项目三 任务一 班级生活共观察（教学课件）劳动浙教版六年级上册

该小学劳动课件以浙教版六年级上册“班级生活共观察”为主题，聚焦班级劳动场景的观察、问题分析与改进，通过“班级是我家”的情境导入，结合游戏化头脑风暴引导学生关注班规、值日等实际问题，借助活动观察表、访谈步骤等学习支架，构建“发现问题-分析原因-解决问题”的探究脉络。 其亮点在于立足真实班级劳动情境，融合劳动观念（增强归属感与责任感）、劳动能力（观察分析与实践操作）、劳动习惯与品质（认真负责、团结合作）的培养，通过扫地值日生观察表、值日问题反馈表等工具，引导学生小组合作记录行为、分析痛点，体现“做中学、学中思”特色。学生能提升解决实际问题的能力，教师可依托结构化活动设计与评价工具高效落实教学目标。

项目三 任务一 班级生活共观察 浙教版 六年级上册 一 教学目标 二 活动过程 三 拓展天地 四 课堂小结 CONTENTS 目录 教学目标 教学目标 劳动观念：增强对班级的归属感和责任感。 劳动能力：培养学生的观察能力和分析能力。 劳动习惯与品质：培养学生认真负责的劳动品质。 劳动精神：培养勇于担当、乐于奉献的精神。 活动过程 我们可以借助游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 “班级是我家，建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。 我们可以借助游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。 制定班规的目的是保障班级活动有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况偶有出现，那么我们应该怎么样改进现行班规，才能让班级生活更积极、更和谐呢？ 我们可以借助游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，积极配合、协调。 为保障班级生活有序开展，每个同学都需要参与各项目日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与 那就会影响班级生活的正常运转。班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？ 劳动探究 可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！ 观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。 班级生活 班级卫生 班级板报 班级绿植 收发作业 课堂纪律 学习行为 环境布置 将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点(不良体验)，进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。 劳动加油站 使用活动观察表时，可以参考下面的步骤: 1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。 2.确定活动的起点和终点。 3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。 4.结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。 班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察，并填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。 劳动实践 扫地值日生活动观察表 观察点 拿工具 准备清扫 扫地 清洁完毕 行为 1.提醒同伴今天要扫地， 2.拿扫把 3.分配清扫区域 1.拿扫把准备扫地 2.督促其他同学尽快离开教室 1.扫地，摆放桌椅 2.地上有一张写的字的纸，不知道还有没有人要 1.摆好劳动工具 2.倒垃圾 观察点 拿工具 准备清扫 扫地 清洁完毕 想法 如果同伴忘记就得单独打扫整个教室了 滞留的同学影响打扫 1.为什么不让每个人自己摆好桌椅 2.扫把真难用 3.这张纸到底要不要 下次要抢到好用的扫把 痛点 1.同伴可能会忘记值日 2.对扫把不满意 放学后有人滞留 1.摆放桌椅需要很多时间 2.有的物品不知道算不算垃圾 清扫工具陈旧、不称手 原因 1.缺乏做值日的动力，缺少提醒机制 2.有的值日生不爱惜工具，导致损耗过度 放学后同学们还有事情没有处理完 同学们没有让自己的位置保持整洁 1.值日的同学不爱惜劳动工具 2.缺乏对劳动工具的管理和监督 小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。 请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看会会小组是怎么做到的。 角色 可能遇到的问题 扫地值日生 扫把不趁手；因为其他活动容易忘记值日；工作工作量大，想与其他人分担…… 拖地值日生 拖把不称手；因为其他活动容易忘记值日工作；要等扫地结束才能拖地…… 擦黑板值日生 每节课下课都要擦黑板；有时会误擦掉需要保留的内容…… 倒垃圾值日生 垃圾分类的规则不清楚，容易分错类；同学们丢错垃圾需要我负责…… 整理桌椅值日生 同学们在教室里奔跑会撞歪桌椅；桌面上的污渍不好清理…… 值日问题反馈表 劳动评价 评价内容 我的得分 能通过对活动任务的探究， 了解活动内容、参与者等要素 能通过角色活动表来探究角色的任务体验 能运用需求表写出一段话概述 有责任感，愿意共同建设班级文化 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 劳动反思 1.在建立活动角色表时，你遇到了什么困难？是如何解决的？ 2.你的需求表能让其他同学清晰地了解角色的需求吗？如果不能，需要如何改进？ 拓展天地 擦拭黑板擦拭桌子或窗台上的灰尘整理桌椅整理书籍和教具。 进行一次全面的教室大扫除、整理班级图书角等，在实践中运用观察到的知识和技能，提高劳动能力。 制作班级劳动宣传海报或小视频，向大家宣传班级劳动的重要性和意义，一起共同营造良好的班级劳动氛围。 劳动拓展 课堂小结 擦拭黑板擦拭桌子或窗台上的灰尘整理桌椅整理书籍和教具。 课堂小结 班级生活共观察 记录同学们的行为、想法和情感等， 分析同学的痛点(不良体验)， 纳出引起不良体验的原因，最后明确要解决的问题 擦拭黑板擦拭桌子或窗台上的灰尘整理桌椅整理书籍和教具。 作业布置 必做：完成一份关于班级生活观察的学习报告，内容包括观察到的班级劳动现象、存在的问题以及自己的思考和建议。 选做：尝试设计一个班级劳动管理方案，包括劳动分工、劳动时间安排、劳动质量要求等，为班级劳动管理提供参考。 浙教版 六年级上册 感谢聆听 $