专题12 记叙文阅读（二）——散文阅读-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题12 记叙文（二）——散文阅读 散文作为广东中考语文现代文阅读的核心体裁之一，在省卷与广州、深圳地方卷中均占据重要地位。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 散文阅读分值在各卷中均保持稳定区间，题型以非选择题为主，广州卷偶见选择题调节，2025年省卷与地方卷均出现情境化创新题型。 年份 省卷情况（分值/题型） 地方卷情况（分值/题型） 2025 17分，共4题：信息筛选与图表对应（3分）、词语赏析（4分）、段落作用分析（4分）、建筑解说词撰写（6分） 广州卷18分，共4题：内容概括（4分）、句子含义理解（4分）、情感梳理（4分）、创意表达（6分）；深圳卷16分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、线索梳理（3分）、修辞赏析（3分）、开放探究（6分） 2024 17分，共4题：标题含义探究（4分）、线索梳理（3分）、象征手法分析（4分）、家国情怀感悟（6分） 广州卷17分，共4题：内容理解（3分）、关键词作用（4分）、段落衔接分析（4分）、主题拓展（6分）；深圳卷15分，共4题：内容筛选（3分）、句子赏析（4分）、情感变化梳理（3分）、现实关联探究（5分） 2023 17分，共4题：伏笔与照应分析（3分）、物象含义解读（4分）、语言特色赏析（4分）、文化推荐语写作（6分） 广州卷18分，共4题：选择题（3分）、内容概括（3分）、“种子”象征意义分析（4分）、感悟表达（8分）；深圳卷16分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、内容梳理（3分）、段落作用（3分）、开放问答（6分） 2022 17分，共4题：诗句补填（3分）、虚拟旅行真实感分析（4分）、修辞赏析（4分）、情感主旨提炼（6分） 广州卷17分，共3题：内容理解与概括（5分）、句子赏析（6分）、创意续写（6分）；深圳卷15分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、线索梳理（3分）、句子含义（3分）、探究题（5分） 2021 17分，共4题：人物心理分析（3分）、“红绸带”象征意义解读（4分）、第一人称表达作用（4分）、情感共鸣阐述（6分） 广州卷18分，共4题：内容筛选（4分）、词语赏析（4分）、结构作用分析（4分）、主题感悟（6分）；深圳卷16分，共4题：内容概括（4分）、句子赏析（4分）、段落作用（3分）、开放探究（5分） （二）考查内容 省卷与地方卷在考查内容上既保持共性核心，又体现地域特色，整体围绕文本理解、文化解读、生活关联三大层面展开。 1. 基础理解类：文本核心信息的精准把握 此类内容为各卷必考，主要包括内容概括、线索梳理、信息筛选等，侧重考查学生对文本基本内容的把控能力。省卷2021年要求梳理“哨所生活的典型场景”，2024年聚焦“零丁洋相关的历史与现实细节”；广州卷2023年以《种子密语》为载体，考查“种子传递的情感内涵”；深圳卷则常以选择题形式考查“对文本关键信息的正误判断”。这类题目答案多源于文本，需学生具备精准定位与简洁提炼的能力。 2. 语言赏析类：文本表达技巧的深度解读 语言赏析是散文阅读的核心考点，涵盖词语赏析、句子赏析、修辞分析等，各卷每年均有涉及。省卷偏爱考查动词、形容词的表达效果，如2020年“揪扯”、2019年“攥住”等词的语境分析；2025年省卷则要求赏析“建筑描写中比喻修辞的妙处”。广州卷注重句子的深层含义解读，2024年要求分析“零丁洋的浪涛里，藏着民族的脊梁”的内涵；深圳卷则常将修辞赏析与情感表达结合，如2022年考查“风吹过稻田，像母亲的手抚摸着孩子”的拟人手法作用。 3. 结构分析类：文本谋篇布局的逻辑把握 段落作用、伏笔照应、插叙倒叙等结构技巧是高频考查内容，省卷与地方卷均注重从“内容+结构”双重维度评分。省卷2020年考查插叙在“母子情”表达中的作用，2023年要求分析“桂圆”物象在全文中的线索作用；广州卷2024年聚焦“过渡段的衔接效果”，深圳卷2023年则考查“开头环境描写的作用”。这类题目需学生建立文本整体意识，明确局部与整体的关联。 4. 文化与应用类：文本价值的迁移与输出 这是近年考查的热点方向，体现“以文化人”的命题导向。省卷2023年要求撰写“中医文化相关的推荐语”，2025年结合建筑文本撰写“兼具特点与人文价值的解说词”；广州卷2023年围绕“种子”主题进行创意表达，关联传统文化中的“传承”内涵；深圳卷则更侧重现实关联，2024年要求结合文本谈“当代青少年如何传承浩然正气”。 （三）考查特点 1. 共性特点：能力导向与价值引领并重 核心能力聚焦：无论省卷还是地方卷，均以“信息整合、语言鉴赏、逻辑分析、创意表达”为核心能力考查点，其中“语言赏析”“内容概括”为每年必考的基础能力。 文本主题统一：选取的散文文本多围绕“亲情、成长、文化传承、家国情怀”展开，情感真挚、贴近学生生活，如省卷2021年“军旅情感”、2024年“零丁洋的浩然正气”，均易引发学生情感共鸣。 评分标准规范：主观题均采用“采点+表意”的评分方式，既要求答案紧扣文本关键词，又注重表达的逻辑性与完整性，避免空泛作答。 2. 地域差异：命题侧重各有特色 省卷：文化性与创新性突出：近年常选取游记散文（如2022年《在地图上旅行》、2025年建筑散文），注重文化内涵的挖掘，题型创新力度大，如2025年新增图表对应题，强化信息整合的实践性。 广州卷：综合性与深度并存：题目设置更注重文本的整体性解读，常将内容理解、语言赏析与情感提炼结合，如2023年《种子密语》的考查，从“种子的含义”延伸到“生命的传承”，设问层层深入。 深圳卷：基础性与现实性结合：保留一定比例的选择题降低入门难度，主观题则侧重文本与现实的关联，如2024年结合“零丁洋”主题谈当代青少年的责任，引导学生将文本感悟转化为现实思考。 （四）命题趋势 1. 文本选择：文化传承与生活温度兼具 未来散文文本将继续聚焦两大方向：一是“传统文化”类，如建筑、民俗、非遗等载体，体现文化自信的命题导向，如省卷2023年“中医文化”、2025年“建筑人文”；二是“生活感悟”类，以亲情、成长、平凡人物为核心，贴近学生认知，如2021年省卷“哨所军旅生活”。 2. 题型发展：情境化与应用性持续强化 “死记硬背”类题目将进一步减少，情境化创新题型成为主流。如省卷已出现的解说词、推荐语撰写，未来可能拓展到“给文本配图写说明”“结合文本写演讲稿”等形式，强调语言表达的实际应用能力。同时，跨文本关联题型可能增多，如结合诗句、图表与散文文本进行综合探究，如2022年省卷“诗句补填”题的延伸。 3. 能力考查：从“表层理解”到“深层思辨” 命题将更注重考查学生的逻辑思辨能力，如要求分析文本“虚实结合”的手法效果（2022年省卷）、对比不同文本中同一主题的表达差异等。同时，对“文化解读”能力的要求将提升，不仅要理解文本中的文化元素，还要能阐述其当代价值，如2024年省卷对“浩然正气”的现实意义探究。 4. 评价导向：强调“文本依据”与“个性表达”结合 开放探究题的评分将更注重“文本支撑”，避免脱离文本的泛泛而谈。如深圳卷的开放题，要求“结合文本具体内容”阐述观点，同时鼓励学生表达个性化感悟，体现“多元解读”与“规范表达”的平衡。 （一）常考题型梳理 标题类题型 考查内容：多涉及标题的含义、作用，偶尔会有 “更换标题是否合适” 的探究题。如 2022 年深圳卷考查文章标题作用。 答题思路：先分析表层义，再挖掘深层义（关联主旨、情感等）；作用则从线索、读者、内容、主旨等角度切入，有修辞需额外点明修辞效果。 答题模板： 含义：表层指……（标题字面指向的人、事、景）；深层指……（象征义、主旨内涵、作者情感倾向）。 作用：该标题①作为线索，贯穿全文…… 内容；②交代写作对象（或故事背景）；③设置悬念，激发读者阅读兴趣；④运用…… 修辞，生动形象地突出…… 特点；⑤点明 / 暗示文章主旨，表达作者…… 情感。 内容概括类题型 考查内容：包括梳理文章线索、概括段落大意、总结全文主要内容等。如 2024 年广东卷第一题考查文章线索及游览经历概括。 答题思路：抓核心要素，写景散文找景物及特点，写人散文抓人物及事件，记事散文梳理事件的起因、经过、结果；线索优先考虑行踪、情感、某物等。 答题模板： 线索：本文以……（行踪 / 某物 / 情感变化）为线索，串联起……（相关事件 / 景物 / 情感）。 内容概括：本文记述了（描写了）……（人物）做……（事件）的过程（或…… 的景物），表达了作者…… 的情感（或揭示了…… 的道理）。 句子赏析类题型 考查内容：常要求从修辞、描写、词语运用等角度赏析句子，是广东中考散文的高频考点。如 2024 年广东卷要求从修辞角度赏析划线句。 答题思路：先判断赏析角度，再解释该角度在句中的具体体现，接着分析其对表现内容的作用，最后关联作者情感。 答题模板： 修辞角度：这句话运用了…… 修辞，将…… 比作 / 拟人化为……，生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。 描写角度（人物描写）：这句话运用…… 描写（外貌 / 动作 / 心理等），通过 “……” 等词句，刻画了人物…… 的性格特征（或内心状态），突出了…… 的主旨。 词语角度（动词 / 形容词等）：“……” 一词本义为……，在文中指……，准确传神地写出了…… 的情景，体现了……（事物特点 / 作者情感）。 句子含义与作用类题型 考查内容：重点考查重点句子的深层含义，以及开头、中间、结尾句在文中的作用。 答题思路：分析含义需结合上下文，拆解关键词；分析作用分结构和内容两方面，根据句子位置判断结构作用。 答题模板： 句子含义：表层意思是……；结合上下文，深层表达了……（作者情感 / 道理 / 人物心境），其中 “……” 词是关键，突出了……。 句子作用：开头句：结构上总领全文 / 引出下文…… 内容 / 设置悬念；内容上交代背景 / 点明景物特点 / 表达…… 情感。中间句：结构上承上启下，承接上文…… 内容，引出下文…… 内容；内容上突出……（事物 / 情感）的过渡。结尾句：结构上总结全文 / 照应标题 / 首尾呼应；内容上点明主旨 / 升华主题，表达作者…… 的情感，引发读者思考。 环境描写类题型 考查内容：多问自然环境描写（景物描写）的作用，偶尔涉及社会环境的作用。 答题思路：从气氛、人物、情节、主旨四个维度思考，自然环境侧重烘托氛围和心情，社会环境侧重交代时代背景。 答题模板： 自然环境：这句话描写了……（景物特点，如迷蒙细雨、皎洁月光等），渲染了…… 的气氛，烘托了人物…… 的心情，为下文…… 情节做铺垫，同时衬托了人物…… 的品质。 社会环境：这句话通过描写……（建筑 / 民俗等），交代了故事发生的…… 时代背景，暗示了当时…… 的社会特征，为人物…… 的行为提供了合理依据。 主旨探究与开放类题型 考查内容：包括分析作者情感、探究文章主旨，或结合文本谈启示、看法。如 2024 年广东卷探究零丁洋 “凝聚着浩然正气” 的原因。 答题思路：立足文本找关键句（抒情句、议论句），结合文中事例、景物等提炼核心情感；开放题需先亮观点，再用文本内容 + 自身经验佐证。 答题模板： 主旨情感：作者通过描写……（内容），表达了对……（人 / 景 / 事）的…… 情感（喜爱、赞美、怀念等），同时揭示了…… 的道理（或体现了…… 的精神）。 开放题：我认为……（观点）。文中……（相关内容）表明……，结合生活实际，……（自身经历 / 社会现象）也体现了这一点，因此……。 （二）备考建议 基础层面，强化“词语赏析”“内容概括”“结构作用”等高频考点的答题模板与实践训练； 能力层面，注重培养文本整体意识与逻辑思辨能力，学会从“语言—内容—主题”的维度解读文本；拓展层面，积累传统文化素材，提升情境化写作与文化解读能力，适应命题的应用性趋势。 1.在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 1．下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（     ） A．丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B．“抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C．丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D．三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 2．文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 3．下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 4．“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 【答案】 【小题1】C 【小题2】（1）每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 （2）把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 （3）用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 （4）小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 （5）明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 【小题3】叠词/重叠。 ①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。 【小题4】（1）复杂情感： [“笑”]①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱；②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然；③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰； [“眼眶湿润”] ①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈, ②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过； ③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑； ④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤； （2）启示： ①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待； ②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性； ③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。 【解析】 【小题1】形象理解题。 此类题需 “选项→原文” 逐句比对，重点关注 “程度词（如‘总’）、行为描述” 与原文是否一致，排除矛盾选项。 【小题2】概括题（情感表现题）。 锁定核心对象：“我” 对小丘鹬的 “爱”，聚焦文中 “我” 的动作行为；按时间顺序梳理：从 “救助” 到 “喂养”“照料”“寻找”“放生”，避免遗漏关键事件；语言简洁：用 “动作 + 对象 + 事件” 的句式概括，不堆砌细节，保留核心行为。 【小题3】语言赏析题（叠词作用）。 先判断词语形式（叠词、拟人词等），再分析表达效果； 叠词作用模板：① 生动形象地描绘（对象 + 特征）；② 增强语言韵律感 / 节奏感；③ 传递情感（如喜爱、怜惜等）。 【小题4】情感分析 + 启示题。 情感分析：结合上下文语境（小丘鹬从幼弱到学会飞行、“我” 的喂养与放手），拆分 “笑” 与 “湿润” 的不同情感内核，兼顾 “喜悦”“不舍”“感动” 等复杂情绪； 启示题模板：① 结合文本事例（“我” 的行为、生命的表现）；② 提炼核心观点（敬畏、尊重自然、放手等）；③ 联系生活实际（人与动物、人与自然的相处）。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 形象理解题（选择题） 1. 把握散文中事物 / 人物的形象特征；2. 筛选并整合文中关键信息；3. 辨析信息的准确性 1. 选项与原文信息比对（行为、性格、特征等）；2. 排除绝对化 / 矛盾性表述；3. 概括形象核心特质 1. 比对丘鹬的行为（飞行、行走、群居习惯）与选项表述；2. 辨析 “总爱飞来飞去” 与原文 “不怎么喜欢飞行” 的矛盾；3. 确认丘鹬 “尽责、孤僻、步态怪异” 的核心特征 事件概括题 1. 梳理散文中的关键事件；2. 提炼事件的核心要素（时间、地点、人物、行为、结果）；3. 简洁规范表达 1. 按时间 / 逻辑顺序概括多件关联事件；2. 聚焦核心人物的行为动作；3. 避免遗漏关键情节 1. 按 “救助→喂养→照料→寻找→放生” 顺序梳理 “我” 与小丘鹬的相关事件；2. 提炼 “消毒上药、挖虫喂养、准备巢穴、寻找失踪、放回自然” 等核心行为；3. 用简洁句式概括，不堆砌细节 语言赏析题（叠词） 1. 识别词语的表达形式（叠词、拟人、比喻等）；2. 分析词语的表达效果；3. 关联文本情感 / 主旨 1. 赏析叠词、动词、形容词的表达作用；2. 结合语境分析词语对描绘特征、传递情感的作用；3. 说明语言的韵律感 / 生动性 1. 识别 “圆滚滚”“踉踉跄跄” 等叠词形式；2. 分析叠词对描绘丘鹬体态、飞行姿态、小丘鹬学步状态的作用；3. 关联 “我” 对丘鹬的喜爱、细致观察的情感 情感分析题 1. 把握作者 / 文中人物的情感变化；2. 分析情感产生的语境原因；3. 理解情感的复杂性 1. 结合上下文解读复杂情感（如喜与悲、不舍与欣慰）；2. 拆分情感层次（表层 + 深层）；3. 关联事件与情感的因果关系 1. 结合 “小丘鹬学会飞行”“我放手放生” 的语境，解读 “想笑”（欣慰）与 “眼眶湿润”（不舍 + 感动）的复杂情感；2. 分析情感与 “喂养过程”“生命成长” 的关联 启示感悟题 1. 结合文本内容提炼核心道理；2. 联系生活实际延伸思考；3. 体现对主旨的深度理解 1. 从人物行为、生命表现中提炼启示；2. 启示需贴合 “尊重生命”“人与自然” 等核心主旨；3. 语言简洁，观点明确 1. 从 “我救助生命、尊重本能、放手放生” 的行为中提炼启示；2. 围绕 “敬畏生命、尊重自然属性、给予自由” 等核心观点；3. 联系人与动物、人与自然的相处原则 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 3．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 4．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】 【小题1】（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第 【小题2】示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。 【小题3】内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 【小题4】各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂!清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【解析】 【小题1】本题考查对文章内容的概括。 （1）根据第④段“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”可知，“中和”“廉让间”是闸门楼的题字，所以对应建筑为闸门楼。 （2）根据第⑦段“村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，可知，“南坡则业”属于花园式书室，故对应为花园式书室。 （3）根据第回段“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”可知，青砖民居对应的名称是“中宪第”。 【小题2】本题考查赏析句子。 此句运用比喻的修辞手法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝头”突出花的繁密，而“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村荔枝花的喜爱与陶醉之情。 【小题3】本题考查句段的作用。 内容角度：从第⑩段“步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。……祉我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“‘何必武陵源上去，吾家便是武陵源’”可知，前文对邦塘村的古宅、田园风光、崇文重教传统等进行描写，早现出古村宁静美好、文化底蕴深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村类比为武陵源，呼应了这种如世外桃源的意境，借助诗句强化了邦塘村的文化底蕴，让读者更能体会到其独特魅力。 结构角度：此句处于文章结尾，从结构上看，起到收束全文的作用。文章前文围绕邦塘村的建筑、人文等展开叙述，以诗句结尾，简洁有力地总结，给读者留下思考与回味空间，使文章余韵悠长。 情感角度：结合前文作者对邦塘村古宅的游览、对其历史人文的描述，如“这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史”等内容，能感受到作者对邦塘村的情感。结尾引用诗句，直接抒发了对邦塘村人文风貌（古宅建筑、崇文传统等）的赞美，以及离开时的留恋之情。 【小题4】本题考查解说词的拟写。 从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。 示例：各位游客!眼前这座“居由轩”，建于清咸丰年间，曾是邦塘首富李光祖的“客厅”，属典型“府第式”民居。看这三进式布局，门外大石鼓威严，门内仪门精巧，曲径回廊藏着百年幽静。它还当过学堂，清朝至今，培育无数人才，见证着邦塘崇文重教的传承。来触摸古墙纹理聆听岁月里的书声琅琅，感受清代民居与人文交融的独特魅力！ 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容梳理题 文本信息筛选与整合能力；对文章内容及结构的把握 1. 依据文本完成图表/表格填空；2. 概括指定对象的特征/相关信息；3. 梳理文章叙事线索或内容脉络 1. 定位文中提及的建筑类型（闸门楼、府第式民居、书室等）；2. 提取各建筑对应的名称、题字及位置信息；3. 建立建筑与核心标识的精准对应关系 语言品味题 修辞手法辨析与作用分析；对文学语言的鉴赏能力 1. 指定句子的修辞赏析；2. 分析关键词语的表达效果；3. 品味文章语言风格及妙处 1. 识别句子中的比喻（繁花喻米粒、喻眼睛）和拟人（“好奇地打量”）修辞；2. 阐释每种修辞对表现荔枝花特征（小巧、繁多、富生机）的作用；3. 分析修辞传递的作者情感（对荔枝花及村落的喜爱） 写法赏析题 文章表现手法及结构技巧；结尾作用分析能力 1. 分析开头/结尾的妙处；2. 鉴赏特定写作手法（如引用、呼应）的作用；3. 探究文章谋篇布局的意图 1. 关联前文李晋熙的人物事迹，明确诗句与文本的内容呼应；2. 解读“武陵源”的象征意义，分析诗句对村落意境的提升；3. 阐述结尾在收束情感（赞村落之美）、完善结构（与开篇呼应）的作用 实用写作题（解说词） 文本信息提取与应用；语言表达的准确性与感染力 1. 结合文本与材料为特定对象写解说词/宣传语；2. 围绕核心主题（如文化价值、建筑特色）组织内容；3. 兼顾说明性与文学性，增强内容吸引力 1. 提取居由轩的建筑特点（三进式、仪门形制、大石鼓等）；2. 梳理其人文价值（首富客厅、学堂、培育人才等）；3. 以生动语言串联信息，突出旅游吸引力，符合解说词体裁要求 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 春到零丁洋 刘白羽 ①迷蒙细雨，给珠江三角洲增添了朦胧的妩媚，甚是好看。珠海可真是一个漂亮所在。木棉花红得那样浓，像拼着一腔热血濡染了南天，我觉得她正象征着繁荣的今天。珠海之美，在晚间以惊人姿态出现。伫立海边，一轮圆月清凉透彻，把无边的碧海照得浩浩荡荡、迷迷茫茫。大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。朋友透过虚无缥缈的月光，指给我看海湾中一座渔女明珠的雕塑，它的雪白、圣洁，正像这美丽的城市，永远带着海的清澄、海的温馨。近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。此时此刻，我的心灵深处如波涛起伏，一下涌起悲哀，一下涌起欢乐。这一晚久久不能入寐，待得辗转睡去，那海水、那月光，还在梦中萦回飘逸呢。 ②清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车上了海船，横渡零丁洋。我坐在驾驶台上，柔软的春风吹拂着我，镜面般的海水上，白鸥在空中划个弧线，渔帆在海上摇着绿的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然闯入我的胸怀，击痛我的胸膛。我从幼小就爱读文天祥咏零丁洋的诗，每次诵到“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，辄击节称赏，为这种高风亮节所感染，从而对零丁洋也生发出多少神思妙想。如今与零丁洋邂逅相晤，不禁让人感慨，这是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海。想着想着，在波光雾影之中，我仿佛看到这个气重千秋的人，正在驾飞云、御长风，悠然飘荡，漫漫行吟……当船长指给我看内零丁岛时，我才意识到，我朦胧中看到的是这岛上的高山。是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？！ ③我从蛇口登陆，风掣电闪，疾奔深圳市区。深圳，不仅在全中国，在全世界，也是一个响亮的名字了。这儿一切都是速度、速度、速度，汽车在刷刷地奔驰，大厦在刷刷地矗立。当我驰入市中心，那密集的高楼群拔地摩天，已经像雄鹰展翅，初露神姿了。放眼一望，粉红的、绿的、雪白的，各种颜色的楼房，像春天原野上的百花争妍，像雪亮的眼睛在闪着眯眯笑容。市区里金碧辉煌，一片繁华，真是“车如流水马如龙，花月正春风”，我在这里领悟到了这两句诗所含的新意。 ④透过碧绿丛丛的芭蕉林、棕榈林，一树树火热的木棉花，一树树红艳的三角梅，在绿荫深处，我看到一座小桥。这时，我的记忆之门一下张开。那是1950年出国访问，途经我国香港，不就是踏着这小桥去，踏着这小桥回的吗？这时我才恍然大悟，原来深圳特区就是当年我走过的荒凉渡口。当然，深圳也不是凭空一跃而起的，我访问的渔村，那儿还保留着两座不蔽风雨的残屋，而旁边就是一片新式楼房，它们像是历史发展的明证。 ⑤我看了白日的深圳，又看了夜间的深圳，杯中酒影照着一些游人的蒙眬醉眼，而居室的灯光却照着聚精会神的读书人。深圳的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之长，谁就将在竞争中被淘汰。我喜爱这种气氛，这气氛里透露出一种志气。出人头地有什么不好？力争上游有什么不好？我认为竞争是永远值得称赞的。夜游回来，在记事本上写下一首诗：昔日过罗湖，荒沙点点愁。小桥恋归梦，平野跃新楼。万岭天摩峻，大潮风劲流。拓荒明远志，擂鼓战春牛。这“春牛”说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、将铁硬的树根从荒土中拔出的“开荒牛”。 ⑥柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海的清雅秀丽之美，那么这垦荒春牛的雕塑则象征着深圳的粗犷豪壮之美，而它们的共同之处就是创造新时代的美。这不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗？ （选自《刘白羽散文》，有删改） 1．选文以________为线索，叙写了作者游览珠海、横渡________、到访深圳的经历。 2．请结合上下文，从修辞角度赏析第①段中画横线的句子。 大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。 3．第⑤段作者为什么着重写深圳的青年人？ 4．为什么说零丁洋“是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海”？请结合全文加以分析。 【答案】 【小题1】 作者的游览行踪 零丁洋 【小题2】运用了比喻、拟人的修辞手法，将月光下的水波比作金蛇飞舞，海水絮语，将海水拟人化，生动形象地写出了月光下大海浮光跃金的美景，体现出作者对珠海的喜爱、赞美之情。 【小题3】①青年人是深圳的开拓者，是深圳发展的重要力量，寄托着城市的希望与未来，体现着敢闯敢试，追求卓越的深圳精神。②充满志气、力争上游的深圳青年人体现了对前文文天祥这样的民族英雄对国家、民族的热爱的传承，对灿烂未来的美好追求。 【小题4】①因为当年文天祥在零丁洋留下千古绝句，为世人留下高风亮节的伟大形象；②零丁洋见证着中华民族的艰苦跋涉历程，从血泪盈盈到笑语盈盈，不同凡响；③年轻人与零丁洋邂逅，被零丁洋所感染，不断开拓进取，激流勇进；④不论是零丁洋，深圳还是珠海，它们的共同之处都是创造时代的美，寄托着我们的理想、希望以及未来。 【解析】 【小题1】散文线索判断：文章以作者的游览顺序展开，依次写了 “伫立珠海海边”“横渡零丁洋”“到访深圳市区”，符合 “行踪线索” 的核心特征（空间转换 + 事件推进）。结合第②段 “横渡零丁洋”、第③段 “疾奔深圳市区”，可直接提取第二空答案 “零丁洋”。 【小题2】步骤 1：明确修辞（先找明显修辞，再结合语境分析）。“絮语” 是人的动作，为拟人；“像无数金蛇在飞舞” 是比喻，本体 “粼粼波光”，喻体 “金蛇”。步骤 2：分析效果（结合修辞特点 + 文本内容）。拟人侧重 “情态”，比喻侧重 “形态 / 动态”，需分别说明修辞如何体现景物特征。步骤 3：关联情感（散文赏析必扣情感）。景物描写的核心是烘托情感，此处通过夜景之美，表达作者的喜爱与赞美。 【小题3】答题逻辑：从 “内容（写了什么）→结构（与上下文的关系）→主题（表达了什么）” 三个维度展开，符合散文 “形散神聚” 的特点。深圳的 “速度” 与青年人的 “学习竞争” 形成呼应，青年人是 “拓荒精神” 的继承者，与第⑤段 “开荒牛” 雕塑、第⑥段 “创造新时代的美” 形成逻辑闭环。 【小题4】核心思路：结合散文 “古今交织” 的写作特点，从 “历史精神” 和 “现实意义” 两方面分析。第②段引用文天祥诗句、将高山比作文天祥化身，是 “浩然正气” 的直接来源；第①③④⑤段描写珠海、深圳的现代化繁荣，是零丁洋 “不同凡响” 的现实支撑；二者结合，既体现历史厚重感，又凸显时代发展主题。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容理解题 文本信息筛选、内容概括、线索梳理 1. 概括游览经历 / 段落核心内容；2. 筛选关键信息填空；3. 判断文章线索类型及作用 1. 填空：以 “作者的行踪” 为线索，叙写游览珠海、横渡零丁洋、到访深圳的经历；2. 梳理作者游览顺序及所见所感 语言赏析题 修辞运用、词语表达、句子含义 1. 从修辞角度赏析句子；2. 分析关键词的表达效果；3. 理解重要句子的深层含义 赏析第①段画线句：运用拟人（“絮语”）和比喻（“波光像金蛇飞舞”），分析其对景物描写和情感表达的作用 结构分析题 段落作用、标题含义、行文脉络 1. 分析某段落的内容 / 结构 / 情感作用；2. 探究标题的表层与深层含义；3. 梳理文章行文逻辑 第⑤段着重写深圳青年人的原因：内容上体现城市精神，结构上呼应标题、铺垫下文，情感上凸显时代活力 主题探究题 主旨提炼、情感把握、深层内涵探究 1. 分析文章主旨及作者情感；2. 探究核心意象的象征意义；3. 结合文本谈现实启示 零丁洋 “不同凡响、凝聚浩然正气” 的原因：结合历史（文天祥精神）与现实（时代发展），提炼 “传承民族精神、创造新时代之美” 的主旨 拓展探究题（隐性） 文化常识积累、文本与现实关联 1. 结合文中引用的诗文 / 文化意象谈理解；2. 联系时代背景分析文本的现实意义 文中引用文天祥《过零丁洋》诗句，需结合文化常识理解其 “浩然正气” 的内涵；结合深圳发展谈时代精神的现实价值 一、阅读下面文字，完成问题。 可爱的中国 肖复兴 ①1960年，我考入汇文中学，这是一所有革命传统的学校，彭雷枫就是从这所学校毕业，“三一八惨案”中唐谢二君的烈士纪念碑至今仍矗立在校园里。 ②读初一时，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就是20岁出头的样子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》，然后就大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落，那磅礴的气势，先把我们砸晕。 ③“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！” ④教室里一下子异常安静，只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏。 ⑤六十一年过去了，当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的朗诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。 ⑥那一年，我13岁。 ⑦没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》，这是一本薄薄的小册子，书从来不以薄厚精粗论英雄，正如人的生命价值不以长短为标准。方志敏只活了三十六岁，却顶天立地。这本薄薄的《可爱的中国》，却是一座丰碑。 ⑧回到家，我一口气读完《可爱的中国》。 ⑨这本书中还有一篇散文《清贫》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。 ⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》，感谢他为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。 ⑪司老师只教我初一一年，中学毕业之后，我再也没有见过司老师。 ⑫十五年前的一个冬末，我去国外，借住在一位留学攻读博士的友人公寓里。在他的书架上，我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》，封面已经破旧、褪色，却迅速将我带回初一时的青葱岁月，想起司老师的激情背诵，想起自己买到这本书回家一口气读完情不自禁地抄录…… ⑬我和他聊起了这本《可爱的中国》。我告诉他我少年时的经历、司老师的朗读、我买的旧书等等。他告诉我他读博出国前，从国内海运了满满两大箱子书，其中就有这本《可爱的中国》——这本书让他想起祖国。 ⑭他问我：这本书里还有一篇《清贫》，你看了吧？ ⑮我点点头，说看了。 ⑯他接着说，方志敏说：“清贫，清白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方。”正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱。 ⑰在异国他乡，他的这一番话让我难忘。那是他的、是我的、也是司老师的，对于祖国的一份感情和一份期望。那一夜，因为这本《可爱的中国》，我想到了很多…… 2021年9月1日，北京 （选自肖复兴《记不住的日子》，有删改） （1）文章围绕《可爱的中国》这本书写了哪几件事？请概括后填空。 ①_____________→②___________→一口气读完《可爱的中国》→③____________ （2）下面对文章的理解和分析，错误的一项是（     ） A．第①段写到汇文中学是一所具有革命传统的学校，这种革命传统无形中影响了司老师，也影响了“我”。 B．第②段中“那磅礴的气势，先把我们砸晕”中“砸”字写出“我们”茫然失措的心理状态。 C．第⑥段“那一年，我13岁”独立成段，强调了《可爱的中国》这本书对少年的“我”具有重要的启蒙意义。 D．文章围绕《可爱的中国》一书，从少年写到老年，从国内写到国外，在时间和空间上增加了文章的深度和广度。 （3）请从修辞或描写的角度赏析第④段画横线的句子。 （4）《清贫》在文章中出现了两次，请从结构和内容角度说说其作用。 （5）甲、乙两位同学对这篇文章标题的看法产生了分歧，你更认同哪位同学的观点？请说出理由。 甲：文章标题应该写成《可爱的中国》。 乙：我觉得不应该使用书名号。 我更认同 _____同学的观点，理由：____________________ 【答案】 （1） 听司老师背诵《可爱的中国》（或：司老师背诵《可爱的中国》）；买到《可爱的中国》；发现《可爱的中国》（或：和友人聊《可爱的中国》） （2）B （3）示例：运用了比喻的修辞手法，把白杨树摇出的声音比作翻滚的海浪，生动形象地写出司老师背诵时的激情，让“我”的内心产生了强烈的震撼。 （4）①结构上：相互照应，使结构更完整。②内容上：突出方志敏坚守清贫的高贵品质，对祖国未来充满信心，表达了作者对方志敏的崇敬之情。 （5）示例：甲。理由：《可爱的中国》是方志敏的一本书名，全文以《可爱的中国》这本书为线索，表现了这本书对“我”的影响深远表达了“我”对方志敏烈士的崇敬之情。 【解析】 （1）本题考查文章内容梳理。 从第⑤段“六十一年过去了，当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新”可知，①概括为：听司老师背诵《可爱的中国》（或：司老师背诵《可爱的中国》）；从第⑦段“没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》”可知，②概括为：买到《可爱的中国》；从第⑧段“回到家，我一口气读完《可爱的中国》”可知，第三件事可概括为：一口气读完《可爱的中国》；从第⑫段“在他的书架上，我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》”可知，③概括为：发现《可爱的中国》（或：和友人聊《可爱的中国》）。 （2）本题考查文章内容理解分析。 B、有误，“砸”字并非写出“我们”茫然失措的心理状态。从“那磅礴的气势，先把我们砸晕”可知，这是写出了我们被司老师朗读的磅礴气势所震撼、所冲击、所敬佩的共情状态。故选B。 （3）本题考查句子赏析。此题答案不唯一。 示例一：“只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声……在为司老师、为方志敏伴奏”运用拟人的修辞手法，把白杨树摇出的响声人格化（或：拟人化、拟作人伴奏），生动形象地写出司老师背诵时的激情，让“我”的内心产生了强烈的震撼。示例二：“高大的白杨树叶摇出哗哗的响声”运用景物描写（环境描写），写出白杨树摇出的响声，烘托教室安静的环境，生动形象地写出司老师背诵时的激情，表达了“我”的内心产生强烈的震撼。 （4）本题考查文章内容分析。 《清贫》在文章中出现了两次，结构上，两次相同的内容，起到相互照应作用，使结构更完整，内容上，从第段“在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿”、第段“方志敏说：‘清贫，清白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方’正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱”可知，突出方志敏坚守清贫的高贵品质，对祖国未来充满信心；联系第段“正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱”可知，表达了作者对方志敏的崇敬之情。 （5）本题考查标题分析。这是一道开放性试题，答案不唯一。言之成理即可。 示例：认同乙同学观点。理由：文章借书名作为本文的名字，没有使用书名号，更加突出了“我”、司老师、友人受到方志敏爱国情怀的影响,以及我们对“可爱的中国”的期待。如果用书名号，则会更倾向介绍这本书本身，与文章内容不符。 二、阅读下面文字，完成下面小题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。 ③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里汤秋千，出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。 ④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。 ⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。 ⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。 ⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？ ⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生心田？ ⑪不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。 ⑫像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。 ⑬即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑭小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑮我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 ⑯此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。 ⑰是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。 B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。 C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。 D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。 2．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？ 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度） （2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度） 4．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 【小题1】C 【小题2】①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。 【小题3】（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱”赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦/繁盛/热闹等）景象。（2）“义无反顾”意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与“弱小”形成反差/大词小用/与前文“开疆拓土”呼应/与后文“未知地带”呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。 【小题4】①小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；②成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱让“我”的生命和草木紧密链接；③“我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。 【解析】 【小题1】本题考查内容理解。 C.本文为一篇抒情散文，多用描写和抒情的表达方式，写由种子引发的思考与感悟；故选C。 【小题2】本题考查内容理解。 根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”可知，种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。 根据第⑧段“红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方”可知，红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方；根据第⑤段“一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥”可知，女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。 根据第段“她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼--一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹”，第段“即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行”等语句可知，蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。 【小题3】本题考查语句赏析。 （1）“秋歌，种子唱得最带劲儿”，将种子赋予人的情态“唱”，运用了拟人的修辞手法，联系首段“整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓士”可知，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌且热闹的景象。（2）“义无反顾”指勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩。与“每一粒看似弱小的种子”中的“弱小”形成反差；联系第①段“或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土”可知，与前文“开疆拓土”呼应；联系第⑨段“朝未知地带前行的红枫种子”可知，与后文“未知地带”呼应；大词小用，写种子虽然弱小但是为了实现心愿“把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”，而变成“英雄”，勇敢坚定地选择远方，选择“繁衍生息”，赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。 【小题4】本题考查语句理解。 根据“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此”可知，找到文章“我的人生与草木链接”的事即可；根据第⑨段“突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄”，第⑫段“像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程”可知，小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；根据第⑩段“好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撒进学生心田”可知，成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想”，第段“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子”可知，“我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰安用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山街山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇、巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕。深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线!凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“ ， ”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑥惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 1．第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。 2．请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。 3．下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是（ ） A．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 B．山随平野尽，江入大荒流 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 D．会当凌绝顶，一览众山小 4．选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。 【答案】 【小题1】内容上，交代了本文的写作内容，即在地图上邀游四川盆地、西藏高原等美景。结构上，呼应标题，“对着地图”与标题中“在地图上旅行”形成呼应。也为下文“我”在想象中自由穿梭于中国的各大美景作铺垫。 【小题2】这里运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了“我”在想象中游历陕北高原所见到的独特自然风光和鲜明的人文文化，又好似作梦真的在游历陕北，使读者也身临其境，又能表达出作者对陕北高原以及祖国大好河山的热爱之情。 【小题3】C 【小题4】①作者按顺序从我国的第三级阶梯写到第一级阶梯，在整体上为我们还原了中国地理的全貌。②作者在文中所写的四川盆地、青藏高原等都是我们所熟知的美景。③作者在描写自然美景时候并非单纯描写景色，而是融入了主观情感，如写到青藏高原时感叹道“我像一个朝圣者艰难地跋涉着”，使用第一人称，容易拉近与读者的距离，也能让读者进入“我”这个角色，容易给人以情感上的共鸣。 【解析】 【小题1】本题考查句段的作用。 从内容和结构等方面分析即可。结合第②段“我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯”、第③段“这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵”、第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我警过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国--四川盆地”、第⑤段“告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原”、第⑥段“离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原”、第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山”、第⑧段“或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠”等内容分析，“我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔”，内容上交代了本文的写作内容，即在地图上遨游长江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陕北高原、青藏高原、世界屋脊喜马拉雅山、塔克拉玛干沙漠等美景。结构上：“只要对着地形图”照应题目“在地图上旅行”，为下文我遨游长江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陕北高原、青藏高原、世界屋脊喜马拉雅山、塔克拉玛干沙漠等做铺垫。 【小题2】本题考查修辞方法及作用。 结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析，采用了三个“仿佛……” 的句式，故采用了排比的修辞方法。结合“蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄士；头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游；铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞”分析，写实般描绘出了陕北独特自然风光和鲜明的人文文化，增强语言的气势，又表达强烈奔放的情感，表达了作者对陕北高原及祖国大好河山的热爱之情。 【小题3】本题考查补写诗句的能力。结合上文“古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇”分析，所补的诗句一定与“沙漠”有关。A.“晴川历历汉阳树，芳草萋姜鹦鹉洲”的意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。出自唐代崔颢的《黄鹤楼》。本句是描写黄鹤楼周围景色的诗句；B.“山随平野尽，江入大荒流”意思是：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。出自唐代李白的《渡荆门送别》。本句是描写长江景色的诗句；C.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的意思是：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》。本句是描写沙漠景色的诗句；D.“会当凌绝顶，一览众山小”意思是：一定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。出自唐代杜甫的《望岳》。本句是描写泰山景色的诗 句；故选C。 【小题4】本题考查对文本内容的把握。 根据第②段“我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯”、第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国--四川盆地”、第⑥段“离开陕北高原，我向西向南。踏上了中国地势的第一级阶梯--青藏高原”分析可知，作者从我国的第三级阶梯写到第一级阶梯，在整体上为我们还原了中国地理的全貌，使读者感觉又一次亲近祖国的大好河山。根据第④段“寻找传说中的天府之国--四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇、巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘”、第⑥段“离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯--青藏高原”、⑧“或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原,进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体--塔克拉玛干沙漠”等内容分析，作者在文中所写的四川盆地、青藏高原、塔克拉玛干沙漠等都是我们所熟知的地名，感到很亲切。根据第⑤段“站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄士，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞……”分析可知，作者在描写自然美景时候并非单纯描写景色，而是融入了主观情感，如写到陕北高原时感叹道“我仿佛听见”，使用第一人称，不但增加了文章的真实感，还给人们带来了一种亲切感，而且第一人称以“我”的叙述视角来看，使文章情节杂而不乱，很好地把游踪的完整性和统一性结合起来，给读者营造了浓烈的阅读氛围。 四、阅读下面文字，完成下面小题。 且看清花摘美酒 徐芳凝 ①摘酒，单单这两个字，含在口里，就会让人津齿生香，忍不住连心头也会隐隐一颤。摘花，摘茶，摘菜——花可以摘，茶叶可以摘，菜可以摘，皆因它们是具有固态的形体，可以拿取，可以摘掐。而酒，这种水一样流动的液体，这种令多少男儿热血沸腾的精灵，居然也可以用来摘？ ②酒醅在窖池内深埋数月，发酵成熟出窖，运至甑锅旁，然后一锨一锨手工装甑。装甑的活儿很有讲究，并不是简单地把酒醅盛进甑锅就行，要“轻、松、薄、匀、平”。这五字指令，让人不禁想起，讲求的“松、软、匀、平”要令。母亲做棉被认真拿捏的神态，像极了在甑锅前细致装酒醅的酿酒师傅们。 ③只见酿酒师傅们，手握长长的锹把，一弓腰，一起身，一用力，一抛撇，酒醅轻扬，被均匀地铺撒在甑锅内。一锨又一锨，一锨盖一锨，酒醅在甑锅内松松软软层层加厚，甑锅就被装满了。整个过程不急不躁，看似随意，他们一直都在从容不迫有条不紊地把控拿捏着一个度。我站在一旁观望，不禁感叹，这简直就是在进行人生的修炼——急躁不得，烦乱不得，四季交替，是任凭你急也急不来的。 ④酒醅入甑，密封甑盖。这时候，摘酒的师傅就要做些准备工作了，再准备看花摘酒的“镰头”。“镰头”即品酒的花盅。虽说酒醅是刚刚上了甑锅，又是缓火蒸馏，清凌凌的原酒就从出酒口汩汩流淌而出了，速度之快，远比母亲在灶火里蒸一锅热气腾腾的馒头要迅速得多。 ⑤刚流出的酒液是酒头，爆辣，劲头烈，是要单另装桶单另存放，这叫掐头。酒头短暂，时长不过两三分钟，斤数也不过四五斤而已。酒头摘完，这才是摘酒的重头戏。 ⑥摘酒师傅半蹲在出酒口，目不转睛，手拿花盅，开始开酒花。 ⑦花指酒花。酒花分大清花、二清花、小清花等。优级品的酒花是大清花，其成形快，破碎消失也快。成形与消失，要捕捉，不仅需专心，于气定神闲中瞬间把控，半点浮躁不得。 ⑧大清花，二清花，小清花……听着这酒花名，是否有着大丽花一样的硕大和浓艳？是否有着一层一层的花瓣，在层层叠加中，是否只是从形状上比大清花缩小一些？小清花，是否从形态上就更微型？如果你要这样想，二清花，小清花，它们根本就不是植物花，而是酒液被截接在花盅里时，旋即生成的一层酒泡。酒泡在瞬间迅速聚集，像花一样绽放，随即又破碎幻灭。 ⑨那么，师傅们又是如何区别大清花、二清花、小清花呢？大清花酒花大，与黄豆大小仿佛，酒浓度高，酒度也匀，这时段的酒品在口里，劲大味香。二清花较之大清花，此时段的酒液含在口里，味道较之先前有了缓冲，仅有绿豆般大，层层叠叠，不肯散去，酒味品起来则明显寡淡了许多。小清花之后，就成酒尾了，酒尾的口感甜兮兮，这叫取尾。流动的酒液不仅仅能摘，还既可掐头又可取尾，实在是玄妙至极。 ⑩摘酒掐头取尾的过程，实在像极了人的一生，少年掐头，老年取尾，少年与老年时都懵懂不清，简直可以忽略不计，唯有青年、中年的阶段，犹如人生之精华，意气风发，成熟醇厚，爆发出人生的精彩。 ⑪酒花明明不是花，仅仅是酒液在表面形成的一层酒泡，却被命名为大清花、二清花、小清花、云花……仅一个摘酒，就已足够令人惊艳，令人猜想，而这一系列的酒花命名，更让人闻听为之瞠目。这是谁为之起的名呵，怎么可以这样大胆，这样奇绝，这样动人，只消听一遍，就过耳不忘。 ⑫这样丽字佳词的配合，这么绝妙诗意的命名，是什么时候又是谁起的名？是夏朝陕西白水县的杜康？还是唐朝时被凉州美酒醉倒的文人墨客？还是某个既会烧酒又嗜好饮酒的青年才俊？他酿出了一坛坛好酒，自得满满，一番豪饮，酒醉了，豪情万丈，诗意满怀，一个个清丽飘逸的名称，便脱口而出了？ ⑬凉州自古就是酿造美酒的地方，唐时尤盛。有人说，诵唐诗绕不开凉州词，提及凉州词绕不开凉州酒。凉州美酒绵绵流长，醉倒过无数文人骚客、达官责人，也使无数边塞战士醉卧沙场，更成就了一位又一位史册留名的边塞诗人。有着这样历史悠久、美酒飙香的土壤，有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》，还有“醉却东倾又西倒，双靴柔弱满灯前”的酒醉女子的娇美憨态，更有岑参“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆英仍似钱，摘来沽酒君肯否”的戏问，不禁就豁然开朗了。 （有删改） 1．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头将“摘酒”与摘花、摘茶、摘菜作比较，以好奇之问引出下文，吸引读者。 B．文章详细描写看花摘酒，表达了作者对中国酒文化这一独特工艺的由衷赞叹。 C．第⑨段，作者运用比喻的修辞，介绍了酒花的大小和酒的口感，趣味横生。 D．作者在叙述中有细腻的描写，将所见内化升华为对人生和历史文化的深沉感慨。 2．文中第②段写装甑的过程时，加入母亲做棉被的情节，试分析这段情节的作用。 3．结合提示，结合上下文分析画线句子的表达效果。 （1）只见酿酒师傅们，手握长长的锹把，一弓腰，一起身，一用力，一抛撒，酒醅轻扬，被均匀地铺撒在甑锅内。（从描写手法的角度） （2）酒泡在瞬间迅速聚集，像花一样绽放，随即又破碎幻灭。（从修辞手法的角度） 4．本文结尾说：“有着这样历史悠久、美酒飙香的土壤，有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》，还有“醉却东倾又西倒，双靴柔弱满灯前”的酒醉女子的娇美憨态，更有岑参“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆英仍似钱，摘来沽酒君肯否”的戏问，不禁就豁然开朗了。这段话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 【小题1】C 【小题2】①内容上，通过描写母亲做棉被时讲求“松、软、匀、平”的要令，与酿酒师傅装甑时的“轻、松、薄、匀、平”要求相呼应，形象地展现出装甑活儿的精细、讲究，让读者更易理解装甑工艺的特点。②结构上，引出下文对酿酒师傅从容不迫装甑过程的描写，自然流畅地过渡到对整个酿酒流程的叙述，同时丰富了文章内容，使行文不单调。 【小题3】（1）动作描写（“弓腰”“抛撒”等），生动展现酿酒师傅娴熟利落的技艺，富有节奏感。（2）比喻（酒泡如花），形象写出酒花绽放又消散的短暂美感，增强画面感。 【小题4】①酒文化底蕴深厚（凉州美酒历史）；②诗意命名体现文人情怀（酒名如诗）；③酒与文学交融（《凉州词》印证）；④升华主题：酒不仅是工艺，更是人文精神的载体。 【解析】 【小题1】本题考查对内容的理解与分析。 C.根据第⑨段“大清花酒花大，与黄豆大小仿佛”“二清花较之大清花……仅有绿豆般大”可知，此处将大清花比作黄豆、二清花比作绿豆，运用的是比喻修辞，但“介绍了酒的口感”部分，“劲大味香”“味道较之先前有了缓冲”“酒味品起来则明显寡淡””“口感甜兮兮”是直接描述，未使用比喻。故选C。 【小题2】本题考查情节作用分析。 根据第②段“装甑的活儿很有讲究，并不是简单地把酒醅盛进甑锅就行，要轻、松、薄、匀、平’”“让人不禁想起，讲求的‘松、软、匀、平’要令。母亲做棉被认真拿捏的神态，像极了在甑锅前细致装酒醅的酿酒师傅们”可知，母亲做棉被时遵循“松、软、匀、平”的要令，且态度认真拿捏，这与酿酒师傅装甑需遵循“轻、松、薄、匀、平”的讲究、操作细致的状态高度相似。通过这种生活化的场景类比，将装甑这一相对陌生的酿酒工艺，与读者熟悉的母亲做棉被的日常画面联系起来，打破了工艺描述的距离感，让读者能更直观地体会到装甑活儿的精细程度，理解其并非简单操作，而是需要精准把控的细致活。根据第②段“母亲做棉被认真拿捏的神态，像极了在甑锅前细致装酒酪的酿酒师傅们”可知，母亲做棉被的情节，不仅是对装甑工艺“讲究”的补充说明，还自然地引出了对酿酒师傅操作状态的联想。从母亲的“认真拿捏”过渡到师傅的“细致装酒醅”，让下文对师傅“手握长长的锹把，一弓腰，一用力，一抛撇”等装甑过程的描写更顺畅，避免了直接叙述工艺的生硬感。同时，加入家庭生活中的温暖场景，也让文章在介绍酿酒技艺的同时，多了一份人情味，丰富了内容层次，避免了全文只谈工艺的单调。 【小题3】本题考查句子表达效果分析。 （1）根据“只见酿酒师傅们，手握长长的锹把，一弓腰，一起身，一用力，一抛撒，酒醅轻扬，被均匀地铺撒在甑锅内”可知，这句话运用了动作描写。句中“弓腰”“起身”“用力”“抛撒”四个连续的动词，精准捕捉了酿酒师傅操作时的完整动作链条，不仅展现出动作的连贯性与利落感，还能让读者清晰想象出师傅们熟练把控力度、将酒醅均匀铺撒的场景，直观感受到他们技艺的娴熟精湛，同时四个短句的节奏排布，也让文字读起来富有韵律，凸显出传统酿酒过程中劳作的美感。（2）根据“酒泡在瞬间迅速聚集，像花一样绽放，随即又破碎幻灭”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。句中把“迅速聚集的酒泡”比作“绽放的花”，将酒泡形态上的饱满、舒展与视觉上的美感具象化，让读者能立刻联想到花朵开放时的鲜活姿态；而“随即又破碎幻灭”的描述，又与花朵绽放的美好形成对比，既精准呈现出酒泡存在时间短暂的特点，又通过这种美的快速消逝，赋子场景一丝灵动的诗意，极大增强了文字的画面感与感染力。 【小题4】本题考查句子含义理解与主题分析。 根据第⑬段“凉州自古就是酿造美酒的地方，唐时尤盛”“有着这样历史悠久、美酒飙香的土壤，有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》”可知，“历史悠久、美酒飙香的土壤”直接点明凉州酿酒历史久远，从古代延续至今的酿酒传统，为“看花摘酒”这一工艺提供了深厚的文化根基，让读者理解这一技艺并非孤立存在，而是植根于长期积淀的酒文化之中，凸显了凉州酒文化的厚重底蕴。根据第⑪段“酒花明明不是花……却被命名为大清花、二清花、小清花、云花……只消听一遍，就过耳不忘”以及第⑬段“有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》”“岑参‘老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆英仍似钱，摘来沽酒君肯否’的戏问”可知，“大清花”等诗意的酒花命名，与《凉州词》、岑参诗句中蕴含的文学气息相呼应。文人墨客用诗词描绘酒事，酿酒人则用雅致名称定义酒花，二者相互印证，体现出文人情怀与酿酒工艺的交融，让“摘酒”这一技术环节充满了诗意与文化美感。根据第⑬段“诵唐诗绕不开凉州词，提及凉州词绕不开凉州酒”可知，《凉州词》与凉州酒紧密相连，唐诗因凉州酒增添了豪迈或柔情的意境凉州酒也因唐诗得以广为人知、流传后世。这种“酒与文学交融”的关系，说明酒早已超越了饮品本身的属性，成为文学创作的灵感来源，进-步丰富了酒文化的内涵。结合全文来看，第②至⑨段详细描写了装甑、摘酒等酿酒工艺，展现了传统技艺的精妙；第⑩至⑬段则从酒花命名、凉州酒史与唐诗关联，挖掘出工艺背后的人文价值。结尾这段话将工艺、历史、文学串联起来，表明“酒”不仅是经过复杂工艺酿造的产物，更承载着历史记忆、文人情感与文化精神，最终升华了“传统酒文化是人文精神载体”的主题，让读者对“看花摘酒”的认知从“技艺”层面提升到“文化”层面。 五、阅读下面文字，完成下面小题。 半碗月亮 顾晓蕊 ①我去参观画展，在一幅画前驻足，仰头久久凝望——淡墨勾染出矮墙，院内繁花似锦，墙外一条弯曲的土路伸向远方，一轮皎洁温润的圆月斜挂天上。这是一轮乡下的月亮，细看果然题名：乡间月色。 ②这幅画将我的记忆带回遥远的童年，那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的，是从吟诵千年的《诗经》中走出来的，脚步轻盈，姿态清朗。不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明。 ③那是上世纪七十年代末，有月亮的晚上，乡下是不用点灯的。在田间劳作了一天的村民踏着月光归来，烧火做饭，而后端起碗聚在路边树下。在月光的映衬下，每张清秀的、粗粝的、沧桑的、褶皱的年轻或年老的脸上都泛着光亮，吃着聊着，扯谈着田间的活计。 ④一群孩子在月光下疯跑玩耍，我很少参与其中，尤其金枝、银枝两姐妹在时。我那时六岁，性格内向孤僻，经常或倚或坐在矮墙上，一个人看月亮。我觉得他们是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一缕缕饭香钻入鼻中，我不停地朝路上张望。待到母亲披着银白色的月光，扛着锄头缓步走来，我便跳下墙飞奔上前。 ⑤那年初春，我患了病，咳嗽得很厉害。母亲骑着自行车，带我去十几里外的乡医院看病。药吃了不少，病却不见好转。那天母亲又带我去乡里看病，回来天色已晚。站到院墙外，我捂着心口剧烈地咳嗽着，一只鸟惊飞在月色中。 ⑥柴门突然开了，门里站着位身穿军装的清瘦男人，是父亲。他挟带着海风的气息风尘仆仆地归来，听邻居说母亲带我看病去了，下厨把饭做好，等候我们回来。母亲惊喜又慌张，目光温柔而甜蜜地缠绕在父亲身上，看他进灶间把汤盛好，端到院中石桌上。 ⑦我冷冷地看着父亲，心里说不出是怨是恼。他常年不在家，把地里的活撂给母亲，偶尔回来住几天又走了。我恨隔壁家的金枝、银枝，她们的眼睛很大，可心是盲的，脑袋里装满了恶作剧，不时爆出一串嘲笑，但我羡慕她们有个壮如黑塔般强悍的爹，俩人经常骄傲地跟随其后。 ⑧碗里装大半碗粥，稀得照见人影，我心里更觉委屈，干脆坐着不动。父亲轻叹一声，愧疚地垂头，旋即兴奋地说道：“快看，碗里有什么？”我低头看，什么也没发现。“碗里有个月亮。”父亲又说。可不是吗？碗里有一个白胖的月亮，连母亲也看呆了，分外惊喜，说：“像个剥皮的鸡蛋。” ⑨为了给我治病，母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋。我心情好起来，捧起碗小口地抿着，直到把碗底舔得一干二净。 ⑩饭后，父亲端出碗水煮大蒜，笑着说：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就着月亮喝下去吧。”那时冰糖稀缺，市面上买不到，是父亲从部队带回来的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的卧了个月亮。 ⑪随后的几天晚上，我喝着稀粥外加冰糖水，父亲陪我一起赏月，看碗中的月亮碎了又圆。一周后，他匆匆返回时，我的咳嗽竟完全好了。 ⑫随着父亲转业，我们家搬进了城里。我是在多年以后，才懂得父亲的用意之深——心有明月自澄净。只是我至今未曾问过，坚守海岛的那些艰苦又寂寥的夜晚，他是否有“隔千里兮共明月”的思潮起伏？ ⑬在静寂的夜里，我又梦见小山村，碗中的月亮轻轻地晃荡着，洒落一枕思念。朦胧间月亮从碗中升起来，变得又大又亮悬在空中，使我放下纠结与挂碍，心中一片空明清澈。 1．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A．开篇从《乡间月色》这幅画写起，展开对童年乡村生活的回忆，表现村民的淳朴和睦。 B．第⑥段“身穿军装”“挟带着海风的气息风尘仆仆地归来”表明父亲是驻守海岛的军人。 C．第⑦段我对金枝姐妹的“恨”与“羡慕”，源自父亲常年不在家造成的孤独与不满。 D．结尾“朦胧间月亮从碗中升起来，变得又大又亮悬在空中”，直接抒发对父亲的思念。 2．结合上下文，分析第⑨段“我心情好起来”的原因。 3．赏析文中划线句的表达效果。 那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的，是从吟诵千年的《诗经》中走出来的，脚步轻盈，姿态清朗。不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明。（从手法角度） 4．朱自清的《背影》和顾晓蕊的《半碗月亮》分别以背影和月亮为线索贯穿全文，通过生活小事表达情感体现成长，你更喜欢哪一篇？请比较两篇文章，说说理由。 【链接材料】 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 …… 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 …… 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 …… 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——节选自朱自清《背影》 【答案】 【小题1】D 【小题2】“我心情好起来”的原因：父亲以“碗里有月亮”的趣味引导，让“我”从委屈中转移注意力，感受到父爱温暖。母亲为治病卖掉鸡蛋，父亲用稀缺的冰糖煮水，家人的关怀让“我”体会到亲情的珍贵。碗中月亮的意象带来美好的想象，营造出温馨的氛围，缓解了“我”的低落情绪。 【小题3】表达效果赏析：手法：对比（乡村月亮与城里月亮）、拟人（月亮“脚步轻盈，姿态清朗”）、引用（《诗经》）。作用：乡村月亮的明亮清朗与城里月亮的晦暗不明形成鲜明对比，突出乡村生活的纯净美好；拟人化赋予月亮人的姿态，增添诗意；引用《诗经》赋予月亮文化底蕴，表达对乡村月色和童年的怀念。 【小题4】对比赏析示例： 示例1：更喜欢《背影》 理由：以“背影”为线索，通过父亲攀爬月台买橘子的细节（如“两手攀着”“两脚向上缩”），生动刻画父亲的衰老与艰辛，以小见大展现深沉的父爱。语言质朴无华，却蕴含真挚情感，容易引发读者对亲情的共鸣，细节描写极具感染力。 示例2：更喜欢《半碗月亮》 理由：以“月亮”为核心意象，将父爱融入“碗中月亮”的诗意场景，如父亲用月亮逗“我”吃饭、煮冰糖水等情节，充满童真与温情。文章通过乡村月色的纯净衬托家庭温暖，情感表达含蓄而细腻，兼具文学性与哲思（如“心有明月自澄净”），意境深远。 【解析】 【小题1】本题考查对文章内容和写作手法的分析。 D.结合“在静寂的夜里，我又梦见小山村”可知，结尾“月亮从碗中升起来”是梦境描写，属于间接抒情，而非“直接抒发”对父亲的思念。直接抒情应是通过直白的语言表达情感，如“我多么想念父亲”故选D。 【小题2】本题考查概括材料内容。 结合第⑧段“父亲轻叹一声，愧疚地垂头，旋即兴奋地说道：“‘快看，碗里有什么?’我低头看，什么也没发现。‘碗里有个月亮’。父亲又说。可不是吗?碗里有一个白胖的月亮”可知，父亲以“碗里有月亮”的趣味引导，让“我”从委屈中转移注意力，感受到父爱温暖。结合第⑨段“为了给我治病，母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋。我心情好起来，捧起碗小口地抿着，直到把碗底舔得一干二净”、第段“饭后，父亲端出碗水煮大蒜，笑着说：“‘里面放了冰糖，能治咳嗽的，就着月亮喝下去吧。’那时冰糖稀缺，市面上买不到，是父亲从部队带回来的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的卧了个月亮”可知，母亲为治病卖掉鸡蛋，父亲用稀缺的冰糖煮水，家人的关怀让“我”体会到亲情的珍贵。 结合第⑪段“随后的几天晚上，我喝着稀粥外加冰糖水，父亲陪我一起赏月，看碗中的月亮碎了又圆”可知，碗中月亮的意象带来美好的想象，营造出温馨的氛围，缓解了“我”的低落情绪。 【小题3】本题考查赏析句子 结合“那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的”“不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明”可知，运用了对比的手法，通过乡村月亮与城里月光的对比，突出乡村月亮的明净清朗与城里月光的晦暗，强化乡村月色的美好，表现了作者对乡村纯净自然的怀念，反衬城市生活的压抑。 结合“脚步轻盈，姿态清朗”可知，运用了拟人的修辞手法，将月亮人格化，使月亮鲜活可感，增强画面感。"是从吟诵千年的《诗经》中走出来的”一句提到《诗经》，运用了引用的写法，赋予月亮古典诗意，暗示乡村月色的永恒与文化意蕴，将个人记忆升华为文化乡愁，深化主题。 【小题4】本题考查比较阅读。 《背影》是中国现代作家朱自清于1925年创作的回忆性散文。这篇散文叙述作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，而作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。全文语言既忠实朴素又典雅文质，作者运用白描及侧面烘托等手法，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲对儿子的关怀和爱护。 《半碗月亮》以画作切入，通过细腻的笔触勾勒出乡村月色的纯净美好。作者巧妙运用对比手法，将童年记忆中的皎洁月光与城市晦暗月色形成鲜明反差，并借“碗中月”的意象，将父爱、乡愁与成长感悟融为一体。文中拟人化的月亮描写富有诗意，冰糖治咳的细节更显亲情温暖，最终升华为“心有明月自澄净”的人生感悟，完成了一场跨越时空的精神返乡。 示例一：更喜欢朱自清的《背影》。理由：两篇文章虽然都通过生活细节展现父子情深，但《背影》的情感表达更为含蓄深沉。文中父亲爬月台的背影描写，通过“蹒跚”“攀”“缩”等动作细节，将父爱具象化，令人动容。而“我的泪很快地流下来了”等心理描写，真实展现了儿子对父亲的理解与愧疚。这种克制的白描手法，反而让情感更具穿透力。相比之下，《半碗月亮》虽然意象优美,但情感表达略显直白。 示例二：更喜欢《半碗月亮》。理由：以“月亮”为意象完成三重升华--从画中月（艺术美）到碗中月（生活趣）再到心中月（精神悟），比《背影》的单一物象更有层次。父亲用“半碗月亮”化解孩子怨气的细节（第⑧段冰糖水映月），将军人铁血与父爱柔情完美融合，比朱自清父亲买橘子更具创造性。文末“隔千里兮共明月”的联想，把个人记忆升华为所有军属家庭的共同情感，这种以小见大的格局，比《背影》局限于个人亲情更有社会意义。 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 美丽的停顿 刘心武 ①至今回想起母亲在剧场演出结束后，那样重视演员谢幕的举动，我还是禁不住会很感动。她不仅会随着大家一起鼓掌，带着微笑仰望着走到舞台前方谢幕的演员，还总是喃喃自语，发出些感叹和赞扬，仿佛人家听得见似的。她总属于鼓掌到最后，直到幕布合拢再不拉开，才意犹未尽地离场的那批铁杆戏迷之一。 ②母亲重视演员的谢幕，是因为她对演员有一份浓酽的尊重。她说过，应该像爱惜每一篇文章那样，珍惜每一回观看到的演出。但那绝不仅仅是一种理性支配下的礼貌。母亲有感悟艺术的天分。我记得自己十几岁的时候，跟她去看在中国青年艺术剧院演出的契诃夫名剧《万尼亚舅舅》。那出戏展现的生活和人物不仅离我那样一个中国少年极其遥远，其实与没有走出过国门的母亲也存在隔阂。但是幕布一拉开，我记得第一幕的布景是19世纪俄罗斯外省农庄花园一隅，穿西服的绅士和穿拖地长裙的淑女慢条斯理地在台上活动，从树荫下的长餐桌上银光闪闪的大茶壶里倒茶喝，说着一些很平淡的话。我刚开始看真有些“猪八戒吃人参果——全不知滋味”的感觉，不知不觉左腿抖动起来。母亲感觉到了，用右手轻按住我的左腿膝盖，轻声在我耳边说：“看他们多不顺心啊！”母亲的这一句提示，竟让我一下子捕捉到了此剧的意境。我像母亲一样专注地观看，渐渐从那些似乎平淡的对话里，听出了味道，小小的心开始琢磨起来：景色那么美，穿的、吃的、住的都是那么好，可这些人为什么那么不快活呢？当然，整出戏演完，我也不能说真看懂了什么。演员谢幕的时候，母亲照例感动得久久鼓掌，我也跟着鼓掌。回家的车上，我跟母亲说：“这戏好。”母亲问：“好在哪里？”我就说：“万尼亚舅舅跟他的外甥女索尼娅说，你的头发真美。索尼娅说，一个人如果长得不美，人们就会安慰她，你的头发美……”母亲笑了，笑得像一朵缓缓绽放的花，说：“能记住这么几句台词，也不枉你看了这么一出戏，他们也不枉演了这么一场啊！” ③戏如人生，人生如戏，这话太老了。其实还可以说些“年轻话”——戏之所以吸引人，恰是因为不尽如人生，而人生的诡谲其实远非任何戏剧可比。现在回想起母亲带我看戏的种种情景，忽然醒悟：观戏的最大意义和乐趣，是在人生中镶嵌进一些“美丽的停顿”。 ④母亲带我看了戏，也熏陶出了我在剧场的习惯。如今，母亲仙逝很多年了，我进剧场的次数也不多了。但一旦去剧场看戏，我总是提前进场，中途绝不“抽签”。我不喜欢那些大幕未落就站起来撤退的观众，我总是以真诚的掌声和目光来对待演员的谢幕。离开剧场回家的途中，我总会回味那些最打动我的片段。 ⑤西方古典歌剧正式演出前，往往会有好几分钟的序曲。多数电影到最后，会一边放映详尽的演职员名单，一边响起终曲，有时终曲会是一首很长的歌。一些观众还不习惯在电影院里静坐到名单播放完，或者欣赏完终曲再离座，有的影院甚至也不待拷贝彻底放完便停止放映。一些人在家里看光盘，就更不耐烦听电影的终曲了。记得多年前我在巴黎蓬皮杜艺术中心看一部法国电影，故事结束后演职人员名单加上其他信息的字幕，播放了有五六分钟，但只有少数观众离场，多数人都静坐在座位上欣赏那伴随着字幕的终曲。我置身于异国他乡的那种情景中，忽然想起了母亲，想起了她虔诚地对待演员的谢幕，我更加刻骨铭心地意识到：沉浸于艺术中，是我们人生之旅中“美丽的停顿”。 1．任务一：梳理活动行程——概括事件 研学活动将围绕文中母亲与看戏的经历展开梳理，请根据文章内容，概括与母亲看戏相关的重要事件，填写在研学手册的行程表中。 2．任务二：赏析艺术海报——品味语句 研学团队要为本次活动设计艺术海报，其中需引用文中“母亲笑了，笑得像一朵缓缓绽放的花”这句话。请从修辞角度赏析该句，为海报撰写赏析文案。 3．任务三：解读活动主题——理解内涵 “美丽的停顿”是本次研学活动的核心主题，请结合文章内容，从表层含义和深层含义两方面进行解读，并分析其在文章中的作用，完成主题解读报告。 4．任务四：探究活动设计——分析作用 研学活动特别安排了分享国外观影经历的环节，对应文中结尾写在巴黎蓬皮杜艺术中心看电影的内容。请从结构和内容两方面分析这一情节的作用，为活动设计提供理论依据。 【答案】 【小题1】①母亲看演出时重视演员谢幕，总是鼓掌到最后；②母亲带“我”看《万尼亚舅舅》，轻声提示让“我”捕捉到戏剧意境；③看完《万尼亚舅舅》后，母亲与“我”交流看戏感受；④母亲熏陶出“我”在剧场提前进场、中途不离场、认真对待谢幕等习惯。 【小题2】运用比喻的修辞手法，将母亲的笑容比作缓缓绽放的花，生动形象地写出母亲听到“我”说出记住的台词时，欣慰、愉悦的神态，体现出母亲对“我”能感悟戏剧的欣喜，也表现出母亲对艺术和生活的热爱。 【小题3】表层含义：指观看戏剧时，在谢幕环节的驻足欣赏，以及在欣赏西方古典歌剧序曲、电影终曲时的停留。深层含义：沉浸于艺术之中，暂时从忙碌的生活中抽离，用心感受艺术之美，获得精神的滋养和心灵的慰藉，让人生增添诗意与美好。 【小题4】结构上：与前文母亲重视谢幕的情节相呼应，使文章结构更加严谨。内容上：通过国外观众欣赏电影终曲的场景，进一步突出沉浸于艺术中的“美丽的停顿”这一主题，深化文章主旨，表达了“我”对母亲的怀念以及对艺术的尊重。 【解析】 【小题1】本题考查内容理解与概括。 结合第①段“她不仅会随着大家一起鼓掌，带着微笑仰望着走到舞台前方谢幕的演员，还总是喃喃自语，发出些感叹和赞扬扬……她总属于鼓掌到最后，直到幕布合拢再不拉开，才意犹未尽地离场的那批铁杆戏迷之一”可知，母亲在演员谢幕时会鼓掌、感叹，且坚持到最后才离场，十分重视谢幕环节。 结合第②段“我记得自己十几岁的时候，跟她去看.契诃夫名剧《万尼亚舅舅》……母亲感觉到了，用右手轻按住我的左腿膝盖，轻声在我耳边说：“‘看他们多不顺心啊!’母亲的这一句提示，竟让我一下子捕捉到了此剧的意境”可知，母亲带“我”看《万尼亚舅舅》时，通过提示让“我”理解了戏剧的意境。结合第②段“演员谢幕的时候……回家的车上，我跟母亲说：“‘这戏好。’母亲问：‘好在哪里?’我就说……母亲笑了……说：‘能记住这么几句台词……”可知，看完戏后，母亲和“我”在回家的车上交流了对戏剧的感受。结合第④段“母亲带我看了戏，也熏陶出了我在剧场的习惯……一旦去剧场看戏，我总是提前进场，中途绝不“抽签……我总是以真诚的掌声和目光来对待演员的谢幕”可知，母亲熏陶出“我”在剧场提前进场、中途不离场、认真对待谢幕等习惯，母亲的行为影响了“我”。 【小题2】本题考查句子赏析。 结合第②段“回家的车上，我跟母亲说：“‘这戏好。’母亲问：‘好在哪里?’我就说：‘万尼亚舅舅跟他的外甥女索尼娅说，你的头发真美。索尼娅说，一个人如果长得不美，人们就会安慰她，你的头发美……母亲笑了，笑得像一朵缓缓绽放的花”可知，句子将母亲的笑容比作“缓“缓缓绽放”细致描绘出母亲笑容舒展的状态，体现出她听到“我”能记住台词时的欣慰与愉悦。由此可知，该句运用比喻的修缓绽放的花”，辞手法，将母亲的笑容比作缓缓绽放的花，生动形象地写出母亲听到“我”说出记住的台词时，欣慰、愉悦的神态，体现出母亲对“我”能感悟戏剧的欣喜，也表现出母亲对艺术和生活的热爱。 【小题3】本题考查标题理解。 结合第①段“她总属于鼓掌到最后，直到幕布合拢再不拉开，才意犹未尽地离场的那批铁杆戏迷之一”、第④段“我总是以真诚的掌声和目光来对待演员的谢幕”可知，“美丽的停顿”指观戏后在谢幕环节的停留欣赏；结合第⑤段“西方古典歌剧正式演出前，往往会有好几分钟的序曲。多数电影到最后……有时终曲会是一首很长的歌……,多数人都静坐在座位上欣赏那伴随着字幕的终曲”可知，还包括欣赏歌剧序曲和电影终曲时的停留。由此可知，表层含义是指观看戏剧时，在谢幕环节的驻足欣赏，以及在欣赏西方古典歌剧序曲、电影终曲时的停留。结合第③段“观戏的最大意义和乐趣，是在人生中镶嵌进一些‘美丽的停顿’”、第⑤段“忽然想起了母亲，想起了她虔诚地对待演员的谢幕我更加刻骨铭心地意识到：沉浸于艺术中，是我们人生之旅中“美丽的停顿””可知，“美丽的停顿”是指在生活中抽出时间沉浸于艺术，从日常忙碌中抽离，感受艺术之美，获得精神上的滋养。由此可知，深层含义是沉浸于艺术之中，暂时从忙碌的生活中抽离，用心感受艺术之美，获得精神的滋养和心灵的慰藉，让人生增添诗意与美好。 【小题4】本题考查句段作用。 结合第①段母亲重视演员谢幕、久久鼓掌的情节，以及第⑤段“记得多年前我在巴黎蓬皮杜艺术中心看一部法国电影……多数人都静坐在座位上欣赏那伴随着字幕的终曲。我置身于异国他乡的那种情景中，忽然想起了母亲，想起了她虔诚地对待演员的谢幕”可知，国外观众欣赏电影终曲的行为与母亲重视谢幕的举动相呼应，使文章前后内容关联紧密，结构更严谨。由此可知，该情节在结构上与前文母亲重视谢幕的情节相呼应使文章结构更加严谨。结合第⑤段“我更加刻骨铭心地意识到：沉浸于艺术中，是我们人生之旅中‘美丽的停顿’”可知，国外观众静赏电影终曲的场景，与母亲重视谢幕一样，都体现了对艺术的尊重，是“美丽的停顿”的具体表现，进一步突出了主题；同时，“忽然想起了母亲”也表达了对母亲的怀念。由此可知，该情节在内容上通过国外观众欣赏电影终曲的场景，进一步突出沉浸于艺术中的“美丽的停顿”这一主题，深化文章主旨，表达了“我”对母亲的怀念以及对艺术的尊重。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 1．作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ①_______ 感受到古人对细节的极致追求 串场河的变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ②_________ 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 2．从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 3．作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 4．文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 【答案】 【小题1】 每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉； 历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念） 【小题2】运用了视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，聚焦“风化门板”“锈蚀铜锁”的微小痕迹，呈现时光的流逝。同时“黛青”与“紫黑”形成视觉反差，体现历史沧桑感。 【小题3】“静等”“沉默”体现了作者面对历史遗迹时的审慎态度以及对历史的尊重与敬畏，避免喧嚣打扰，如观察老屋时的耐心等待，暗含对岁月沉淀的珍视；“隐约”描绘历史痕迹的模糊感，如“隐约看见屋内的人和物什”，暗示历史在时光中的逐渐褪色，流露出对古镇变迁的淡淡惋惜；（能结合语境分析，回答到关键词“安详、怀念、珍惜、尊重、敬畏”中的任两个即可） 【小题4】（1）含义：“厚重”既是对古镇历史底蕴的概括，也指文化传承的分量。（2）作用：收束全文，升华主题，将对具体景物的描写升华为对历史本质的思考，强调触摸历史痕迹能让人理解文化传承的意义。 【解析】 【小题1】本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑧段“建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑……每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着-些动物，或花卉”可知，鲍氏大楼石础雕刻有精美的动物或花卉，设计独具匠心。由此可知，对应的“具体细节”为每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉。二空，结合第⑩段“当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已場陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢?我们能做的，一是怀念，二是珍惜”可知，串场河今昔变化巨大，体现出岁月变迁、繁华不再，引发对历史兴衰的感慨以及要珍惜的感悟。由此可知，对应的“作者的联想或感悟”为历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念）。 【小题2】本题考查句子赏析。 结合第④段“黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重”可知，作者聚焦“风化的门板”“锈蚀的铜锁扣”这些细微之处，从视觉角度，呈现出时光流逝留下的痕迹。“黛青”的房与“紫黑”的门板形成色彩上的视觉反差，以小见大，通过这些具体的建筑细节，体现出古镇历史的沧桑感。由此可知，该句运用视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，生动展现时光流逝与历史沧桑，让读者直观感受到古镇承载的岁月厚重。 【小题3】本题考查词句及情感理解。 结合第⑤段“探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什”可知，“静等”“隐约”呈现出观察老房子时的状态，在耐心等待与模糊视物中，传说出对老屋所承载旧时光的珍视，体现面对历史遗迹时的审慎，暗含对岁月沉淀的尊重，由此可知，这些词流露出对历史痕迹的敬畏，怕惊扰了旧时光的安详。结合第④段“它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史”可知，“沉默”赋予狗尾巴草以历史的厚重感，作者以这样的视角看待古镇景物，体现出对历史的敬畏，将自然景物与历史关联，传递出对岁月沉淀的尊重。由此可知，“沉默”等词营造出的氛围，反映出作者对古镇历史的敬畏以及对时光流逝中历史沉淀的珍视。结合第⑨段“院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景……不见了曾经的车水马龙”可知，“静”描绘出鲍氏大楼院子的氛围，曾经的繁华不再，如今的静与往昔对比，传递出对历史变迁的感慨，暗含对古镇昔日辉煌的怀念与对当下变迁的淡淡惋惜，体现出对历史的尊重与对时光的珍视。由此可知，“静”等词传递出对历史兴衰的感慨，以及对古镇承载历史的敬畏与对逝去繁华的怀念。 【小题4】本题考查句段理解及作用。 结合第①段古镇始建于唐、盐运繁华的历史，第②段昔日市井喧闹的场景，第④至⑬段提及的明清建筑、鲍氏大楼、众多古宅及文人足迹可知,古镇历经千年，承载着丰富的历史记忆与文化印记，体现出历史底蕴的深厚；而从母亲纳鞋底的牵挂到百岁老人的仁厚，从建筑传承到人文精神延续，展现了文化传承的分量。由此可知，“历史的另一个名字，叫厚重”中“厚重”既指古镇历史底蕴，也指文化传承的分量。结合全文对古镇历史遗迹、人文故事的描写，最后一段以“历史的另一个名字，叫厚重”收束，将前文对具体景物和事件的叙述，提升到对历史本质的思考层面，强调了触摸历史痕迹能让人领悟文化传承的意义。由此可知，这句话起到收束全文、升华主题的作用。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题12 记叙文（二）——散文阅读 散文作为广东中考语文现代文阅读的核心体裁之一，在省卷与广州、深圳地方卷中均占据重要地位。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 散文阅读分值在各卷中均保持稳定区间，题型以非选择题为主，广州卷偶见选择题调节，2025年省卷与地方卷均出现情境化创新题型。 年份 省卷情况（分值/题型） 地方卷情况（分值/题型） 2025 17分，共4题：信息筛选与图表对应（3分）、词语赏析（4分）、段落作用分析（4分）、建筑解说词撰写（6分） 广州卷18分，共4题：内容概括（4分）、句子含义理解（4分）、情感梳理（4分）、创意表达（6分）；深圳卷16分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、线索梳理（3分）、修辞赏析（3分）、开放探究（6分） 2024 17分，共4题：标题含义探究（4分）、线索梳理（3分）、象征手法分析（4分）、家国情怀感悟（6分） 广州卷17分，共4题：内容理解（3分）、关键词作用（4分）、段落衔接分析（4分）、主题拓展（6分）；深圳卷15分，共4题：内容筛选（3分）、句子赏析（4分）、情感变化梳理（3分）、现实关联探究（5分） 2023 17分，共4题：伏笔与照应分析（3分）、物象含义解读（4分）、语言特色赏析（4分）、文化推荐语写作（6分） 广州卷18分，共4题：选择题（3分）、内容概括（3分）、“种子”象征意义分析（4分）、感悟表达（8分）；深圳卷16分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、内容梳理（3分）、段落作用（3分）、开放问答（6分） 2022 17分，共4题：诗句补填（3分）、虚拟旅行真实感分析（4分）、修辞赏析（4分）、情感主旨提炼（6分） 广州卷17分，共3题：内容理解与概括（5分）、句子赏析（6分）、创意续写（6分）；深圳卷15分，共5题：选择题（2分/题，共4分）、线索梳理（3分）、句子含义（3分）、探究题（5分） 2021 17分，共4题：人物心理分析（3分）、“红绸带”象征意义解读（4分）、第一人称表达作用（4分）、情感共鸣阐述（6分） 广州卷18分，共4题：内容筛选（4分）、词语赏析（4分）、结构作用分析（4分）、主题感悟（6分）；深圳卷16分，共4题：内容概括（4分）、句子赏析（4分）、段落作用（3分）、开放探究（5分） （二）考查内容 省卷与地方卷在考查内容上既保持共性核心，又体现地域特色，整体围绕文本理解、文化解读、生活关联三大层面展开。 1. 基础理解类：文本核心信息的精准把握 此类内容为各卷必考，主要包括内容概括、线索梳理、信息筛选等，侧重考查学生对文本基本内容的把控能力。省卷2021年要求梳理“哨所生活的典型场景”，2024年聚焦“零丁洋相关的历史与现实细节”；广州卷2023年以《种子密语》为载体，考查“种子传递的情感内涵”；深圳卷则常以选择题形式考查“对文本关键信息的正误判断”。这类题目答案多源于文本，需学生具备精准定位与简洁提炼的能力。 2. 语言赏析类：文本表达技巧的深度解读 语言赏析是散文阅读的核心考点，涵盖词语赏析、句子赏析、修辞分析等，各卷每年均有涉及。省卷偏爱考查动词、形容词的表达效果，如2020年“揪扯”、2019年“攥住”等词的语境分析；2025年省卷则要求赏析“建筑描写中比喻修辞的妙处”。广州卷注重句子的深层含义解读，2024年要求分析“零丁洋的浪涛里，藏着民族的脊梁”的内涵；深圳卷则常将修辞赏析与情感表达结合，如2022年考查“风吹过稻田，像母亲的手抚摸着孩子”的拟人手法作用。 3. 结构分析类：文本谋篇布局的逻辑把握 段落作用、伏笔照应、插叙倒叙等结构技巧是高频考查内容，省卷与地方卷均注重从“内容+结构”双重维度评分。省卷2020年考查插叙在“母子情”表达中的作用，2023年要求分析“桂圆”物象在全文中的线索作用；广州卷2024年聚焦“过渡段的衔接效果”，深圳卷2023年则考查“开头环境描写的作用”。这类题目需学生建立文本整体意识，明确局部与整体的关联。 4. 文化与应用类：文本价值的迁移与输出 这是近年考查的热点方向，体现“以文化人”的命题导向。省卷2023年要求撰写“中医文化相关的推荐语”，2025年结合建筑文本撰写“兼具特点与人文价值的解说词”；广州卷2023年围绕“种子”主题进行创意表达，关联传统文化中的“传承”内涵；深圳卷则更侧重现实关联，2024年要求结合文本谈“当代青少年如何传承浩然正气”。 （三）考查特点 1. 共性特点：能力导向与价值引领并重 核心能力聚焦：无论省卷还是地方卷，均以“信息整合、语言鉴赏、逻辑分析、创意表达”为核心能力考查点，其中“语言赏析”“内容概括”为每年必考的基础能力。 文本主题统一：选取的散文文本多围绕“亲情、成长、文化传承、家国情怀”展开，情感真挚、贴近学生生活，如省卷2021年“军旅情感”、2024年“零丁洋的浩然正气”，均易引发学生情感共鸣。 评分标准规范：主观题均采用“采点+表意”的评分方式，既要求答案紧扣文本关键词，又注重表达的逻辑性与完整性，避免空泛作答。 2. 地域差异：命题侧重各有特色 省卷：文化性与创新性突出：近年常选取游记散文（如2022年《在地图上旅行》、2025年建筑散文），注重文化内涵的挖掘，题型创新力度大，如2025年新增图表对应题，强化信息整合的实践性。 广州卷：综合性与深度并存：题目设置更注重文本的整体性解读，常将内容理解、语言赏析与情感提炼结合，如2023年《种子密语》的考查，从“种子的含义”延伸到“生命的传承”，设问层层深入。 深圳卷：基础性与现实性结合：保留一定比例的选择题降低入门难度，主观题则侧重文本与现实的关联，如2024年结合“零丁洋”主题谈当代青少年的责任，引导学生将文本感悟转化为现实思考。 （四）命题趋势 1. 文本选择：文化传承与生活温度兼具 未来散文文本将继续聚焦两大方向：一是“传统文化”类，如建筑、民俗、非遗等载体，体现文化自信的命题导向，如省卷2023年“中医文化”、2025年“建筑人文”；二是“生活感悟”类，以亲情、成长、平凡人物为核心，贴近学生认知，如2021年省卷“哨所军旅生活”。 2. 题型发展：情境化与应用性持续强化 “死记硬背”类题目将进一步减少，情境化创新题型成为主流。如省卷已出现的解说词、推荐语撰写，未来可能拓展到“给文本配图写说明”“结合文本写演讲稿”等形式，强调语言表达的实际应用能力。同时，跨文本关联题型可能增多，如结合诗句、图表与散文文本进行综合探究，如2022年省卷“诗句补填”题的延伸。 3. 能力考查：从“表层理解”到“深层思辨” 命题将更注重考查学生的逻辑思辨能力，如要求分析文本“虚实结合”的手法效果（2022年省卷）、对比不同文本中同一主题的表达差异等。同时，对“文化解读”能力的要求将提升，不仅要理解文本中的文化元素，还要能阐述其当代价值，如2024年省卷对“浩然正气”的现实意义探究。 4. 评价导向：强调“文本依据”与“个性表达”结合 开放探究题的评分将更注重“文本支撑”，避免脱离文本的泛泛而谈。如深圳卷的开放题，要求“结合文本具体内容”阐述观点，同时鼓励学生表达个性化感悟，体现“多元解读”与“规范表达”的平衡。 （一）常考题型梳理 标题类题型 考查内容：多涉及标题的含义、作用，偶尔会有 “更换标题是否合适” 的探究题。如 2022 年深圳卷考查文章标题作用。 答题思路：先分析表层义，再挖掘深层义（关联主旨、情感等）；作用则从线索、读者、内容、主旨等角度切入，有修辞需额外点明修辞效果。 答题模板： 含义：表层指……（标题字面指向的人、事、景）；深层指……（象征义、主旨内涵、作者情感倾向）。 作用：该标题①作为线索，贯穿全文…… 内容；②交代写作对象（或故事背景）；③设置悬念，激发读者阅读兴趣；④运用…… 修辞，生动形象地突出…… 特点；⑤点明 / 暗示文章主旨，表达作者…… 情感。 内容概括类题型 考查内容：包括梳理文章线索、概括段落大意、总结全文主要内容等。如 2024 年广东卷第一题考查文章线索及游览经历概括。 答题思路：抓核心要素，写景散文找景物及特点，写人散文抓人物及事件，记事散文梳理事件的起因、经过、结果；线索优先考虑行踪、情感、某物等。 答题模板： 线索：本文以……（行踪 / 某物 / 情感变化）为线索，串联起……（相关事件 / 景物 / 情感）。 内容概括：本文记述了（描写了）……（人物）做……（事件）的过程（或…… 的景物），表达了作者…… 的情感（或揭示了…… 的道理）。 句子赏析类题型 考查内容：常要求从修辞、描写、词语运用等角度赏析句子，是广东中考散文的高频考点。如 2024 年广东卷要求从修辞角度赏析划线句。 答题思路：先判断赏析角度，再解释该角度在句中的具体体现，接着分析其对表现内容的作用，最后关联作者情感。 答题模板： 修辞角度：这句话运用了…… 修辞，将…… 比作 / 拟人化为……，生动形象地写出了……（事物）的…… 特点，表达了作者…… 的情感。 描写角度（人物描写）：这句话运用…… 描写（外貌 / 动作 / 心理等），通过 “……” 等词句，刻画了人物…… 的性格特征（或内心状态），突出了…… 的主旨。 词语角度（动词 / 形容词等）：“……” 一词本义为……，在文中指……，准确传神地写出了…… 的情景，体现了……（事物特点 / 作者情感）。 句子含义与作用类题型 考查内容：重点考查重点句子的深层含义，以及开头、中间、结尾句在文中的作用。 答题思路：分析含义需结合上下文，拆解关键词；分析作用分结构和内容两方面，根据句子位置判断结构作用。 答题模板： 句子含义：表层意思是……；结合上下文，深层表达了……（作者情感 / 道理 / 人物心境），其中 “……” 词是关键，突出了……。 句子作用：开头句：结构上总领全文 / 引出下文…… 内容 / 设置悬念；内容上交代背景 / 点明景物特点 / 表达…… 情感。中间句：结构上承上启下，承接上文…… 内容，引出下文…… 内容；内容上突出……（事物 / 情感）的过渡。结尾句：结构上总结全文 / 照应标题 / 首尾呼应；内容上点明主旨 / 升华主题，表达作者…… 的情感，引发读者思考。 环境描写类题型 考查内容：多问自然环境描写（景物描写）的作用，偶尔涉及社会环境的作用。 答题思路：从气氛、人物、情节、主旨四个维度思考，自然环境侧重烘托氛围和心情，社会环境侧重交代时代背景。 答题模板： 自然环境：这句话描写了……（景物特点，如迷蒙细雨、皎洁月光等），渲染了…… 的气氛，烘托了人物…… 的心情，为下文…… 情节做铺垫，同时衬托了人物…… 的品质。 社会环境：这句话通过描写……（建筑 / 民俗等），交代了故事发生的…… 时代背景，暗示了当时…… 的社会特征，为人物…… 的行为提供了合理依据。 主旨探究与开放类题型 考查内容：包括分析作者情感、探究文章主旨，或结合文本谈启示、看法。如 2024 年广东卷探究零丁洋 “凝聚着浩然正气” 的原因。 答题思路：立足文本找关键句（抒情句、议论句），结合文中事例、景物等提炼核心情感；开放题需先亮观点，再用文本内容 + 自身经验佐证。 答题模板： 主旨情感：作者通过描写……（内容），表达了对……（人 / 景 / 事）的…… 情感（喜爱、赞美、怀念等），同时揭示了…… 的道理（或体现了…… 的精神）。 开放题：我认为……（观点）。文中……（相关内容）表明……，结合生活实际，……（自身经历 / 社会现象）也体现了这一点，因此……。 （二）备考建议 基础层面，强化“词语赏析”“内容概括”“结构作用”等高频考点的答题模板与实践训练； 能力层面，注重培养文本整体意识与逻辑思辨能力，学会从“语言—内容—主题”的维度解读文本；拓展层面，积累传统文化素材，提升情境化写作与文化解读能力，适应命题的应用性趋势。 1.在与自然的相处中，人类学会了如何尊重生命。小文分享了下面的故事。 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 （有改动） 1．下列关于丘鹬形象的理解，不正确的一项是（     ） A．丘鹬行走方式怪异，步态十分滑稽，太慢的速度让人看着真着急。 B．“抱窝”的丘鹬是尽责的母亲，在危险面前护着孩子，纹丝不动。 C．丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动，喜欢自由，总爱飞来飞去的。 D．三只小丘鹬各有特点，或机警好斗，或不争不抢，或爱梳理羽毛。 2．文中写的哪些事能表现“我”对三只小丘鹬的爱？请简要概括。 3．下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 4．“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？ 【答案】 【小题1】C 【小题2】（1）每天挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，精心喂养小丘鹬。 （2）把小丘鹬从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。 （3）用心用情，能区分三只小丘鹬各自的特征。 （4）小丘鹬下落不明时，四处寻找，急得满头大汗。 （5）明白小丘鹬天性渴望自由，把它们放归自然。 【小题3】叠词/重叠。 ①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。 【小题4】（1）复杂情感： [“笑”]①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱；②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然；③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰； [“眼眶湿润”] ①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈, ②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过； ③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑； ④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤； （2）启示： ①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待； ②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性； ③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。 【解析】 【小题1】形象理解题。 此类题需 “选项→原文” 逐句比对，重点关注 “程度词（如‘总’）、行为描述” 与原文是否一致，排除矛盾选项。 【小题2】概括题（情感表现题）。 锁定核心对象：“我” 对小丘鹬的 “爱”，聚焦文中 “我” 的动作行为；按时间顺序梳理：从 “救助” 到 “喂养”“照料”“寻找”“放生”，避免遗漏关键事件；语言简洁：用 “动作 + 对象 + 事件” 的句式概括，不堆砌细节，保留核心行为。 【小题3】语言赏析题（叠词作用）。 先判断词语形式（叠词、拟人词等），再分析表达效果； 叠词作用模板：① 生动形象地描绘（对象 + 特征）；② 增强语言韵律感 / 节奏感；③ 传递情感（如喜爱、怜惜等）。 【小题4】情感分析 + 启示题。 情感分析：结合上下文语境（小丘鹬从幼弱到学会飞行、“我” 的喂养与放手），拆分 “笑” 与 “湿润” 的不同情感内核，兼顾 “喜悦”“不舍”“感动” 等复杂情绪； 启示题模板：① 结合文本事例（“我” 的行为、生命的表现）；② 提炼核心观点（敬畏、尊重自然、放手等）；③ 联系生活实际（人与动物、人与自然的相处）。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 形象理解题（选择题） 1. 把握散文中事物 / 人物的形象特征；2. 筛选并整合文中关键信息；3. 辨析信息的准确性 1. 选项与原文信息比对（行为、性格、特征等）；2. 排除绝对化 / 矛盾性表述；3. 概括形象核心特质 1. 比对丘鹬的行为（飞行、行走、群居习惯）与选项表述；2. 辨析 “总爱飞来飞去” 与原文 “不怎么喜欢飞行” 的矛盾；3. 确认丘鹬 “尽责、孤僻、步态怪异” 的核心特征 事件概括题 1. 梳理散文中的关键事件；2. 提炼事件的核心要素（时间、地点、人物、行为、结果）；3. 简洁规范表达 1. 按时间 / 逻辑顺序概括多件关联事件；2. 聚焦核心人物的行为动作；3. 避免遗漏关键情节 1. 按 “救助→喂养→照料→寻找→放生” 顺序梳理 “我” 与小丘鹬的相关事件；2. 提炼 “消毒上药、挖虫喂养、准备巢穴、寻找失踪、放回自然” 等核心行为；3. 用简洁句式概括，不堆砌细节 语言赏析题（叠词） 1. 识别词语的表达形式（叠词、拟人、比喻等）；2. 分析词语的表达效果；3. 关联文本情感 / 主旨 1. 赏析叠词、动词、形容词的表达作用；2. 结合语境分析词语对描绘特征、传递情感的作用；3. 说明语言的韵律感 / 生动性 1. 识别 “圆滚滚”“踉踉跄跄” 等叠词形式；2. 分析叠词对描绘丘鹬体态、飞行姿态、小丘鹬学步状态的作用；3. 关联 “我” 对丘鹬的喜爱、细致观察的情感 情感分析题 1. 把握作者 / 文中人物的情感变化；2. 分析情感产生的语境原因；3. 理解情感的复杂性 1. 结合上下文解读复杂情感（如喜与悲、不舍与欣慰）；2. 拆分情感层次（表层 + 深层）；3. 关联事件与情感的因果关系 1. 结合 “小丘鹬学会飞行”“我放手放生” 的语境，解读 “想笑”（欣慰）与 “眼眶湿润”（不舍 + 感动）的复杂情感；2. 分析情感与 “喂养过程”“生命成长” 的关联 启示感悟题 1. 结合文本内容提炼核心道理；2. 联系生活实际延伸思考；3. 体现对主旨的深度理解 1. 从人物行为、生命表现中提炼启示；2. 启示需贴合 “尊重生命”“人与自然” 等核心主旨；3. 语言简洁，观点明确 1. 从 “我救助生命、尊重本能、放手放生” 的行为中提炼启示；2. 围绕 “敬畏生命、尊重自然属性、给予自由” 等核心观点；3. 联系人与动物、人与自然的相处原则 2.阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 1．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 2．【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 3．【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 4．【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】 【小题1】（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第 【小题2】示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。 【小题3】内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 【小题4】各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂!清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【解析】 【小题1】本题考查对文章内容的概括。 （1）根据第④段“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”可知，“中和”“廉让间”是闸门楼的题字，所以对应建筑为闸门楼。 （2）根据第⑦段“村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，可知，“南坡则业”属于花园式书室，故对应为花园式书室。 （3）根据第回段“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”可知，青砖民居对应的名称是“中宪第”。 【小题2】本题考查赏析句子。 此句运用比喻的修辞手法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝头”突出花的繁密，而“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村荔枝花的喜爱与陶醉之情。 【小题3】本题考查句段的作用。 内容角度：从第⑩段“步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。……祉我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“‘何必武陵源上去，吾家便是武陵源’”可知，前文对邦塘村的古宅、田园风光、崇文重教传统等进行描写，早现出古村宁静美好、文化底蕴深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村类比为武陵源，呼应了这种如世外桃源的意境，借助诗句强化了邦塘村的文化底蕴，让读者更能体会到其独特魅力。 结构角度：此句处于文章结尾，从结构上看，起到收束全文的作用。文章前文围绕邦塘村的建筑、人文等展开叙述，以诗句结尾，简洁有力地总结，给读者留下思考与回味空间，使文章余韵悠长。 情感角度：结合前文作者对邦塘村古宅的游览、对其历史人文的描述，如“这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史”等内容，能感受到作者对邦塘村的情感。结尾引用诗句，直接抒发了对邦塘村人文风貌（古宅建筑、崇文传统等）的赞美，以及离开时的留恋之情。 【小题4】本题考查解说词的拟写。 从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。 示例：各位游客!眼前这座“居由轩”，建于清咸丰年间，曾是邦塘首富李光祖的“客厅”，属典型“府第式”民居。看这三进式布局，门外大石鼓威严，门内仪门精巧，曲径回廊藏着百年幽静。它还当过学堂，清朝至今，培育无数人才，见证着邦塘崇文重教的传承。来触摸古墙纹理聆听岁月里的书声琅琅，感受清代民居与人文交融的独特魅力！ 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容梳理题 文本信息筛选与整合能力；对文章内容及结构的把握 1. 依据文本完成图表/表格填空；2. 概括指定对象的特征/相关信息；3. 梳理文章叙事线索或内容脉络 1. 定位文中提及的建筑类型（闸门楼、府第式民居、书室等）；2. 提取各建筑对应的名称、题字及位置信息；3. 建立建筑与核心标识的精准对应关系 语言品味题 修辞手法辨析与作用分析；对文学语言的鉴赏能力 1. 指定句子的修辞赏析；2. 分析关键词语的表达效果；3. 品味文章语言风格及妙处 1. 识别句子中的比喻（繁花喻米粒、喻眼睛）和拟人（“好奇地打量”）修辞；2. 阐释每种修辞对表现荔枝花特征（小巧、繁多、富生机）的作用；3. 分析修辞传递的作者情感（对荔枝花及村落的喜爱） 写法赏析题 文章表现手法及结构技巧；结尾作用分析能力 1. 分析开头/结尾的妙处；2. 鉴赏特定写作手法（如引用、呼应）的作用；3. 探究文章谋篇布局的意图 1. 关联前文李晋熙的人物事迹，明确诗句与文本的内容呼应；2. 解读“武陵源”的象征意义，分析诗句对村落意境的提升；3. 阐述结尾在收束情感（赞村落之美）、完善结构（与开篇呼应）的作用 实用写作题（解说词） 文本信息提取与应用；语言表达的准确性与感染力 1. 结合文本与材料为特定对象写解说词/宣传语；2. 围绕核心主题（如文化价值、建筑特色）组织内容；3. 兼顾说明性与文学性，增强内容吸引力 1. 提取居由轩的建筑特点（三进式、仪门形制、大石鼓等）；2. 梳理其人文价值（首富客厅、学堂、培育人才等）；3. 以生动语言串联信息，突出旅游吸引力，符合解说词体裁要求 3.阅读下面的文字，完成下面小题。 春到零丁洋 刘白羽 ①迷蒙细雨，给珠江三角洲增添了朦胧的妩媚，甚是好看。珠海可真是一个漂亮所在。木棉花红得那样浓，像拼着一腔热血濡染了南天，我觉得她正象征着繁荣的今天。珠海之美，在晚间以惊人姿态出现。伫立海边，一轮圆月清凉透彻，把无边的碧海照得浩浩荡荡、迷迷茫茫。大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。朋友透过虚无缥缈的月光，指给我看海湾中一座渔女明珠的雕塑，它的雪白、圣洁，正像这美丽的城市，永远带着海的清澄、海的温馨。近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。此时此刻，我的心灵深处如波涛起伏，一下涌起悲哀，一下涌起欢乐。这一晚久久不能入寐，待得辗转睡去，那海水、那月光，还在梦中萦回飘逸呢。 ②清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车上了海船，横渡零丁洋。我坐在驾驶台上，柔软的春风吹拂着我，镜面般的海水上，白鸥在空中划个弧线，渔帆在海上摇着绿的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然闯入我的胸怀，击痛我的胸膛。我从幼小就爱读文天祥咏零丁洋的诗，每次诵到“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，辄击节称赏，为这种高风亮节所感染，从而对零丁洋也生发出多少神思妙想。如今与零丁洋邂逅相晤，不禁让人感慨，这是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海。想着想着，在波光雾影之中，我仿佛看到这个气重千秋的人，正在驾飞云、御长风，悠然飘荡，漫漫行吟……当船长指给我看内零丁岛时，我才意识到，我朦胧中看到的是这岛上的高山。是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？！ ③我从蛇口登陆，风掣电闪，疾奔深圳市区。深圳，不仅在全中国，在全世界，也是一个响亮的名字了。这儿一切都是速度、速度、速度，汽车在刷刷地奔驰，大厦在刷刷地矗立。当我驰入市中心，那密集的高楼群拔地摩天，已经像雄鹰展翅，初露神姿了。放眼一望，粉红的、绿的、雪白的，各种颜色的楼房，像春天原野上的百花争妍，像雪亮的眼睛在闪着眯眯笑容。市区里金碧辉煌，一片繁华，真是“车如流水马如龙，花月正春风”，我在这里领悟到了这两句诗所含的新意。 ④透过碧绿丛丛的芭蕉林、棕榈林，一树树火热的木棉花，一树树红艳的三角梅，在绿荫深处，我看到一座小桥。这时，我的记忆之门一下张开。那是1950年出国访问，途经我国香港，不就是踏着这小桥去，踏着这小桥回的吗？这时我才恍然大悟，原来深圳特区就是当年我走过的荒凉渡口。当然，深圳也不是凭空一跃而起的，我访问的渔村，那儿还保留着两座不蔽风雨的残屋，而旁边就是一片新式楼房，它们像是历史发展的明证。 ⑤我看了白日的深圳，又看了夜间的深圳，杯中酒影照着一些游人的蒙眬醉眼，而居室的灯光却照着聚精会神的读书人。深圳的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之长，谁就将在竞争中被淘汰。我喜爱这种气氛，这气氛里透露出一种志气。出人头地有什么不好？力争上游有什么不好？我认为竞争是永远值得称赞的。夜游回来，在记事本上写下一首诗：昔日过罗湖，荒沙点点愁。小桥恋归梦，平野跃新楼。万岭天摩峻，大潮风劲流。拓荒明远志，擂鼓战春牛。这“春牛”说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、将铁硬的树根从荒土中拔出的“开荒牛”。 ⑥柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海的清雅秀丽之美，那么这垦荒春牛的雕塑则象征着深圳的粗犷豪壮之美，而它们的共同之处就是创造新时代的美。这不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗？ （选自《刘白羽散文》，有删改） 1．选文以________为线索，叙写了作者游览珠海、横渡________、到访深圳的经历。 2．请结合上下文，从修辞角度赏析第①段中画横线的句子。 大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。 3．第⑤段作者为什么着重写深圳的青年人？ 4．为什么说零丁洋“是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海”？请结合全文加以分析。 【答案】 【小题1】 作者的游览行踪 零丁洋 【小题2】运用了比喻、拟人的修辞手法，将月光下的水波比作金蛇飞舞，海水絮语，将海水拟人化，生动形象地写出了月光下大海浮光跃金的美景，体现出作者对珠海的喜爱、赞美之情。 【小题3】①青年人是深圳的开拓者，是深圳发展的重要力量，寄托着城市的希望与未来，体现着敢闯敢试，追求卓越的深圳精神。②充满志气、力争上游的深圳青年人体现了对前文文天祥这样的民族英雄对国家、民族的热爱的传承，对灿烂未来的美好追求。 【小题4】①因为当年文天祥在零丁洋留下千古绝句，为世人留下高风亮节的伟大形象；②零丁洋见证着中华民族的艰苦跋涉历程，从血泪盈盈到笑语盈盈，不同凡响；③年轻人与零丁洋邂逅，被零丁洋所感染，不断开拓进取，激流勇进；④不论是零丁洋，深圳还是珠海，它们的共同之处都是创造时代的美，寄托着我们的理想、希望以及未来。 【解析】 【小题1】散文线索判断：文章以作者的游览顺序展开，依次写了 “伫立珠海海边”“横渡零丁洋”“到访深圳市区”，符合 “行踪线索” 的核心特征（空间转换 + 事件推进）。结合第②段 “横渡零丁洋”、第③段 “疾奔深圳市区”，可直接提取第二空答案 “零丁洋”。 【小题2】步骤 1：明确修辞（先找明显修辞，再结合语境分析）。“絮语” 是人的动作，为拟人；“像无数金蛇在飞舞” 是比喻，本体 “粼粼波光”，喻体 “金蛇”。步骤 2：分析效果（结合修辞特点 + 文本内容）。拟人侧重 “情态”，比喻侧重 “形态 / 动态”，需分别说明修辞如何体现景物特征。步骤 3：关联情感（散文赏析必扣情感）。景物描写的核心是烘托情感，此处通过夜景之美，表达作者的喜爱与赞美。 【小题3】答题逻辑：从 “内容（写了什么）→结构（与上下文的关系）→主题（表达了什么）” 三个维度展开，符合散文 “形散神聚” 的特点。深圳的 “速度” 与青年人的 “学习竞争” 形成呼应，青年人是 “拓荒精神” 的继承者，与第⑤段 “开荒牛” 雕塑、第⑥段 “创造新时代的美” 形成逻辑闭环。 【小题4】核心思路：结合散文 “古今交织” 的写作特点，从 “历史精神” 和 “现实意义” 两方面分析。第②段引用文天祥诗句、将高山比作文天祥化身，是 “浩然正气” 的直接来源；第①③④⑤段描写珠海、深圳的现代化繁荣，是零丁洋 “不同凡响” 的现实支撑；二者结合，既体现历史厚重感，又凸显时代发展主题。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容理解题 文本信息筛选、内容概括、线索梳理 1. 概括游览经历 / 段落核心内容；2. 筛选关键信息填空；3. 判断文章线索类型及作用 1. 填空：以 “作者的行踪” 为线索，叙写游览珠海、横渡零丁洋、到访深圳的经历；2. 梳理作者游览顺序及所见所感 语言赏析题 修辞运用、词语表达、句子含义 1. 从修辞角度赏析句子；2. 分析关键词的表达效果；3. 理解重要句子的深层含义 赏析第①段画线句：运用拟人（“絮语”）和比喻（“波光像金蛇飞舞”），分析其对景物描写和情感表达的作用 结构分析题 段落作用、标题含义、行文脉络 1. 分析某段落的内容 / 结构 / 情感作用；2. 探究标题的表层与深层含义；3. 梳理文章行文逻辑 第⑤段着重写深圳青年人的原因：内容上体现城市精神，结构上呼应标题、铺垫下文，情感上凸显时代活力 主题探究题 主旨提炼、情感把握、深层内涵探究 1. 分析文章主旨及作者情感；2. 探究核心意象的象征意义；3. 结合文本谈现实启示 零丁洋 “不同凡响、凝聚浩然正气” 的原因：结合历史（文天祥精神）与现实（时代发展），提炼 “传承民族精神、创造新时代之美” 的主旨 拓展探究题（隐性） 文化常识积累、文本与现实关联 1. 结合文中引用的诗文 / 文化意象谈理解；2. 联系时代背景分析文本的现实意义 文中引用文天祥《过零丁洋》诗句，需结合文化常识理解其 “浩然正气” 的内涵；结合深圳发展谈时代精神的现实价值 一、阅读下面文字，完成问题。 可爱的中国 肖复兴 ①1960年，我考入汇文中学，这是一所有革命传统的学校，彭雷枫就是从这所学校毕业，“三一八惨案”中唐谢二君的烈士纪念碑至今仍矗立在校园里。 ②读初一时，班主任是司老师，他高中毕业留校不久，也就是20岁出头的样子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝气和激情。第一堂课，他没有讲别的，先向我们介绍了方志敏烈士的事迹和他写的《可爱的中国》，然后就大段大段背诵了《可爱的中国》里的段落，那磅礴的气势，先把我们砸晕。 ③“到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！” ④教室里一下子异常安静，只有窗外高大的白杨树叶摇出哗哗的响声，如同涨潮时翻滚的海浪，在为司老师、为方志敏伴奏。 ⑤六十一年过去了，当年司老师背诵的《可爱的中国》中的这几段话，我至今记忆犹新。那情景恍如昨日。一位英雄，一个老师，一篇文章，一次激情洋溢的朗诵，对于一个少年的影响竟然是一辈子的。 ⑥那一年，我13岁。 ⑦没过多久，我在前门旧书店里买到了《可爱的中国》，这是一本薄薄的小册子，书从来不以薄厚精粗论英雄，正如人的生命价值不以长短为标准。方志敏只活了三十六岁，却顶天立地。这本薄薄的《可爱的中国》，却是一座丰碑。 ⑧回到家，我一口气读完《可爱的中国》。 ⑨这本书中还有一篇散文《清贫》。我从未有过这样读书的激动，在那样贫穷落后、黑暗残酷而且自己时刻面临生命威胁的年代，方志敏对祖国充满那样深厚而不可动摇的感情，充满那样坚定而不可动摇的信心，寄托着那样多美好的向往和心愿，不是每个人都可以做到的，也不是仅仅靠生花妙笔可以写出的。 ⑩如果说少年时代，哪一位英雄让我最难以忘怀，是方志敏！从那以后，方志敏留给我抹不掉的记忆。想起他来，眼前总会浮现那张牺牲前他披着棉大衣、拖着沉重脚镣的照片所呈现的威武不屈的形象。为此，我心里一直非常感谢司老师为我们朗诵了《可爱的中国》，感谢他为我推荐了这本我一辈子难忘的好书。 ⑪司老师只教我初一一年，中学毕业之后，我再也没有见过司老师。 ⑫十五年前的一个冬末，我去国外，借住在一位留学攻读博士的友人公寓里。在他的书架上，我居然发现有一本方志敏的《可爱的中国》，封面已经破旧、褪色，却迅速将我带回初一时的青葱岁月，想起司老师的激情背诵，想起自己买到这本书回家一口气读完情不自禁地抄录…… ⑬我和他聊起了这本《可爱的中国》。我告诉他我少年时的经历、司老师的朗读、我买的旧书等等。他告诉我他读博出国前，从国内海运了满满两大箱子书，其中就有这本《可爱的中国》——这本书让他想起祖国。 ⑭他问我：这本书里还有一篇《清贫》，你看了吧？ ⑮我点点头，说看了。 ⑯他接着说，方志敏说：“清贫，清白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方。”正是有了许多像方志敏这样的革命者，可爱的中国才更可爱。 ⑰在异国他乡，他的这一番话让我难忘。那是他的、是我的、也是司老师的，对于祖国的一份感情和一份期望。那一夜，因为这本《可爱的中国》，我想到了很多…… 2021年9月1日，北京 （选自肖复兴《记不住的日子》，有删改） （1）文章围绕《可爱的中国》这本书写了哪几件事？请概括后填空。 ①_____________→②___________→一口气读完《可爱的中国》→③____________ （2）下面对文章的理解和分析，错误的一项是（     ） A．第①段写到汇文中学是一所具有革命传统的学校，这种革命传统无形中影响了司老师，也影响了“我”。 B．第②段中“那磅礴的气势，先把我们砸晕”中“砸”字写出“我们”茫然失措的心理状态。 C．第⑥段“那一年，我13岁”独立成段，强调了《可爱的中国》这本书对少年的“我”具有重要的启蒙意义。 D．文章围绕《可爱的中国》一书，从少年写到老年，从国内写到国外，在时间和空间上增加了文章的深度和广度。 （3）请从修辞或描写的角度赏析第④段画横线的句子。 （4）《清贫》在文章中出现了两次，请从结构和内容角度说说其作用。 （5）甲、乙两位同学对这篇文章标题的看法产生了分歧，你更认同哪位同学的观点？请说出理由。 甲：文章标题应该写成《可爱的中国》。 乙：我觉得不应该使用书名号。 我更认同 _____同学的观点，理由：____________________ 二、阅读下面文字，完成下面小题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。 ③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里汤秋千，出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。 ④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。 ⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。 ⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。 ⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？ ⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生心田？ ⑪不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。 ⑫像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。 ⑬即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑭小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑮我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 ⑯此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。 ⑰是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。 B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。 C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。 D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。 2．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？ 3．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度） （2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度） 4．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰安用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山街山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇、巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕。深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线!凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“ ， ”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑥惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 1．第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。 2．请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。 3．下列诗句填入第⑧段横线处，符合语境的一项是（ ） A．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 B．山随平野尽，江入大荒流 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 D．会当凌绝顶，一览众山小 4．选文描述的是一场虚拟的旅行，为什么能带给人真实的感受？请结合选文简要分析。 四、阅读下面文字，完成下面小题。 且看清花摘美酒 徐芳凝 ①摘酒，单单这两个字，含在口里，就会让人津齿生香，忍不住连心头也会隐隐一颤。摘花，摘茶，摘菜——花可以摘，茶叶可以摘，菜可以摘，皆因它们是具有固态的形体，可以拿取，可以摘掐。而酒，这种水一样流动的液体，这种令多少男儿热血沸腾的精灵，居然也可以用来摘？ ②酒醅在窖池内深埋数月，发酵成熟出窖，运至甑锅旁，然后一锨一锨手工装甑。装甑的活儿很有讲究，并不是简单地把酒醅盛进甑锅就行，要“轻、松、薄、匀、平”。这五字指令，让人不禁想起，讲求的“松、软、匀、平”要令。母亲做棉被认真拿捏的神态，像极了在甑锅前细致装酒醅的酿酒师傅们。 ③只见酿酒师傅们，手握长长的锹把，一弓腰，一起身，一用力，一抛撇，酒醅轻扬，被均匀地铺撒在甑锅内。一锨又一锨，一锨盖一锨，酒醅在甑锅内松松软软层层加厚，甑锅就被装满了。整个过程不急不躁，看似随意，他们一直都在从容不迫有条不紊地把控拿捏着一个度。我站在一旁观望，不禁感叹，这简直就是在进行人生的修炼——急躁不得，烦乱不得，四季交替，是任凭你急也急不来的。 ④酒醅入甑，密封甑盖。这时候，摘酒的师傅就要做些准备工作了，再准备看花摘酒的“镰头”。“镰头”即品酒的花盅。虽说酒醅是刚刚上了甑锅，又是缓火蒸馏，清凌凌的原酒就从出酒口汩汩流淌而出了，速度之快，远比母亲在灶火里蒸一锅热气腾腾的馒头要迅速得多。 ⑤刚流出的酒液是酒头，爆辣，劲头烈，是要单另装桶单另存放，这叫掐头。酒头短暂，时长不过两三分钟，斤数也不过四五斤而已。酒头摘完，这才是摘酒的重头戏。 ⑥摘酒师傅半蹲在出酒口，目不转睛，手拿花盅，开始开酒花。 ⑦花指酒花。酒花分大清花、二清花、小清花等。优级品的酒花是大清花，其成形快，破碎消失也快。成形与消失，要捕捉，不仅需专心，于气定神闲中瞬间把控，半点浮躁不得。 ⑧大清花，二清花，小清花……听着这酒花名，是否有着大丽花一样的硕大和浓艳？是否有着一层一层的花瓣，在层层叠加中，是否只是从形状上比大清花缩小一些？小清花，是否从形态上就更微型？如果你要这样想，二清花，小清花，它们根本就不是植物花，而是酒液被截接在花盅里时，旋即生成的一层酒泡。酒泡在瞬间迅速聚集，像花一样绽放，随即又破碎幻灭。 ⑨那么，师傅们又是如何区别大清花、二清花、小清花呢？大清花酒花大，与黄豆大小仿佛，酒浓度高，酒度也匀，这时段的酒品在口里，劲大味香。二清花较之大清花，此时段的酒液含在口里，味道较之先前有了缓冲，仅有绿豆般大，层层叠叠，不肯散去，酒味品起来则明显寡淡了许多。小清花之后，就成酒尾了，酒尾的口感甜兮兮，这叫取尾。流动的酒液不仅仅能摘，还既可掐头又可取尾，实在是玄妙至极。 ⑩摘酒掐头取尾的过程，实在像极了人的一生，少年掐头，老年取尾，少年与老年时都懵懂不清，简直可以忽略不计，唯有青年、中年的阶段，犹如人生之精华，意气风发，成熟醇厚，爆发出人生的精彩。 ⑪酒花明明不是花，仅仅是酒液在表面形成的一层酒泡，却被命名为大清花、二清花、小清花、云花……仅一个摘酒，就已足够令人惊艳，令人猜想，而这一系列的酒花命名，更让人闻听为之瞠目。这是谁为之起的名呵，怎么可以这样大胆，这样奇绝，这样动人，只消听一遍，就过耳不忘。 ⑫这样丽字佳词的配合，这么绝妙诗意的命名，是什么时候又是谁起的名？是夏朝陕西白水县的杜康？还是唐朝时被凉州美酒醉倒的文人墨客？还是某个既会烧酒又嗜好饮酒的青年才俊？他酿出了一坛坛好酒，自得满满，一番豪饮，酒醉了，豪情万丈，诗意满怀，一个个清丽飘逸的名称，便脱口而出了？ ⑬凉州自古就是酿造美酒的地方，唐时尤盛。有人说，诵唐诗绕不开凉州词，提及凉州词绕不开凉州酒。凉州美酒绵绵流长，醉倒过无数文人骚客、达官责人，也使无数边塞战士醉卧沙场，更成就了一位又一位史册留名的边塞诗人。有着这样历史悠久、美酒飙香的土壤，有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》，还有“醉却东倾又西倒，双靴柔弱满灯前”的酒醉女子的娇美憨态，更有岑参“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆英仍似钱，摘来沽酒君肯否”的戏问，不禁就豁然开朗了。 （有删改） 1．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头将“摘酒”与摘花、摘茶、摘菜作比较，以好奇之问引出下文，吸引读者。 B．文章详细描写看花摘酒，表达了作者对中国酒文化这一独特工艺的由衷赞叹。 C．第⑨段，作者运用比喻的修辞，介绍了酒花的大小和酒的口感，趣味横生。 D．作者在叙述中有细腻的描写，将所见内化升华为对人生和历史文化的深沉感慨。 2．文中第②段写装甑的过程时，加入母亲做棉被的情节，试分析这段情节的作用。 3．结合提示，结合上下文分析画线句子的表达效果。 （1）只见酿酒师傅们，手握长长的锹把，一弓腰，一起身，一用力，一抛撒，酒醅轻扬，被均匀地铺撒在甑锅内。（从描写手法的角度） （2）酒泡在瞬间迅速聚集，像花一样绽放，随即又破碎幻灭。（从修辞手法的角度） 4．本文结尾说：“有着这样历史悠久、美酒飙香的土壤，有着家喻户晓、妇孺皆知的《凉州词》，还有“醉却东倾又西倒，双靴柔弱满灯前”的酒醉女子的娇美憨态，更有岑参“老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道旁榆英仍似钱，摘来沽酒君肯否”的戏问，不禁就豁然开朗了。这段话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 五、阅读下面文字，完成下面小题。 半碗月亮 顾晓蕊 ①我去参观画展，在一幅画前驻足，仰头久久凝望——淡墨勾染出矮墙，院内繁花似锦，墙外一条弯曲的土路伸向远方，一轮皎洁温润的圆月斜挂天上。这是一轮乡下的月亮，细看果然题名：乡间月色。 ②这幅画将我的记忆带回遥远的童年，那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的，是从吟诵千年的《诗经》中走出来的，脚步轻盈，姿态清朗。不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明。 ③那是上世纪七十年代末，有月亮的晚上，乡下是不用点灯的。在田间劳作了一天的村民踏着月光归来，烧火做饭，而后端起碗聚在路边树下。在月光的映衬下，每张清秀的、粗粝的、沧桑的、褶皱的年轻或年老的脸上都泛着光亮，吃着聊着，扯谈着田间的活计。 ④一群孩子在月光下疯跑玩耍，我很少参与其中，尤其金枝、银枝两姐妹在时。我那时六岁，性格内向孤僻，经常或倚或坐在矮墙上，一个人看月亮。我觉得他们是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一缕缕饭香钻入鼻中，我不停地朝路上张望。待到母亲披着银白色的月光，扛着锄头缓步走来，我便跳下墙飞奔上前。 ⑤那年初春，我患了病，咳嗽得很厉害。母亲骑着自行车，带我去十几里外的乡医院看病。药吃了不少，病却不见好转。那天母亲又带我去乡里看病，回来天色已晚。站到院墙外，我捂着心口剧烈地咳嗽着，一只鸟惊飞在月色中。 ⑥柴门突然开了，门里站着位身穿军装的清瘦男人，是父亲。他挟带着海风的气息风尘仆仆地归来，听邻居说母亲带我看病去了，下厨把饭做好，等候我们回来。母亲惊喜又慌张，目光温柔而甜蜜地缠绕在父亲身上，看他进灶间把汤盛好，端到院中石桌上。 ⑦我冷冷地看着父亲，心里说不出是怨是恼。他常年不在家，把地里的活撂给母亲，偶尔回来住几天又走了。我恨隔壁家的金枝、银枝，她们的眼睛很大，可心是盲的，脑袋里装满了恶作剧，不时爆出一串嘲笑，但我羡慕她们有个壮如黑塔般强悍的爹，俩人经常骄傲地跟随其后。 ⑧碗里装大半碗粥，稀得照见人影，我心里更觉委屈，干脆坐着不动。父亲轻叹一声，愧疚地垂头，旋即兴奋地说道：“快看，碗里有什么？”我低头看，什么也没发现。“碗里有个月亮。”父亲又说。可不是吗？碗里有一个白胖的月亮，连母亲也看呆了，分外惊喜，说：“像个剥皮的鸡蛋。” ⑨为了给我治病，母亲卖掉了家中攒了半年的鸡蛋。我心情好起来，捧起碗小口地抿着，直到把碗底舔得一干二净。 ⑩饭后，父亲端出碗水煮大蒜，笑着说：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就着月亮喝下去吧。”那时冰糖稀缺，市面上买不到，是父亲从部队带回来的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的卧了个月亮。 ⑪随后的几天晚上，我喝着稀粥外加冰糖水，父亲陪我一起赏月，看碗中的月亮碎了又圆。一周后，他匆匆返回时，我的咳嗽竟完全好了。 ⑫随着父亲转业，我们家搬进了城里。我是在多年以后，才懂得父亲的用意之深——心有明月自澄净。只是我至今未曾问过，坚守海岛的那些艰苦又寂寥的夜晚，他是否有“隔千里兮共明月”的思潮起伏？ ⑬在静寂的夜里，我又梦见小山村，碗中的月亮轻轻地晃荡着，洒落一枕思念。朦胧间月亮从碗中升起来，变得又大又亮悬在空中，使我放下纠结与挂碍，心中一片空明清澈。 1．下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是（     ） A．开篇从《乡间月色》这幅画写起，展开对童年乡村生活的回忆，表现村民的淳朴和睦。 B．第⑥段“身穿军装”“挟带着海风的气息风尘仆仆地归来”表明父亲是驻守海岛的军人。 C．第⑦段我对金枝姐妹的“恨”与“羡慕”，源自父亲常年不在家造成的孤独与不满。 D．结尾“朦胧间月亮从碗中升起来，变得又大又亮悬在空中”，直接抒发对父亲的思念。 2．结合上下文，分析第⑨段“我心情好起来”的原因。 3．赏析文中划线句的表达效果。 那样明晃晃、清亮亮的月亮是来自乡村的，是从吟诵千年的《诗经》中走出来的，脚步轻盈，姿态清朗。不似城里的月光，隔着灰蒙蒙的云层，躲躲闪闪，晦暗不明。（从手法角度） 4．朱自清的《背影》和顾晓蕊的《半碗月亮》分别以背影和月亮为线索贯穿全文，通过生活小事表达情感体现成长，你更喜欢哪一篇？请比较两篇文章，说说理由。 【链接材料】 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 …… 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 …… 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 …… 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ ——节选自朱自清《背影》 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 美丽的停顿 刘心武 ①至今回想起母亲在剧场演出结束后，那样重视演员谢幕的举动，我还是禁不住会很感动。她不仅会随着大家一起鼓掌，带着微笑仰望着走到舞台前方谢幕的演员，还总是喃喃自语，发出些感叹和赞扬，仿佛人家听得见似的。她总属于鼓掌到最后，直到幕布合拢再不拉开，才意犹未尽地离场的那批铁杆戏迷之一。 ②母亲重视演员的谢幕，是因为她对演员有一份浓酽的尊重。她说过，应该像爱惜每一篇文章那样，珍惜每一回观看到的演出。但那绝不仅仅是一种理性支配下的礼貌。母亲有感悟艺术的天分。我记得自己十几岁的时候，跟她去看在中国青年艺术剧院演出的契诃夫名剧《万尼亚舅舅》。那出戏展现的生活和人物不仅离我那样一个中国少年极其遥远，其实与没有走出过国门的母亲也存在隔阂。但是幕布一拉开，我记得第一幕的布景是19世纪俄罗斯外省农庄花园一隅，穿西服的绅士和穿拖地长裙的淑女慢条斯理地在台上活动，从树荫下的长餐桌上银光闪闪的大茶壶里倒茶喝，说着一些很平淡的话。我刚开始看真有些“猪八戒吃人参果——全不知滋味”的感觉，不知不觉左腿抖动起来。母亲感觉到了，用右手轻按住我的左腿膝盖，轻声在我耳边说：“看他们多不顺心啊！”母亲的这一句提示，竟让我一下子捕捉到了此剧的意境。我像母亲一样专注地观看，渐渐从那些似乎平淡的对话里，听出了味道，小小的心开始琢磨起来：景色那么美，穿的、吃的、住的都是那么好，可这些人为什么那么不快活呢？当然，整出戏演完，我也不能说真看懂了什么。演员谢幕的时候，母亲照例感动得久久鼓掌，我也跟着鼓掌。回家的车上，我跟母亲说：“这戏好。”母亲问：“好在哪里？”我就说：“万尼亚舅舅跟他的外甥女索尼娅说，你的头发真美。索尼娅说，一个人如果长得不美，人们就会安慰她，你的头发美……”母亲笑了，笑得像一朵缓缓绽放的花，说：“能记住这么几句台词，也不枉你看了这么一出戏，他们也不枉演了这么一场啊！” ③戏如人生，人生如戏，这话太老了。其实还可以说些“年轻话”——戏之所以吸引人，恰是因为不尽如人生，而人生的诡谲其实远非任何戏剧可比。现在回想起母亲带我看戏的种种情景，忽然醒悟：观戏的最大意义和乐趣，是在人生中镶嵌进一些“美丽的停顿”。 ④母亲带我看了戏，也熏陶出了我在剧场的习惯。如今，母亲仙逝很多年了，我进剧场的次数也不多了。但一旦去剧场看戏，我总是提前进场，中途绝不“抽签”。我不喜欢那些大幕未落就站起来撤退的观众，我总是以真诚的掌声和目光来对待演员的谢幕。离开剧场回家的途中，我总会回味那些最打动我的片段。 ⑤西方古典歌剧正式演出前，往往会有好几分钟的序曲。多数电影到最后，会一边放映详尽的演职员名单，一边响起终曲，有时终曲会是一首很长的歌。一些观众还不习惯在电影院里静坐到名单播放完，或者欣赏完终曲再离座，有的影院甚至也不待拷贝彻底放完便停止放映。一些人在家里看光盘，就更不耐烦听电影的终曲了。记得多年前我在巴黎蓬皮杜艺术中心看一部法国电影，故事结束后演职人员名单加上其他信息的字幕，播放了有五六分钟，但只有少数观众离场，多数人都静坐在座位上欣赏那伴随着字幕的终曲。我置身于异国他乡的那种情景中，忽然想起了母亲，想起了她虔诚地对待演员的谢幕，我更加刻骨铭心地意识到：沉浸于艺术中，是我们人生之旅中“美丽的停顿”。 1．任务一：梳理活动行程——概括事件 研学活动将围绕文中母亲与看戏的经历展开梳理，请根据文章内容，概括与母亲看戏相关的重要事件，填写在研学手册的行程表中。 2．任务二：赏析艺术海报——品味语句 研学团队要为本次活动设计艺术海报，其中需引用文中“母亲笑了，笑得像一朵缓缓绽放的花”这句话。请从修辞角度赏析该句，为海报撰写赏析文案。 3．任务三：解读活动主题——理解内涵 “美丽的停顿”是本次研学活动的核心主题，请结合文章内容，从表层含义和深层含义两方面进行解读，并分析其在文章中的作用，完成主题解读报告。 4．任务四：探究活动设计——分析作用 研学活动特别安排了分享国外观影经历的环节，对应文中结尾写在巴黎蓬皮杜艺术中心看电影的内容。请从结构和内容两方面分析这一情节的作用，为活动设计提供理论依据。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 1．作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ①_______ 感受到古人对细节的极致追求 串场河的变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ②_________ 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 2．从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 3．作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 4．文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $