示，在探究 "声音传播需要介质" 的实验中，将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出空气，听到铃声逐渐变小，进一步推理得出真空不能传声。下列操作能优化实验效果的是（　　） A.选用功率更大的闹钟 B. 用秒表测量抽气时间 C. 玻璃罩底部垫橡胶垫 D. 实验环境保持安静 考查知识 真空不能传声实验优化 命题解读 命题意图：依托教材实验改编，考查学生对 “声音传播需要介质” 实验优化的分析与应用能力。 解题思路：分析每个选项对 “声音传播与介质” 实验效果的影响，结合实验目的判断优化操作。 方法：掌握真空不能传声实验原理，逐一分析选项对实验变量（介质、干扰等）的作用 考点2 声音的特性（辽宁中考核心考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解声音的特性。 1．音调、响度和音色的对比 特性 概念 影响因素 生活实例 波形图特征 音调 声音的高低 频率（振动快慢）：频率越高，音调越高  ①沈阳地铁报站声比公交车报站声音调高；②吹唢呐时按压不同气孔改变空气柱长度，音调不同；③冬季冰柱敲击时，短冰柱音调高 波形疏密：越密音调越高 响度 声音的强弱 ①振幅（振动幅度）：振幅越大，响度越大；②距离声源的远近 ①鞍山钢厂机器运转响度大；②盘锦稻田里农民吆喝声响度大；③演唱会前排听到的声音比后排响度大 波形高低：越高响度越大 音色 声音的品质 发声体的材料、结构 ①分辨沈阳二人转中唢呐与二胡的声音；②通过电话声音分辨家人；③辨别不同品牌手机铃声 波形形状：形状不同音色不同 2．超声波和次声波 （1）人耳听觉范围：20~20000Hz（辽宁中考常考数据）。 （2）把低于20Hz的声波叫次声波。 （3）把高于20000Hz的声波叫作超声波。 （4）超声波应用：大连造船厂超声波探伤、辽宁医院超声波碎石、沈阳地铁安检超声波清洗设备。 （5）次声波危害与应用：辽宁沿海监测台风次声波、矿山监测地震次声波 （6）动物的听觉范围通常与人的不同。一些动物对高频声波反应灵敏。一般情况下，猫能听到的频率范围是60~65000Hz，狗能听到的频率范围是15~50000Hz。 3．乐音与噪声 （1）物理学角度：乐音振动有规律，噪声振动无规则。 （2）环保角度：妨碍正常生活、工作、学习的声音均为噪声（如辽宁冬季供暖锅炉噪声、夜市喧闹声）。 （3）噪声等级：保护听力≤90dB，保证工作学习≤70dB，保证休息睡眠≤50dB（辽宁中考常考数值）。 【易错警示】 1.日常用语中 "高"" 低 "的混淆：如" 高音唱不上去 "指音调，" 低声细语 " 指响度（辽宁中考常考俗语辨析）。 2.超声波、次声波与可闻声的传播：三者在同一介质中传播速度相同，区别仅在频率（辽宁中考易错题）。 【教材图片解读】 图 2.2-2 钢尺振动：钢尺振动快慢决定音调，慢则音调低，揭示音调与振动频率的本质关联。 图 2.2-4 乒乓球被音叉弹起：既证明声音由振动产生，又通过弹开幅度体现响度与振幅的量化关系，用转换法具象物理量。 图2.2-8 水瓶琴：敲击水瓶琴，声音是由瓶子和水振动产生的，从左到右，音调逐渐升高；往瓶中吹气也会听到声音，此声音是由瓶内空气柱振动产生的，从左到右，音调逐渐降低。从不同振源展现音调与振动物体长度的反向规律。 图 2.2-9 哨子：推拉活塞改变空气柱长度，从而改变音调，直观呈现空气柱振动与音调的动态关联。 中考·考法聚焦 1．【民俗文化融合】（2025·辽宁锦州模拟）锦州义县奉国寺的古钟敲响时，声音悠扬浑厚，游客能分辨出是钟声而非鼓声，是因为不同乐器的 不同；用力敲钟，钟声的 变大（选填 "音调"" 响度 "或" 音色 "） 考查知识 音色与响度的区分 命题解读 命题意图：结合锦州奉国寺古钟民俗场景，考查学生对音色、响度概念的理解与区分能力。 解题思路：抓住 “分辨钟声与鼓声”“用力敲钟” 的关键描述，分别关联音色、响度的物理内涵进行判断。 方法：理解音色是区分不同乐器的特性，响度与敲击力度（振幅）相关，据此辨析填空。 2．【波形图分析】如图所示是甲、乙、丙物体发出的声音在示波器上显示的波形图（纵轴数值的单位相同，横轴中1ms=10-3s），以下说法正确的是（　　） A.甲1s内振动的次数是2次 B.甲发出的声音的响度比乙的小 C.甲、丙发出的声音的音调相同 D.乙发出的声音在真空中的传播速度为3×108m/s 考查知识 波形图分析声音特性 命题解读 命题意图：助波形图情境，考查学生对声音特性（音调、响度）及声音传播的理解，强调从波形图提取物理信息的能力。 解题思路：明确音调看频率（波形疏密）、响度看振幅（波形高低），结合选项逐一分析，同时注意声音传播的介质条件。 方法：通过波形图的疏密判断音调，高低判断响度，牢记声音不能在真空中传播，据此辨析选项。 3．【生活场景判断】（2025·辽宁抚顺模拟）下列关于声现象的说法正确的是（　　） A. 抚顺战犯管理所内讲解员的声音通过空气传入游客耳中，说明空气能传声 B. 沈阳植物园内游客大声交谈，这里的 "大声" 指的是音调高 C. 本溪关门山景区内瀑布声震耳欲聋，是因为瀑布振动的频率高 D. 丹东鸭绿江边的警笛声是次声波，能提醒船只避让 考查知识 声音特性综合判断 命题解读 命题意图：结合辽宁多地生活场景，考查对声音传播、特性的综合辨析能力。 解题思路：逐一分析选项，将 “空气传声”“大声（响度）”“震耳欲聋（响度）”“警笛声（可闻声）” 与声现象概念对应判断。 方法：明确声音传播介质、音调（频率）、响度（振幅）、次声波（不可闻声）的区别，据此辨析选项。 考点3 声的利用（辽宁中考高频考点） 教材·知识夯基 【课标要求】了解现代技术中声学知识的一些应用。 1．声与信息 （1）核心特点：声音传递事物状态、位置、性质等信息，不改变物体本身。 （2）辽宁特色应用： 医疗：沈阳盛京医院 B 超诊断、锦州医学院超声波检查胎儿发育。 交通：大连港船舶声呐导航、辽宁高速公路隧道回声测距。 工业：鞍山钢铁厂超声波检测钢材内部缺陷、营口造船厂船体探伤。 自然监测：丹东沿海次声波监测海啸、阜新矿山地震预警点。 2．声与能量 （1）核心特点：声音能改变物体的形状、运动状态，传递能量。 （2）辽宁特色应用： 医疗：盘锦医院超声波碎石、本溪牙科超声波洁牙。 工业：辽阳化纤厂超声波清洗精密仪器、铁岭机械厂超声波焊接塑料部件。 日常生活：沈阳家用超声波清洗眼镜设备、抚顺超声波加湿器点 【方法技巧】 1.区分声传递信息与能量：是否引起物体的 "变化"（如碎石、清洗是能量；探测、诊断是信息）（辽宁中考常考辨析）。 【教材图片解读】 图 2.3-3：蝙蝠借超声波定位昆虫，展现生物对声波信息的极致利用，是自然与物理的精妙结合。 图 2.3-4：倒车雷达用超声波传递距离信息，将物理原理转化为实用的安全技术。 图 2.3-6：扬声器使烛焰颤动，直观证明声波可传递能量，体现声的双重作用。 图 2.3-9：圜丘反射声音，利用声学反射原理营造独特听觉体验，是物理与建筑艺术的融合。 中考·考法聚焦 1．【科技应用】（2025·辽宁营口中考模拟）营口港是东北地区重要的港口，船舶靠岸时利用声呐探测海底深度，这是利用声音传递 ；港口附近的超声波清洗机清洗集装箱上的油污，这是利用声音传递 。 考查知识 声的利用分类 命题解读 命题意图：结合营口港科技应用场景，考查学生对声音传递信息和能量的分类理解与应用能力。 解题思路：抓住 “探测海底深度” 和 “清洗油污” 的行为本质，分别关联声音传递信息、能量的物理内涵。 方法：明确声音传递信息（如探测、通讯）和能量（如清洗、碎石）的不同应用场景，据此辨析填空。 2．【生活实例判断】（2025·辽宁朝阳模拟）下列现象中，主要利用声音传递能量的是（　　） A. 朝阳博物馆讲解员介绍文物时的讲解声 B. 阜新煤矿工人用铁锤敲击钢轨判断螺栓是否松动 C. 葫芦岛市医院用 B 超检查患者身体 D. 锦州超声波洗碗机清洗餐具。 考查知识 声的利用区分 命题解读 命题意图：结合辽宁多地生活实例，考查学生对声音传递能量与信息的区分能力。 解题思路：分析每个选项中声音的作用，判断是传递信息（如讲解、检测、诊断）还是能量（如清洗）。 方法：明确声音传递信息是告知情况，传递能量是产生作用，据此辨析选项。 考点4 噪声的危害和控制（辽宁中考基础考点） 教材·知识夯基 【课标要求】知道噪声的危害及控制方法 1．噪声的来源与危害 （1）辽宁常见噪声源： 工业噪声：鞍山钢铁厂、抚顺煤矿的机器运转声。 交通噪声：沈阳地铁、大连公交的行驶声，高速公路汽车鸣笛声。 社会噪声：锦州夜市喧闹声、盘锦广场舞音乐声、居民区装修声。 （2）危害：影响听力、干扰睡眠、诱发疾病、影响心理健康（辽宁中考常考危害分类）。 （3）噪声强弱的等级：人们以分贝（符号是dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。0dB是人刚能听到的最微弱的声音 2．噪声的控制途径 控制途径 原理 生活实例 声源处控制 防止噪声产生 ①沈阳城区禁止机动车鸣笛；②鞍山工厂安装消声器；③盘锦居民区装修限时段 传播过程中控制 阻断噪声传播 ①大连道路两侧安装隔音屏障；②沈阳小区种植隔音林；③抚顺居民楼安装双层真空玻璃；④本溪隧道内壁采用吸声材料 人耳处控制 防止噪声进入耳朵 ①铁岭工厂工人佩戴防噪声耳塞；②营口机场地勤人员戴耳罩；③锦州夜市游客戴隔音耳机 【特别提醒】 1.噪声监测仪：只能监测噪声等级，不能控制噪声（辽宁中考常考易错点）。 2.乐音变噪声：如盘锦广场舞音乐音量过大，妨碍他人休息，此时乐音变为噪声（辽宁中考环保类考点）。 【教材图片解读】 图 2.4-1：噪声波形无规则，揭示噪声 “无序振动” 的本质特征。 甲、图 2.4-3：从声源处（消声器、禁鸣）切断噪声产生，体现 “源头管控” 的降噪智慧。 乙：“隔音蛟龙” 在传播中阻噪声，是空间维度的降噪策略。 丙：耳罩在人耳处隔噪声，是针对接收端的防护手段。 中考·考法聚焦 1．【城市治理场景】（2025·辽宁沈阳中考模拟）为创建文明城市，沈阳采取了多项噪声控制措施，下列措施中属于在传播过程中控制噪声的是（　　） A. 地铁列车安装消声器 B. 沈阳故宫景区内禁止大声喧哗 C. 浑河两岸修建隔音堤坝 D. 环卫工人佩戴防噪声耳罩 考查知识 噪声控制途径区分 命题解读 命题意图：结合沈阳城市治理场景，考查学生对噪声控制三个途径的辨析应用能力。 解题思路：明确噪声控制 “声源、传播过程、人耳处” 三个环节，分析各选项对应环节。 方法：判断措施是在声源（消声、禁鸣）、传播过程（隔音）还是人耳处（耳罩）控制噪声 2．【生活应用】（2025·辽宁丹东模拟）丹东鸭绿江大桥附近的居民为减少过往车辆的噪声污染，采取了以下措施，其中最有效的是（　　） A. 在家中安装双层玻璃 B. 在桥上设置禁止鸣笛标志 C. 在桥两侧安装隔音板 D. 佩戴防噪声耳塞 考查知识 噪声控制效果判断 命题解读 命题意图：结合丹东鸭绿江大桥生活场景，考查噪声控制措施效果的辨析能力。 解题思路：分析各选项噪声控制环节（传播过程、声源、人耳处），对比效果选出最优。 方法：明确噪声控制三环节，判断措施对噪声传播的阻断程度，辨析效果差异。 考点5 声学实验综述（辽宁中考实验重点） 教材·知识夯基 【课标要求】通过实验，认识声的产生和传播条件，了解声音特性的影响因素 1． 核心实验一：探究声音的产生 （1）实验器材：音叉、乒乓球、细线、鼓、纸屑（辽宁中考常用器材）。 （2）实验方法：转换法（将音叉微小振动转化为乒乓球跳动）。 （3）实验步骤： ① 轻敲音叉，将音叉靠近悬挂的乒乓球，观察乒乓球是否跳动； ② 用手握住音叉，再次轻敲，观察乒乓球是否跳动； ③ 得出结论：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）辽宁特色改进：用东北常见的高粱杆代替细线悬挂乒乓球，用铁皮盆代替鼓。 2． 核心实验二：探究声音的传播条件 （1）实验器材：玻璃罩、闹钟、抽气机（辽宁中考经典实验）。 （2）实验方法：科学推理法（理想化实验）。 （3）实验步骤： ① 将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，记录听到的铃声响度； ② 用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察铃声响度变化； ③ 停止抽气，逐渐放入空气，观察铃声响度变化； ④ 推理得出：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （4）注意事项：玻璃罩密封要好（辽宁中考常考实验注意事项）。 3． 核心实验三：探究影响音调的因素 （1）实验器材：钢尺、桌子（辽宁中考必做实验）。 （2）实验方法：控制变量法（控制拨动力度相同，改变钢尺伸出长度）。 （3）实验步骤： ① 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面 10cm，用相同力度拨动，听音调高低； ② 改变钢尺伸出长度（如 15cm、20cm），重复上述操作； ③ 现象：伸出越短，振动越快，音调越高； ④ 结论：音调与发声体振动频率有关，频率越高，音调越高。 （4）辽宁特色拓展：用冰棒棍、竹筷代替钢尺，探究不同材料对音调的影响。 4． 核心实验四：探究影响响度的因素 （1）实验器材：音叉、乒乓球、细线、不同力度的敲击工具。 （2）实验方法：控制变量法（控制音叉振动频率相同，改变敲击力度）。 （3）实验步骤： ① 用较小力度敲击音叉，将音叉靠近乒乓球，记录乒乓球跳动幅度和声音响度； ② 用较大力度敲击同一音叉，重复上述操作； ③ 现象：力度越大，乒乓球跳动幅度越大，声音响度越大； ④ 结论：响度与发声体振动振幅有关，振幅越大，响度越大。 【实验方法总结】 1.转换法：将微小振动（音叉、鼓面）转化为可见现象（乒乓球跳动、纸屑飞舞）（辽宁中考高频考查方法）。 2.控制变量法：探究音调时控制响度，探究响度时控制音调（辽宁中考实验设计必考）。 3.科学推理法：真空不能传声实验中，无法达到绝对真空，通过实验现象推理得出结论（辽宁中考实验思想考查）。 中考·考法聚焦 1． 【实验设计与分析】（2025·辽宁大连中考模拟）某同学在探究 "影响音调的因素" 时，利用钢尺和桌子进行实验，实验过程如下： ① 将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面 10cm，用大小不同的力度拨动钢尺，记录音调； ② 改变钢尺伸出长度为 15cm，用相同力度拨动，记录音调； ③ 改变钢尺伸出长度为 20cm，用相同力度拨动，记录音调。 （1） 步骤①中存在的错误是 ； （2） 改正错误后，实验得出的结论是 ； （3） 若用相同力度拨动伸出长度相同的钢尺和塑料尺，音调不同，原因是 考查知识 探究音调影响因素的实验 命题解读 命题意图：通过探究音调因素的实验设计，考查学生对实验变量控制、结论推导及材料对音调影响的理解应用能力。 解题思路：分析步骤①的变量错误，结合步骤②③推导音调与振动频率的关系，再分析钢尺与塑料尺的材料差异影响。 方法：掌握控制变量法（探究音调时控制力度，改变振动长度 / 材料），根据振动快慢判断音调，依据材料差异分析音色（影响音调）。 2．【实验创新】（2025・辽宁锦州中考模拟）疫情期间，同学们用矿泉水瓶和吸管制作简易乐器，探究声音的特性。请回答下列问题： （1） 吹吸管时，声音是由 振动产生的； （2） 用剪刀剪短吸管，吹吸管时声音的 会变高（选填 "音调"" 响度 "或" 音色 "）； （3） 用不同力度吹同一根吸管，声音的 会不同，这是因为 不同。 考查知识 声学实验创新应用 命题解读 命题意图：通过矿泉水瓶和吸管的实验创新，考查学生对声音产生、音调、响度等声学核心概念的理解与应用能力。 解题思路：针对每个问题，关联 “振动发声”“管长与音调”“力度与响度（振幅）” 的声学原理，逐一分析作答。 方法：明确声音由振动产生，音调与振动频率（管长）有关，响度与振幅（吹力）有关，据此辨析填空。 04 素养拓展·思维进阶 拓展 01  制作辽宁特色隔音装置（结合地域材料） 1.实验目的：比较辽宁常见材料（如秸秆、棉花、泡沫塑料、东北松木板）的隔音性能，制作简易隔音盒。 2.实验器材：机械闹钟、鞋盒、不同材料（秸秆、棉花、泡沫塑料、松木板）、分贝仪、卷尺。 3.实验步骤： （1） 选取厚度相同的四种材料，分别将鞋盒内壁包裹（控制变量法）； （2） 将机械闹钟放入鞋盒中央，盖紧盖子； （3） 用分贝仪在距离鞋盒 1m 处测量声音响度，记录数据； （4） 更换材料，重复上述步骤，保持闹钟音量、测量距离不变； （5） 比较不同材料的分贝值，分贝值越低，隔音性能越好。 4.辽宁地域特色： （1）材料选取：秸秆（辽宁农村常见）、东北松木板（辽宁本地木材）、棉花（辽宁棉花种植区产物）。 （2）应用场景：可为辽宁农村房屋、大棚保温棚设计隔音方案，减少农机作业噪声影响。 5.思考与拓展： （1）为什么东北松木板的隔音性能优于秸秆？（提示：密度与结构差异） （2）如何优化隔音装置，既保证隔音效果又节省材料？（提示：多层复合结构）。 拓展 02 探究辽宁民俗乐器的声学原理 1.探究对象：二人转唢呐、板胡、锣鼓等辽宁民俗乐器。 2.探究内容： （1） 不同乐器的发声体是什么？（唢呐：空气柱；板胡：琴弦；锣鼓：鼓面 / 锣面） （2） 如何改变乐器的音调？（唢呐：改变空气柱长度；板胡：改变琴弦松紧、粗细；锣鼓：改变敲击部位） （3） 如何改变乐器的响度？（改变吹奏 / 敲击力度） 3.实践活动： 用矿泉水瓶、吸管制作简易唢呐，模拟空气柱长度对音调的影响。 用木板、琴弦制作简易板胡，探究琴弦松紧与音调的关系。 4.文化链接：结合辽宁二人转文化，了解乐器发声原理与表演艺术的结合，增强文化自信。 【教考衔接】 1．清城区某中学的科创团队进行跨学科实践“制作隔音房间模型”项目。 （1）项目提出：将睡房做隔音改造，避免看球赛直播时打扰他人，先做模型测试。 （2）项目分析： ①用鞋盒模拟“房间”，再用DeepSeek搜索“隔音材料”获知： “……常用PET、泡沫、玻璃棉、海绵等，隔音效果良好……还要考虑……” 他们决定只买其中三种，不买玻璃棉，你猜测原因可能是 （写一条）。 将隔音板剪成大小合适、厚度相同的，贴在“房间”以下位置 。 a．四面墙壁b．地面c．天花板（选填字母，至少有一项符合题意） ②测试隔音性能的方案如题图所示。 “关门”前，铃声由闹铃的 产生，经 传播到分贝仪。 隔音材料 无 泡沫 海绵 分贝仪示数/dB （3）项目实施：测试数据如表格，可知应选用的隔音材料是 。 （4）展示交流：隔音改造后，为了不打扰他人，也为了保护听力，还要注意 。 2．阅读下列短文，回答问题。 神奇的乐器 口琴是用嘴吹气或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。它上面有气孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发声，来回移动，吹吸不同的孔时可以发出不同音调的声音。如图甲所示是将口琴拆开后其内部的琴芯结构，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较长、较厚，而 C区的较薄、较短。 水瓶琴如图乙所示，在八只相同的玻璃杯中注入不同深度的水，用一根细棒依次敲击或对瓶口吹气，可以发现声音的音调和盛水量有关。如果调节适当，可演奏出简单的乐曲。 （1）在图甲中C区是 音区 （填“高”、“中”或“低”）。 （2）往中间的一个气孔用力吹气时，发出声音的音调 （填“改变”或“不改变”）。 （3）停止吹气后，口琴仍“余音未绝”，其原因是 ___________。 A．这是声音的回声 B．铜片在继续振动 C．人的听觉发生“暂留”的缘故 （4）若依次对图乙中玻璃瓶口吹气，可听到不同音调的声音。其中音调最高的是编号 玻璃瓶。这时主要是 振动发声 （填“声带”、“空气柱”或“玻璃瓶”）。 （5）若用竹筷轻轻拍打瓶身时，也会产生不同音调的声音，其中音调最高的是编号为 的玻璃瓶。 05 优题精选·练能提分 1．【传统乐器】（2025·辽宁·中考真题）如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．声速 2．（2025·辽宁大连·模拟预测）响箭是我国古代的一种远射程武器。《天工开物》中介绍了响箭：钻有许多小孔的中空木壳，装在箭杆上，迎风飞行时可以发出声音，从而起到传递信号的作用。关于响箭，下列说法正确的是（　　） A．响箭上升的过程中，动能变大 B．响箭发声不是由于物体的振动产生的 C．响箭发出的声音无法在水中传播 D．响箭示警说明了声音具有传递信息的作用 3．【数字化教学场景】（2025·辽宁本溪·三模）在如图所示的数字化智慧教室中，老师对着AI智能系统说：“请将音响声音调大”，上述操作改变了声音的（    ） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 4．听音棒是检查机器、设备故障，阀门漏水漏气，煤矿井下透水声的理想工具，它可以较准确地判断问题部位。听音棒有不锈钢材质、铜合金防爆材质。如图所示，是工人在用听音棒检测设备。关于“用听音棒检测设备”，下列说法正确的是（    ） A．可以通过声音检测设备，说明声音可以传递能量 B．用听音棒检测设备，说明空气可以传声 C．用不锈钢材质、铜合金防爆材质听音棒听到的声音音色不同 D．如果设备有故障，声音在听音棒中传播的速度会变大 5．（2025·辽宁铁岭·二模）2025年4月16日，我们迎来了第23个“世界噪音日”。其旨在唤醒人们关注日益严重的噪音污染问题，倡导对噪声的有效控制与管理，共同营造更宁静、健康的声学环境。如图为学校附近常见的控制噪声标志，下列控制噪声的措施与图示方法原理相同的是（　　） A．工人戴上防噪声耳罩 B．道路两旁设置隔音板 C．上课时关闭教室门窗 D．观看演出时手机调为静音 6．【非物质文化遗产】（2025·辽宁抚顺·模拟预测）如图所示的“跑鼓车”是国家级非物质文化遗产之一的民间体育竞技活动。由一人撑辕，两人抱辕，百余人拉梢绳，等距比赛。各车相互追逐，直到一辆追上另一辆，将绳拴上前边的鼓车才算分出胜负。鼓声是由鼓面 产生的。以车为参照物，车上的击鼓人是 的。 7．（2025·辽宁抚顺·一模）如图所示为一组用玻璃瓶装水而制成的水瓶琴，用玻璃棒敲击最左面的玻璃瓶，发出声音的音调最 ，发出的声音是通过 传入人耳的。 8．（2025·辽宁锦州·二模）如图是某款家用超声波加湿器，它能击打水滴变成小雾滴喷到空气中，增加空气的湿度。加湿器工作时，我们能听到它发出的声音，该声音 （选填“是”或“不是”）超声波；晚上休息时关闭加湿器，是在 减弱噪声。 9．【实践探究】（2025·江苏常州·中考真题）小组同学探究“声音能否在液体中传播”。 （一）问题产生 为证明声音能在水中传播，小华做了如图甲所示的实验，用绳子悬挂装有发声手机的塑料袋并浸没于水中、同学们认为该实验不完美，不能完全证明听到的声音经过了水的传播，理由是： 。如何设计实验，使得声音从声源到人耳必须经过水的传播呢？ （二）设计装置 小明自制“悬浮式发声潜艇”，过程如图乙所示： ①将底面积为的薄壁圆柱形容器置于水平地面，容器内装有深度为 的水； ②将装有手机的密闭玻璃罐放入水中，呈漂浮状态； ③用手借助细铁丝按压装有手机的密闭玻璃罐，使其浸没在水中，细铁丝体积忽略不计； ④在玻璃罐内放入适量沙子，再放入发声手机，盖紧盖子后放入水中，呈现悬浮状态。 已知，取，求：在玻璃罐内放入的适量沙子受到的重力。 （请书写详细过程） （三）实验现象 如图乙④所示，“发声潜艇”悬浮于水中，小明听到了手机铃声。 （四）形成结论 实验现象 （能/不能）证明声音能在水中传播，理由是 。 （五）拓展延伸 为证明声音能在液体中传播，有必要换用其他液体开展如图乙④所示的实验，若将水更换为密度更大的盐水做实验，应 （适度减少/保持不变/适度增加）图乙④中罐内沙子的量。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $