第一单元 第2课 篇目(二) 大战中的插曲-【优学精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修上册教用课件（统编版）

该高中语文课件以《大战中的插曲》为核心，通过预习阶段的知人论世（聂荣臻简介、百团大战背景）、字词梳理（如辨析“安置”“安顿”）搭建知识基础，研讨阶段以分析叙事线索、探究“抱起”“牵着”等细节词句含义为支架，衔接教考贯通的写作借鉴与语言品味，形成完整学习脉络。 其亮点在于以小见大展现革命人道主义精神，通过情境选词、士兵视角思想转变等活动设计，培养思维能力与语言运用素养，结合高考语言赏析考点（如质朴语言情感分析），助力学生深化理解，教师可依托系统支架提升教学效率，增强文化自信。

篇目(二)　大战中的插曲 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 3 一、作者简介 聂荣臻(1899年12月29日—1992年5月14日)，字福骈，曾用名聂云臻，四川江津(今属重庆)人。1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 聂荣臻是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 返回导航 二、写作背景 1940年8月，八路军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团在工人的配合下，扑向井陉火车站，21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了两个女儿，她们被八路军从硝烟中救了出来。 返回导航 三、相关链接 百团大战 百团大战是抗日战争时期，八路军在华北地区向日伪军发动的战略性进攻战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 返回导航 百团大战分为三个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是交通总破袭，重点摧毁正太路的交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月为第三阶段，主要任务是反击日伪军对太行、太岳等抗日根据地的大规模报复性“扫荡”。 据八路军总部的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行了大小战斗1 800余次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 1．安置·安顿 [辨析]　安置：安放、安排，使人或事物有着落。安顿：安排，使人或事物有着落；安稳。“安置”强调使人或事物有个适宜的处所。“安顿”则强调安排妥当，使处于安稳、安定的状态。 [情境选词]　①验收委员会专家组首先深入出山店库区现场察看了农村移民____、库底清理、移民资金管理使用、移民档案管理等情况。 ②理发匠将家人____在一间大的没有床帐的屋子里。 安置 安顿 返回导航 2．彷徨·徘徊 [辨析]　彷徨：走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向去。徘徊：在一个地方走来走去；比喻犹疑不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。“彷徨”侧重于心理状态，“徘徊”侧重于动作行为；“彷徨”带有迷茫、困惑等消极的情感色彩，“徘徊”的情感色彩相对中性。 [情境选词]　①每当我失落的时候，您总是在身后给我安慰；当我____无助的时候，您总是给我鼓励。 ②老人一直在服装店门外____，丁女士感到不对劲儿，便上前询问。 彷徨 徘徊 返回导航 3．嘱咐·叮嘱 [辨析]　嘱咐：告诉对方记住该怎样做、不该怎样做。叮嘱：再三嘱咐。“嘱咐”含告诫劝勉语气，不带强制性，如嘱咐孩子别贪玩。“叮嘱”着重于“叮”，再三嘱咐，反复叮咛，语气比“嘱咐”重。 [情境选词]　①救援人员将小男孩交还家人，并____家长平时需对孩子进行安全教育，提高防范意识。 ②李丽小心翼翼地为患者扎上留置针输液，并____患者不要自行调整滴速。 嘱咐 叮嘱 返回导航 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．________：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 2．________：孤单困苦，没有依靠。 3．________：形容长途跋涉的艰辛。 4．________：离开自己的故乡，在外地生活(多指不得已的)。 5．________：形容战争期间社会动荡不安的现象。 6．________：比喻人、物的来历或事情的前因后果。 7．________：形容热烈的感情充分地流露出来。 刀光剑影 孤苦伶仃 翻山越岭 背井离乡 兵荒马乱 来龙去脉 热情洋溢 返回导航 ①满腔热忱：形容心里充满热烈诚挚的感情。 ②热情奔放：充满热情、充满活力的样子。 8．____________：把战争或争斗转变为和平、友好。 9．________：发生武装冲突。 化干戈为玉帛 兵戎相见 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 15 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P15：《大战中的插曲》以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。阅读时要理清行文线索，思考作者救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意，想想“百团大战中这个小小的‘插曲’”为何“成了中日人民友好的佳话” 1.理清全文线索、情节，分析文本语言，体味聂荣臻元帅救助日本小姑娘的深刻用意 2.结合历史背景，分析革命人道主义精神的内核和意义 返回导航 活动一　分析文章的叙事线索 [活动情境创设]　一般来说，叙事的线索有以下几种：①以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序行文；②以时间顺序为线索，就是按照时间的推移、变化，叙述在不同时间段内发生的事情；③以地点变换的顺序为线索；④以具体的事物为线索；⑤以中心事件为线索；⑥以事物特点的几个方面为线索。线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 返回导航 1．本文的线索是什么？ [明确]　文章以聂荣臻元帅回忆百团大战期间救助日本小女孩的事为线索，按照起因—经过—结果的逻辑顺序展开叙事，叙述了救助日本小女孩、将小女孩送回日方、美穗子访华等事件。 返回导航 活动二　理解文章内容 [活动情境创设]　《大战中的插曲》是聂荣臻元帅在回忆录中记述的一段真实历史故事，文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的革命人道主义精神。 返回导航 2．聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？ [明确]　他的想法是“孩子是无罪的”，应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。 返回导航 3．文章第二段交代两个日本小女孩的父亲经抢救无效殒命、母亲死亡有何用意？ [明确]　①表明日本的侵略行径不仅给中华民族，也给日本民众造成极大的伤害；②使下文八路军救助、送还小女孩等内容顺理成章地展现出来。 4．从文中看，聂荣臻给日军写信的用意是什么？ [明确]　①送还日军遗孤；②让日军认清战争给两国人民造成的苦难；③让日军知道中国人民对待战争的态度；④抓住时机对敌军做思想工作，教育日本士兵加入反战行列。 返回导航 活动三　理解词语、句子的含义及思想情感 [活动情境创设]　理解词句在文中的含义，要对词句的表面意思理解透彻，对词句蕴含的作者的感情、思想等分析准确；还要看看词句有没有运用修辞手法，以及运用该手法的作用。 返回导航 5．仔细阅读下面的句子，分析句子中所蕴含的感情。 “我先抱起那个受伤的婴儿”“看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶”“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”“把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”。 [明确]　这些句子体现了聂元帅对两个日本小姑娘的关爱之情，“抱起”“赶快”“牵着”“拿来梨子”“拉在怀里”“喂”等一系列词语突出表现了聂元帅对孩子的细心关爱，细节凸显人品，更加凸显了聂元帅伟大的人道主义精神。 返回导航 假设你是《大战中的插曲》故事中的一名普通士兵，目睹将军救助日本小女孩的举动，你内心会经历怎样的思想转变？这对你理解战争与人性有什么新的启发？ [明确]　(示例)开始，作为普通士兵，我满心都是对敌人的仇恨。在战场上，我们浴血奋战，身边的战友不断倒下，日本侵略者的残忍行径让我对他们恨之入骨。当看到将军抱起日本小女孩的那一刻，我心里充满了震惊和不解，甚至还有一丝愤怒。在这残酷的战争中，我们每天都在为了生存和胜利拼搏，为什么要对敌人的孩子施以援手？这难道不是对牺牲的战友的背叛吗？ 返回导航 但随着时间的推移，我看到将军对小女孩无微不至的照顾，为她找吃的、哄她开心，我的想法渐渐发生了改变。我意识到，小女孩是无辜的，她不应该因为战争和她的国籍而遭受苦难。将军的举动，展现出的是一种超越仇恨的大爱。战争虽然残酷，但人性的善良和悲悯并没有被磨灭。 这件事让我对战争与人性有了全新的理解。战争是政治的延续，它带来破坏和死亡，容易让我们陷入仇恨的深渊；而人性中却有着与生俱来的善良和宽容，即使在最黑暗的战争岁月里，也能闪耀出温暖的光芒。我们不能因为战争而丧失人性，相反，更应该在战争中坚守人性的底线，用爱去化解仇恨，用善良去对抗残酷。这样，当战争结束、和平到来时，我们才不会因为在战争中的所作所为而感到愧疚和悔恨。 返回导航 ①__________________　②__________________ 引出故事 送回孤女 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 写法借鉴 1．分析本课两篇文章在选材、主题上有何异同。 — 课　文 选　材 主　题 不同 点 《长征胜利万岁》 ①______________ __________ ②_________________ _____________ 选择长征胜利这 一伟大事件 展现对长征胜利的喜悦和自豪之情 返回导航 — 课　文 选　材 主　题 不同 点 《大战中的插曲》 ③_________________ ______________________________ ④__________________________ _____________________________ 相同点 ⑤____________ ⑥________________________ ______ 选择小事件，即百团大战中救助日本小姑娘的故事 反映中国人民、中国军队在残酷战争中对革命人道主义的坚守 都与战争有关 都表达了对中国革命的认识和思考 返回导航 2.总结两篇课文的内容，并分析其对当下的意义。 课　文 内　容 当下意义 《长征胜利万岁》 ①____________________ ______________________________________________________________________________ ②___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 记叙了红军胜利到达陕北、歼灭敌军、召开全军干部会议等事件。会议上毛主席对长征过程和意义进行了总结 让我们认识到长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业走向胜利的强大精神力量。激励当代青年继承和发扬长征精神 返回导航 课　文 内　容 当下意义 《大战中的插曲》 ③________________________ ____________________________________________________________________________ ④____________________ ________________________________________________________________ 课文讲述了聂荣臻元帅在百团大战中救助了两个日本孤女并将其送还日方的故事以及由此产生的中日人民友好佳话 让我们认识到中华民族是一个热爱和平、有人道主义精神的民族；同时也认识到和平的重要性 返回导航 教考衔接 品味语言的艺术 【教材回顾】 《大战中的插曲》是一篇饱含深情的回忆录，全文没有华丽的辞藻，而是用质朴的语言讲述故事，蕴含着深沉的感情。如首段说几十年前的事情仍“印象是很深刻的”“并不遥远”，这一貌似平淡的叙述，却蕴含着作者对这件事的难忘之情。又如聂荣臻元帅对日本侵略者的控诉平实直白，一针见血，蕴含着作者对敌人的痛恨之情、对人民惨遭荼毒的痛惜之情。 返回导航 【链接高考】 “品味语言的艺术”常在文学类文本阅读中考查，常见的考查方式如下： 散文： 1．(2018·浙江卷)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？(《汴京的星河》) 2．(2017·全国卷Ⅲ)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(《我们的裁缝店》) 3．(2016·上海卷)以第⑫～⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。(《湖殇》) 返回导航 小说： 1．(2020·浙江卷)赏析文中画线部分的语言特点。(《雪》) 2．(2018·全国卷Ⅱ)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(《有声电影》) 返回导航 【考点解读】 品味语言的艺术，一是指赏析作者的语言风格；二是指赏析语言的描写技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等；三是指赏析作品语言的色彩，如作者语言的地域色彩、语体色彩等。 返回导航 【解题指津】 品味语言艺术“三角度” 1．从人物描写角度判定分析 从语言简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界，表现出独特个性特征这一方面分析语言的魅力。 2．从运用的手法角度判定分析 (1)分析运用的修辞手法及作用；(2)分析词语(动词、形容词、副词)的锤炼，句式(长短句的交错运用、整散句的运用等)特点及效果。 返回导航 3．从语言风格角度判定分析 分析语言幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点。 另外，语言风格的分析还要注意三个特色： (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“万元户”“五讲四美三热爱”等词语反映了改革开放初期的时代特征；“共享单车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。 返回导航 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中的一些词句就带有浓郁的北京口语化的特征。 (3)语体特色。口语充满生活气息，书面语则典雅庄重。 [能力提升]　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 返回导航 大战中的插曲 $