题组训练2-【语文阅读帮】2025-2026学年九年级+中考语文(河南专版)

典型题组训练语文阅读帮 7.阅读下面的情境，假如小河的妈妈阅读了文本一、文本二，她会如何劝说小河合理利用时间？ (5分) 【情境】九年级学生小河学习压力大，连着两个周末，他都让妈妈帮他推掉家庭日活动，每天花 十几个小时学习。但妈妈发现，周末这两天，他的学习效率反而不如平时，情绪有时还会变得 烦躁；而且他把大部分时间用在了刷数学题上，每日必写的读书笔记往往写不完，需要背默的 英语单词也没时间背。 题组训练 本题组满分33分，实际得分 建议用时30分钟，实际用时 名著阅读 (2024·新疆改编)请你仿照下面小博交流的示例，从《朝花夕拾》《经典常谈》《昆虫记》中任选 一部进行读书方法交流。(5分) 示例：阅读《艾青诗选》这部诗集时，我抓住诗歌中“太阳”“火把”等意象，体会到诗人渴望光明、 争取胜利的美好愿望。 现代文阅读 (一)阅读下文，完成1~4题。（共16分） 蝴蝶庄之树 20世纪70年代末初春的一天，满身浮土的乡邮递员老赵在路边喊：“恒子，你的信！” 恒子的父亲当时是蝴蝶庄小学的校长，新中国成立前曾当过中共地下交通员，新中国成立之 初在外省任地方区委书记。上级提拔他时，他坚持要回家乡办小学，在这一带名气挺大。 小学建起来后，周边的闲地就被他栽上了树。人们常常看见老校长课余时间领着孩子们在 地里忙活，渐渐地那里就有了一片清亮亮的绿色，长得最快的就是那三棵法国梧桐。那树是老校 /145/ 语文阅读帮九年级 长到北京参加全国英模代表大会后带回来的，刚栽下时只有大拇指般粗细。 已是代课教师的恒子接过信函，瞄了一眼便掖怀里了，照旧请乡邮递员到屋里喝水，对方说 忙，一蹬车就走了。乡邮递员并不知道，此时老校长已重病卧床，很少能见到他的身影了。 不久，老校长去世了，临终前对恒子说：“照顾好你娘，还有那几棵树…” 接了父亲的班，恒子一干又是几十年。其间，他结婚生子，给儿子起乳名学儿 树长大了，学儿也长大了。人大了，心里就有了膨胀的枝枝叶叶。有一次他问父亲：“有人说 您连个大学文凭都没有，您是咋当上这校长的？” 恒子想了想，对儿子说：“我没想当什么校长，只想照顾好你爷爷、奶奶和那些树…” 18岁那年，学儿考入外省一所重点大学。临走时，父亲让他去看看爷爷栽的树。看过那些 树，学儿带了一片硕大的树叶去报到了。到大学后没几年，学儿又考取了硕士研究生，毕业后留 在一家科研单位工作。 一晃，又10多年过去了。一个周五，学儿的母亲突然打电话说：“你爹想你了，赶紧回来一 趟” 学儿匆匆赶回家，见父亲躺在床上，脸色蜡黄，旁边除了母亲，还有乡邮递员老赵。见到他， 父亲伸出一只手，笑了笑，说：“学儿回来了，好，好。” 手被父亲紧紧地抓着，学儿泪水止不住地涌，低泣道：“爸，我这就带您去省城看医生…” “我没什么大碍，就是垒墙累了，歇歇就好了。”说着，他缓缓地坐起来。 扶好父亲，学儿转身问母亲：“妈，垒什么墙能把我爸累成这样？” “有开发商出大价钱要挖走你爷爷栽的那几棵树，你爹死活不让，围墙都被扒开几次了，次次 得补。补好了又给扒开，还不止一处…”“甭说了，我也想去垒墙一走，看你爷爷栽的树去！” 乡邮递员拉起学儿往外走。 出了门，学儿问：“赵叔，您又给我爸送信来了？”“只要是你家的信，别看我退休了，也必须亲 自送到，交给年轻人我不放心…” “赵叔，我的大学录取通知书还是您给送来的哩。” “还有你爹的！” “您说我爸也考上过大学？”学儿一脸惊诧，“我怎么不知道？”“那是1978年，40多年过去 啦…”学儿猛地一愣，桩子一般立住了：“真的？” 学儿和乡邮递员从学校回来，母亲已将几个菜做好，让学儿陪乡邮递员喝几杯。 乡邮递员喜滋滋地说：“再喝，您家三代的酒我都喝了，越喝越有滋味儿！” 席间，话题离不开那几棵树。喝到动情处，乡邮递员突然站起身，说：“放心吧，谁也弄不走那 三棵树，还有我老赵哩！” 送走乡邮递员，学儿问母亲：“妈，我爸也考上过大学…录取通知书还在吗？” 母亲起身到里屋拿出一本旧杂志，怕惊动躺在床上的恒子，悄声对学儿说：“就是这，就是 这.” 打开旧杂志，一张泛黄的纸无声地飘落到地上，学儿俯身拿起来仔细一看，落款正是他就读 的那所大学的前身！ /146/ 典型题组训练 语文阅读帮 学儿喉咙紧抽，喘不过气来似的。明亮的灯光下，他像小时候一样默默地卧在父亲的怀里， 抓起父亲的手贴在自己泪水横流的脸上。 “爸，我也要保护那些树…”此刻，外面下雨了，是春雨。 (选自《小小说选刊》，有删改) 1.小说围绕“树”讲述了一家三代的故事，梳理故事情节，完成下面的图表。（3分) 在小学旁种树： 老校长。 ① ③ 恒子 ② 为阻止开发商挖树垒墙病倒。 2.细读文中画横线句子，根据括号中的要求回答问题。（4分) (1)人们常常看见老校长课余时间领着孩子们在地里忙活，渐渐地那里就有了一片清亮亮的绿 色，长得最快的就是那三棵法国梧桐。（老校长种下的仅仅是“树”吗？“清亮亮的绿色”又 预示着什么？) (2)人大了，心里就有了膨胀的枝枝叶叶。(“膨胀的枝枝叶叶”指什么？它与下文的情节有怎 样的联系？) 3.乡邮递员老赵在小说中多次出现，有什么作用？请结合相关内容简要分析。（4分) 4.班级本期阅读分享主题是“平凡与不凡”，小文拟推荐这篇文章。你认为合适吗？请联系小说 内容与主题简述理由。（5分) /147/ 语文阅读帮九年级 (二)阅读下面两个文本，完成5~7题。（共12分】 【文本一】 今人为何要阅读经典 ①所谓“经典”，指的是我国悠久历史中流传下来的古代典籍，是中华优秀传统文化当中的精 华。那么，今天处在这样一个全球化、信息化的时代，我们为什么还要阅读古人的经典呢？ ②首先，经典已走过历史，沉淀千秋，具有典范性。我国自古便有读经的传统，此处的“经”主 要是指儒家经典，有“十三经”之谓。汉代设五经于学官，唐代增加为九经，后来又增加为十二经， 到南宋再增加到十三经。可见这些儒家经典是随着历史的推移和时代的发展而逐步形成的。道 家和佛家的经典也不例外，如《老子》《心经》《金刚经》等。这些千百年来经久不衰的传世之作， 无疑都经受过历史的洗礼和淘沥，成为了中华民族的文化基因和精神特质。 ③其次，经典能超越时空，影响未来，具有永恒性。李白有两句诗，形象地阐明了经典的永恒 价值：“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”楚王当年放逐屈原，使得满怀报国热情的三闾大夫， 只能到泽畔做一个行吟诗人。然而，当一个时代成为烟云，专横跋扈的楚王不过一杯黄土而已， 而伟大的爱国诗人屈原却随其撰著的经典如日月一样经天纬地、万古不灭。 ④所以，每一位中国人，尤其是青年人，都应努力阅读那些典范且永恒的经典，如孔孟老庄、 诗词歌赋、四大名著等。我们阅读经典，可以从中汲取养分，不断丰富和提高自己的文化素质、思 想修养。无论时代如何变迁，解决好“古”与“今”的问题，就能古为今用，去粗取精，将古人的思 想精华融入今天的社会生活，发挥其价值和作用。 (作者：王能宪，有删改) 【文本二】 深度阅读与网络奴隶 ①在人们日益以触屏浏览取代苦读攻读的今天，我们还有没有深度的认真地阅读呢？仅仅 浏览，是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。在急于求成的社会氛围 中，已经出现了一批万事通、万事晓、不查核、不分辨、不概括、不回溯、无推敲斟酌、绝无任何解析 能力更无创意的平面信息型能人了。这对于中华民族“腹有诗书气自华，读书深处意气平”的传 统，实在是一个灾难。 ②在今时今日，应该读什么类型的书呢？我用我的经历做以回答。九岁时候，我借阅雨果的 《悲惨世界》，以德报怨的主教给予冉阿让灵魂冲击，使我认识到人性本存着无限美好；十来岁时， 我对于《大学》《唐诗三百首》《苏辛词》等的狂热阅读与高声朗诵，让我体验到文学可以让人变得 更雅驯，可以带给我尊严与骄傲；十一二岁时，新知书店的社会科学丛书，《论社会主义革命》《延 安归来》等对我来说是吹开雾霾的强风，使我像冲浪一般驶向波涛翻滚的海洋；十八九岁时，对于 中外文学经典的沉潜：鲁迅使我严峻，巴金使我燃烧，托尔斯泰使我赞美，巴尔扎克使我警悚，歌 德使我敬佩，契诃夫使我温柔忧郁，法捷耶夫使我敬仰感叹…他们都使我能坦然面对人生的任 何艰难，使我能够走过风雨雷电，不惧惊涛骇浪。 ③身处当下的触屏时代，获得信息越是便捷、舒适、海量化，越要认真读书，读费脑筋的书，才 /148/ 典型题组训练 语文阅读帮 能不做网络的奴隶。所以，我想借这个机会强调：坚持阅读，受益无穷。 (作者：王蒙，有删改) 5.两个文本都论述到阅读与网络的关系，它们的论点分别是什么？比较两文论点的不同之处。(4分) 6.两个文本都运用了举例论证的方法，请结合文本一第③段和文本二第②段的具体内容，评述举例论 证的作用。（4分) 7.阅读以上两个文本，并结合下面的链接材料，请你在作家王蒙的微博论坛上跟帖。（4分) 【链接材料】数字技术可能促使碎片化阅读的产生，但阅读的“深”与“浅”更多还是取决于阅读 的内容。身处“读屏时代”，很多人依然可以坚持深度阅读，即使是阅读电子书，他们仍会对经典作品 偏爱有加。数字阅读相关企业也正在努力提供更多高质量的数字阅读产品，加快基础设施建设，改 善基层数字阅读条件，让用户拥有更多深度阅读的机会。 @落子无悔：王蒙爷爷说得对，不做网络奴隶，从此不看电子书。@ ® @青春那年：读费劲的书，翻翻看看还行，可是我实在有点读不懂。 @拼搏吧：手机读书快捷方便，只要深入其中，一样可以丰富认知。 @落子无悔：感谢两个文本的忠告与提醒，我还了解到数字阅读相关企业的新举措，触屏时代里我准备 题组训练 本题组满分33分，实际得分 建议用时30分钟，实际用时 名著阅读“ (2024·山西改编)班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。下面是同学整理的两部名著的 开头，你喜欢其中哪一个呢？请写出理由。(5分) /149/题组训练二 （二) 名著阅读 5.文本一的论点是：现代人在信息化时代，仍然要 示例一：阅读《朝花夕拾》这部散文集时，我关注到 阅读古代经典作品。文本二的论点是：坚持阅 了鲁迅快乐自由的童年生活，找到了自己童年的影 读，读费脑筋的书，以深度阅读提高修养，不做网 子，不再觉得和经典有隔膜了。 络奴隶。两文论点的不同之处是文本一强调古 示例二：阅读《经典常谈》这部介绍我国传统文化经 为今用，文本二强调网络。 典的著作时，因为我对历史感兴趣，所以我选择从 6.示例：文本一第③段的举例论证，先摘引李白的 《(史记〉（汉书》第九》读起。 诗歌名句以引出屈原与楚王的历史事件，由此论 示例三：阅读《昆虫记》这部科普著作时，我选择自 述文学经典可以永恒的观点；文本二第②段举作 己感兴趣的昆虫，查阅资料，了解昆虫习性，从中感 者自己青少年时期读书的事例，以自己的感受现 受到了作者严谨求实的科学研究态度和对生命的 身说法，告诉读者应该读经典，读费脑筋的书，而 敬畏之情。 不要沉迷网络。两文本都用到举例论证，所举事 现代文阅读 例内容不同，陈述方式不同，但都有力地、具体地 (-) 证明了论点。 1.①临终前交代恒子照顾树②让学儿外出求学 7.示例：坚持阅读纸质书，沉浸在深度阅读中，提升 前看看爷爷栽的树③受到触动，下定决心保护 自己的文化素养，传承中国优秀传统文化：但也 那些树 不排斥电子阅读中的优质内容，争取在电子书中 2.(1)老校长种下的不仅仅是树，还种下了他要扎 排除浅阅读的可能，不做网络的奴隶。 根乡村办教育的决心；“清亮亮的绿色”以生机勃 题组训练三 勃的颜色暗示着乡村教育发展的希望。 名著阅读 (2)指学儿长大后有了自己的想法；为下文写学 示例一：我喜欢《红岩》的开头，作者描写了重庆新 儿质疑父亲没有大学文凭而当校长及外出求学 年早晨被浓云迷雾笼罩的情景，引发人们对动荡年 做铺垫。 代新一年前景的思考。 3.①从情节看，通过老赵送信串联起一家三代人扎 示例二：《海底两万里》的开头设置了悬念：1866年 根乡村教育的故事，文章结构清晰；开篇写老赵 海上究竞发生了一件什么怪事？我真想读整本书， 为恒子送信，但没有交代信的内容，留下了悬念： 一探究竞。 老赵揭示信的内容使学儿大受震动，推动了故事 的情节发展。 现代文阅读 ②从人物形象看，多年以后，老赵揭开信的秘 (一) 密—那是恒子的大学录取通知书，突出了恒子 1.①以往②路面垃圾被清理③路面被硬化，有 为家庭和乡村教育做出的牺牲，对塑造恒子的形 些地方还做了宣传文案④夏末 象起到了重要作用。 2.示例一：我为第①段选择特写镜头。拍摄画面： ③从主题看，喝酒时老赵表示自己也会看守那三 村口（老树/旧面坊/老水车）及旁边的文案。原 棵树，表明学儿一家三代对乡村教育的付出深深 因：特写镜头展现了故乡新貌，突出了大学生们 地影响了周围的人，丰富了文章的主题 为改变家乡所做的努力。 4.示例：合适。老校长拒绝提拔坚持回家乡办小 示例二：我为第①段选择远景镜头。拍摄画面： 学，告诫恒子要好好照顾这里的孩子们，将教育 弯弯曲曲的山路，向上延伸至村庄，路两侧、村后 的使命传承下去：恒子放弃上大学的机会扎根乡 方是漫山遍野的树和五颜六色的花，构成了一幅 村教育，也希望儿子不论走多远，都不要忘了家 乡村春日美景图。原因：渲染了故乡春日美好的 乡，不要忘记承担乡村教育的责任；在科研单位 气氛，为有人来游玩做铺垫。 工作的学儿也要为乡村教育贡献一份力量。老 3.①示例：“我”不看好他们发表宣传文案的行为 校长、恒子、学儿都是平凡的人，但他们扎根于乡 ②示例：他们的做法给故乡带来的变化 村教育，完成了传承乡村教育的责任和使命，并 ③示例：突出大学生们热心建设家乡、担当奉献 且影响了周围的人，一起助力乡村教育，做出了 的新时代中国青年风貌/表达了对当代大学生建 不凡的贡献。 设家乡行为的赞美 14.