三阶 深读文章，把握情感 考点精讲-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

三（阶深读文章，把握情感 考点精讲 考点十一 内容理解[2025.6、2022.7(2)] ?典型设问 第一部分 考向①文意理解 问法1文中人物/作者为什么有这样的表现/感触 1.[2022河南7(2)题]可可愣了片刻，突然哭了起来…(“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？) 答题思路：从题干、原文中圈画出“表现/感触”，围绕其探寻原因（从情节、情感、主题等角度分析） 文学类 参考答案：既为两个星期“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。 2.[七上《猫》]第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅 本 是因为“我”冤枉了它吗？ 读 问法2对文中某种看法表明观点并简述理由 2025河南6题]对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请 表明观点，并结合相关内容简述两点理由。[完整文章及题目见P48~50] 答题思路：表明观点+分析理由（从情节、情感、主题等角度分析） 考向2)文意补写 问法1根据提示，发挥想象，续写××情景 [九上《故乡》]文中说：“我想：我竞与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生 么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来…”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。 问法2根据文章内容，续写×义段落 [2024兰州]文章最后一段令人浮想联翩，请你续写一个合理的结尾 问法3根据上下文，补写××人物的心理活动 「2023苏州]小羊羔和母亲团聚时，“我”女儿“孤独地站在当院，观看母亲和小羊羔拼命往一起跑的情景”。请 根据上下文，以第一人称的口吻描写鲍尔金娜此时的心理活动。 技巧点拨 分析原因：分析情节（写了什么事，有什么作用)+分析情感（表达了谁怎样的情感） +分析主题（对表达主题有什么作用） 文意 理解 观点及理由：表明观点→围绕观点从文本中找原因（从情节、情感、主题角度分析） 内容 续写片段：准确理解文段内容和主旨，展开合理想象，进行续写 理解 续写结尾：捕捉暗示性信息，结合故事情节及发展方向，展开大胆而合理的想象， 结合结尾段作用续写 文意 补写人物心理：①从人物描写入手：抓住描写人物语言、动作、神态等的句子，联 补写 系上下文把握人物内心情感，结合语境和人物的性格特点，分析人物的心理活动， 据此进行补写 ②从关键词语入手：抓住修饰性、限制性词语，可以分析出人物的心理变化过程， 据此进行补写 32 阅读写作思维训练·河南语文 一战成名新中考 拿无论哪种类型的续写或补写，都不能脱离文本，人物性格要保持一致，应呼应原文主题，情节 发展合理，语言风格保持一致。此外还要注意题干中的人称、词语的感情色彩、字数要求。 8实战链接文意理解见P30四文后1、3题，P39五文后5题，P50九文后3题，P60十三文后2题； 文意补写见P29三文后4题，P41六文后5题，P45七文后4题。 考点十二 主题(11年7考) ?典型设问 考向①主题探究 一部分 问法1本文的主题是什么？归纳/概括本文主题 [2016河南11题]本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。 答题思路：主要内容+思想感情（分点概括） 问法2本文关键词句/文章意蕴丰富，请结合全文探究 文学类文本 1.[2023河南9题]文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点 即可) 读 答题思路：相关事件→人物精神特点作者情感/主题思想→社会意义 2.[2021河南9题]文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究 问法3本文主题与多个词语相关/有多个主题，选择并探究 1[2022河南9题]读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育…请任选一个词语，结合小说 内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 答题思路：选关键词/主题对应事件→分析情感→社会意义（自身感悟）】 2.[2019河南10题]本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪 种看法？请结合文章内容加以探究。 考向2分析写作意图 问法作者写××人物/事物/情节有什么用意 1.[2024河南8题]作者在小说中多迩把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。 答题思路：把握整体（人物、事件）→探究主旨→从情节、人物、主题、时代背景等角度分析写作意图 参考答案：①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张 氮围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美 好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。（答出任意一点，意思对即可） 2.[2020河南10题]结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。 3.[八上《白杨礼赞》]文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 阅读写作思维训练·河南语文 33 技巧点拨 考间①主题探究(2023.9、2022.9、2021.9、2019.10、2016.11) ①标题提示法：从文章标题中把握文章主题，如《纪念白求恩》 ②首尾归纳法：从文章的首尾段落中归纳出文章的主题，如《昆明 的雨》 ③段意串联法：汇总每段的中心句概括出文章的主题，如《猫》 五种概 ④重复中心法：从文中反复出现的词句中归纳文章的主题，如《说和 括方法 做一记闻一多先生言行片段》 第一部分 ⑤关键信息归纳法：从最能显示文章的思想内涵或作者观点的关键性 概括 语句着手，把握文章主题，如《壶口瀑布》 主题 本文通过对…（人、事、景物）的描写，反映了…的社会生活 答题格式赞美了…的精神品质（或批判了…的现象/思想），表达了作者 主题 探究 …的理想追求（或思想感情) 文学类文本 探究丰富意蕴：相关事件一→人/物精神特点→作者情感/主题思想→社会意义 探究 主题 选择并探究主题：选关键词/主题→对应事件→分析情感→社会意义（自身感悟） 实战链接 见P41六文后4题，P52十文后4题。 读 考间②分析写作意图(2024.8、2020.10) 情节发展 使情节波澜起伏；使情节出人意料；戛然而止，引人深思；水到渠成，情节 圆融 人物塑造 使人物形象更加鲜明/让人物形象更加丰满 分析写作 意图角度 表现主题 突出小说的主旨，进一步表达主题 时代背景理解写作动机，解读内容选择，把握情感与思想 B实战链接见P39五文后4题，P54十一悦读·悦写2题，P63十四文后4题。 考点十三情感把握（教材考点推荐） ?典型设问 问法××词语/句子/文章表达了作者/主人公怎样的情感/思想感情 1.[七下《紫藤萝瀑布》]从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了 怎样的变化？ 答题思路：概括内容+分析情感 参考答案：开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因 为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 2[九下《屈原》]课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说 独白表达了屈原怎样的思想情感 技巧点拨 分析角度 根据人物的言行举止、心理、他人评价分析；根据关键语句（如抒情 议论句)、作品主题、景物特征分析 情感把握 答题思路 概括内容（词语/向子文章写了什么内容)+分析情感（写出了人物怎样 的心理或情感) 常用术语 感激、感动，热爱、喜爱，关爱、关心，无奈、惆怅，同情、怜惜、惋惜、 痛惜，眷恋、留恋、怀念、思念，敬重、敬佩、钦佩、赞颂、赞扬等 B实战链接见P49九悦读·悦写3题。 34 阅读写作思维训练·河南语文 一战成名新中考 考点十四人物形象及心理(11年9考)》 ?典型设问 烤向①)分析人物形象 问法××是一个什么样的人形象 1.[2021河南7题]从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 答题思路：形象/性格特征1+事例；形象/性格特征2+事例 参考答案：①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷 一部分 静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但 关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。 2.[2015河南9题]文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 考向②次要人物作用 问法本文写×X形象有什么用意/作用/意图 学类文本 1.[2025河南5题]本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。[完整文章及题 读 目见P48~50] 答题思路：明确人物身份+多角度分析（从情节、结构、主题、叙述方式上分析） 参考答案：①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比，突出蔡德惠的形象。②写高教授对 蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质。③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授 有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。 2.[2022河南8题]作者在小说中设计“木本”和“老人”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。 3.[2023宁波]联系剧本内容和探究资料，结合配角关清，顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 烤向③揣摩人物心理 问法从××语句/细节/情节读出了×X怎样的心理 1.[2023河南7题]文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 答题思路：事件+心理/心情（人物的心理活动是复杂多样的，要写出不同的心理活动） 参考答案：第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。 第二处：对军马和军旅生活依依不金，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或：为军旅生活的结束 而难过，为光荣与梦想的终结而痛黄。) 2.[2018河南9题]请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 阅读写作思维训练·河南语文 35 技巧点拨 考间①分析人物形象(2021.7、2015.9) 品析人物描写 通过外貌、语言、动作和心理等各方面的描写，分析人物的性 格特点 通过梳理情节的发生、发展、高潮和结局，找出文中与该人物 分析情节发展 有关的内容 答题角度 第一部分 探读细节描写 通过对人物的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和 内心世界 回归原文分析 从文章中直接找到作者对人物进行点评的语句或从侧面反映出 人物性格的语句 答题格式 文中的…内容， 交代了人物…写出了人物…反映了人物…的性格特点/ 品质，刻画了…的人物形象 分析 ①对人、 事和自己的态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知 文学类文本阅读 物 错能改、胆小怕事 形 性格 ②意志：如坚忍、果断、坚强 ③情绪：如热情、冲动、冷漠 ④理智：如聪明、灵巧、愚蠢 分类识 ①勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗 记（常 ②公正清廉：如铁面无私、公正无私、廉洁、清廉 用词) 品质 ③忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业 ④科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着 ⑤其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、 宽厚仁慈、无私奉献、孝顺 技能如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强 ①分析人物性格要全面、恰当、实事求是。②注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分 析。③分清主次，把握人物主要性格特征。④把握人物性格的发展变化。 8实战链接见P41六文后6题，P60十三文后3题。 考间2次要人物作用(2025.5、2022.8,2018.10、2015.8) ①充当线索人物，引出主要人物 ②制造波澜，设置悬念，推动故事情节发展（为故事情节发展做铺垫，使情 情节上 节有波澜、更完整) ③为主要人物服务：侧面衬托了主要人物…的特点；突出/丰富了主要人 物…的性格/形象 ④增加了小说趣味性 次要人 物作用 结构上九交代/暗示了…的内容，为…做铺垫 主题上 次要人物…的行为，表现了其…的品质，丰富（点明、深化)文章… 的主旨 叙述方 式上 次要人物如果是“我”，则更便于抒情，让读者感到真实可信 B实战链接 见P50九文后2题。 考向3揣摩人物心理(2023.7、2018.9、2016.10) 抓人物描写：结合描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子，联系前因后 果分析人物心理 抓环境描写：结合人物活动的具体环境或情境分析 抓关键词语：直接找出体现人物心理活动的动词、形容词 揣摩方法 抓相关情节：结合情节分析、推论人物心理活动及其相应表现 揣摩人 抓修饰词语：抓住修饰、限制性词语，可以分析出人物的心理变化过程 物心理 常见描写 理的词 悲伤、自责、不舍、难过、痛苦、焦急、犹豫、心疼、寂寞、怜惜、惋惜、不甘 语 无奈、惘然、感动、激动、羡慕、盼望等 36 阅读写作思维训练·河南语文 一战成名新中考 拿揣摩人物心理时要注意人物身份及所处情境、人称要求，使用描述性语言；涉及人物神态、语 气时，要注意使用恰当的形容词。 8实战链接见P40六文后3题。 考点针对练 五、[2025达州]阅读下文，完成问题。（共17分） 推荐依据：本文讲述退伍军人李大川与牺牲战士王星亮的故事，他们在保家卫国的同时仍不忘建设家乡，与七下第二单元都体 第 现了“家国情怀”。 苹果树苗 部分 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您 文 叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名 学 类 称是苹果树苗。” 文 ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错 阅 不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是 王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了， 夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿 子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给 我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折 回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲…李伯，我要跟您 一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书， 喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。 我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化， 再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得 王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息一在一次特殊任务中，王星亮为救 遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的 王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁 棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的 “钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星 亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊 声在翠绿的群山中久久回荡… 阅读写作思维训练·河南语文 37