习作：我的拿手好戏 教学设计 -2025-2026学年语文六年级上册统编版

第七单元习作教学设计：《我的拿手好戏》

一、教学目标

知识与技能：明确“拿手好戏”的定义与选材范围，掌握“细节描写、过程刻画、情感融入”的写作方法，能写出一篇不少于450字、内容具体、语句通顺的记叙文。

过程与方法：通过“生活回忆 — 案例分析 — 片段练习 — 完整写作 — 评改优化” 的流程，逐步掌握写作技巧，提升叙事能力。

情感态度与价值观：体会“拿手好戏”背后付出的努力，感受成功的喜悦，培养坚持、专注的品质，表达对生活的热爱。

二、教学重难点

重点：选准真实、具体的“拿手好戏”素材，写清“本领是什么、怎么练成的、相关精彩故事”三部分内容。

难点：运用细节描写（动作、神态、语言、心理）让内容生动可感，融入真情实感。

三、课时安排

2课时（第一课时：审题选材 + 方法指导；第二课时：片段练习 + 完整写作 + 评改）

四、教学准备

教师：PPT（含“拿手好戏”案例图片、优秀片段、范文）、实物道具（如跳绳、折纸、饺子皮和馅料模型）、“素材收集表”“片段练习纸”。

学生：提前回忆自己的“拿手好戏”，记录 1-2 个相关小故事（如第一次成功、遇到困难的经历）。

五、教学过程（第一课时）

（一）热身导入：“我的本领小剧场”

情境互动：教师拿出跳绳、折纸等道具，邀请 2-3 名学生现场展示简单本领（如跳绳 10 个、折千纸鹤），其他学生观察并描述：“他做了什么动作？你觉得厉害在哪里？”

素材激活：

教师引导：“除了现场展示的，大家还有哪些‘厉害本事’？比如妈妈夸你‘煮面条比别人香’，同学说你‘画画特别像’，甚至你能‘快速拼好复杂拼图’，都可以分享！”

发放 “素材收集表”，学生填写：

 

我的本领	别人怎么夸我的？	练这个本领时印象最深的事
煮面条	妈妈说 “比外卖还好吃”	第一次煮糊，后来学会看火候
拼拼图	同学说 “你拼得又快又对”	拼 1000 片拼图，熬夜拼完最后一块

 

小结：

   “拿手好戏” 不用 “高大上”，生活里的小本领，只要你熟练、有感情，就是好素材！

（二）审题指导：“拆解习作要求”

读教材明要求：全班齐读教材要求 ——“写清楚你的拿手好戏是什么，是怎么练成的，以及有关它的故事”，教师用 PPT 拆解为三个 “任务卡”：

任务卡	核心要求	易错提醒

任务卡	核心要求	易错提醒
任务1：写“是什么”	说清本领名称，简单讲“厉害之处”（如 “我会煮番茄鸡蛋面，能把鸡蛋煎得金黄不糊”）	别只说“我会煮面”，要加 “厉害点”
任务 2：写“怎么练成”	写清 “遇到的困难 + 克服方法 + 心理变化”（如“刚开始总把鸡蛋炒老，我查视频学‘小火慢煎’，后来终于成功了”）	别写“我每天练，就会了”，要具体
任务3：写“精彩故事”	选一个展示本领的场景（如“给爸爸煮面庆生”“帮同学拼拼图”），写清过程和感受	别写和本领无关的事（如“煮面时和妈妈吵架”）

 

案例辨析：出示学生初稿片段，让学生判断是否符合要求：

片段 1：“我的拿手好戏是画画。我每天都画，画得很好。”（不符合，缺“厉害之处”和 “具体过程”）

片段 2：“我的拿手好戏是煮番茄鸡蛋面。我会先把番茄炒出汁，再加水煮面，最后放煎好的鸡蛋，妈妈说我煮的面汤特别鲜。”（符合，有“厉害之处”）

（三）方法指导：“让文字变生动的三个秘诀”

秘诀 1：细节描写 ——“把‘厉害’画出来”

案例对比：

普通句：“我煮面很厉害，妈妈夸我。”

细节句：“我左手扶着锅沿，右手拿着铲子，把番茄块在油锅里轻轻一压，‘滋啦’一声，红红的汁水立刻冒了出来。我再倒半碗热水，等水冒泡就下面条，面条煮得软软的时，把提前煎好的金黄鸡蛋放进去。妈妈凑过来闻了闻，笑着说：‘这香味，比饭店的还香！’”

小练习：学生用 “动作 + 声音 + 他人反应” 补充句子 ——“我的拿手好戏是______。（动作），（声音 / 样子），______（别人的反应）。”（如“我的拿手好戏是拼拼图。我手指捏着拼图块，对着图纸比对位置‘咔嗒’一声，最后一块拼图刚好对上，爸爸竖起大拇指说：‘你也太快了！’”）

秘诀 2：过程刻画 ——“写出‘成长的脚印’”