班级生活共观察 （教案）-六年级下册劳动浙教版

六年级 项目三 任务一《班级生活共观察》教学设计 课题 班级生活共观察 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。 劳动能力：①能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素。②能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题。③能运用班级活动需求表写出一句话概述。 劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。 劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。 重点 能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。 难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 项目三：集体生活有规则——协商制定创意班规 出示课题。 “班级是我家,建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。 思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。 出示图片（值日安排 教室布置 同学相处 班规班约） 提示1：不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。 提示2：我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 劳动情境 制定班规的目的是保障班级活动能有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况仍偶有出现，那么我们应该怎样改进现行班规,才能让班级生活更积极、和谐呢? 图（迟到、垃圾分类） 思考 交流 出示课题，导入“班级文化”的相关讨论，启发学生，激趣引思。 讲授新课 任务一 班级生活共观察 要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。 一、劳动需求 为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与那就会影响班级生活的正常运转。 思考：班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？ 开放讨论 二、劳动探究 观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。 可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！ 1.学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督） 2.环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等。 3.娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。 4.班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。 三、劳动加油站 将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点(不良体验)，进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。 使用活动观察表时可以参考下面的步骤： 1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。 2.确定活动的起点和终点。 3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。 4.结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。 四、劳动实践·实施 （一）观察 班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。 小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。 1.打扫前要进行三项工作：提醒同伴今天要扫地；拿扫把；分配清扫区域。 小明的想法：如果同伴忘记，我就得独自打扫整个教室了……有时候扫把不好用，扫起地来费时又费劲…… 2.准备要清扫的时候通常要：拿扫把准备扫地；督促其他同学尽快离开教室。 小明的想法：放学后如果同学们还有事情没有处理完，滞留在教室的同学会影响打扫…… 3.清扫的时候通常会发现一些问题：扫地时要摆放凌乱的桌椅；地上有一张写着字的纸，不知道还有没有人要。 小明的想法：为什么不让每个人自己摆好桌椅？这张纸到底要不要？ 4.扫完地之后还要：摆放好劳动工具；倒垃圾。 小明的想法：这次拿到的扫把陈旧、不称手，下次要抢到好用的扫把…… 思考：留心观察，班级生活中还有哪些活动存在问题？ 出示图片（拖地值日生 擦黑板值日生 倒垃圾值日生 整理桌椅值日生） （二）反馈 慧慧小组观察班级的值日活动后，填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。 出示扫地值日生活动观察表 提示：小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。 请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看慧慧小组是怎么做的。 出示值日问题反馈表，不同任务的值日生可能遇到的问题也不同。 1.扫地值日生：扫把不