第4课《古代诗歌四首》同步作业 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《古代诗歌四首》同步作业 一、积累与运用（25 分） 1. 字音字形辨析（6 分，每空 1 分） （1）给下列加点字注音，注意易错音与多音字： ① 竦峙（ ） ② 萧瑟（ ） ③ 夜郎（ ） ④ 枯藤（ ） （2）根据诗句补全汉字，区分形近字： ① 水何澹 dàn（ ），山岛竦峙（《观沧海》） ② 我寄愁心与明月，随君直到夜 láng（ ）西（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③ 海日生残夜，江春入旧 nián（ ）（《次北固山下》） ④ 夕阳西下，断肠人在天 yá（ ）（《天净沙・秋思》） 2. 词语与意象理解（8 分） （1）近义词 / 意象辨析（4 分，每空 2 分） 从括号内选择最恰当的词语 / 意象解释填入横线，并结合诗句说明理由： ① 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，______“杨花”“子规” 意象的作用是（烘托离别伤感 / 展现春日生机）。 理由：__________________________________________________ ② 《次北固山下》中，“归雁洛阳边” 的 “归雁” 象征______（游子思乡 / 友人离别）。 理由：______________________________________________ （2）成语与关联词语运用（4 分） ① 下列句子中成语使用有误的一项是（ ）（2 分） A. 《观沧海》中 “日月之行，若出其中” 的诗句，展现出曹操气吞山河的胸襟，令人叹为观止。 B. 马致远在《天净沙・秋思》中，用 “枯藤老树昏鸦” 等意象，营造出萧瑟悲凉的氛围，可谓匠心独运。 C. 有些同学赏析诗歌时，只关注字面意思，忽略深层情感，真是浅尝辄止。 D. 李白的诗歌豪放飘逸，风格独特，他的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也不例外，读来咄咄逼人。 ② 填入恰当关联词语（2 分）： 《古代诗歌四首》中，《观沧海》抒发壮志豪情，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》传递牵挂之情，《次北固山下》与《天净沙・秋思》均表达思乡之愁，______四首诗歌情感虽异，却都善用意象传递深情。 3. 文学常识与诗句默写（5 分） （1）填空（3 分，每空 1 分） ① 《观沧海》作者是东汉末政治家、军事家、诗人______，这首诗是东汉末年 “______” 诗风的代表作；《天净沙・秋思》的作者马致远是______（朝代）戏曲家、散曲家，“天净沙” 是______。 ② 请默写《次北固山下》中蕴含 “时序交替、新旧更迭” 哲理的诗句：______，______。 （2）判断分析（2 分） “古典诗词常‘以意象传情，情景交融’”，这一特点在《天净沙・秋思》中是否体现？请简要说明。 4. 课文内容梳理（6 分，每空 2 分） （1）《观沧海》以 “______” 为线索，通过描写沧海的壮阔景象，抒发诗人一统天下的抱负；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以 “______” 为情感载体，将对友人的牵挂寄寓其中。 （2）《天净沙・秋思》通过 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等______（特点）的意象，构建出羁旅漂泊者的愁思图景。 二、阅读与理解（45 分） （一）课内精读（25 分） 阅读下列诗句，完成 5-9 题。 【甲】东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（《观沧海》） 【乙】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【丙】客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（《次北固山下》） 5. 写景手法分析（6 分） （1）甲诗 “水何澹澹，山岛竦峙” 运用______描写（动静角度），作用是________________________；（3 分） （2）丙诗 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 中，“阔”“悬” 二字从______角度写景，作用是________________________。（3 分） 6. 语言赏析（6 分） （1）分析乙诗 “我寄愁心与明月” 中 “寄” 字的表达效果：______；（3 分） （2）丙诗 “海日生残夜，江春入旧年” 中，“生”“入” 二字的妙处：______。（3 分） 7. 情感与主旨把握（7 分） （1）甲诗中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 体现诗人怎样的情感？请结合诗句分析。（3 分） （2）乙诗通过 “杨花落尽”“子规啼” 的意象，传递出怎样的主旨？（4 分） 8. 跨诗对比（6 分） 乙诗与丙诗均有 “寄情于物” 的手法，请分析两处 “所寄之物”（明月 / 归雁）的情感差异。 （二）拓展阅读（20 分） 阅读下列诗词，完成 9-12 题。 【丁】峨眉山月歌（李白） 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【戊】天净沙・秋（白朴） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 9. 对比分析（6 分） 结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）与【丁】诗，从 “意象选择”“情感表达” 两方面概括两首诗的异同点。 10. 意象作用分析（5 分） （1）【戊】曲 “孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦” 中，“孤村”“寒鸦” 的意象作用是________________________；（3 分） （2）与《天净沙・秋思》中 “枯藤老树昏鸦” 的意象相比，二者的共同作用是________________________。（2 分） 11. 信息筛选与整合（4 分） 【丁】诗中，诗人借 “______”“______” 意象抒发对友人的思念；【戊】曲结尾 “青山绿水，白草红叶黄花” 的景象，与前文的萧瑟形成______，凸显秋景的______。 12. 文体特征探究（5 分） 《古代诗歌四首》与【丁】【戊】诗词均为古典抒情作品，结合内容分析这类作品 “以简洁语言造意境，以具体意象传深情” 的共同特点。 三、表达与探究（30 分） 13. 深度探究（10 分） 《古代诗歌四首》中，诗人均以 “自然意象” 承载情感：曹操借沧海抒壮志，李白借明月寄牵挂，王湾借归雁表思乡，马致远借枯藤写愁绪。结合具体诗句分析 “意象与情感” 的关联，并联系现实谈谈 “用具体事物表达情感” 的意义（可举例说明，如用书信寄思念、用花朵表祝福）。 14. 拓展写作（10 分） 模仿《古代诗歌四首》“意象叠加 + 情景交融” 的写法，选择一种情感（如思念、喜悦、感动），用 2-3 个自然意象（如清风、明月、落叶）描写一段文字，不少于 200 字。 15. 思维迁移（10 分） 对比《古代诗歌四首》与现代诗（如余光中《乡愁》、席慕蓉《渡口》），从 “意象选择”“语言风格”“情感表达” 三个维度，分析古典诗词与现代诗的差异。 参考答案 一、积累与运用 1. （1）① sǒng zhì ② xiāo sè ③ yè láng ④ kū téng （2）① 澹 ② 郎 ③ 年 ④ 涯 1. （1）① 烘托离别伤感 理由：“杨花落尽” 写暮春凋零，“子规啼” 含 “不如归去” 的哀啼，二者共同烘托诗人对友人被贬的伤感与牵挂，而非展现生机。② 游子思乡 理由：“归雁” 常被赋予 “传递书信、寄托乡愁” 的含义，诗句中 “乡书何处达？归雁洛阳边” 明确借归雁表达游子的思乡之情，而非友人离别。（2）① D（“咄咄逼人” 形容气势汹汹，与李白诗歌 “豪放飘逸” 及诗中 “牵挂友人” 的情感矛盾，应改为 “感人肺腑”） ② 虽然 但 因此 1. （1）① 曹操 建安 元代 曲牌名 ② 海日生残夜 江春入旧年 （2）体现。《天净沙・秋思》以 “枯藤、老树、昏鸦” 等萧瑟意象（景），烘托羁旅者的思乡愁绪（情），做到 “景中有情，情景交融”，符合 “以意象传情” 的特点。 1. （1）观沧海（或 “沧海景象”） 明月 （2）萧瑟、衰败（或 “凄清、孤寂”） 二、阅读与理解 （一）课内精读 5. （1）动静结合（或 “静态 + 动态”） “水何澹澹” 写动态的海水，“山岛竦峙” 写静态的山岛，动静结合勾勒出沧海壮阔的整体轮廓，为后文抒发壮志做铺垫 （2）视觉（或 “空间 / 形态”） “阔” 写出潮水涨满后两岸的开阔，“悬” 写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，共同展现江面上的开阔明朗，暗含诗人的豁达心境 6. （1）“寄” 字将抽象的 “愁心” 具象化，仿佛 “愁心” 可随明月一同传递给友人，生动写出诗人对友人的牵挂之深，让情感更可感 （2）“生”“入” 二字将 “海日”“江春” 拟人化，赋予其主动更替的生命力，既写出时序交替的自然规律，又暗含 “新事物终将取代旧事物” 的哲理，境界阔大。 7. （1）体现诗人博大的胸襟与一统天下的壮志。诗人将 “日月”“星汉” 纳入沧海的怀抱，以沧海的壮阔象征自己的抱负，展现出超越常人的气魄与自信。（2）通过 “杨花落尽”“子规啼” 的暮春萧瑟意象，点明友人被贬的时间与环境，传递出诗人对友人遭遇的同情、牵挂，以及对友人前路的担忧，主旨是 “借自然意象抒发对友人的深切关怀”。 8. 乙诗 “明月” 是 “情感的载体”，诗人将 “愁心” 寄于明月，明月象征 “永恒的陪伴与牵挂”，情感温柔而执着；丙诗 “归雁” 是 “书信的使者”，诗人借归雁传递 “乡书”，归雁象征 “思乡的迫切与无奈”，情感深沉而怅惘。二者虽均为 “寄情之物”，但承载的情感内涵与象征意义不同。 （二）拓展阅读 9. 相同点：均选择 “自然意象”（乙诗 “明月”“杨花”，丁诗 “峨眉山月”“平羌江”）；均表达 “思念之情”（乙诗思友人，丁诗思故人）。不同点：意象侧重 —— 乙诗意象偏 “伤感”（杨花、子规），丁诗意象偏 “清新”（明月、江水）；情感表达 —— 乙诗情感浓烈（“寄愁心”），丁诗情感含蓄（“思君不见”）。 10. （1）营造孤村落日的萧瑟氛围，烘托秋日的孤寂感，为后文秋景的变化做铺垫 （2）均通过 “老树、寒鸦 / 昏鸦” 等意象，构建萧瑟的秋景，烘托孤寂、愁闷的情感，为抒情奠定基调。 11. 峨眉山月 平羌江水 对比 丰富与多彩（或 “生机与美好”） 12. 《古代诗歌四首》中，曹操用 “水何澹澹” 四字写沧海，李白用 “明月” 传牵挂，语言简洁却意境鲜明；【丁】诗 “峨眉山月半轮秋”、【戊】曲 “孤村落日残霞”，均以简洁语言勾勒画面，用具体意象（月、孤村）传递情感（思念、孤寂），体现 “以简造境，以象传情” 的特点。 三、表达与探究 1. 意象与情感关联：《观沧海》中 “沧海” 的壮阔（意象），对应曹操一统天下的壮志（情感），景越壮，情越豪；《闻王昌龄》中 “明月” 的皎洁（意象），对应李白对友人的纯粹牵挂（情感），景越洁，情越真。现实意义：用具体事物表达情感，能让抽象情感更具象 —— 如离家时，母亲织的围巾（事物）承载 “牵挂”，比 “我想你” 更温暖；生日时，朋友送的手写信（事物）承载 “祝福”，比口头祝福更珍贵，具体事物让情感有了 “可触摸的温度”。 1. 示例：又是一个飘雨的傍晚，我坐在窗前想念远方的外婆。窗外的梧桐叶被雨打湿，一片片贴在玻璃上，像外婆年轻时为我缝补衣服时，贴在布上的补丁（视觉）。风穿过窗缝，带着雨的清凉，还夹杂着楼下桂花树的甜香 —— 那香味和外婆院子里的桂花香一模一样（嗅觉、触觉）。我拿起桌上的相框，照片里外婆笑着站在桂花树下，雨水打湿的玻璃让外婆的笑容有些模糊，就像我此刻想念她的心情，温柔又有些酸涩。 1. 意象选择：古典诗词多选用 “传统自然意象”（明月、归雁、沧海），意象有固定文化内涵；现代诗意象更 “多元自由”（《乡愁》“邮票、船票”，《渡口》“船、灯”），可结合现代生活事物。语言风格：古典诗词语言凝练，讲究格律（如《次北固山下》的对仗）；现代诗语言自由灵动，不受格律限制，更口语化（如《乡愁》“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”）。情感表达：古典诗词情感含蓄，需通过意象揣摩（如《天净沙》的愁思藏于枯藤）；现代诗情感直白，直接点出主题（如《乡愁》直接说 “乡愁是……”）。 学科网（北京）股份有限公司 $