专题13 诗词鉴赏-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题13 诗词鉴赏 诗词鉴赏是广东中考语文的核心模块之一，既承载着文化传承的功能，也全面考查学生的审美鉴赏与思维能力。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 广东中考诗词鉴赏的题型与分值呈现“省卷求变、地方卷求稳”的特点。省卷近年来不断探索创新形式，分值在2-4分区间波动；广州、深圳卷则保持相对稳定的题型结构，分值权重略高于省卷，凸显对诗词鉴赏能力的重视。 年份 省卷情况 地方卷情况 2021年 题型：与书法结合考查，主观简答题为主；分值：4分 广州卷：题型为诗句情感分析（主观题），分值4分；深圳卷：题型为意象赏析+情感把握（主观题），分值6分 2022年 题型：勾连现代文阅读，情境化诗词选择题；分值：2分 广州卷：题型为炼字赏析+手法分析（主观题），分值5分；深圳卷：题型为内容理解+情感对比（主观题），分值6分 2023年 题型：单独命题，意象辨析简答题（如“雁”与“燕”的区别）；分值：2分 广州卷：题型为诗句内涵解读+情感提炼（主观题），分值4分；深圳卷：题型为画面描绘+主旨探究（主观题），分值6分 2024年 题型：与文言文对比阅读结合，主观分析题；分值：4分 广州卷：题型为炼字+情感表达（主观题），分值5分；深圳卷：题型为意象作用+情感共鸣（主观题），分值6分 2025年 题型：情境化默写小结填空（隐性鉴赏）+选择题；分值：2分（鉴赏部分） 广州卷：题型为手法赏析+情感拓展（主观题），分值5分；深圳卷：题型为文本解读+跨诗比较（主观题），分值6分 （二）考查内容 无论是省卷还是地方卷，诗词鉴赏的考查内容均以《语文课程标准》推荐篇目为核心，兼顾少量课外经典诗词，重点围绕“意象、情感、手法、语言”四大维度展开，全面覆盖学生的基础积累与鉴赏能力。 1. 核心考查范围：以课内为主，兼顾迁移 省卷2021、2023、2024年考查篇目均为课标内篇目，2022年选项中仅1项为非课标篇目，2025年情境默写也以课标诗句为主。地方卷同样聚焦课内经典，如广州卷2021年考查杜甫《望岳》，深圳卷多次考查马致远《天净沙·秋思》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等课标重点篇目。同时，考题常要求结合课内知识解决课外问题，如2022年省卷要求结合现代文语境选择合适诗词，考查知识迁移能力。 2. 核心考查维度：四大模块贯穿始终 意象解读：这是高频考点，省卷2023年直接考查“雁”与“燕”的意象区别，要求结合《次北固山下》主题分析；深圳卷2022年考查《天净沙·秋思》中“枯藤”“小桥”等意象的组合作用，核心是通过意象把握情感。 情感把握：聚焦思乡怀人、壮志豪情、羁旅之苦等核心情感，如广州卷2021年考查《望岳》“会当凌绝顶”的雄心壮志，省卷2023年围绕《次北固山下》的思乡情设题，均要求结合诗句精准提炼情感。 手法分析：拟人、对比、借景抒情是考查重点。如《次北固山下》“海日生残夜”中“生”“入”的拟人手法，《天净沙·秋思》中哀景与乐景的对比，均多次出现在省卷及地方卷中。 语言赏析：包括炼字、朗读设计等，如李商隐《夜雨寄北》中“期”与“涨”的重读分析，《观沧海》“洪波涌起”与“波浪涌起”的表达差异，考查对语言表现力的理解。 （三）考查特点 结合近年真题，广东中考诗词鉴赏呈现三大鲜明特点，既区别于传统死记硬背的考查模式，又凸显语文核心素养的要求。 1. 省卷：形式创新，跨模块融合趋势明显 省卷最突出的特点是“无固定题型”，不断探索跨模块结合的考查形式。2021年将诗词与书法结合，2022年勾连现代文阅读，2024年与文言文对比阅读，2025年融入情境默写小结，打破了诗词鉴赏的独立考查边界。这种创新并非形式主义，而是通过真实情境考查学生的“活学活用”能力，如2022年要求根据现代文情节选择契合的诗词，本质是考查诗词情感与语境的匹配度。 2. 地方卷：题型稳定，注重深度解读与表达 广州、深圳卷虽题型相对固定（以主观简答题为主），但考查深度不断提升。不再局限于“是什么”的基础问答，而是转向“为什么”“怎么样”的思辨性问题。如深圳卷2023年要求分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为何选择“杨花”“子规”而非其他暮春景物，既需掌握意象内涵，又要结合全诗情感逻辑分析，考查思维的严谨性。同时，地方卷注重表达的规范性，要求答案既要有文本依据，又要条理清晰。 3. 共性：以学生生活为纽带，强化情境体验 无论是省卷还是地方卷，均善用学生熟悉的情境搭建考查桥梁。如《经典咏流传》配乐推荐、微电影镜头脚本设计、“分门别类辑古诗”等任务，均贴近学生的文化生活体验。这种情境设计让诗词鉴赏脱离“纸上谈兵”，引导学生体会诗词的现实价值，同时降低了理解门槛，更能考查真实的鉴赏能力。（四）命题趋势 结合2025年最新考情及近年变化规律，广东中考诗词鉴赏的命题将持续以核心素养为导向，呈现“情境化、综合化、思辨化”三大趋势，备考需精准对标。 1. 情境化考查常态化，形式将更丰富 省卷的创新探索已形成导向，未来可能出现更多跨模块结合形式，如勾连名著阅读（如结合《水浒传》人物心境选择诗词）、勾连作文（如用诗词为作文开头铺垫情感）、图表题（如用思维导图梳理诗词意象关系）等。地方卷也可能在主观题中增加情境任务，如“给诗人写一封信表达对诗句的理解”，强化情感共鸣与应用能力的考查。 2. 考查内容综合化，注重知识体系构建 单一考点的题目将逐渐减少，更多题目会融合“意象+手法+情感+文化常识”进行综合考查。如2025年省卷的情境默写小结填空，表面是选词，实则考查对“志向”主题诗词的系统理解。这要求学生不再孤立记忆单首诗词，而是构建“主题—意象—手法—情感”的知识网络，如将“思乡”主题的诗词归类，梳理“雁”“月”“书信”等意象的共性与差异。 3. 思辨性要求提升，强化逻辑表达 无论是省卷的意象辨析，还是地方卷的深度解读，均对思辨能力提出更高要求。未来考题将更注重“理由阐述”，如“比较两首诗中‘月’意象的不同情感”“分析诗人选择某一手法的妙处”等，答案需体现“文本依据—逻辑分析—结论”的完整链条。同时，语言表达的简洁性、条理性将成为评分关键，避免空洞套话。 （一）常考题型梳理 意象意境类 拓展考查形式：除基础问法外，还会考查 “诗句描绘了怎样的画面”“某意象与情感的关联”“意象的象征意义”，如 2023 年广东卷考《饮酒（其五）》中 “山气日夕佳，飞鸟相与还” 的画面，2022 年广州卷考《望岳》中 “阴阳割昏晓” 的画面描绘。 核心知识细化：广东中考常考意象分三类，一是自然意象（月、雁、柳等），二是人文意象（酒、书信、号角等），三是事物意象（梅、竹等）。且同一意象在不同诗中情感不同，如 “雁” 多表思乡，“燕” 多关联春光，这也是 2024 年广州卷考查《次北固山下》“雁” 不能换 “燕” 的核心考点。 答题思路：先逐词还原诗句场景，添加恰当修饰词；再用双音节词定意境基调；最后绑定意象与情感，若有象征义需点明。 真题适配模板 + 案例：以 2023 年广东卷为例，模板应用为：诗句通过 “山气”“飞鸟” 等意象，描绘了一幅傍晚山间雾气缭绕、飞鸟结伴归巢的宁静画面，营造了悠闲恬静的意境，含蓄表达了诗人归隐田园后与自然相融的悠然心境。 炼字炼句类 拓展考查形式：新增 “某字是否为诗眼”“从细节角度赏析诗句” 等问法。如 2023 年广东卷问 “见南山” 能否改为 “望南山”，2024 年广东卷从细节角度赏析《白雪歌送武判官归京》中 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 核心知识细化：需区分 “诗眼” 与普通炼字，诗眼多是能统领全诗情感或意境的字，多为动词、形容词。炼句常涉及特殊句式（对仗、倒装）和细节描写，如 “风掣红旗冻不翻” 中 “掣” 字就是细节处的炼字。 答题思路：炼字需额外注意字词的语法作用，如是否活用；炼句要兼顾结构作用，如照应标题、承上启下。赏析细节句时，需先点出细节内容，再分析其反映的环境或精神。 真题适配模板 + 案例：以 2024 年广东卷为例，细节炼句模板应用为：诗句中 “掣” 字本义是拉、扯，在诗中写大风呼啸的状态，“冻不翻” 是反常细节，描绘出暮雪纷飞中红旗被冰雪冻结、风再大也无法吹动的情景，既突出了边塞天气的奇寒，又借红旗的坚韧象征戍边将士昂扬的精神，让画面极具感染力。 主旨情感类 拓展考查形式：新增 “诗句蕴含的理趣”“结合背景分析诗人的心境变化” 等问法。如 2023 年广州卷考查《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的理趣。 核心知识细化：广东中考常考题材对应情感固定，田园诗多抒闲适，边塞诗含壮怀或愁苦，咏史怀古诗多怀古伤今。且部分诗情感有层次，如《游山西村》既含对田园风光的喜爱，又有对人生的哲理感悟。 答题思路：先翻译关键句，再结合题材定情感基调，最后关联诗句细节或背景深化情感，若含理趣需从 “本义 — 引申义 — 哲理” 推导。 真题适配模板 + 案例：以 2023 年广州卷为例，模板应用为：这句诗本义是山峦重叠、水流曲折时正担心无路可走，忽然柳绿花艳间出现一个山村；深层蕴含着事物发展虽曲折但总趋势向前的理趣，既抒发了诗人游村时的惊喜之情，也启示人们面对困境时要坚定信念、勇于探索。 表达手法类 拓展考查形式：常考 “结合诗句分析某手法的作用”“区分不同手法的表达效果”，广东中考高频手法为借景抒情、比喻、拟人、动静结合、用典等，如《次北固山下》中 “归雁” 就暗用 “雁传书信” 的典故。 核心知识细化（易混手法区分）：这是广东考生易错点，需重点区分：借景抒情是景与情直接融合；托物言志是借物象喻品格，如梅喻坚韧；动静结合常以动衬静，如 “蝉噪林逾静”。 答题思路：先精准判定手法，避免张冠李戴；再摘录诗句中关键词句，分析手法的具体体现；最后说明手法对景物、情感或主旨的双重作用。 真题适配模板 + 案例：以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，模板应用为：诗中运用了借景抒情和拟人手法。诗句 “杨花落尽子规啼” 以飘落的杨花、啼叫的子规等萧瑟景物，烘托离别之愁；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将明月拟人化，把愁心托付给明月，生动形象地表达了诗人对友人的牵挂与担忧，让抽象的情感更具体可感。 拓展题型：形象鉴赏类 该题型在广东中考中偶有涉及，多关联人物或事物形象： 考查形式：常问 “诗中塑造的形象有何特征”“某物象寄托了诗人怎样的情感”。 核心知识：形象分三类，人物形象（如游子、戍边将士）、景物形象（如大漠、田园）、事物形象（如竹、梅），事物形象多为象征意义。 答题思路：先点明形象类别及核心特征，再结合诗句分析特征的具体体现，最后揭示形象背后的情感或寓意。 答题模板：这首诗塑造了……（形象类别，如坚韧的梅花、漂泊的游子）形象，通过 “……”（诗句）描绘出它……（特征，如傲雪开放、常年客居他乡）的特点，运用托物言志 / 借物喻人手法，寄托了诗人……（情感，如坚守节操的决心、思乡之情）。 （二）备考建议 1. 夯实基础：以课标篇目为核心，逐首梳理“意象、情感、手法、关键句”，构建知识清单； 2. 强化情境应用：多做跨模块综合题，练习在具体情境中调用诗词知识的能力； 3. 提升表达逻辑：主观题答题时遵循“点题+引句+分析+总结”的结构，确保理由充分、条理清晰；4. 拓展积累：适当阅读课外经典诗词，重点关注与课内主题、意象相近的篇目，提升迁移能力。 1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ （2）请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 【答案】 （1）歌行体 （2）示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着成边将士昂扬的精神。 【解析】 （1）本题考查文学常识。 《白雪歌送武判官归京》属于歌行体古诗，而不是七言律诗。这首诗以其独特的艺术表现和情感表达，展现了边塞的风光和作者的情感。在诗歌的体裁上，它属于歌行体，这是一种相对自由的诗歌形式，不严格遵循律诗的平仄和押韵规则。歌行体古诗通常篇幅较长，形式自由，能够更自由地表达诗人的情感和思想。相比之下，七言律诗有严格的平仄和押韵要求，每句七个字，每首八句，中间两联需要对仗，而《白雪歌送武判官归京》句数超过八句，并不符合这律诗要求，因此它不属于七言律诗。 （2）本题考查赏析诗句。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了成边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 诗歌体裁辨析题 歌行体与律诗的核心特征区分、诗歌体裁常识 1. 直接提问 “这首诗的体裁是哪一种”；2. 结合选项判断（选择题）；3. 要求简述判断依据 1. 标题含 “歌” 字，符合歌行体标题特征；2. 句式灵活、无固定对仗 / 句数限制，排除律诗；3. 明确答案为 “歌行体” 细节 / 炼字赏析题 细节描写的识别、炼字的表达效果、景情关系 1. 限定 “细节描写” 角度赏析诗句；2. 要求分析关键字（如 “掣”“冻”）的作用；3. 结合诗句谈画面与情感的关联 1. 识别 “暮雪纷纷”“风掣红旗”“冻不翻” 三个核心细节；2. 解析 “掣” 写风力、“冻” 写酷寒的表达效果；3. 通过雪景画面（苍茫、酷寒）关联送别不舍之情；4. 点出色彩对比（红与白）、以静衬动（风动旗静）的手法 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了一幅怎样的画面？ （2）诗中的“见南山”可否改为“望南山”？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）描绘了傍晚山色美好、飞鸟结伴投林的景象，这是一幅悠闲恬静的美好画卷。 （2）示例1：不可以。“见”指的是无意中看到，“望”是有目的地观望。“见”更能表现悠然我的心境。 示例2：可以。南山和山气、飞鸟一样，都是“望”中所得，并不是无意“见”到的。“望”字才能前后统一。 【解析】 （1）本题考诗歌画面。 答题时注意要依据诗句展开合理想象，结合诗句意思来分析。例如：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。这里描绘了傍晚的景色，飞鸟回巢的恬静美好画面。 （2）本题考查理解诗歌内容 “采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘，而“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣，此处用“见”便能与之相照应。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 画面描绘题 诗句意象把握、语言表达能力、意境概括 要求 “描绘画面 + 概括意境”，分值 3-4 分 1. 提取 “山气、日夕、飞鸟” 等核心意象；2. 按 “时间 + 场景 + 动态” 串联画面；3. 概括 “宁静祥和、恬淡自然” 的意境 炼字赏析题 关键字词表达效果、诗人情感、全诗意境 对比辨析（改字 / 换字），分值 3-4 分 1. 明确 “见” 不可改为 “望” 的观点；2. 分析 “见”（偶然、无意）的表达效果及情感关联；3. 指出 “望”（刻意、主动）的不足，呼应全诗意境 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）请找出诗中体现山西村民俗的诗句。 （2）请阐明“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的理趣。 【答案】 （1）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 （2）不论前路多么难行、难辨，只要坚定信念、敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容的理解。 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。这一句体现山西村民俗。 （2）本题考查概括诗句蕴含的哲理的能力。 答题首先要理解句子的本义，然后在本义的基础上进行引申。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是“山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村”，没有路了，忽然又出现了村庄，看到了希望，说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的，而在绝境当中往往蕴含着希望，这两句诗启示我们要有乐观主义精神，道路可能曲折，但未来一定充满光明和希望。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 信息筛选题 诗句内容理解（民俗类） 要求筛选体现特定主题（民俗、节日、情感、场景）的诗句，需精准把握关键词内涵 锁定 “春社”（传统节日习俗）、“箫鼓追随”（民俗活动场景）、“古风存”（传统风尚）等关键词，排除单纯生活场景句 哲理阐释题 诗句理趣与深层内涵 结合写景 / 叙事句，提炼自然哲理、人生启示，要求景理结合、逻辑连贯 先解读 “山重水复”“柳暗花明” 的写景内涵，再推导 “事物发展有曲折，坚持则有新希望” 的理趣，最后关联人生启示 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1．“阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？ 2．“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？ 二、阅读下面这首词，然后回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1．词的题目是“秋思”，词中哪些景物点明了季节？ 2．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的感情？ 三、阅读下面这首古诗,然后回答问题。 野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 （1）诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？ （2）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 四、阅读下面的唐诗,然后回答问题。 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沈塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷死铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处。雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻。 1．”归来倚仗自叹息中的“倚仗”与诗中哪个词相照应？“我”叹息什么？ 2．“自经丧乱少睡眠”变现了“我”怎么样的情感？ 五、阅读下面的古诗，回答后面的问题。 饮 酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1．诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。 2．“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？ 六、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。 2．诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。 七、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 1．下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是（ ） A．这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。 B．“尘暗”句借用了苏秦说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。 C．“谁料” 二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。 D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。 2．“觅封侯”用了什么典故？它抒发了作者怎样的思想感情？ 八、阅读下面的宋词，完成下列各题。 【双调•拔不断】 马致远 九重天，二十年，龙楼凤阁都曾见。绿水青山任自然，旧时王谢堂前燕，再不复海棠庭院。 （1）说说你对曲中“堂前燕”的理解。 （2）本曲“龙楼凤阁”与“绿水青山”形成鲜明对比，这体现了作者怎样的情感？请作简要分析。 九、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，谦怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）“此事古难全”中“此事”指的是什么？ （2）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。 十、阅读下面的宋词，然后回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1．“了却”“可怜”分别是什么意思？ 2．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？ 十一、阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 【注】刘攽（bān），庆历六年进士，曾助司马光修（（资治通鉴》。 1．诗的前两句运用了比喻修辞手法，有什么好处？ 2．三四句描写了作者在雨后池上所见的具体景物有哪些？诗中所写景物勾勒的是哪个季节？ 十二、阅读下面的诗歌，完成下列小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花满尽子规帝，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．首句中有哪些意象，请写出来。 2．诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 十三、阅读下面这首诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）请找出被誉为“诗中有画，画中有诗”的诗句。 （2）结合全诗，说说诗人情感发生了怎样的变化。 十四、阅读下面两首诗，然后回答问题。 送杜少府之任蜀州 送友人 唐•王勃 唐•李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）两首诗都属于哪一种体裁？ （2）两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情感却有所不同，请结合诗作简要分析。 十五、阅读《南乡子•登京口北固亭有怀》，完成问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 南宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）本词上下阕均使用了“设问”来体现词人的情感。上阕问到“何处望神州”，此处的“神州”指①_________，这是辛弃疾一生都想收复的地方；在慨叹“千古兴亡多少事”之后道出“悠悠”一词，既指时间的漫长久远，也指②__________；下阕词人自问自答，借“天下英雄谁敌手”的答案“曹刘”，烘托出了孙权少年英雄的形象。 （2）本词中的“长江”和《长沙过贾谊宅》中的“湘水”，同属于中国古诗词中常用的“水”这一意象，分别说说诗人是如何借助“长江水”和“湘水”来表达情感的。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题13 诗词鉴赏 诗词鉴赏是广东中考语文的核心模块之一，既承载着文化传承的功能，也全面考查学生的审美鉴赏与思维能力。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 广东中考诗词鉴赏的题型与分值呈现“省卷求变、地方卷求稳”的特点。省卷近年来不断探索创新形式，分值在2-4分区间波动；广州、深圳卷则保持相对稳定的题型结构，分值权重略高于省卷，凸显对诗词鉴赏能力的重视。 年份 省卷情况 地方卷情况 2021年 题型：与书法结合考查，主观简答题为主；分值：4分 广州卷：题型为诗句情感分析（主观题），分值4分；深圳卷：题型为意象赏析+情感把握（主观题），分值6分 2022年 题型：勾连现代文阅读，情境化诗词选择题；分值：2分 广州卷：题型为炼字赏析+手法分析（主观题），分值5分；深圳卷：题型为内容理解+情感对比（主观题），分值6分 2023年 题型：单独命题，意象辨析简答题（如“雁”与“燕”的区别）；分值：2分 广州卷：题型为诗句内涵解读+情感提炼（主观题），分值4分；深圳卷：题型为画面描绘+主旨探究（主观题），分值6分 2024年 题型：与文言文对比阅读结合，主观分析题；分值：4分 广州卷：题型为炼字+情感表达（主观题），分值5分；深圳卷：题型为意象作用+情感共鸣（主观题），分值6分 2025年 题型：情境化默写小结填空（隐性鉴赏）+选择题；分值：2分（鉴赏部分） 广州卷：题型为手法赏析+情感拓展（主观题），分值5分；深圳卷：题型为文本解读+跨诗比较（主观题），分值6分 （二）考查内容 无论是省卷还是地方卷，诗词鉴赏的考查内容均以《语文课程标准》推荐篇目为核心，兼顾少量课外经典诗词，重点围绕“意象、情感、手法、语言”四大维度展开，全面覆盖学生的基础积累与鉴赏能力。 1. 核心考查范围：以课内为主，兼顾迁移 省卷2021、2023、2024年考查篇目均为课标内篇目，2022年选项中仅1项为非课标篇目，2025年情境默写也以课标诗句为主。地方卷同样聚焦课内经典，如广州卷2021年考查杜甫《望岳》，深圳卷多次考查马致远《天净沙·秋思》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等课标重点篇目。同时，考题常要求结合课内知识解决课外问题，如2022年省卷要求结合现代文语境选择合适诗词，考查知识迁移能力。 2. 核心考查维度：四大模块贯穿始终 意象解读：这是高频考点，省卷2023年直接考查“雁”与“燕”的意象区别，要求结合《次北固山下》主题分析；深圳卷2022年考查《天净沙·秋思》中“枯藤”“小桥”等意象的组合作用，核心是通过意象把握情感。 情感把握：聚焦思乡怀人、壮志豪情、羁旅之苦等核心情感，如广州卷2021年考查《望岳》“会当凌绝顶”的雄心壮志，省卷2023年围绕《次北固山下》的思乡情设题，均要求结合诗句精准提炼情感。 手法分析：拟人、对比、借景抒情是考查重点。如《次北固山下》“海日生残夜”中“生”“入”的拟人手法，《天净沙·秋思》中哀景与乐景的对比，均多次出现在省卷及地方卷中。 语言赏析：包括炼字、朗读设计等，如李商隐《夜雨寄北》中“期”与“涨”的重读分析，《观沧海》“洪波涌起”与“波浪涌起”的表达差异，考查对语言表现力的理解。 （三）考查特点 结合近年真题，广东中考诗词鉴赏呈现三大鲜明特点，既区别于传统死记硬背的考查模式，又凸显语文核心素养的要求。 1. 省卷：形式创新，跨模块融合趋势明显 省卷最突出的特点是“无固定题型”，不断探索跨模块结合的考查形式。2021年将诗词与书法结合，2022年勾连现代文阅读，2024年与文言文对比阅读，2025年融入情境默写小结，打破了诗词鉴赏的独立考查边界。这种创新并非形式主义，而是通过真实情境考查学生的“活学活用”能力，如2022年要求根据现代文情节选择契合的诗词，本质是考查诗词情感与语境的匹配度。 2. 地方卷：题型稳定，注重深度解读与表达 广州、深圳卷虽题型相对固定（以主观简答题为主），但考查深度不断提升。不再局限于“是什么”的基础问答，而是转向“为什么”“怎么样”的思辨性问题。如深圳卷2023年要求分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为何选择“杨花”“子规”而非其他暮春景物，既需掌握意象内涵，又要结合全诗情感逻辑分析，考查思维的严谨性。同时，地方卷注重表达的规范性，要求答案既要有文本依据，又要条理清晰。 3. 共性：以学生生活为纽带，强化情境体验 无论是省卷还是地方卷，均善用学生熟悉的情境搭建考查桥梁。如《经典咏流传》配乐推荐、微电影镜头脚本设计、“分门别类辑古诗”等任务，均贴近学生的文化生活体验。这种情境设计让诗词鉴赏脱离“纸上谈兵”，引导学生体会诗词的现实价值，同时降低了理解门槛，更能考查真实的鉴赏能力。（四）命题趋势 结合2025年最新考情及近年变化规律，广东中考诗词鉴赏的命题将持续以核心素养为导向，呈现“情境化、综合化、思辨化”三大趋势，备考需精准对标。 1. 情境化考查常态化，形式将更丰富 省卷的创新探索已形成导向，未来可能出现更多跨模块结合形式，如勾连名著阅读（如结合《水浒传》人物心境选择诗词）、勾连作文（如用诗词为作文开头铺垫情感）、图表题（如用思维导图梳理诗词意象关系）等。地方卷也可能在主观题中增加情境任务，如“给诗人写一封信表达对诗句的理解”，强化情感共鸣与应用能力的考查。 2. 考查内容综合化，注重知识体系构建 单一考点的题目将逐渐减少，更多题目会融合“意象+手法+情感+文化常识”进行综合考查。如2025年省卷的情境默写小结填空，表面是选词，实则考查对“志向”主题诗词的系统理解。这要求学生不再孤立记忆单首诗词，而是构建“主题—意象—手法—情感”的知识网络，如将“思乡”主题的诗词归类，梳理“雁”“月”“书信”等意象的共性与差异。 3. 思辨性要求提升，强化逻辑表达 无论是省卷的意象辨析，还是地方卷的深度解读，均对思辨能力提出更高要求。未来考题将更注重“理由阐述”，如“比较两首诗中‘月’意象的不同情感”“分析诗人选择某一手法的妙处”等，答案需体现“文本依据—逻辑分析—结论”的完整链条。同时，语言表达的简洁性、条理性将成为评分关键，避免空洞套话。 （一）常考题型梳理 意象意境类 拓展考查形式：除基础问法外，还会考查 “诗句描绘了怎样的画面”“某意象与情感的关联”“意象的象征意义”，如 2023 年广东卷考《饮酒（其五）》中 “山气日夕佳，飞鸟相与还” 的画面，2022 年广州卷考《望岳》中 “阴阳割昏晓” 的画面描绘。 核心知识细化：广东中考常考意象分三类，一是自然意象（月、雁、柳等），二是人文意象（酒、书信、号角等），三是事物意象（梅、竹等）。且同一意象在不同诗中情感不同，如 “雁” 多表思乡，“燕” 多关联春光，这也是 2024 年广州卷考查《次北固山下》“雁” 不能换 “燕” 的核心考点。 答题思路：先逐词还原诗句场景，添加恰当修饰词；再用双音节词定意境基调；最后绑定意象与情感，若有象征义需点明。 真题适配模板 + 案例：以 2023 年广东卷为例，模板应用为：诗句通过 “山气”“飞鸟” 等意象，描绘了一幅傍晚山间雾气缭绕、飞鸟结伴归巢的宁静画面，营造了悠闲恬静的意境，含蓄表达了诗人归隐田园后与自然相融的悠然心境。 炼字炼句类 拓展考查形式：新增 “某字是否为诗眼”“从细节角度赏析诗句” 等问法。如 2023 年广东卷问 “见南山” 能否改为 “望南山”，2024 年广东卷从细节角度赏析《白雪歌送武判官归京》中 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 核心知识细化：需区分 “诗眼” 与普通炼字，诗眼多是能统领全诗情感或意境的字，多为动词、形容词。炼句常涉及特殊句式（对仗、倒装）和细节描写，如 “风掣红旗冻不翻” 中 “掣” 字就是细节处的炼字。 答题思路：炼字需额外注意字词的语法作用，如是否活用；炼句要兼顾结构作用，如照应标题、承上启下。赏析细节句时，需先点出细节内容，再分析其反映的环境或精神。 真题适配模板 + 案例：以 2024 年广东卷为例，细节炼句模板应用为：诗句中 “掣” 字本义是拉、扯，在诗中写大风呼啸的状态，“冻不翻” 是反常细节，描绘出暮雪纷飞中红旗被冰雪冻结、风再大也无法吹动的情景，既突出了边塞天气的奇寒，又借红旗的坚韧象征戍边将士昂扬的精神，让画面极具感染力。 主旨情感类 拓展考查形式：新增 “诗句蕴含的理趣”“结合背景分析诗人的心境变化” 等问法。如 2023 年广州卷考查《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 的理趣。 核心知识细化：广东中考常考题材对应情感固定，田园诗多抒闲适，边塞诗含壮怀或愁苦，咏史怀古诗多怀古伤今。且部分诗情感有层次，如《游山西村》既含对田园风光的喜爱，又有对人生的哲理感悟。 答题思路：先翻译关键句，再结合题材定情感基调，最后关联诗句细节或背景深化情感，若含理趣需从 “本义 — 引申义 — 哲理” 推导。 真题适配模板 + 案例：以 2023 年广州卷为例，模板应用为：这句诗本义是山峦重叠、水流曲折时正担心无路可走，忽然柳绿花艳间出现一个山村；深层蕴含着事物发展虽曲折但总趋势向前的理趣，既抒发了诗人游村时的惊喜之情，也启示人们面对困境时要坚定信念、勇于探索。 表达手法类 拓展考查形式：常考 “结合诗句分析某手法的作用”“区分不同手法的表达效果”，广东中考高频手法为借景抒情、比喻、拟人、动静结合、用典等，如《次北固山下》中 “归雁” 就暗用 “雁传书信” 的典故。 核心知识细化（易混手法区分）：这是广东考生易错点，需重点区分：借景抒情是景与情直接融合；托物言志是借物象喻品格，如梅喻坚韧；动静结合常以动衬静，如 “蝉噪林逾静”。 答题思路：先精准判定手法，避免张冠李戴；再摘录诗句中关键词句，分析手法的具体体现；最后说明手法对景物、情感或主旨的双重作用。 真题适配模板 + 案例：以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例，模板应用为：诗中运用了借景抒情和拟人手法。诗句 “杨花落尽子规啼” 以飘落的杨花、啼叫的子规等萧瑟景物，烘托离别之愁；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将明月拟人化，把愁心托付给明月，生动形象地表达了诗人对友人的牵挂与担忧，让抽象的情感更具体可感。 拓展题型：形象鉴赏类 该题型在广东中考中偶有涉及，多关联人物或事物形象： 考查形式：常问 “诗中塑造的形象有何特征”“某物象寄托了诗人怎样的情感”。 核心知识：形象分三类，人物形象（如游子、戍边将士）、景物形象（如大漠、田园）、事物形象（如竹、梅），事物形象多为象征意义。 答题思路：先点明形象类别及核心特征，再结合诗句分析特征的具体体现，最后揭示形象背后的情感或寓意。 答题模板：这首诗塑造了……（形象类别，如坚韧的梅花、漂泊的游子）形象，通过 “……”（诗句）描绘出它……（特征，如傲雪开放、常年客居他乡）的特点，运用托物言志 / 借物喻人手法，寄托了诗人……（情感，如坚守节操的决心、思乡之情）。 （二）备考建议 1. 夯实基础：以课标篇目为核心，逐首梳理“意象、情感、手法、关键句”，构建知识清单； 2. 强化情境应用：多做跨模块综合题，练习在具体情境中调用诗词知识的能力； 3. 提升表达逻辑：主观题答题时遵循“点题+引句+分析+总结”的结构，确保理由充分、条理清晰；4. 拓展积累：适当阅读课外经典诗词，重点关注与课内主题、意象相近的篇目，提升迁移能力。 1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 白雪歌送武判官归京（节选） 岑参 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）歌行和律诗是两种不同的诗歌体裁，这首诗的体裁是哪一种？ （2）请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。 【答案】 （1）歌行体 （2）示例：掣是拉、扯的意思，“风掣红旗冻不翻”运用细节描写，描绘出风刮得挺猛，但辕门上的红旗却一动也不动，它已被冰雪冻结的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征着成边将士昂扬的精神。 【解析】 （1）本题考查文学常识。 《白雪歌送武判官归京》属于歌行体古诗，而不是七言律诗。这首诗以其独特的艺术表现和情感表达，展现了边塞的风光和作者的情感。在诗歌的体裁上，它属于歌行体，这是一种相对自由的诗歌形式，不严格遵循律诗的平仄和押韵规则。歌行体古诗通常篇幅较长，形式自由，能够更自由地表达诗人的情感和思想。相比之下，七言律诗有严格的平仄和押韵要求，每句七个字，每首八句，中间两联需要对仗，而《白雪歌送武判官归京》句数超过八句，并不符合这律诗要求，因此它不属于七言律诗。 （2）本题考查赏析诗句。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”写送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动，它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节传神地写出了天气奇寒。生动逼真地表现了红旗被冻住，被风扯着也不飘动的情状。“纷纷暮雪”与“风掣红旗冻不翻”形成了强烈的视觉对比，既展现了边塞的壮美景色，又通过红旗在风雪中的坚韧形象，隐喻了成边将士不畏艰难、英勇斗争的精神风貌。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 诗歌体裁辨析题 歌行体与律诗的核心特征区分、诗歌体裁常识 1. 直接提问 “这首诗的体裁是哪一种”；2. 结合选项判断（选择题）；3. 要求简述判断依据 1. 标题含 “歌” 字，符合歌行体标题特征；2. 句式灵活、无固定对仗 / 句数限制，排除律诗；3. 明确答案为 “歌行体” 细节 / 炼字赏析题 细节描写的识别、炼字的表达效果、景情关系 1. 限定 “细节描写” 角度赏析诗句；2. 要求分析关键字（如 “掣”“冻”）的作用；3. 结合诗句谈画面与情感的关联 1. 识别 “暮雪纷纷”“风掣红旗”“冻不翻” 三个核心细节；2. 解析 “掣” 写风力、“冻” 写酷寒的表达效果；3. 通过雪景画面（苍茫、酷寒）关联送别不舍之情；4. 点出色彩对比（红与白）、以静衬动（风动旗静）的手法 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了一幅怎样的画面？ （2）诗中的“见南山”可否改为“望南山”？请结合诗句简要分析。 【答案】 （1）描绘了傍晚山色美好、飞鸟结伴投林的景象，这是一幅悠闲恬静的美好画卷。 （2）示例1：不可以。“见”指的是无意中看到，“望”是有目的地观望。“见”更能表现悠然我的心境。 示例2：可以。南山和山气、飞鸟一样，都是“望”中所得，并不是无意“见”到的。“望”字才能前后统一。 【解析】 （1）本题考诗歌画面。 答题时注意要依据诗句展开合理想象，结合诗句意思来分析。例如：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。这里描绘了傍晚的景色，飞鸟回巢的恬静美好画面。 （2）本题考查理解诗歌内容 “采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘，而“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣，此处用“见”便能与之相照应。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 画面描绘题 诗句意象把握、语言表达能力、意境概括 要求 “描绘画面 + 概括意境”，分值 3-4 分 1. 提取 “山气、日夕、飞鸟” 等核心意象；2. 按 “时间 + 场景 + 动态” 串联画面；3. 概括 “宁静祥和、恬淡自然” 的意境 炼字赏析题 关键字词表达效果、诗人情感、全诗意境 对比辨析（改字 / 换字），分值 3-4 分 1. 明确 “见” 不可改为 “望” 的观点；2. 分析 “见”（偶然、无意）的表达效果及情感关联；3. 指出 “望”（刻意、主动）的不足，呼应全诗意境 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）请找出诗中体现山西村民俗的诗句。 （2）请阐明“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的理趣。 【答案】 （1）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 （2）不论前路多么难行、难辨，只要坚定信念、敢于探索，就会出现一个充满光明与希望的新境界。 【解析】 （1）本题考查诗歌内容的理解。 “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。这一句体现山西村民俗。 （2）本题考查概括诗句蕴含的哲理的能力。 答题首先要理解句子的本义，然后在本义的基础上进行引申。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是“山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村”，没有路了，忽然又出现了村庄，看到了希望，说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的，而在绝境当中往往蕴含着希望，这两句诗启示我们要有乐观主义精神，道路可能曲折，但未来一定充满光明和希望。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 信息筛选题 诗句内容理解（民俗类） 要求筛选体现特定主题（民俗、节日、情感、场景）的诗句，需精准把握关键词内涵 锁定 “春社”（传统节日习俗）、“箫鼓追随”（民俗活动场景）、“古风存”（传统风尚）等关键词，排除单纯生活场景句 哲理阐释题 诗句理趣与深层内涵 结合写景 / 叙事句，提炼自然哲理、人生启示，要求景理结合、逻辑连贯 先解读 “山重水复”“柳暗花明” 的写景内涵，再推导 “事物发展有曲折，坚持则有新希望” 的理趣，最后关联人生启示 一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 1．“阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？ 2．“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 【小题1】山的南面阳光灿烂，山的北面幽暗昏黑，描绘了泰山明暗分明的奇丽画面。 【小题2】诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下。表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 【解析】 【小题1】此题考查的是描述画面的能力。 所描述的画面要符合诗歌的内容，语言要生动形象。注意诗句中精彩的字词，由于山高，山的南面阳光灿烂，山的北面幽暗昏黑，这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，写出了高大的泰山一种主宰的力量，描绘了泰山山南山北明暗分明的奇丽画面。 【小题2】此题考查结合重点诗句把握诗人思想感情的能力。 解答此题，仔细品读诗歌内容，抓住诗中意象，体会诗歌意境，揣摩诗人情感，并结合整首诗歌来分析。“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗将众山的小和高大的泰山进行对比，“凌绝顶”表露诗人决心有朝一日登上泰山绝顶，俯视群山而小天下，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、阅读下面这首词，然后回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1．词的题目是“秋思”，词中哪些景物点明了季节？ 2．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的感情？ 【答案】 【小题1】“雁”和“霜”。 【小题2】表达了词人思念家乡，但又外患未除，渴望建功立业的复杂而矛盾的心情。 【解析】 【小题1】考查对诗文内容的理解。 语句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”的意思是：秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。“羌管悠悠霜满地”的意思是：悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。其中作者通过写“雁”和“霜”点明了季节--秋天。 【小题2】考查对诗歌主旨的理解。 词的上阕侧重写景，写景是为了抒情。因此下阕一开头就是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，其意思是：饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。“归无计”是说没有两全其美的可能性,表达了词人思念家乡，但又渴望建功立业的复杂而矛盾的心情。据此理解分析作答。 三、阅读下面这首古诗,然后回答问题。 野望 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。 （1）诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？ （2）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答案】 （1）画面：牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好一派田园气象。 （2）举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失，只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。 【解析】 （1）本题考查对诗句的理解和对所描述画面的想象。 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。“牧人驱犊返,猎马带禽归”写傍晚时分人的活动，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境。诗人给我们描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景。放牛的牧童唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，多么安逸的场景，多么令人陶醉的画面啊，但是这些热闹是他们的，诗人什么也没有，有的就是寂寞和孤寂。 （2）本题考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。 尾联，诗人终于再也按捺不住内心的情感了，直抒胸臆。诗人从美好而热闹的场景中回过神，又回到了起始的心境之中了，更加平添了一种茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅的心绪。诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 四、阅读下面的唐诗,然后回答问题。 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沈塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷死铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处。雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻。 1．”归来倚仗自叹息中的“倚仗”与诗中哪个词相照应？“我”叹息什么？ 2．“自经丧乱少睡眠”变现了“我”怎么样的情感？ 【答案】 【小题1】老无力。叹息的内容：自己的苦；周围人的苦；战乱给人们带来的痛苦。 【小题2】作者从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战频繁、残破不堪的国家，表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。 【解析】 【小题1】本题从诗歌内容及作者情感的理解方面出题。 第一小题“倚仗”自然是年老体弱，所以是与“老无力”照应，而叹息的正是常年战乱给人民带来的疾苦，当然也包括自己。 【小题2】第二小题了解作者情感，杜甫这位诗人和他的生活背景都是大家比较熟悉的，这首诗只要把握住了作者由己及人，关心民间疾苦，忧国忧民的情感，难度也就不大了。 五、阅读下面的古诗，回答后面的问题。 饮 酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1．诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。 2．“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？ 【答案】 【小题1】结庐：盖房子。日夕：接近黄昏的时候。 【小题2】在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动。表现出诗人摆脱官场束缚后悠然自得、恬淡舒适的心情。 【解析】 【小题1】平时学习要注意识记注释中的内容。 阅读全诗，了解内容，根据诗句的意思判断字词含义即可。文言文的“解词”要注意一字一义的特点。“结庐在人境”的意思是“在人世间居住”，结庐：构筑房舍，这里可以理解为“居住”；“山气日夕佳”就是“山中的气息与傍晚的景色十分好”，“日夕”就是傍晚的意思。 【小题2】这是古诗鉴赏常见题型，赏析句子并体会作者思想感情。 答题思路为：用准确通顺的语言翻译诗句+作者思想感情把握； 学生在备考过程中不能只着眼背诵，要认真对古诗进行理解分析，从每一个词语到每一句诗句再到从整体把握作者的情感，都不能放过，对于思想感情的把握可以在理解诗句，了解作者生平的基础上结合具体诗句分析。“山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了晚照中飞鸟结伴飞回的画面，表现诗人摆脱官场束缚，重返自然，悠然自得、恬淡舒适的心情。 六、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 1．诗中的“顾”“济”是什么意思？请选择一个回答。 2．诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。 【答案】 【小题1】“顾”意思是：看。“济”意思是：渡过。 【小题2】“像姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，又像伊尹做梦，乘船经过日边。”诗人借用姜尚和伊尹的典故，表达了希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。 【解析】 【小题1】考查对作者情感的理解。在整体感知诗文内容的基础上，结合背景的具体的诗句分析作答。作者被“赐金还山”的情况下，想到了前途道路上的艰难险阻，困难重重。但诗人并没有消沉，而是用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!" 唱出了充满信心与展望的强音--终将乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。据此理解作答。 【小题2】考查诗词中表现手法及其作用。 古诗中常见的表现手法有：借景抒情、托物言志、情景交融、对比映衬、借古讽今、虚实相生、点面结合、动静结合、联想与想象、引用典故等。此外还有夸张、烘托和反衬等。作答时要根据诗句内容判断运用了什么表现手法，再结合语境进行分析。本题“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句运用了两个典故：前一句是说姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王受到重用；后一句运用的典故，是说伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘舟绕日月而过。诗人与姜尚、伊尹自比，委婉储蓄地表达了期望得到明主赏识，实现自己的人生愿望和理想。据此理解作答。 七、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 1．下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是（ ） A．这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。 B．“尘暗”句借用了苏秦说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。 C．“谁料” 二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。 D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。 2．“觅封侯”用了什么典故？它抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】 【小题1】D 【小题2】“觅封侯”用班超投笔从戎、立功异域的典故，抒发了自己报效祖国，收拾旧河山的豪情壮志。 【解析】 【小题1】此题考查学生的理解赏析能力，结合做的写作背景和表达出个人愿望分析。“未”“先”“空”三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，忧国之泪只是“空”流，一个“空”字既写了内心的失望和痛苦，也写了对君臣尽醉的偏安东南一隅的小朝廷的不满和愤慨。 【小题2】此题考査学生对藏头诗内容的理解。解此题要把班超投笔从戎的目的和此诗的写作背景、主题结合起来分析，用自己的话说出即可。 八、阅读下面的宋词，完成下列各题。 【双调•拔不断】 马致远 九重天，二十年，龙楼凤阁都曾见。绿水青山任自然，旧时王谢堂前燕，再不复海棠庭院。 （1）说说你对曲中“堂前燕”的理解。 （2）本曲“龙楼凤阁”与“绿水青山”形成鲜明对比，这体现了作者怎样的情感？请作简要分析。 【答案】 （1）曲中的“堂前燕”引自刘禹锡的《乌衣巷》诗句，此处是作者自比（或自况）。原来寄居“龙楼凤阁”之下，飞翔在“海棠庭院”之中，现在，要“飞入寻常百姓家”了，发誓“再不复海棠庭院”，宣告他以隐退的方式与官场做彻底决裂。 （2）“龙楼凤阁”指官场，“绿水青山”指隐居的地方。隐居生活的快意自由强烈反衬出官场生活的不自由、不得志。在强烈的对比中显现了作者对官场生活的厌恶之情。 【解析】 【小题1】本题考查学生对诗词曲中词语的理解能力。 首先仔细阅读这首曲，理解每一句的意思，把握此曲大意。曲中的“堂前燕”引用自刘禹锡的《乌衣巷》：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。此曲中“堂前燕”是作者自喻，他原来居住在“龙楼凤阁”之下，飞翔在“海棠庭院”之中，而现在却改变志向，“不复海棠庭院”，表达自己不再迷恋官场，喜欢轻松闲适的隐居生活。 【小题2】本题考查对诗词所表达情感的理解能力以及鉴赏能力。 解答时，要结合词中所描绘景物的特点，联系诗人的遭遇和思想感情作答。这首诗，作者以生于王谢这样大家族的“堂前燕”自比，间接地叙述了自己身居官场数十年，已经见过了太多的奢靡。作者用“龙楼凤阁”表达出自己在官场中所见过的奢华生活。“再不复海棠庭院”，句意为再也不会回到那开满海棠的庭院。这一句充分地表达了作者对官场生活的厌倦以及离开官场生活的决心。而自由自在的“绿水青山”的生活，就是作者想要隐于世之后，想要过的生活。两者对比之下，更能彰显作者离去的决心以及对隐居生活的向往。 九、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，谦怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）“此事古难全”中“此事”指的是什么？ （2）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。 【答案】 （1）人有悲欢离台，月有阴晴圆缺。 （2）月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。这句诗运用了拟人的修辞手法，借景抒情。表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。 【解析】 （1）本题考查诗词词语的理解。 “此事”是代词，对于代词所指代的内容，有的可以在原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词；有的则需要联系上下文加以概括。本题根据“此事古难全”前面的语句内容"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，即可判断答案，直接引用原话作答即可，注意“晴”“圆”两字不要写错。 （2）考查对重点诗句的分析。 “转朱阁，低绮户，照无眠。”转和低都是指月亮的移动，暗示夜已深沉。月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照到了房中迟迟未能入睡之人。这里将月亮人格化，既指自己怀念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切人。月圆而人不能圆，这是多么遗憾的事啊!含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情，以及自己对亲人的思念之情，同时又体现了自己被贬的落寞。据此分析作答即可。 十、阅读下面的宋词，然后回答问题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1．“了却”“可怜”分别是什么意思？ 2．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？ 【答案】 【小题1】了却：完成。可怜：可叹。 【小题2】酔梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。 【解析】 【小题1】本题考查对诗句中重要词语含义的把握。 “了却君王天下事”意思是“完成君王统一国家的大业”。了却：完成。最后一句“可怜白发生”，意思是说：可惜功名未就，头发就白了，人也老了。这反映了作者的理想与现实的矛盾。所以“可怜”是“可惜，可叹”之意。 【小题2】本题考查对诗句所蕴含的思想感情的把握。 读懂诗句的大意是作答的前提。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”：醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。通过对“醉里”和“梦回”的描写，通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。表现出作者渴望驰骋沙场杀敌报国的壮志。 十一、阅读下面的诗歌，完成小题。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 【注】刘攽（bān），庆历六年进士，曾助司马光修（（资治通鉴》。 1．诗的前两句运用了比喻修辞手法，有什么好处？ 2．三四句描写了作者在雨后池上所见的具体景物有哪些？诗中所写景物勾勒的是哪个季节？ 【答案】 【小题1】形象地写出了雨后后池水平静、明净（清澈）的状态。 【小题2】垂杨、荷叶，春季。 【解析】 【小题1】本题考查比喻修辞手法及作用。 答题模式：修辞+特点+情感。“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”此句使用比喻修辞，把“经春雨洗涤过的池面”比作“经人轻磨拂拭过的明镜”，生动形象地写出了雨后池水平静、清澈的特点，表达了作者对池塘美景的喜爱之情。 【小题2】本题考查学生分析诗歌内容的能力。 根据诗歌的内容的理解来分析即可。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”这两句话的意思是：东风忽然吹起，下垂的柳条袅娜起舞，柳枝上的水珠撒向荷叶中间，不断发出声响；据此可知，主要描写了垂杨、荷叶。从“下垂的柳条”“荷叶”等可知，这应该是描写的春天的图画。 十二、阅读下面的诗歌，完成下列小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花满尽子规帝，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．首句中有哪些意象，请写出来。 2．诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 【小题1】杨花，子规 【小题2】抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。 【解析】 【小题1】考查提取意象的能力和对意象作用的把握。 意象主要是杨花和子规鸟。作用是渲染了无限悲凉、感伤的气氛。此题要注意这两个意象经多年流传形成的固定意义。点睛：意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。 【小题2】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄给明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影，借明月来抒发旅思乡愁怀旧念远的感情。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。 十三、阅读下面这首诗，然后回答问题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 （1）请找出被誉为“诗中有画，画中有诗”的诗句。 （2）结合全诗，说说诗人情感发生了怎样的变化。 【答案】 （1）大漠孤烟直，长河落日圆。 （2）诗人只身来到塞外，看到千里飞蓬也飘出汉塞，联想到自己形单影只，难免感到孤独抑郁。但是当诗人到萧关遇到侦候骑士，告诉诗人都护已在燕然。“燕然”指的是窦宪率军大破单于军遂登燕然山的典故，通过此典故表达了诗人昂扬的爱国之情。 【解析】 （1）本题考查赏析诗句。 “诗中有画，画中有诗”的意思是形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。有时也形容诗的意境非常优美本诗一、二、四联主要是叙事和抒情，第三联为写景。“大漠孤烟直，长河落日圆”描述了这样的画面：广阔无边的大沙漠中，远远地升起一根直指苍天的烟柱；万里黄河自西向东，像玉带一样从大漠里流来，一轮浑圆的红日，正悬挂在西边天际地平线上的河面。诗人用诗意的语言描绘了浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆的画面。因此被誉为“诗中有画，画中有诗”的诗句是：大漠孤烟直，长河落日圆。 （2）本题考查理解诗人情感。 首联“单车欲问边，属国过居延”意思为：我轻车简从去慰问边关守军，行进在辽远的边塞。表现出诗人形单影只的情状。关塞迢迢，山高路远，烘托出诗人孤寂的心境。颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表面上写两种景物，其实是借蓬草和孤雁自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，是运用了比喻的手法。诗人名义上是奉命赴边疆慰问将士，其实是被排挤出朝廷，因此借“篷草”和“归雁”表达飘零之感、悲凉抑郁之情。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画了沙漠壮阔雄奇的景象：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”的意思是：到萧关时遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线未归。尾联中的“燕然”指的是燕然山。典故出自东汉窦宪“登燕然山，刻石记功”的故事。诗人这里提到“燕然”，暗含愿望能像古代将领一样立功于边疆，建功立业，并刻石记功于燕然山的心情。尾联运用“燕然勒功”的典故，表达了诗人对都护和成边将士的赞美，抒发了诗人昂扬的爱国之情。 十四、阅读下面两首诗，然后回答问题。 送杜少府之任蜀州 送友人 唐•王勃 唐•李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）两首诗都属于哪一种体裁？ （2）两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情感却有所不同，请结合诗作简要分析。 【答案】 （1）五言律诗 （2）王勃诗乐观豁达（“天涯若比邻”），淡化离愁；李白诗借“孤蓬”“浮云”等意象，抒写对友人的深切眷恋与漂泊之悲。 【解析】 （1）本题考查文学常识。 从体裁特征来看，两首诗均为八句，每句五字，偶句的未句都讲究押韵，颈联都对仗工整，都属于五言律诗（简称“五律”）。 （2）本题考查诗歌情感比较。 根据王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”可知，这首诗虽写送别，却无悲戚之感。诗人先以“同是宦游人”点明与友人处境相同，减少离别孤独感，再用“天涯若比邻”打破空间阻隔的愁绪，强调真挚友谊不受距离限制；最后以“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，不要像寻常儿女般在分别时落泪，整体传递出一种豁达乐观、昂扬向上的情感，淡化了传统送别诗的离愁别绪。根据李白《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”可知，这首诗的送别情感更为深沉眷恋。诗人用“孤蓬”比喻即将远行的友人，暗含对友人漂泊无依的担忧；“浮云游子意，落日故人情”以“浮云”象征游子漂泊不定的行踪，用“落日”隐喻自己对友人的不舍之情，将抽象情感具象化；结尾“萧萧班马鸣”以马的悲鸣烘托离别氛围，进一步强化了与友人分别时的伤感与眷恋，字里行间满是对友人前路的牵挂。 十五、阅读《南乡子•登京口北固亭有怀》，完成问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 南宋·辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）本词上下阕均使用了“设问”来体现词人的情感。上阕问到“何处望神州”，此处的“神州”指①_________，这是辛弃疾一生都想收复的地方；在慨叹“千古兴亡多少事”之后道出“悠悠”一词，既指时间的漫长久远，也指②__________；下阕词人自问自答，借“天下英雄谁敌手”的答案“曹刘”，烘托出了孙权少年英雄的形象。 （2）本词中的“长江”和《长沙过贾谊宅》中的“湘水”，同属于中国古诗词中常用的“水”这一意象，分别说说诗人是如何借助“长江水”和“湘水”来表达情感的。 【答案】 （1） 中原地区 思绪之无穷 （2）《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人借用“不尽长江滚滚流”一句，借用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。（划线分点写到其中一点即得分，也可以写借滚滚长江表达了对时光流逝的感慨，想要收复中原的愿望，或报国无门的复杂心情。）《长沙过贾谊宅》中，诗人借用“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷。（划线分点写到其中一点即可，也可以写借湘水无情表达作者被贬官的惆怅、悲愤。） 【解析】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。①“何处望神州”意思是什么地方可以看见中原呢？可以知道这里的“神州”是词人心中不忘的中原地区，是他一生都想收复的地方,②由“千古兴亡多少事？悠悠”可知，词人禁不住发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢？往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”形容漫长、久远。这里，叠词的运用，不仅暗示了时间之慢，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。故这里“悠悠”一词既指时间的漫长久远，又指人们在面对历史变迁时，内心所产生的复杂情感和无尽思考。此空可以填写：思绪之无穷。 （2）本题考查诗歌意象的理解。《南乡子·登京口北固亭有怀》中“不尽长江滚滚流”意思是：如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。这句诗借用杜甫的“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。表现了词人心中不尽的愁思和感慨，如同长流不息的江水一般。《长沙过贾谊宅》中“湘水无情吊岂知”意思是:湘江水无意凭吊有谁知情？写湘水无情，流去了多少年光。楚国的屈原哪能知道上百年后，贾谊会来到湘水之滨吊念自己；西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。后来者的心曲，当世没有人能理解，诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉、徒呼负负的心境，刻画得十分动情，十分真切。故诗人借用“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲剧命运，以及欲求解脱而不可得的苦闷。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $