专题11 记叙文阅读（一）——小说阅读-备战2026年中考语文一轮复习专题讲练（广东通用）

广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题11 记叙文（一）——小说阅读 小说阅读作为广东中考语文文学类文本阅读的核心载体，在省卷与广州、深圳地方卷中均占据重要地位。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 近五年广东中考小说阅读题型以主观题为主，客观题（选择、填空）仅在名著关联考查中偶现；分值占比在文学类文本阅读板块中保持核心地位，省卷与地方卷因试卷结构差异略有不同。 年份 省卷情况（题型+分值） 地方卷情况（题型+分值） 2021 文学类文本阅读共17分，选取当代小说《少年行》，题型为3道主观题（情节梳理2分、人物形象分析4分、句子赏析4分、主题探究7分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《麦子的味道》，含情节概括3分、细节作用分析4分、人物情感解读5分、主旨拓展6分；深圳卷：文学类文本阅读15分，小说《父亲的船》，题型为情节梳理2分、人物形象4分、环境描写作用4分、感悟启示5分 2022 文学类文本阅读共17分，选取乡土小说《盲眼阿婆的灯》，题型为4道主观题（词语含义理解3分、人物行为分析4分、情节作用4分、主题感悟6分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《老周的春天》，含人物形象分析4分、细节描写赏析4分、情节冲突解读5分、价值思考5分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《那道坡》，题型为句子含义3分、人物性格4分、情节设计作用4分、情感表达5分 2023 文学类文本阅读共17分，选取成长小说《红书包》，题型为3道主观题（情节概括3分、人物心理分析5分、句子赏析4分、主题探究5分）；名著关联考查（小说类）融入积累运用，选择题2分（《西游记》情节辨析） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《穗子的动物园》节选，含人物形象4分、叙事视角作用4分、情感变化梳理5分、主旨探究5分；名著考查（《水浒传》）3分（鲁智深形象与情节匹配填空）；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《守桥人》，题型为环境作用3分、人物形象4分、情节深意4分、感悟启示5分 2024 文学类文本阅读共17分，选取当代小说《青山行》，题型为4道主观题（词语表达效果3分、人物形象分析4分、情节呼应作用4分、主题理解6分）；名著关联考查（《骆驼祥子》《儒林外史》）选择题3分（人物关系辨析） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《老街的灯》，含细节作用4分、人物性格4分、情节价值5分、文化内涵解读5分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《掌心的温度》，题型为句子赏析3分、人物情感4分、情节作用4分、生活启示5分 2025 文学类文本阅读共17分，选取散文式小说《繁花院落对斜阳》，题型为3道主观题（人物形象分析5分、细节描写赏析5分、主题与情感探究7分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《巷口的老槐树》，含情节梳理3分、人物形象4分、环境与主题关联5分、感悟拓展6分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《父亲的修理铺》，题型为词语含义3分、人物精神4分、情节作用4分、价值思考5分 （二）考查内容 省卷与地方卷对小说阅读的考查均围绕小说“三要素”及主题展开，但在内容侧重上存在细微差异，整体可分为基础理解、分析鉴赏、探究拓展三个层级。 1. 基础理解层：聚焦情节与词句 该层级主要考查对小说基本内容的把握，是各卷的必考点，占比约30%。具体包括：情节梳理（如“概括文中主人公的主要经历”）、词句含义理解（如“解释‘红书包’在文中的含义”）、信息筛选（如“找出体现阿婆善良的具体情节”）。省卷更侧重情节的完整性概括，广州卷常结合情感变化梳理情节，深圳卷则关注情节中的关键细节提取。 2. 分析鉴赏层：深挖形象与手法 这是考查的核心层级，占比约45%，直接体现对小说艺术特色的理解能力。一是人物形象分析，如省卷2023年考查《红书包》中“我”的成长特点，广州卷2024年分析《老街的灯》中店主的精神品质，均要求结合具体情节提炼，避免空泛；二是表达技巧赏析，涵盖细节描写（如深圳卷2022年《那道坡》中“父亲的皱纹”细节）、环境描写（如省卷2022年《盲眼阿婆的灯》中“灯光”的作用）、叙事视角（如广州卷2023年《穗子的动物园》的儿童视角）等，其中细节描写是各卷共同的高频考点。 3. 探究拓展层：关联主题与生活 该层级侧重考查思维的深度与广度，占比约25%，常作为压轴题。一方面是主题探究，要求结合全文提炼核心主旨，如省卷2025年《繁花院落对斜阳》的乡愁主题解读；另一方面是生活关联，如深圳卷2024年“结合《掌心的温度》，谈谈你对‘温暖传递’的理解”，广州卷2023年“从《穗子的动物园》中，你获得了怎样的生命启示”，均强调“文本+生活”的结合。此外，广州卷近年新增文化内涵探究，如2024年结合《老街的灯》分析城市记忆的价值，体现地域文化特色。 4. 名著关联考查：渗透整本书阅读 除现代小说阅读外，各卷均会通过积累运用或阅读板块渗透古典及现当代经典小说考查。省卷2023-2024年分别考查《西游记》《骆驼祥子》，题型以选择、填空为主，聚焦人物与情节匹配；广州卷2023年结合《水浒传》考查鲁智深形象，2024年关联《骆驼祥子》分析人物关系，分值3-5分，强调整本书阅读的扎实度；深圳卷则常将名著感悟融入现代小说探究题，如2025年结合《父亲的修理铺》联系《钢铁是怎样炼成的》谈“坚守”精神。 （三）考查特点 1. 共性特征：以素养为导向，强调“教考衔接” 各卷均遵循“以素养立意、以情境为载体”的命题思路，一是选材贴近学生生活，多选取成长故事、乡土情怀、平凡人物等主题，如省卷《少年行》、深圳卷《父亲的修理铺》，避免晦涩难懂的文本；二是强调“文本意识”，所有题目答案均需源于文本，拒绝脱离原文的主观发挥，如人物分析、主题探究均明确要求“结合全文内容”；三是呼应课标要求，如2024年省卷对《骆驼祥子》的考查，直接关联教材中“圈点与批注”的阅读方法，体现“教学评一体化”。 2. 地域差异：省卷求稳，地方卷求新 省卷作为标杆，命题风格稳定，题型、分值多年保持一致，考查内容聚焦核心要素，难度梯度清晰，适合全省考生的水平检测；广州卷则更注重人文性与思辨性，常融入岭南文化元素（如“老街”“穗子”等地域符号），题型设计灵活，如2023年引入“叙事视角”这一较深考点，对思维深度要求更高；深圳卷突出“时代性”，选材多涉及现代生活场景（如2025年《父亲的修理铺》关联工匠精神），探究题更强调与现实生活的结合，引导学生关注身边的人和事。 （四）命题趋势 1. 选材方向：兼顾经典与当代，凸显人文温度 未来命题将继续选取思想健康、情感真挚的文本，一方面会保留乡土情怀、成长感悟等传统主题，另一方面可能增加反映时代精神的文本，如科技创新、社区建设、文化传承等主题，如2025年省卷《繁花院落对斜阳》的乡愁主题与文化传承内涵相融合，体现“文化传承与理解”的核心素养。 2. 题型设计：强化综合性，减少单一考点 单一考查“情节概括”“词语含义”的题目可能减少，更多出现“多考点融合”题型，如“结合画线句的细节描写，分析人物形象及情感变化”“从环境描写入手，探究小说主题”等，要求学生构建“要素关联”的思维模式。同时，广州卷可能进一步增加文化探究题，深圳卷或引入“跨文本比较”题型，如结合两篇主题相近的小说谈差异与共性。 3. 能力要求：从“理解分析”到“审美创造” 命题将从“读懂文本”向“鉴赏文本、创造表达”进阶，如增加“请为小说补写一个结尾，并说明理由”“选择文中一个人物，为其写一段颁奖词”等开放性题目，既考查对文本的理解，又鼓励个性化表达。此外，整本书阅读的考查将更深入，可能从“情节人物匹配”转向“专题探究”，如“比较《水浒传》中鲁智深与武松的侠义精神差异”，要求学生构建整本书的阅读体系。 4. 教考衔接：紧扣教材，落实阅读方法 命题将进一步呼应教材中的小说单元及名著导读要求，如教材中强调的“人物形象分析方法”“环境描写作用”“圈点批注技巧”等，都可能成为命题的隐性考点。如2024年省卷对《骆驼祥子》的考查，直接关联教材专题探究要求，这一趋势将持续强化，引导教学回归教材本质。 （一）常考题型梳理 情节类题型 情节是小说的骨架，广东中考对情节的考查集中在概括、叙写方式作用及逻辑关联分析上，需紧扣“人物+事件”的核心逻辑。 1. 情节概括题（高频基础题） 考查特点：要求概括核心事件、人物经历或情节发展脉络，广东中考常限定“某人在某情境下做某事及结果”的表述逻辑，需剔除无关细节，保留关键信息。 答题思路：第一步，定位小说的时间、地点、核心人物；第二步，梳理事件的起因（触发因素）、经过（核心行动）、结果（最终结局或影响）；第三步，用简洁连贯的语言整合，避免冗余。 答题模板：某人+在某地/某时+因某原因+做了某事+最终导致某结果。 示例：文中母亲在居家隔离期间，凭借烹饪、手工等多样技能打理生活、细致照顾家人，最终缓解了全家的焦虑情绪，传递了温暖的力量。 2. 插叙/倒叙作用题（广东2020年真题考查） 考查特点：明确叙写方式后，需从内容和结构双维度分析作用，核心是体现其对叙事完整性和表达效果的提升。 答题思路：先精准判断叙写方式（插叙：插入过往情节；倒叙：先写结局再追述过程）；内容上，分析是否补充背景、丰富人物经历或情感；结构上，关注是否为下文铺垫、与前文/后文照应，或避免叙事平铺直叙。 答题模板：该段运用XX（插叙/倒叙），补充了……的背景/……的过往经历（内容层面）；为下文……的情节做铺垫/与文中……情节相照应，使文章情节更完整，避免叙事单调，增强故事的可读性（结构层面）。 3. 伏笔与照应分析题（2023年广东中考涉及） 考查特点：聚焦小说情节的逻辑关联性，要求找出伏笔与照应的对应内容，并分析其对情节和主题的作用。 答题思路：第一步，定位伏笔（前文暗藏线索的语句，如细节描写、人物言行暗示）和照应（后文呼应前文的情节或语句）；第二步，分析二者的关联，以及这种关联对情节合理性、结构严谨性和主题凸显的作用。 答题模板：前文“……”的内容（伏笔），与后文“……”的情节（照应）相呼应，既让……的情节发展更合理可信，又突出了……的主题/人物……的特点，使文章结构更加严谨紧凑。 人物类题型 人物是小说的核心，广东中考对人物的考查以形象分析、心理梳理和描写作用为主，强调“性格与情节对应”的原则。 1. 人物形象分析题（高频核心题） 考查特点：要求结合具体情节，提炼人物的性格特点或精神品质，答案需“特点+依据”一一对应。 答题思路：从两方面入手——正面描写（人物的动作、语言、神态、心理、外貌描写）和侧面描写（他人评价、环境烘托、情节衬托）；圈画关键语句，结合具体情节概括性格，避免空泛定性。 答题模板：文中的[人物姓名]是一个……的形象。从“……”（原文情节/描写语句）中，可看出他/她……的特点；从“……”的细节描写中，又能体现其……的品质，这些特点共同塑造了鲜活的人物形象。 2. 人物心理/情感变化题 考查特点：限定场景或情节区间，要求按顺序梳理人物的心理变化，需体现变化的过渡性和合理性。 答题思路：定位题干指定的情节范围，圈画体现人物心理的关键词（如“犹豫”“欣喜”“失落”）、神态描写（如“眉头紧锁”“嘴角上扬”）或动作暗示；按时间顺序或情节发展顺序梳理，用连贯的词语串联变化过程。 答题模板：[人物姓名]的心理变化脉络清晰，从……（情节1，如“初入陌生环境”）时的……（心理，如“紧张不安”），到……（情节2，如“得到他人帮助”）时的……（心理，如“温暖释然”），最后到……（情节3，如“完成任务”）时的……（心理，如“自豪坚定”），这种变化体现了他/她内心的成长或对……的态度转变。 3. 人物描写作用题 考查特点：给定人物描写的语句，分析其表达作用，需关联人物、情节和主题三个层面。 答题思路：第一步，判断描写类型（动作、语言、神态等）；第二步，分析该描写如何精准展现人物的状态或性格；第三步，关联情节发展（如为下文做铺垫）或主题表达（如凸显精神品质）。 答题模板：该句运用……（描写类型，如“动作”“语言”）描写，通过“……”（关键词）生动刻画了[人物姓名]在……情境下的……状态，精准突出了人物……的性格特点；同时为下文……的情节发展做了铺垫，有助于凸显……的主题，让人物形象更具感染力。 环境类题型 环境是小说的背景，分为自然环境和社会环境，考查重点在于分析其对人物、情节和主题的烘托与推动作用。 1. 自然环境描写作用题 考查特点：给定自然环境描写的段落（如天气、景物），分析其作用，广东中考偶尔会结合象征手法考查深层意义。 答题思路：从四个角度分析——①环境本身：写出景物的特点（如“萧瑟”“明媚”“静谧”）；②氛围渲染：营造对应的氛围（如“悲凉”“温馨”“紧张”）；③人物关联：烘托人物的心情或性格；④情节与主题：推动情节发展（如“暴雨阻碍出行”）、暗示主题（如“暖阳象征希望”）。 答题模板：这段自然环境描写细致刻画了……的景象（如“深秋枯黄的落叶、冰冷的寒风”），渲染了……的氛围；巧妙烘托了[人物姓名]……的心情（如“孤独失落”）；同时推动了……情节的发展（如“因寒风加剧病情，引出后续就医情节”），为……的事件发生提供了合理背景，暗示了……的主题（如“困境中的坚守”）。 2. 社会环境描写作用题 考查特点：聚焦体现时代背景、社会风气、地域特色的内容（如“老北京胡同的生活场景”“改革开放初期的市场环境”），分析其对文本解读的意义。 答题思路：先提炼社会环境的核心特点（如“封闭落后”“开放包容”“人情淳朴”）；再分析其作用——解释人物行为的原因（如“环境导致人物的保守思想”）、体现情节的合理性（如“时代背景让事件的发生顺理成章”）、折射社会问题或传递文化内涵，深化主题。 答题模板：该句通过……（具体内容，如“对街头商贩吆喝声、邻里互助场景的描写”），交代了故事发生在……的社会背景/时代环境，突出了当时……的社会特点（如“市井生活的烟火气与人情味”）；既解释了[人物姓名]……行为（如“热心助人”）的原因，又折射出……的社会风貌，深化了“……”的主题（如“平凡生活中的温暖”）。 语言赏析类题型 语言赏析是中考必考内容，分为词语赏析和句子赏析，核心是“本义+语境义+表达效果”的逻辑链。 1. 加点词语赏析题（每年必考） 考查特点：给定加点词语（多为动词、形容词、副词或叠词），分析其表达妙处，需紧扣语境解读。 答题思路：遵循“三步走”——①解释词语本义（词典义）；②结合语境分析文中义（词语在句中具体指什么）；③分析表达效果（写出了什么情景/人物状态，传递了什么情感，体现了什么特点）。 答题模板：“[加点词语]”的本义为……（如“‘攥’本义为用力握住”），在文中指……（如“主人公用力握住母亲留下的手帕”）；生动形象地写出了……的情景（如“主人公内心的珍视与不安”），精准传递出[人物姓名]……的情感（如“对母亲的思念”），让细节描写更具画面感。 2. 句子赏析题（常考修辞手法） 考查特点：给定重点句子，要求从修辞手法、描写手法或句式特点等角度赏析，其中修辞手法是高频考点（比喻、拟人、排比、夸张等）。 答题思路：第一步，判断赏析角度（优先判断修辞手法，若无修辞则分析描写手法或句式）；第二步，结合句子内容分析该手法的具体运用（如“比喻需指出本体和喻体”）；第三步，分析表达效果（突出事物特点、传递人物情感、增强语言感染力等），关联人物或主题。 答题模板：该句运用了……的修辞手法，将……（本体）比作……（喻体）/赋予……（事物）人的情态（拟人）；生动形象地写出了……的特点（如“月光的柔和皎洁”“事物的灵动活泼”）；突出了[人物姓名]……的情感（如“宁静愉悦”“敬佩赞美”），增强了语言的生动性和感染力，有助于表现……的主题。 主题与标题类题型 主题是小说的灵魂，标题是小说的眼睛，这类题型需结合情节、人物和时代背景综合提炼，广东中考常关联现实意义和文化内涵。 1. 主题探究题 考查特点：要求概括小说的主题思想，需体现作者的情感态度、传递的道理及现实启示。 答题思路：以“情节+人物”为核心抓手——梳理核心事件的发展脉络和人物的命运结局；提炼作者通过故事传递的情感（如“赞美真情”“批判陋习”）、道理（如“坚持成就梦想”“团结战胜困难”）；结合广东中考特点，适当关联文化内涵（如“传统文化传承”）或现实意义（如“疫情下的责任担当”）。 答题模板：小说通过讲述……（核心情节，如“山区教师坚守讲台数十年”）的故事，成功塑造了……（人物形象，如“无私奉献、热爱学生”的教师形象）；既反映了……的社会现象（如“山区教育的困境与希望”），又传递了……的道理，表达了作者对……的赞美/批判态度；启示我们在生活中要……（如“坚守初心，关爱他人”），具有深刻的现实意义。 2. 标题含义/妙处题（高频考点） 考查特点：分为“含义分析”和“妙处赏析”两类，常结合象征手法考查深层内涵，需兼顾表层与深层解读。 答题思路：含义分析——表层含义（标题的字面意思，如指代事物、事件）+深层含义（结合情节、人物、主题的象征义、比喻义，如“‘灯塔’象征指引方向的精神力量”）；妙处赏析——从线索作用、点明内容、吸引读者、揭示主题等角度切入。 答题模板：①含义：标题“[标题内容]”的表层含义指……（如“文中的老槐树”）；深层含义指……（如“象征着故乡的根与亲情的牵挂”），承载了[人物]……的情感（如“对故乡的思念”）。②妙处：标题既点明了文章……的核心情节/核心人物；又运用……手法（如“象征”“双关”），激发读者的阅读兴趣；同时作为全文线索，贯穿情节始终，鲜明揭示了“……”的主题。 3. 标题辨析/推荐题（开放题） 考查特点：给出两个或多个标题，要求选择并阐述理由，或为小说推荐标题并说明依据，需结合文本内容，理由充分。 答题思路：明确观点（选择某一标题或提出推荐标题）；从三个维度阐述理由——与情节的关联性（是否概括核心事件）、与主题的契合度（是否揭示核心思想）、表达效果（是否生动、有感染力）；结合原文具体内容分析，避免空泛对比。 答题模板：我认为“[所选标题]”更合适/我推荐标题为“[推荐标题]”。首先，它精准概括了……的核心情节（如“主人公修复老钟表的过程”），让读者快速把握文章内容；其次，它与“……”的主题高度契合（如“传承老手艺的坚守”），能鲜明传递文章内涵；最后，相较于另一标题，它运用了……手法（如“比喻”“悬念”），表达更生动，更易引发读者共鸣。 文化应用创新题型（广东近年重点考查） 这类题型融合文化内涵与应用写作，强调“文本信息+表达规范”的结合，如解说词、推荐语等，是近年命题趋势。 1. 解说词撰写题（2025年考查） 考查特点：要求为文本中的对象（如建筑、物象、人物事迹）撰写解说词，语言需兼具准确性（贴合文本信息）和感染力（符合解说场景）。 答题思路：明确解说对象和场景（如“博物馆展品解说”“文化节人物介绍”）；从文本中提炼对象的核心特点（如“建筑的结构特色”“物象的历史渊源”）；融合人文内涵（如“承载的文化精神”“蕴含的情感价值”），语言亲切自然，符合解说语境。 答题模板：各位读者/游客/观众，大家好。今天为大家介绍的[解说对象]，有着独特的魅力——它……（表层特点，如“木质结构精巧，无一根铁钉”），这背后是……（文本中的相关背景，如“老工匠三代传承的技艺”）。它不仅是……（物质属性，如“一件实用的器具”），更承载着……的文化内涵/情感寄托（如“精益求精的工匠精神”“家人之间的牵挂”），是……的重要体现（如“传统文化传承”），值得我们细细品味与珍视。 2. 推荐语撰写题（2023年考查） 考查特点：要求为小说或小说中的人物、情节撰写推荐语，目的是吸引他人阅读或关注，需突出文本亮点。 答题思路：明确推荐对象（小说全文/某个人物/某个情节）；提炼核心亮点——情节角度（如“跌宕起伏”“贴近生活”）、人物角度（如“形象鲜活”“精神感人”）、主题角度（如“内涵深刻”“传递正能量”）、文化角度（如“体现地域特色”“融合传统智慧”）；语言简洁凝练，有感染力，避免剧透关键结局。 答题模板：我郑重推荐这篇小说/文中的[推荐对象]。它以……的情节展开（如“平凡生活中的一件小事”），用细腻的笔触塑造了……的鲜活人物（如“面对困境依然乐观的主人公”）；既体现了……的文化特色（如“岭南水乡的民俗风情”），又传递了“……”的深刻主题（如“平凡中的坚守与温暖”）。阅读它，你会……（如“被人物的精神打动”“感受到生活的力量”），收获别样的感悟。 （二）广东中考小说阅读核心原则 原文优先：所有答案均需立足文本，用原文情节或语句作为依据，避免主观臆断。 分点清晰：涉及多维度分析的题型（如人物形象、标题妙处），需分点作答（用①②③标识），逻辑清晰。 关联主题：任何题型的分析最终都可适当关联主题，让答案更有深度，符合中考“深层解读”的要求。 规范表达：使用文学鉴赏术语（如“烘托”“铺垫”“象征”），语言简洁流畅，避免口语化。 （三）备考建议 1. 夯实基础：梳理小说“三要素”及主题的核心考点，掌握情节梳理、人物分析、手法赏析的基本方法，确保基础题不丢分； 2. 强化文本意识：养成“题文对应”的习惯，所有答案均标注原文依据，避免主观臆断； 3. 深化整本书阅读：针对教材推荐的经典小说，开展专题探究，如“祥子的悲剧原因”“尼摩船长的形象特质”等，构建知识体系； 4. 拓展思维：多做开放性、探究性题目，练习“文本+生活”“文本+文化”的关联表达，提升审美鉴赏与创造能力。 1.阅读下面文字，完成问题。 病人的健康 [阿根廷]胡里奥•科塔萨尔 ①家庭医生伯尼向卡洛斯和罗莎发出警告，不能让他们的妈妈知道任何令人不安的消息，以免加重她的病情。兄妹俩决定对妈妈隐瞒弟弟车祸去世的事实。 ②卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿莱，派他到累西腓呆一年，阿莱只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班。“妈妈必须理解，现在时代不同了，工厂才不会考虑人的情感，不过阿莱会想方设法在年中的时候挤出一礼拜的假期。世界变得疯狂，每个人都行色匆匆，干什么都没空。” ③卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信。阿莱很喜欢累西腓，他说起港口、卖鹦鹉的小贩、冷饮的味道……妈妈要求看看信封，又说应该把邮票送给邻居家的小孩。 ④过了一天妈妈叫来罗莎，口述给阿莱的回信，问他什么时候可以休假，旅费会不会很贵。她讲了自己的身体情况，告诉他卡洛斯刚刚升了职，罗莎的一个学钢琴的学生获了奖。等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸。 ⑤每件事都不容易，因为在那个时期妈妈的血压又升高了，家里人开始怀疑会不会有什么下意识的影响，在每个人的举动中流露了什么。然而不大可能，因为一开始的确是硬装出笑容，到最后却真的和妈妈一起笑起来。说到底，唯一要紧的是把时间混过去，别让妈妈有所察觉。卡洛斯跟伯尼医生谈了，大家一致同意应该把这出善意的骗剧——罗莎是这么称呼的——无限期地演下去。 ⑥阿莱的信又到了。这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜。她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。 ⑦“真奇怪，”妈妈说道，摘下眼镜望着天花板，“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密。这真有点奇怪。为什么他一次也没有那么叫我呢？” ⑧“可能那孩子觉得在信里那么写太傻。口头上叫你是一回事……他叫你什么来着？” ⑨“这是秘密。”妈妈回答。“阿莱和我之间的秘密。” ⑩罗莎对这个称呼一无所知，问卡洛斯，他也只是耸了耸肩。不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌。 ⑪“谁知道这可怜的人能不能回来呢。”再次听到妈妈说要阿莱回来的时候，罗莎看似漫不经心地说了一句，“还是该服从公司安排吧。” ⑫妈妈继续口述回信，好像没有听见。她身体状况不太好，想见阿莱，哪怕就几天。她希望阿莱赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里。 ⑬“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉。”罗莎满含担心地望着卡洛斯。卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。 ⑭过了一个月，妈妈坚持认为该是阿莱回来度假的时候了。卡洛斯判定已经别无选择，只有试探一下，看妈妈能否承受负面消息。他咨询了伯尼医生，后者建议要谨慎从事。经过一段必要的时间之后，那天下午卡洛斯和罗莎进来坐在妈妈的床边，身边是装着药品的斗橱。 ⑮“现在，我开始明白一点儿为什么我那可气的弟弟不肯回来看我们。”卡洛斯说，“他最近几个月里都不能旅行。” ⑯妈妈看着他，好像没听懂：“为什么不能旅行？” ⑰“因为一只脚出了点儿问题，好像。嗯，是在脚踝。” ⑱“脚踝骨折？”妈妈叫道。 ⑲还没等卡洛斯回答，罗莎已准备了药水，伯尼医生立刻赶来。一切都发生在几个小时里，然而却是漫长的几小时，伯尼医生直到入夜才离开。 ⑳只过了两天妈妈就自认为已经康复，让罗莎来给阿莱写信。罗莎像往常一样拿着便笺本和铅笔赶来，妈妈却闭上眼，摇了摇头。 ㉑“你给他写就行了。告诉他要保重。” ㉒罗莎答应了，不明白自己为什么一句接一句地写下去，明知道妈妈不会看。当天晚上，她告诉卡洛斯，她在妈妈床边写信的时候就已确信，妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情。 ㉓后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭，在沉默中时间好像都是用药剂和汤剂来计算。兄妹俩轮流陪伴她，卡洛斯在晚上给妈妈念报纸，罗莎负责吃药和盥洗。伯尼医生告诉他们，好在妈妈不会有什么痛苦，会在不知不觉中离开。然而妈妈却保持清醒直到最后，儿女围在床边，已无法掩饰他们的情绪。 ㉔“大家都对我太好了。”妈妈温柔地说。“费了这么大劲为了不让我难过。” ㉕卡洛斯和罗莎坐在她身边，摸着她的手，仿佛明白了在某种程度上他们一直明白的事实。 ㉖“这么照顾我……”妈妈说，终于这句话使一切恢复了正常，让漫长的戏剧显出了必要。 ㉗“现在你们可以好好休息了。”妈妈说，“我们不会让你们再这么辛苦了。” ㉘下葬三天之后，阿莱最新的一封信到了，罗莎打开信，不假思索地读了起来。突然她抬起头，因为泪水已经模糊了她的眼睛，她意识到自己在读信的同时，正在考虑该怎样告诉阿莱母亲去世的消息。 （有删改） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．小说取材于现实家庭生活，用细腻的笔触写出家庭的温情与人性的美好。 B．小说开头交代了主要人物和故事发生的背景，为情节的发展做好了准备。 C．小说并未点明妈妈和小儿子之间的秘密，但这个细节蕴含深意让人动容。 D．小说中的医生是妈妈健康状况的见证者，同时也是文章重要的线索人物。 （2）根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。（从修辞的角度） ②卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。（从描写的角度） （3）文章中有三处写到给阿莱回信。在回信时，妈妈有哪些不同的表现？这说明了什么？ （4）小说题目为“病人的健康”，为了妈妈的健康，兄妹俩上演了一出“善意的骗剧”，他们是怎么做的？对于这种做法，你赞同吗？请谈谈你的看法。 （2）①这一句运用比喻的修辞手法，把来信中的话比作美味，生动形象地表现出母亲看信的仔细，可见她对阿菜的思念之情，为下文母亲发出“可一次都没有叫我”的疑问作铺垫。 【答案】 （1）D （2）①这一句运用比喻的修辞手法，把来信中的话比作美味，生动形象地表现出母亲看信的仔细，可见她对阿莱的思念之情，为下文母亲发出“可一次都没有叫我”的疑问作铺垫。 ②这一句运用动作描写，生动地表现了卡洛斯对阿菜的思念和因阿莱去世的痛苦之情，同时也包含着对母亲会察觉他们隐瞒行为的担心。 （3）第一次回信：母亲口述内容，详细介绍家中琐事，写完后用铅笔签名，温柔地吻信纸，并且笑起来。这说明母亲对回信一事很认真，对兄妹俩编造的阿莱出差的善意谎言没有怀疑，对阿莱很关心，心里充满着与儿子通信的幸福。第二次回信：母亲比平时说得慢，好像每句话都要细加斟酌，写完签名后没有亲吻信纸，直直地盯着信看。这说明母亲非常想念阿菜，对阿莱没有以秘密称呼在信中称呼她产生疑惑，对兄妹俩编造的善意谎言有了怀疑，对迟迟不能见到阿莱感到失望、伤心。第三次回信：母亲不再口述，让罗莎自己写，不看信的内容，也不签名，一直闭着眼，好像忘记了自我，在思考别的事情。这说明母亲此时已不指望生前能够见到阿菜了，心里明白了兄妹俩是以善意的谎言在欺骗自己，对兄妹俩的孝心感到欣慰，对再也见不到阿莱感到伤心。 （4）①兄妹俩欺骗母亲说阿莱到累西腓出差一年，并安排虚假的阿莱来信。 ②我赞同这种做法。因为文中的母亲身体极度虚弱，无法承受丧子之痛，兄妹俩隐瞒阿菜因车祸去世的真相是为母亲健康着想，表现了兄妹俩的孝心和人性的温情。 【解析】 （1）D.“同时也是文章重要的线索人物”有误，文章重要的线索人物是“阿菜”，全文围绕着阿菜身死，兄妹二人决定向妈妈隐瞒这个消息，假称阿莱去巴西工作，又找人代替阿莱给妈妈写信来组织材料。故选D。 （2）本题考查句子的表达效果。 ①此题要求从修辞的角度进行赏析。“仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味”把“每一句话”比作“美味”，是比喻的修辞手法，生动形象。 结合第⑥段中的“这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜”可知，写出母亲看信的仔细，表现出她对阿莱的思念之情。结构上，母亲仔细看信为下文第⑦段中的“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密”的内容作铺垫。②此题要求从描写的角度进行赏析。“卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣”是动作描写，结合本句中的“那正是他们常常一起玩牌的地方”可知，表现了卡洛斯对阿莱的思念和因阿莱去世的痛苦之情。结合第⑬段中的“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉”可知，卡洛斯的动作也包含着对母亲会察觉他们隐瞒行为的担心。 （3）本题考查对文章的理解分析。 第一次，根据第④段中的“等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸”和第⑤段中的“到最后却真的和妈妈一起笑起来”等语句可概括母亲的表现。母亲的动作可见此时的她对回信一事很认真，对阿莱到累西腓出差的善意谎言没有怀疑。第二次，根据第段中的“不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌”和第⑫段中的“她身体状况不太好，想见阿菜，哪怕就几天。她希望阿菜赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里”等语句可概括母亲的表现。母亲的动作可见她对阿莱思念之甚和对阿莱不以只有两人知道的称呼在信中称呼她的疑惑。第三次，根据第段中的“你给他写就行了。告诉他要保重”和第段中的“妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情”等语句可概括母亲的表现。结合第段中的“他最近几个月里都不能旅行”，第段中的“后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭”，第段中的“费了这么大劲为了不让我难过”等语句可知，母亲此时已不指望生前能够见到阿莱了，心里明白了兄妹俩善意欺骗她的良苦用心。 （4）本题考查概括事件和发表看法。 第一问，根据第②段中的“卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿菜，派他到累西腓呆一年，阿菜只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班”和第③段中的“卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信”等语句可概括为：兄妹俩欺骗母亲说阿莱到累西腓出差一年，并安排虚假的阿莱来信。第二问，发表看法类习题通常答案不唯一，言之有理即可。但此题宜持赞同态度，因为文中的母亲身体极度虚弱，采取隐瞒真相的方法是为她健康着想，怕母亲因为小儿子的去世而过度伤感，进而身体上出什么问题，这一行为体现了子女的孝心和人性的温情。可据此作答。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 选择题（内容理解类） 文本内容把握、人物作用分析、情节作用判断、主旨理解 1. 判断选项是否符合情节逻辑 / 人物性格；2. 辨析线索人物、铺垫 / 伏笔等情节作用；3. 排除无中生有、偷换概念的表述 第（1）题：分析医生是否为 “线索人物”，判断选项对情节背景、主旨的表述是否准确 赏析题（修辞角度） 修辞手法识别、表达效果分析、情感 / 情节关联 1. 明确修辞类型（比喻、拟人、排比等）；2. 分析修辞对内容具象化的作用；3. 关联人物情感或情节发展（铺垫 / 呼应） 第（2）①题：判断比喻修辞，分析 “信件内容→美味” 的具象化表达，关联母亲的思念之情与下文疑问的铺垫 赏析题（描写角度） 描写手法识别、细节分析、情感 / 氛围表达 1. 明确描写类型（动作、神态、环境等）；2. 提炼关键细节并分析其表现的人物状态；3. 关联情感表达或氛围营造 第（2）②题：识别动作描写，分析 “伏桌哭泣” 的细节，关联卡洛斯的悲痛与煎熬，结合场景强化悲伤氛围 情节梳理题 情节脉络把握、人物表现变化、心理情感分析 1. 按时间 / 事件顺序提炼关键情节；2. 归纳人物在不同阶段的表现；3. 推导表现变化背后的心理 / 情感逻辑 第（3）题：梳理三次回信中母亲 “签名吻信→盯信不吻→代笔不看” 的表现变化，分析其 “信任→怀疑→察觉” 的心理过程 个性化表达题（观点探究类） 文本解读能力、逻辑表达能力、价值判断能力 1. 明确立场（赞同 / 不赞同）；2. 结合文本内容提炼 2 点以上核心理由；3. 联系现实 / 人性 / 道德拓展，升华观点 第（4）题：梳理兄妹俩 “编造谎言、伪造通信、配合演戏” 的具体做法，结合母亲身体状况、亲情本质阐述赞同或不赞同的理由 2.阅读下面文字，完成下面小题。 月亮与霓虹灯 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 夜晚，霓虹灯耀眼的光亮持续了二十秒钟后熄灭了。二十秒钟的瞬息间，整个夜空露出笑脸，金色的新月像一把镰钩高高挂在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，显现出一个若隐若现的月晕；星星眨巴着亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，缀满天空，一直连接上银河的明亮光带。二十秒后，霓虹灯重新亮起来。 这个霓虹灯是高悬在对面楼顶上高大霓虹灯广告的一部分，每隔二十秒钟亮一次，一次亮二十秒钟。每当它亮的时候，夜空就变得平平坦坦，漆黑一片，月亮蓦然惨淡无光，星星失去了光彩。 马科瓦尔多一家住在霓虹灯对面一幢楼的阁楼里。 马科瓦尔多很想教给孩子一点天文知识，便慨然指点着天体星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那儿是勺把，那是小熊星座。北极星指示北方。” “那么，那一颗指示什么？”孩子指着霓虹灯中的字母C天真地问。 “那是字母C，跟星辰没有关系，它只是霓虹灯广告的最后一个字母。星星指示方向：东、西、南、北。现在是新月，因为月亮的弦峰朝西隆起。记住，上弦近望，下弦近晦。” “爸爸，那么C要落了？因为C是下弦！” “这跟升还是落没关系，那是商业公司安上去的广告灯。” “那么，月亮又是哪个公司安上去的？” “月亮不是任何公司安上去的，是一颗卫星，永远存在。” 就这样，每当霓虹灯闪亮的时候，马科瓦尔多的星辰总是和地球上的商业广告纠缠在一起，解释不清。 这时，孩子两掌合拢，形成一个机关枪，朝着耀眼的霓虹灯打去，哒、哒、哒…… “但愿把它打灭了！”父亲情不自禁地说，“这样的话，我指给你看狮子星座、双子星座……” “狮子星座！”孩子顿时高兴起来，“等一下！”他想到了一个主意。他拿来弹弓，掏出经常装在口袋里的石子，安在弹弓上，用尽浑身力气向霓虹灯射去。石子飞过去，亮闪闪的霓虹灯熄灭了，在广告牌的框架上左盘右旋的字母变得模糊不清，黑乎乎一团，宛如缠绕在棚架上的葡萄蔓藤。 马科瓦尔多很想揍孩子一巴掌，但胳膊刚抬起来，又停住了。他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的宇宙空间。抬头环视，天穹像一个无限大的球体囊括一切，无边无际。微小发亮的星星镶满天穹。月亮依然显露出一个不透明球体的自然容貌，反射出动人的光辉。 马科瓦尔多久久倚在阁楼窗户上眺望。 第二天上午，两个电工出现在对面楼上霓虹灯的框架中间，检查灯管和电线。马科瓦尔多将头伸到窗外，看着这情景，忧郁地说：“今天晚上又是一个霓虹之夜。”那种神情很像一个善于预言天气的老人。 有人在敲阁楼的门。房门打开了，走进一个戴眼镜的先生。他对马科瓦尔多说：“请原谅，能从你们的窗户看看吗？多谢，多谢！” 戴眼镜的先生又自我介绍：“我是戈迪弗雷多博士，霓虹灯广告公司的专员。” 马科瓦尔多忐忑不安地说：“您看，是孩子随便拿石子打麻雀玩，不小心把对面的霓虹灯广告给打坏了。我已经狠狠地揍了他一顿……您尽管放心，保证以后再不出现这种事。” 戈迪弗雷多博士聚精会神地听着，认真地说：“说真的，那是斯派公司的灯，我不是为他们公司做事，他们公司快倒闭了。我属于另一家公司，我是来观察一下能不能在这座楼顶上安一个广告灯。不过，请您继续讲下去，您讲的，我很感兴趣。” 半个钟头以后，马科瓦尔多与戈迪弗雷多博士达成一项协议：只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉。 月底的一天，戈迪弗雷多博士带着几个电工出现在阁楼对面的楼顶上。 那天晚上，比原先高一倍宽一倍的新广告灯闪烁着刺眼的光辉。从此以后，金色的月亮惨淡无光，亮晶晶的星星失去了踪影，无限辽阔的天穹和无比美好的夜景消失了。只有一排巨大的霓虹灯，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟。 （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．父亲想教给孩子天文知识，却发现孩子分不清天上星辰与楼顶广告。 B．由于耀眼的霓虹灯遮蔽了夜空，父亲一再怂恿淘气的孩子去打碎它。 C．马科瓦尔多与博士达成协议这一情节，出人意料，充满了戏剧性。 D．小说中“月亮”代表了美好的大自然，“霓虹灯”则是商业社会的产物。 2．结合文段，从修辞的角度分析文中划线句子的表达效果。 3．小说中的马可瓦尔多是一个什么样的人？请结合全文分析。 4．小说结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文说说你的理解。 【答案】 【小题1】B 【小题2】答案示例： ①运用了比喻的修辞，如“金色的新月像一把镰钩高高挂在空中”，把新月比作镰钩，生动形象地写出了美丽夜空中月亮的形状；②运用了拟人的修辞，如“星星眨巴着亮晶晶的小眼睛”，赋予星星人的神态动作，生动形象地写出了美丽星空的灵动。 【小题3】①热爱星空，热爱天文知识，喜爱大自然，向往自然的生活方式，对于真和美有追求。马可瓦尔多常给孩子讲授天文知识，对于没有霓虹灯的夜空表现出自然的喜爱。 ②对于心中的追求不能坚持，内心不坚定，易向现实妥协。马可瓦尔多虽然喜爱没有霓虹灯的夜空，也知道让孩子用弹弓打霓虹灯是不对的，但他还是为了现实利益跟戈迪弗雷多博士达成了协议。 【小题4】答案示例： ①小说结尾出人意料，阁楼对面的楼顶上换了一家公司的新广告灯，霓虹灯的广告比原本更大，闪烁得更厉害，更严重地干扰了人们的正常生活，表现出作者对商业社会的抨击。 ②孩子打碎霓虹灯，换来了短暂的美丽夜空，原本以为可以减少商业活动对生活的干扰，最终反而成为了商业竞争的手段，极具讽刺意味。 ③马可瓦尔多本来是一个对自然的真和美有追求的人，最终却签订了协议，亲自参与到了商业活动中，写出霓虹灯这种商业社会的产物已经在潜移默化中侵蚀了人们的心灵。 ④霓虹灯更大、闪烁得更快，写出现代工业社会的发展无法逆转，展现了现代文明发展过程中人的无力、妥协和悲哀。 【解析】 【小题1】本题考查对文章内容的理解。 B.“父亲一再怂恿淘气的孩子去打碎它”错。父亲并没有怂恿孩子打碎它，原文是“但愿把它打灭了！”父亲情不自禁地说，“这样的话，我指给你看狮子星座、双子星座……”，父亲随口一说，结果孩子真的拿了弹弓打熄了霓虹灯。故选B。 【小题2】本题考査句子赏析。 题目要求从修辞角度赏析。这是一段描写美丽夜空的文字。“金色的新月像一把镰钩高高挂在空中”，此句运用比喻修辞，把夜空中弯弯的月亮比作一把镰钩，形象地写出了月亮的形状，“金色”的写出了月亮的光彩；“整个夜空露出笑脸”“一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容”，运用拟人手法，用“笑脸”“笑容”描写夜空和月亮，赋予它们以人的表情，写出了夜空和月亮给人的美好感受；“星星眨巴着亮晶晶的小眼睛”，运用拟人手法，把星星当做孩子来写，“眨巴着”“亮晶晶的小眼睛”写出了星星的活泼灵动。 【小题3】本题考查鉴赏人物形象。 从文章描写来看，马可瓦尔多能够在霓虹灯熄灭的二十秒时间感受到夜空之美，“整个夜空露出笑脸，金色的新月像一把镰钩高高挂在空中……一直连接上银河的明亮光带”，说明他热爱星空、热爱自然，对美有着超乎常人的敏感；他甚至想要让对面的霓虹灯熄灭，好能够好好感受星空之美，“但愿把它打灭了”，当霓虹灯真的被孩子打灭后，“他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的字宙空间……反射出动人的光辉”，表明了他对自然的向往，对美与真的热爱与追求；他还一直想要给孩子讲天问知识，他“指点着天体星辰的位置：‘看，那是大熊星座，一、二、三、四，那儿是勺把，那是小熊星座。北极星指示北方。’”，看来他懂得不少天文知识。但是就是这样一个热爱星空的人，最后却在与现实的斗争中妥协了，“半个钟头以后，马科瓦尔多与戈迪弗雷多博士达成一项协议：只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉”“那天晚上，比原先高一倍宽一倍的新广告灯闪烁着刺眼的光辉。从此以后……只有一排巨大的霓虹灯，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟”，这说明马可瓦尔多面对现实还是妥协了，他心中的理想无法与现实的利益抗衡，他对自己的追求并不能坚持，内心不坚定。 【小题4】本题考查对小说结尾的鉴赏。 ①从小说结尾的效果和主题来看，新换上的广告灯更大更亮，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟，完全遮住了美丽的夜空，“从此以后，金色的月亮惨淡无光，亮晶晶的星星失去了踪影，无限辽阔的天穹和无比美好的夜景消失了”，这个结尾出人意料，“霓虹灯”代表现代商业社会，而“美丽星空”代表自然的、正常的生活，这个结尾表达了作者对商业社会干扰人们正常生活的抨击。②从表达效果来看，孩子打碎了霓虹灯，换来了马可瓦尔多短暂的美好感受，“他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的字宙空间……反射出动人的光辉”，那么按照常理，后面戈迪弗雷多博士要求“只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉”，应该会换来长久享受夜空的美好，结果没有想到，这竟然是他们商业竞争的手段，最后戈迪弗雷多博士取得了胜利，换上了他们公司制作的更大的霓虹灯，孩子的单纯被大人利用，大人为了利益不择手段，使得小说具有讽刺意味。③从人物形象上看，马可瓦尔多本来是一个对美、对自然有着独特追求的人，他甚至能够在短暂的黑暗中感受到夜空之美，但是遗憾的是，面对戈迪弗雷多博士的利益诱惑，他不仅没有坚持理想，甚至成了帮凶，让孩子打掉霓虹灯，以帮助戈迪弗雷多博士进行非正当的商业竞争，马可瓦尔多已经被商业社会腐蚀，这说明商业社会已经严重侵蚀了人们的心灵。④从主题暗示来看，最后安上的这个更大更亮的霓虹灯具有讽刺意味，它表明工业社会的发展已经无法逆转，人们无力改变，只能妥协，人类离美丽星空越来越远，这不能不说是一种悲哀。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容理解与判断 文本信息筛选、细节辨析、逻辑验证 1. 选出对文章理解正确 / 不正确的一项；2. 判断选项与原文情节 / 人物 / 主旨是否一致 1. 分析选项中 “父亲怂恿孩子打灯” 与原文 “情不自禁感慨” 的细节冲突；2. 验证 “月亮与霓虹灯的象征意义” 是否符合文本主旨 语言赏析题 修辞手法、描写方法、表达效果 1. 从修辞 / 描写角度赏析划线句；2. 分析句子的作用（氛围、结构、情感） 1. 判断 “新月像镰钩”“星星眨巴眼睛” 的修辞类型；2. 分析句子对营造夜空氛围、与后文形成对比的作用 人物形象分析题 人物性格特点、形象意义、塑造手法 1. 概括人物形象并结合全文分析；2. 分析人物形象的现实意义 1. 从 “教天文知识”“不满霓虹灯”“达成打灯协议” 等情节提炼马科瓦尔多的多重性格；2. 分析人物形象反映的商业社会困境 主旨探究题（结尾 / 标题） 情节意蕴、主题思想、作者情感、现实反思 1. 分析小说结尾的作用与意蕴；2. 探究标题的象征意义；3. 概括小说的核心主旨 1. 从情节呼应、人物命运、商业文明侵蚀等角度分析结尾意蕴；2. 挖掘 “月亮”“霓虹灯” 的象征意义与主旨关联 3.阅读下面文字，完成下面小题。 1985年的一场电影 李义文 ①明天家里放电影！ ②父亲是在晚饭后宣布这一决定的。那时太阳已经落山，屋里光线暗淡下去。 ③父亲说这话的时候脸上的表情混沌在冥冥的暮色中，难以辨寻，但他说的每一个字犹如昨天大舅来家里道喜时炸响的鞭炮，令人震撼和惊喜。 ④姐说，放啥电影？没有这个必要。父亲说，咋没必要？你考上大学这是我们刘家的荣耀，是大喜事。姐说，这纯粹是浪费钱。父亲说，浪费个啥？现在都时兴这样。你别理论了，我已联系好了。姐见父亲已安排了，便不再说什么。她知道父亲的脾性，认定了的事他是不会轻易改变的。 ⑤三年前的暑假，姐收到县一中入学通知书。在我们斋公桥村，一个女孩能念完初中就算了不得了，上高中那只能是一种奢望。 ⑥那天夜里，父亲问姐，闺女，想上吗？ ⑦姐低着头，没有作声。家里条件差，母亲身体又不好，家里是无法供她上高中的。 ⑧父亲对姐说，闺女，只要你想上，爸就是砸锅卖铁也供你。 ⑨姐默默地流下了眼泪。 ⑩父亲用实际行动告诉姐，他是有能力供她读书的。父亲累完田里活，就去村砖瓦厂拉砖。他认为力气就是钱，力气是使不完的，那钱也就不会断。他把身上的力气变成一张张大大小小的钞票供姐读完了高中。 ⑪现在父亲还在村砖瓦厂使力气。在村砖瓦厂，父亲可算是待的时间最长干活最卖力的人了。 ⑫每天天微亮父亲就起床，到晚上天擦黑才回来。他身上好像有使不完的劲，完全看不出他有多疲惫。 ⑬姐不同意放电影自然也有她的理由。 ⑭那天，母亲叫姐去给父亲送午饭。临近正午，骄阳似火，烘烤大地。走了一会儿，姐的短衫就汗湿了。到了砖瓦厂，姐瞧见父亲正拉着一车熟砖从窑洞里出来。他身上落满灰土，脖子上搭着一条看不出颜色的毛巾，身子努力地向前倾，黝黑的脊背在烈日下很是刺眼。 ⑮姐的眼睛不禁模糊了。她放下饭盒，上前帮父亲推了一把。 ⑯父亲回头看见了姐，笑着说，闺女给爸送饭来了。 ⑰等父亲卸完砖，姐说，爸，吃饭了。 ⑱父亲用毛巾揩了一把汗，对姐说，饭就放在那儿，你回去歇息吧。我承包的活儿还没完，再干一会儿。 ⑲说完父亲又推着小车进了窑洞。望着父亲瘦小伛偻的背影，姐的眼睛又湿润了。 ⑳第二天下午5点多钟，放电影的人就来了，他们早早地扯起了银幕。银幕就像一面布告牌，家里放电影的消息立刻传遍了村里村外。 天快黑了，来看电影的人从四面八方不断地赶来。门前平时沉寂宽敞的禾场变得热闹拥挤。 父亲看着眼前晃动的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有点不知所措。一些熟人向他打招呼或道喜的时候，他只是嘿嘿地笑着，机械地说着“多谢”两个字。 放电影了，全场安静了下来。有的坐着，有的站着，还有的站在凳子上。人们都被电影里的打斗情节深深吸引了。人群中间留给父亲的椅子却是空着的。 父亲在围子外转悠着。他一会儿在银幕底下站一站，一会儿又到后面转一转。他在看他的电影。他的电影就是眼前的人以及这放电影的场景。他甚至觉得这比银幕里的情节更生动更有趣，有时他还在嘿嘿地笑。 姐从人群里挤出来，拉着父亲的手说，爸，去坐着看电影吧。父亲轻轻推了推姐说，我在看咧，你快去吧，别耽误了看电影。姐无奈只好回到原位上。直到电影结束，父亲的椅子还是空着的。 散场了，姐却发现父亲不见了。母亲在屋里找了，没有。妹妹在后院里找，也没有。 父亲上哪儿去了呢？正当家里人着急的时候，姐发现了父亲。 他歪在草垛堆里正打着呼噜。 （有改动） 1．阅读⑳~自然段，概括在电影放映那天晚上父亲的表现。 电影放映前：①_________________________________________ 电影放映中：②_________________________________________ 电影散场后：③_________________________________________ 2．请结合上下文，分析文中划线处姐姐两次流泪的心理有何不同。 （1）姐默默地流下了眼泪。 （2）姐的眼睛又湿润了。 3．文章以父亲的一句话作为首段，结合全文内容，分析这样写的好处。 4．下面的链接材料选自初中语文教材中的《台阶》，请与本文⑩~⑫自然段比较，简要回答这两位父亲有什么共同的特点。他们的动力分别是什么？ 【链接材料】 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 5．小说中，我们家并不富裕，父亲却坚持为庆祝姐姐考上大学请大家看电影，他为什么这样做？对“父亲”的这个举动，你赞同吗？说说你的理由。 【答案】 【小题1】 ①不知所措地向来人道谢 ②在圈子外转悠，看着人群嘿嘿地笑 ③歪在草垛堆里正打着呼噜 【小题2】（1）姐姐听到父亲表明坚决支持自己读书的态度，内心十分感动，因此流泪。（2）姐姐亲眼目睹了父亲为供自己读书所付出的努力，因心疼父亲而流泪。 【小题3】①开篇点题，点明文章要讲述的内容是“放电影”。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣，探究“谁要放电影”以及“为什么要放电影”。③引出下文父亲与姐姐的争执和故事发生的背景，为情节发展做铺垫。④果断的语气体现出父亲坚定的性格，突出了父亲内心的骄傲和对女儿的疼爱。 【小题4】共同点：他们都吃苦耐劳，勤劳厚道。 动力：①本文中父亲的动力是供女儿读高中；②《台阶》中父亲的动力是修建新的台阶，提高自己和家庭的与地位，获得他人的尊重和认同。 【小题5】原因：①在当时，看电影是一种时兴的庆祝方式，是仪式感的体现。②姐姐考上大学，父亲为她感到无比自豪，放电影体现出父亲对姐姐的重视。③父亲希望通过这一形式分享自己的喜悦，让大家都能看到姐姐的优秀。【理由】示例一：赞同。这是父亲对女儿爱的体现，父亲辛勤劳作，终于把女儿供上了大学，这种富有仪式感的庆祝方式也是对父亲付出的肯定。示例二：不赞同，爱的表达方式有很多种，小说中的家庭并不富裕，在这种条件下，不必破费铺张，可以把钱拿去做更有实际意义的事。 【解析】 【小题1】考査筛选信息并整合信息的能力。 在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据“父亲看着眼前晃动的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有点不知所措”“父亲在围子外转悠着…有时他还在嘿嘿地笑”“他歪在草垛堆里正打着呼噜”等内容来概括作答。 【小题2】考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文来分析。 （1）“姐默默地流下了眼泪”是在姐收到县一中入学通知书，因家庭困难，父亲询问姐是否上高中，并且父亲表明坚决支持姐读高中的态度后，姐因为感动而流泪。 （2）“姐的眼睛又湿润了”是姐到到砖瓦厂给父亲送饭，看到父亲劳动的艰辛，因心疼父亲而流泪。【小题3】考查段落在文章中的作用。 文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，结构方面的作用：总领全文；②引起下文；③首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用：①开篇点题；②提示文章中心；③交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；④交代时间发生的环境；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥设置悬念，吸引读者等。文章以父亲的“明天家里放电影！”一句话作为首段，从题目看，做到了开篇点题，同时也交代了事件——放电影；从内容看，引出下文叙写的故事内容，为交代背景和故事情节的展开做铺垫；从表达效果看，语气坚定，突出了父亲对女儿的疼爱，同时，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。据此理解分析作答。 【小题4】考查对人物形象的分析。从本文⑩~看，“父亲累完田里活，就去村砖瓦厂拉砖”“父亲可算是待的时间最长干活最卖力的人了”“每天天微亮父亲就起床，到晚上天擦黑才回来。他身上好像有使不完的劲，完全看不出他有多疲惫”可以看出父亲是吃苦耐劳，勤劳坚忍的。其这样做的原因是让自己的女儿能读高中。从【链接材料】看，“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真”“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”可以看出，父亲也是一个勤劳坚忍的，其动力主要是修建新台阶，让自己和家庭有地位，得到他人的尊重和认同。据此可概括作答。 【小题5】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 小说中，家庭并不富裕的父亲坚持要请大家“看电影”，为姐姐庆祝考上大学，结合文章内容来看，主要原因有：（1）在当时，看电影是一种时兴的庆祝方式。（2）父亲通过看电影的方式，让大家分享因姐姐考上大学而自豪和喜悦的心情；（3）放电影的做法，是父亲因为姐姐考上大学而感到无比自豪目能体现出父亲对姐姐的疼爱与重视，至于对“父亲”的这个举动是否赞同，可赞同，也可以不赞同。赞同可从“父亲疼爱女儿”“对父亲付出的肯定”等角度来回答。不赞同可从“家庭不富裕，不用铺张浪费”“节俭办实事”等角度来作答。答案不唯一，言之有理即可。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 情节概括题 梳理叙事脉络、提炼关键情节 1. 按时间 / 场景分层概括人物行为；2. 筛选指定段落核心事件；3. 概括情节发展脉络 第 1 题：按 “放映前→放映中→散场后” 分层概括父亲的行为表现（慌促道谢、围场转悠、草垛酣睡） 人物心理分析题 解读人物情感、把握内心变化 1. 结合语境分析特定场景下的心理；2. 对比不同情节中人物的情感差异；3. 联系人物经历推导心理根源 第 2 题：对比姐姐两次流泪的触发事件（父亲承诺供学、目睹父亲辛劳），分析 “感动愧疚” 与 “心疼感激” 的心理差异 句段作用题 分析结构作用、理解内容意义 1. 首段 / 尾段作用（点题、悬念、呼应、升华主题）；2. 中间句段作用（铺垫、推动情节、刻画人物） 第 3 题：分析首段 “明天家里放电影！” 的结构作用（点题、设悬念、铺垫）与内容作用（凸显父亲性格、点明核心事件） 对比阅读题 比较人物共性与差异、探究深层动机 1. 分析不同文本中人物的性格共性；2. 对比人物行为的核心动力；3. 结合背景差异解读行为逻辑 第 4 题：对比本文父亲与《台阶》父亲的共性（勤劳坚韧、执着付出），分析动力差异（供女读书 vs 建造高台阶屋） 观点探究题 结合文本谈看法、探究主题意义 1. 对人物行为 / 事件发表赞同 / 不赞同的观点；2. 结合文本 + 现实阐述理由；3. 联系主题谈价值取向 第 5 题：对父亲 “家境不富裕仍请放电影” 的举动发表观点，从 “情感表达、经济负担、仪式意义” 等角度找支撑理由 人物形象分析题（隐性） 通过行为 / 心理 / 语言概括人物性格 1. 结合具体情节提炼性格关键词；2. 分析人物行为背后的品质；3. 总结人物形象的典型意义 全文隐性考查：从父亲供学、请放电影、观影时的表现，概括其 “勤劳质朴、关爱子女、重视荣誉” 的形象 一、阅读下面文字，完成下面小题。 集中营的课堂 程刚 ①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。 ②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… ③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… ⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画…… ⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。 ⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。 ⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图…… ⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。 （选自《情感读本·道德篇》，有删改） 1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。 地点 情节 主要事件 学校 开端 看见沙宁老师被捕。 集中营门口 发展 （1） 集中营门口 高潮 （2） 2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 （1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… （2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… 4．“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。 二、阅读下面的文章，完成下列小题。 细水长流 蓝雪冰儿 ①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。 ②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。 ③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。 ④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。 ⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。 ⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。 ⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 ⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。 ⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。 （选文有删改） 1．老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？ 2．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。 3．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？ （2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说…… 4．文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？ 三、阅读下面一篇小说，完成后面小题。 平衡 陈国凡 ①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。今天星期天，休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个轻闲自在。我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。 ②咦，怪了？怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出了头：“回来了？找不到钥匙了吧？嘿嘿……” ③他怎么知道我丢了钥匙？正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。现在该完璧归赵了！要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。 ④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ⑤他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。 ⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：“这还得了！说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在，他们可以随便进出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！这下出事了吧！”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢？他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？那咋办？我问老婆。“咋办？还用说吗？换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。”我说。 ⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？真是的。你要不想换，我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时，门响了。我开了门，是小王。 ⑧“有事吗？”我问。刚说完，我就只想掴自己下，废话，没事，敲你家门干嘛？记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在，小王说：嫂子也在啊，那最好了。 ⑨老婆只好说：要不，你进来说话？不了不了。小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。 ⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。 ⑪我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？ ⑫第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。我好生纳闷，隔墙有耳？问小王：“你家也要换锁？那锁不好好的吗？” ⑬你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ⑭我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ ⑮小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。” ⑯呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑…… （选自《小小说选刊》2015年11期，有删改） 1．根据选文内容，按要求填空。 情节发展 丢钥匙 还钥匙 小王要“我”家换锁 两家换了锁 “我”的心情 ⑴_______。 （2）_______。 ⑶_______。 ⑷_______。 2．简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。 3．下面两个句子写出了“我”老婆的 “不平衡”，两次“不平衡”产生的原因是什么？ ⑴我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ⑵老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ 4．有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。 四、阅读下面文字，完成下面小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 ①科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 ②“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” ③“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” ④“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 ⑤姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 ⑥“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” ⑦他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 ⑧“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 ⑨怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 ⑩科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 ⑪科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 ⑫他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 ⑬“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” ⑭“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” ⑮儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 ⑯“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。 ⑰“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” ⑱“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 ⑲后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 ⑳只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 ㉑科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A．在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此可知她对姑妈并无感激之情。 B．面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。 C．科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行文化，他对传统的纸质书籍是排斥、抵触的。 D．科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了妻子的追求倾向。 2．画线句子在全文中有何作用？请简要分析。 3．小说中的妻子是一个什么样的人？请结合全文分析。 4．小说的主旨是多元丰富的，请从情节、人物和环境三个角度去探究小说的主旨。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 活界碑 丁迎新 ①将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫他将军。将军是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。 ②这是新疆毗邻某国边境几十平方公里的无人区：寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过。 ③面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼。 ④将军和男人，在偌大的天地之间巡视。 ⑤男人居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固。屋有些年份了，发黑又刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。 ⑥最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时向它看齐。 ⑦有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年。我有的是时间和干劲。 ⑧有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得喝，一口口喂给它们。天天守着它们，它们不敢不活，不活就对不起我了。 ⑨将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见。但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一草一木都在坚守。 ⑩眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思！ ⑪它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。多年来，劝返制止临界人员有上千吧，没发生一起涉外事件。说到这，男人脸上洋溢着自豪和自信。 ⑫男人领着将军攀上高处，方圆几十公里尽收眼底。石墙，树木，草丛，置换了荒凉，处处生机。男人的手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊，它们都是我的兵，日夜站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解散，我让您特批我留下，我没愧对您吧？ ⑬将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪着泪光，说，你站好，我给你敬个礼。 ⑭这个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，随它们一起往下坚守。 ⑮将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。 （选自《2022中国年度小小说》，有删改。） 1．随着故事发展，将军和那个男人的心理也随之不同，补充下面空缺部分。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 2．结合上下文，赏析第②段画线句。 寸草不生的戈壁荒滩一望无际，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。 3．结合上下文，第⑬段画波浪线的句子，用第一人称写出将军此刻的心理活动，不少于50字。 4．小南在阅读本文时，觉得本文和范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”有相似之处，请结合本文和诗词进行分析。 六、阅读下面文章，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 ①夏末秋初，年满花甲的史长新从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 ②这一住就是二十天。史长新很喜欢此店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 ③今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪，还知道他是个来自外省的“捡瓷人”。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 ④下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。“焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。”“我知道。”“兄怎么知道？”“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” ⑤“我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” ⑥“应该的，我是‘守窑人’啊！”“这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！”卫焰生忍不住仰天大笑，“长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” ⑦“对。对。”“还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……”“你观察得很细致。”“这说明长新兄有大胸怀大眼光。”“不敢当，谢兄谬奖。”“长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……”“因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王羲之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” ⑧史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。”“这怎么行？理应我做东！”“我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，题目是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。”“好好好，由你做东还不成？”…… ⑨这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 ⑩史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。九点整，网约车在门前停下来。“焰生兄，就此别过，后会有期！”“长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！”“谢谢！谢谢！” ⑪古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 ⑫史长新的双眼涌出了泪花。 ⑬一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 ⑭卫焰生定制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （节选自聂鑫森《小小说的文化品格》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．史长新喜欢“淘陶居”这个店名，既因其富有此地特色，暗示了他的来意，也为他与卫焰生的相遇埋下伏笔。 B．史长新和卫焰生通过诗、书法、瓷器制作等传统文化元素的互动，传达出了他们对中国优秀传统文化的热爱与坚守。 C．文章写卫焰生亲自下厨的情节，为后文互赠礼物、灯光送别等情节蓄势，激发情感高潮。 D．卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情。 2．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 3．作者在描写史长新和卫焰生的交往过程中，运用了大量的对话描写，这些对话对推动情节发展和塑造人物形象分别起到了怎样的作用？ 4．衣着能在一定程度上反映人的内心世界。结合上下文品读文中画线句子，探究卫焰生和史长新先后特意穿上印了“守窑人”红字的短袖白汗衫的用意。 七、阅读下面文字，完成下面小题。 父爱昼夜无眠 尤天成 ①父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看。他这个年龄嗜睡，没准儿就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。但他终于什么也没说。 ②第二天，我睡到下午四点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。说不定到哪儿玩小麻将去了。我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。 ③父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。 ④转眼到了年底，我应邀为一个朋友所在的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我住处较远，他们用专车来接我。饭毕，他们让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一具肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了起来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见而丢你的脸，哪料这么巧…… ⑤朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？ ⑥我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声。 ⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千多块了。最后，父亲郑重地说：“我想帮你早点把房债还上。” ⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟…… ⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛。 ⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦，你小时候经常帮我擦背呢。” ⑪父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。 1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（     ） A．文章第①段画横线句子说“父亲不肯，说他没病”，联系全文看，父亲再三不肯去看病的原因有：一是怕花钱；二是怕影响工作而不能为儿子多出力。 B．文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，表达了“我”对生活的埋怨和对父亲的深深不满。 C．文章多处设有伏笔，如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等，这些伏笔使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 D．文章第⑧段中递毛巾老大爷的话，是对父亲的侧面描写，既照应了前文，又更好地突出了父亲的形象。 2．赏析文章中画波浪线的句子，体会人物的情感。 （1）父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。（从描写角度） （2）我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。（从修辞角度） 3．结合全文，请简要概括“我”这一人物形象。 4．文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？请结合文章简要分析。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东中考语文 一轮复习专题精析 专题突破・夯实基础 考情分析・知识梳理・真题精析・典型训练 2026 广 东 中 考 第二阶段 阅读突破 专题11 记叙文（一）——小说阅读 小说阅读作为广东中考语文文学类文本阅读的核心载体，在省卷与广州、深圳地方卷中均占据重要地位。本文结合各年份省卷和地方卷，从题型与分值、考查内容、考查特点、命题趋势四个维度展开详细剖析。 （一）题型与分值 近五年广东中考小说阅读题型以主观题为主，客观题（选择、填空）仅在名著关联考查中偶现；分值占比在文学类文本阅读板块中保持核心地位，省卷与地方卷因试卷结构差异略有不同。 年份 省卷情况（题型+分值） 地方卷情况（题型+分值） 2021 文学类文本阅读共17分，选取当代小说《少年行》，题型为3道主观题（情节梳理2分、人物形象分析4分、句子赏析4分、主题探究7分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《麦子的味道》，含情节概括3分、细节作用分析4分、人物情感解读5分、主旨拓展6分；深圳卷：文学类文本阅读15分，小说《父亲的船》，题型为情节梳理2分、人物形象4分、环境描写作用4分、感悟启示5分 2022 文学类文本阅读共17分，选取乡土小说《盲眼阿婆的灯》，题型为4道主观题（词语含义理解3分、人物行为分析4分、情节作用4分、主题感悟6分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《老周的春天》，含人物形象分析4分、细节描写赏析4分、情节冲突解读5分、价值思考5分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《那道坡》，题型为句子含义3分、人物性格4分、情节设计作用4分、情感表达5分 2023 文学类文本阅读共17分，选取成长小说《红书包》，题型为3道主观题（情节概括3分、人物心理分析5分、句子赏析4分、主题探究5分）；名著关联考查（小说类）融入积累运用，选择题2分（《西游记》情节辨析） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《穗子的动物园》节选，含人物形象4分、叙事视角作用4分、情感变化梳理5分、主旨探究5分；名著考查（《水浒传》）3分（鲁智深形象与情节匹配填空）；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《守桥人》，题型为环境作用3分、人物形象4分、情节深意4分、感悟启示5分 2024 文学类文本阅读共17分，选取当代小说《青山行》，题型为4道主观题（词语表达效果3分、人物形象分析4分、情节呼应作用4分、主题理解6分）；名著关联考查（《骆驼祥子》《儒林外史》）选择题3分（人物关系辨析） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《老街的灯》，含细节作用4分、人物性格4分、情节价值5分、文化内涵解读5分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《掌心的温度》，题型为句子赏析3分、人物情感4分、情节作用4分、生活启示5分 2025 文学类文本阅读共17分，选取散文式小说《繁花院落对斜阳》，题型为3道主观题（人物形象分析5分、细节描写赏析5分、主题与情感探究7分） 广州卷：文学类文本阅读18分，小说《巷口的老槐树》，含情节梳理3分、人物形象4分、环境与主题关联5分、感悟拓展6分；深圳卷：文学类文本阅读16分，小说《父亲的修理铺》，题型为词语含义3分、人物精神4分、情节作用4分、价值思考5分 （二）考查内容 省卷与地方卷对小说阅读的考查均围绕小说“三要素”及主题展开，但在内容侧重上存在细微差异，整体可分为基础理解、分析鉴赏、探究拓展三个层级。 1. 基础理解层：聚焦情节与词句 该层级主要考查对小说基本内容的把握，是各卷的必考点，占比约30%。具体包括：情节梳理（如“概括文中主人公的主要经历”）、词句含义理解（如“解释‘红书包’在文中的含义”）、信息筛选（如“找出体现阿婆善良的具体情节”）。省卷更侧重情节的完整性概括，广州卷常结合情感变化梳理情节，深圳卷则关注情节中的关键细节提取。 2. 分析鉴赏层：深挖形象与手法 这是考查的核心层级，占比约45%，直接体现对小说艺术特色的理解能力。一是人物形象分析，如省卷2023年考查《红书包》中“我”的成长特点，广州卷2024年分析《老街的灯》中店主的精神品质，均要求结合具体情节提炼，避免空泛；二是表达技巧赏析，涵盖细节描写（如深圳卷2022年《那道坡》中“父亲的皱纹”细节）、环境描写（如省卷2022年《盲眼阿婆的灯》中“灯光”的作用）、叙事视角（如广州卷2023年《穗子的动物园》的儿童视角）等，其中细节描写是各卷共同的高频考点。 3. 探究拓展层：关联主题与生活 该层级侧重考查思维的深度与广度，占比约25%，常作为压轴题。一方面是主题探究，要求结合全文提炼核心主旨，如省卷2025年《繁花院落对斜阳》的乡愁主题解读；另一方面是生活关联，如深圳卷2024年“结合《掌心的温度》，谈谈你对‘温暖传递’的理解”，广州卷2023年“从《穗子的动物园》中，你获得了怎样的生命启示”，均强调“文本+生活”的结合。此外，广州卷近年新增文化内涵探究，如2024年结合《老街的灯》分析城市记忆的价值，体现地域文化特色。 4. 名著关联考查：渗透整本书阅读 除现代小说阅读外，各卷均会通过积累运用或阅读板块渗透古典及现当代经典小说考查。省卷2023-2024年分别考查《西游记》《骆驼祥子》，题型以选择、填空为主，聚焦人物与情节匹配；广州卷2023年结合《水浒传》考查鲁智深形象，2024年关联《骆驼祥子》分析人物关系，分值3-5分，强调整本书阅读的扎实度；深圳卷则常将名著感悟融入现代小说探究题，如2025年结合《父亲的修理铺》联系《钢铁是怎样炼成的》谈“坚守”精神。 （三）考查特点 1. 共性特征：以素养为导向，强调“教考衔接” 各卷均遵循“以素养立意、以情境为载体”的命题思路，一是选材贴近学生生活，多选取成长故事、乡土情怀、平凡人物等主题，如省卷《少年行》、深圳卷《父亲的修理铺》，避免晦涩难懂的文本；二是强调“文本意识”，所有题目答案均需源于文本，拒绝脱离原文的主观发挥，如人物分析、主题探究均明确要求“结合全文内容”；三是呼应课标要求，如2024年省卷对《骆驼祥子》的考查，直接关联教材中“圈点与批注”的阅读方法，体现“教学评一体化”。 2. 地域差异：省卷求稳，地方卷求新 省卷作为标杆，命题风格稳定，题型、分值多年保持一致，考查内容聚焦核心要素，难度梯度清晰，适合全省考生的水平检测；广州卷则更注重人文性与思辨性，常融入岭南文化元素（如“老街”“穗子”等地域符号），题型设计灵活，如2023年引入“叙事视角”这一较深考点，对思维深度要求更高；深圳卷突出“时代性”，选材多涉及现代生活场景（如2025年《父亲的修理铺》关联工匠精神），探究题更强调与现实生活的结合，引导学生关注身边的人和事。 （四）命题趋势 1. 选材方向：兼顾经典与当代，凸显人文温度 未来命题将继续选取思想健康、情感真挚的文本，一方面会保留乡土情怀、成长感悟等传统主题，另一方面可能增加反映时代精神的文本，如科技创新、社区建设、文化传承等主题，如2025年省卷《繁花院落对斜阳》的乡愁主题与文化传承内涵相融合，体现“文化传承与理解”的核心素养。 2. 题型设计：强化综合性，减少单一考点 单一考查“情节概括”“词语含义”的题目可能减少，更多出现“多考点融合”题型，如“结合画线句的细节描写，分析人物形象及情感变化”“从环境描写入手，探究小说主题”等，要求学生构建“要素关联”的思维模式。同时，广州卷可能进一步增加文化探究题，深圳卷或引入“跨文本比较”题型，如结合两篇主题相近的小说谈差异与共性。 3. 能力要求：从“理解分析”到“审美创造” 命题将从“读懂文本”向“鉴赏文本、创造表达”进阶，如增加“请为小说补写一个结尾，并说明理由”“选择文中一个人物，为其写一段颁奖词”等开放性题目，既考查对文本的理解，又鼓励个性化表达。此外，整本书阅读的考查将更深入，可能从“情节人物匹配”转向“专题探究”，如“比较《水浒传》中鲁智深与武松的侠义精神差异”，要求学生构建整本书的阅读体系。 4. 教考衔接：紧扣教材，落实阅读方法 命题将进一步呼应教材中的小说单元及名著导读要求，如教材中强调的“人物形象分析方法”“环境描写作用”“圈点批注技巧”等，都可能成为命题的隐性考点。如2024年省卷对《骆驼祥子》的考查，直接关联教材专题探究要求，这一趋势将持续强化，引导教学回归教材本质。 （一）常考题型梳理 情节类题型 情节是小说的骨架，广东中考对情节的考查集中在概括、叙写方式作用及逻辑关联分析上，需紧扣“人物+事件”的核心逻辑。 1. 情节概括题（高频基础题） 考查特点：要求概括核心事件、人物经历或情节发展脉络，广东中考常限定“某人在某情境下做某事及结果”的表述逻辑，需剔除无关细节，保留关键信息。 答题思路：第一步，定位小说的时间、地点、核心人物；第二步，梳理事件的起因（触发因素）、经过（核心行动）、结果（最终结局或影响）；第三步，用简洁连贯的语言整合，避免冗余。 答题模板：某人+在某地/某时+因某原因+做了某事+最终导致某结果。 示例：文中母亲在居家隔离期间，凭借烹饪、手工等多样技能打理生活、细致照顾家人，最终缓解了全家的焦虑情绪，传递了温暖的力量。 2. 插叙/倒叙作用题（广东2020年真题考查） 考查特点：明确叙写方式后，需从内容和结构双维度分析作用，核心是体现其对叙事完整性和表达效果的提升。 答题思路：先精准判断叙写方式（插叙：插入过往情节；倒叙：先写结局再追述过程）；内容上，分析是否补充背景、丰富人物经历或情感；结构上，关注是否为下文铺垫、与前文/后文照应，或避免叙事平铺直叙。 答题模板：该段运用XX（插叙/倒叙），补充了……的背景/……的过往经历（内容层面）；为下文……的情节做铺垫/与文中……情节相照应，使文章情节更完整，避免叙事单调，增强故事的可读性（结构层面）。 3. 伏笔与照应分析题（2023年广东中考涉及） 考查特点：聚焦小说情节的逻辑关联性，要求找出伏笔与照应的对应内容，并分析其对情节和主题的作用。 答题思路：第一步，定位伏笔（前文暗藏线索的语句，如细节描写、人物言行暗示）和照应（后文呼应前文的情节或语句）；第二步，分析二者的关联，以及这种关联对情节合理性、结构严谨性和主题凸显的作用。 答题模板：前文“……”的内容（伏笔），与后文“……”的情节（照应）相呼应，既让……的情节发展更合理可信，又突出了……的主题/人物……的特点，使文章结构更加严谨紧凑。 人物类题型 人物是小说的核心，广东中考对人物的考查以形象分析、心理梳理和描写作用为主，强调“性格与情节对应”的原则。 1. 人物形象分析题（高频核心题） 考查特点：要求结合具体情节，提炼人物的性格特点或精神品质，答案需“特点+依据”一一对应。 答题思路：从两方面入手——正面描写（人物的动作、语言、神态、心理、外貌描写）和侧面描写（他人评价、环境烘托、情节衬托）；圈画关键语句，结合具体情节概括性格，避免空泛定性。 答题模板：文中的[人物姓名]是一个……的形象。从“……”（原文情节/描写语句）中，可看出他/她……的特点；从“……”的细节描写中，又能体现其……的品质，这些特点共同塑造了鲜活的人物形象。 2. 人物心理/情感变化题 考查特点：限定场景或情节区间，要求按顺序梳理人物的心理变化，需体现变化的过渡性和合理性。 答题思路：定位题干指定的情节范围，圈画体现人物心理的关键词（如“犹豫”“欣喜”“失落”）、神态描写（如“眉头紧锁”“嘴角上扬”）或动作暗示；按时间顺序或情节发展顺序梳理，用连贯的词语串联变化过程。 答题模板：[人物姓名]的心理变化脉络清晰，从……（情节1，如“初入陌生环境”）时的……（心理，如“紧张不安”），到……（情节2，如“得到他人帮助”）时的……（心理，如“温暖释然”），最后到……（情节3，如“完成任务”）时的……（心理，如“自豪坚定”），这种变化体现了他/她内心的成长或对……的态度转变。 3. 人物描写作用题 考查特点：给定人物描写的语句，分析其表达作用，需关联人物、情节和主题三个层面。 答题思路：第一步，判断描写类型（动作、语言、神态等）；第二步，分析该描写如何精准展现人物的状态或性格；第三步，关联情节发展（如为下文做铺垫）或主题表达（如凸显精神品质）。 答题模板：该句运用……（描写类型，如“动作”“语言”）描写，通过“……”（关键词）生动刻画了[人物姓名]在……情境下的……状态，精准突出了人物……的性格特点；同时为下文……的情节发展做了铺垫，有助于凸显……的主题，让人物形象更具感染力。 环境类题型 环境是小说的背景，分为自然环境和社会环境，考查重点在于分析其对人物、情节和主题的烘托与推动作用。 1. 自然环境描写作用题 考查特点：给定自然环境描写的段落（如天气、景物），分析其作用，广东中考偶尔会结合象征手法考查深层意义。 答题思路：从四个角度分析——①环境本身：写出景物的特点（如“萧瑟”“明媚”“静谧”）；②氛围渲染：营造对应的氛围（如“悲凉”“温馨”“紧张”）；③人物关联：烘托人物的心情或性格；④情节与主题：推动情节发展（如“暴雨阻碍出行”）、暗示主题（如“暖阳象征希望”）。 答题模板：这段自然环境描写细致刻画了……的景象（如“深秋枯黄的落叶、冰冷的寒风”），渲染了……的氛围；巧妙烘托了[人物姓名]……的心情（如“孤独失落”）；同时推动了……情节的发展（如“因寒风加剧病情，引出后续就医情节”），为……的事件发生提供了合理背景，暗示了……的主题（如“困境中的坚守”）。 2. 社会环境描写作用题 考查特点：聚焦体现时代背景、社会风气、地域特色的内容（如“老北京胡同的生活场景”“改革开放初期的市场环境”），分析其对文本解读的意义。 答题思路：先提炼社会环境的核心特点（如“封闭落后”“开放包容”“人情淳朴”）；再分析其作用——解释人物行为的原因（如“环境导致人物的保守思想”）、体现情节的合理性（如“时代背景让事件的发生顺理成章”）、折射社会问题或传递文化内涵，深化主题。 答题模板：该句通过……（具体内容，如“对街头商贩吆喝声、邻里互助场景的描写”），交代了故事发生在……的社会背景/时代环境，突出了当时……的社会特点（如“市井生活的烟火气与人情味”）；既解释了[人物姓名]……行为（如“热心助人”）的原因，又折射出……的社会风貌，深化了“……”的主题（如“平凡生活中的温暖”）。 语言赏析类题型 语言赏析是中考必考内容，分为词语赏析和句子赏析，核心是“本义+语境义+表达效果”的逻辑链。 1. 加点词语赏析题（每年必考） 考查特点：给定加点词语（多为动词、形容词、副词或叠词），分析其表达妙处，需紧扣语境解读。 答题思路：遵循“三步走”——①解释词语本义（词典义）；②结合语境分析文中义（词语在句中具体指什么）；③分析表达效果（写出了什么情景/人物状态，传递了什么情感，体现了什么特点）。 答题模板：“[加点词语]”的本义为……（如“‘攥’本义为用力握住”），在文中指……（如“主人公用力握住母亲留下的手帕”）；生动形象地写出了……的情景（如“主人公内心的珍视与不安”），精准传递出[人物姓名]……的情感（如“对母亲的思念”），让细节描写更具画面感。 2. 句子赏析题（常考修辞手法） 考查特点：给定重点句子，要求从修辞手法、描写手法或句式特点等角度赏析，其中修辞手法是高频考点（比喻、拟人、排比、夸张等）。 答题思路：第一步，判断赏析角度（优先判断修辞手法，若无修辞则分析描写手法或句式）；第二步，结合句子内容分析该手法的具体运用（如“比喻需指出本体和喻体”）；第三步，分析表达效果（突出事物特点、传递人物情感、增强语言感染力等），关联人物或主题。 答题模板：该句运用了……的修辞手法，将……（本体）比作……（喻体）/赋予……（事物）人的情态（拟人）；生动形象地写出了……的特点（如“月光的柔和皎洁”“事物的灵动活泼”）；突出了[人物姓名]……的情感（如“宁静愉悦”“敬佩赞美”），增强了语言的生动性和感染力，有助于表现……的主题。 主题与标题类题型 主题是小说的灵魂，标题是小说的眼睛，这类题型需结合情节、人物和时代背景综合提炼，广东中考常关联现实意义和文化内涵。 1. 主题探究题 考查特点：要求概括小说的主题思想，需体现作者的情感态度、传递的道理及现实启示。 答题思路：以“情节+人物”为核心抓手——梳理核心事件的发展脉络和人物的命运结局；提炼作者通过故事传递的情感（如“赞美真情”“批判陋习”）、道理（如“坚持成就梦想”“团结战胜困难”）；结合广东中考特点，适当关联文化内涵（如“传统文化传承”）或现实意义（如“疫情下的责任担当”）。 答题模板：小说通过讲述……（核心情节，如“山区教师坚守讲台数十年”）的故事，成功塑造了……（人物形象，如“无私奉献、热爱学生”的教师形象）；既反映了……的社会现象（如“山区教育的困境与希望”），又传递了……的道理，表达了作者对……的赞美/批判态度；启示我们在生活中要……（如“坚守初心，关爱他人”），具有深刻的现实意义。 2. 标题含义/妙处题（高频考点） 考查特点：分为“含义分析”和“妙处赏析”两类，常结合象征手法考查深层内涵，需兼顾表层与深层解读。 答题思路：含义分析——表层含义（标题的字面意思，如指代事物、事件）+深层含义（结合情节、人物、主题的象征义、比喻义，如“‘灯塔’象征指引方向的精神力量”）；妙处赏析——从线索作用、点明内容、吸引读者、揭示主题等角度切入。 答题模板：①含义：标题“[标题内容]”的表层含义指……（如“文中的老槐树”）；深层含义指……（如“象征着故乡的根与亲情的牵挂”），承载了[人物]……的情感（如“对故乡的思念”）。②妙处：标题既点明了文章……的核心情节/核心人物；又运用……手法（如“象征”“双关”），激发读者的阅读兴趣；同时作为全文线索，贯穿情节始终，鲜明揭示了“……”的主题。 3. 标题辨析/推荐题（开放题） 考查特点：给出两个或多个标题，要求选择并阐述理由，或为小说推荐标题并说明依据，需结合文本内容，理由充分。 答题思路：明确观点（选择某一标题或提出推荐标题）；从三个维度阐述理由——与情节的关联性（是否概括核心事件）、与主题的契合度（是否揭示核心思想）、表达效果（是否生动、有感染力）；结合原文具体内容分析，避免空泛对比。 答题模板：我认为“[所选标题]”更合适/我推荐标题为“[推荐标题]”。首先，它精准概括了……的核心情节（如“主人公修复老钟表的过程”），让读者快速把握文章内容；其次，它与“……”的主题高度契合（如“传承老手艺的坚守”），能鲜明传递文章内涵；最后，相较于另一标题，它运用了……手法（如“比喻”“悬念”），表达更生动，更易引发读者共鸣。 文化应用创新题型（广东近年重点考查） 这类题型融合文化内涵与应用写作，强调“文本信息+表达规范”的结合，如解说词、推荐语等，是近年命题趋势。 1. 解说词撰写题（2025年考查） 考查特点：要求为文本中的对象（如建筑、物象、人物事迹）撰写解说词，语言需兼具准确性（贴合文本信息）和感染力（符合解说场景）。 答题思路：明确解说对象和场景（如“博物馆展品解说”“文化节人物介绍”）；从文本中提炼对象的核心特点（如“建筑的结构特色”“物象的历史渊源”）；融合人文内涵（如“承载的文化精神”“蕴含的情感价值”），语言亲切自然，符合解说语境。 答题模板：各位读者/游客/观众，大家好。今天为大家介绍的[解说对象]，有着独特的魅力——它……（表层特点，如“木质结构精巧，无一根铁钉”），这背后是……（文本中的相关背景，如“老工匠三代传承的技艺”）。它不仅是……（物质属性，如“一件实用的器具”），更承载着……的文化内涵/情感寄托（如“精益求精的工匠精神”“家人之间的牵挂”），是……的重要体现（如“传统文化传承”），值得我们细细品味与珍视。 2. 推荐语撰写题（2023年考查） 考查特点：要求为小说或小说中的人物、情节撰写推荐语，目的是吸引他人阅读或关注，需突出文本亮点。 答题思路：明确推荐对象（小说全文/某个人物/某个情节）；提炼核心亮点——情节角度（如“跌宕起伏”“贴近生活”）、人物角度（如“形象鲜活”“精神感人”）、主题角度（如“内涵深刻”“传递正能量”）、文化角度（如“体现地域特色”“融合传统智慧”）；语言简洁凝练，有感染力，避免剧透关键结局。 答题模板：我郑重推荐这篇小说/文中的[推荐对象]。它以……的情节展开（如“平凡生活中的一件小事”），用细腻的笔触塑造了……的鲜活人物（如“面对困境依然乐观的主人公”）；既体现了……的文化特色（如“岭南水乡的民俗风情”），又传递了“……”的深刻主题（如“平凡中的坚守与温暖”）。阅读它，你会……（如“被人物的精神打动”“感受到生活的力量”），收获别样的感悟。 （二）广东中考小说阅读核心原则 原文优先：所有答案均需立足文本，用原文情节或语句作为依据，避免主观臆断。 分点清晰：涉及多维度分析的题型（如人物形象、标题妙处），需分点作答（用①②③标识），逻辑清晰。 关联主题：任何题型的分析最终都可适当关联主题，让答案更有深度，符合中考“深层解读”的要求。 规范表达：使用文学鉴赏术语（如“烘托”“铺垫”“象征”），语言简洁流畅，避免口语化。 （三）备考建议 1. 夯实基础：梳理小说“三要素”及主题的核心考点，掌握情节梳理、人物分析、手法赏析的基本方法，确保基础题不丢分； 2. 强化文本意识：养成“题文对应”的习惯，所有答案均标注原文依据，避免主观臆断； 3. 深化整本书阅读：针对教材推荐的经典小说，开展专题探究，如“祥子的悲剧原因”“尼摩船长的形象特质”等，构建知识体系； 4. 拓展思维：多做开放性、探究性题目，练习“文本+生活”“文本+文化”的关联表达，提升审美鉴赏与创造能力。 1.阅读下面文字，完成问题。 病人的健康 [阿根廷]胡里奥•科塔萨尔 ①家庭医生伯尼向卡洛斯和罗莎发出警告，不能让他们的妈妈知道任何令人不安的消息，以免加重她的病情。兄妹俩决定对妈妈隐瞒弟弟车祸去世的事实。 ②卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿莱，派他到累西腓呆一年，阿莱只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班。“妈妈必须理解，现在时代不同了，工厂才不会考虑人的情感，不过阿莱会想方设法在年中的时候挤出一礼拜的假期。世界变得疯狂，每个人都行色匆匆，干什么都没空。” ③卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信。阿莱很喜欢累西腓，他说起港口、卖鹦鹉的小贩、冷饮的味道……妈妈要求看看信封，又说应该把邮票送给邻居家的小孩。 ④过了一天妈妈叫来罗莎，口述给阿莱的回信，问他什么时候可以休假，旅费会不会很贵。她讲了自己的身体情况，告诉他卡洛斯刚刚升了职，罗莎的一个学钢琴的学生获了奖。等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸。 ⑤每件事都不容易，因为在那个时期妈妈的血压又升高了，家里人开始怀疑会不会有什么下意识的影响，在每个人的举动中流露了什么。然而不大可能，因为一开始的确是硬装出笑容，到最后却真的和妈妈一起笑起来。说到底，唯一要紧的是把时间混过去，别让妈妈有所察觉。卡洛斯跟伯尼医生谈了，大家一致同意应该把这出善意的骗剧——罗莎是这么称呼的——无限期地演下去。 ⑥阿莱的信又到了。这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜。她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。 ⑦“真奇怪，”妈妈说道，摘下眼镜望着天花板，“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密。这真有点奇怪。为什么他一次也没有那么叫我呢？” ⑧“可能那孩子觉得在信里那么写太傻。口头上叫你是一回事……他叫你什么来着？” ⑨“这是秘密。”妈妈回答。“阿莱和我之间的秘密。” ⑩罗莎对这个称呼一无所知，问卡洛斯，他也只是耸了耸肩。不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌。 ⑪“谁知道这可怜的人能不能回来呢。”再次听到妈妈说要阿莱回来的时候，罗莎看似漫不经心地说了一句，“还是该服从公司安排吧。” ⑫妈妈继续口述回信，好像没有听见。她身体状况不太好，想见阿莱，哪怕就几天。她希望阿莱赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里。 ⑬“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉。”罗莎满含担心地望着卡洛斯。卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。 ⑭过了一个月，妈妈坚持认为该是阿莱回来度假的时候了。卡洛斯判定已经别无选择，只有试探一下，看妈妈能否承受负面消息。他咨询了伯尼医生，后者建议要谨慎从事。经过一段必要的时间之后，那天下午卡洛斯和罗莎进来坐在妈妈的床边，身边是装着药品的斗橱。 ⑮“现在，我开始明白一点儿为什么我那可气的弟弟不肯回来看我们。”卡洛斯说，“他最近几个月里都不能旅行。” ⑯妈妈看着他，好像没听懂：“为什么不能旅行？” ⑰“因为一只脚出了点儿问题，好像。嗯，是在脚踝。” ⑱“脚踝骨折？”妈妈叫道。 ⑲还没等卡洛斯回答，罗莎已准备了药水，伯尼医生立刻赶来。一切都发生在几个小时里，然而却是漫长的几小时，伯尼医生直到入夜才离开。 ⑳只过了两天妈妈就自认为已经康复，让罗莎来给阿莱写信。罗莎像往常一样拿着便笺本和铅笔赶来，妈妈却闭上眼，摇了摇头。 ㉑“你给他写就行了。告诉他要保重。” ㉒罗莎答应了，不明白自己为什么一句接一句地写下去，明知道妈妈不会看。当天晚上，她告诉卡洛斯，她在妈妈床边写信的时候就已确信，妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情。 ㉓后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭，在沉默中时间好像都是用药剂和汤剂来计算。兄妹俩轮流陪伴她，卡洛斯在晚上给妈妈念报纸，罗莎负责吃药和盥洗。伯尼医生告诉他们，好在妈妈不会有什么痛苦，会在不知不觉中离开。然而妈妈却保持清醒直到最后，儿女围在床边，已无法掩饰他们的情绪。 ㉔“大家都对我太好了。”妈妈温柔地说。“费了这么大劲为了不让我难过。” ㉕卡洛斯和罗莎坐在她身边，摸着她的手，仿佛明白了在某种程度上他们一直明白的事实。 ㉖“这么照顾我……”妈妈说，终于这句话使一切恢复了正常，让漫长的戏剧显出了必要。 ㉗“现在你们可以好好休息了。”妈妈说，“我们不会让你们再这么辛苦了。” ㉘下葬三天之后，阿莱最新的一封信到了，罗莎打开信，不假思索地读了起来。突然她抬起头，因为泪水已经模糊了她的眼睛，她意识到自己在读信的同时，正在考虑该怎样告诉阿莱母亲去世的消息。 （有删改） （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．小说取材于现实家庭生活，用细腻的笔触写出家庭的温情与人性的美好。 B．小说开头交代了主要人物和故事发生的背景，为情节的发展做好了准备。 C．小说并未点明妈妈和小儿子之间的秘密，但这个细节蕴含深意让人动容。 D．小说中的医生是妈妈健康状况的见证者，同时也是文章重要的线索人物。 （2）根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①她看得非常仔细，仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味。（从修辞的角度） ②卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣，那正是他们常常一起玩牌的地方。（从描写的角度） （3）文章中有三处写到给阿莱回信。在回信时，妈妈有哪些不同的表现？这说明了什么？ （4）小说题目为“病人的健康”，为了妈妈的健康，兄妹俩上演了一出“善意的骗剧”，他们是怎么做的？对于这种做法，你赞同吗？请谈谈你的看法。 （2）①这一句运用比喻的修辞手法，把来信中的话比作美味，生动形象地表现出母亲看信的仔细，可见她对阿菜的思念之情，为下文母亲发出“可一次都没有叫我”的疑问作铺垫。 【答案】 （1）D （2）①这一句运用比喻的修辞手法，把来信中的话比作美味，生动形象地表现出母亲看信的仔细，可见她对阿莱的思念之情，为下文母亲发出“可一次都没有叫我”的疑问作铺垫。 ②这一句运用动作描写，生动地表现了卡洛斯对阿菜的思念和因阿莱去世的痛苦之情，同时也包含着对母亲会察觉他们隐瞒行为的担心。 （3）第一次回信：母亲口述内容，详细介绍家中琐事，写完后用铅笔签名，温柔地吻信纸，并且笑起来。这说明母亲对回信一事很认真，对兄妹俩编造的阿莱出差的善意谎言没有怀疑，对阿莱很关心，心里充满着与儿子通信的幸福。第二次回信：母亲比平时说得慢，好像每句话都要细加斟酌，写完签名后没有亲吻信纸，直直地盯着信看。这说明母亲非常想念阿菜，对阿莱没有以秘密称呼在信中称呼她产生疑惑，对兄妹俩编造的善意谎言有了怀疑，对迟迟不能见到阿莱感到失望、伤心。第三次回信：母亲不再口述，让罗莎自己写，不看信的内容，也不签名，一直闭着眼，好像忘记了自我，在思考别的事情。这说明母亲此时已不指望生前能够见到阿菜了，心里明白了兄妹俩是以善意的谎言在欺骗自己，对兄妹俩的孝心感到欣慰，对再也见不到阿莱感到伤心。 （4）①兄妹俩欺骗母亲说阿莱到累西腓出差一年，并安排虚假的阿莱来信。 ②我赞同这种做法。因为文中的母亲身体极度虚弱，无法承受丧子之痛，兄妹俩隐瞒阿菜因车祸去世的真相是为母亲健康着想，表现了兄妹俩的孝心和人性的温情。 【解析】 （1）D.“同时也是文章重要的线索人物”有误，文章重要的线索人物是“阿菜”，全文围绕着阿菜身死，兄妹二人决定向妈妈隐瞒这个消息，假称阿莱去巴西工作，又找人代替阿莱给妈妈写信来组织材料。故选D。 （2）本题考查句子的表达效果。 ①此题要求从修辞的角度进行赏析。“仿佛每一句话都是一道值得反反复复咂摸的美味”把“每一句话”比作“美味”，是比喻的修辞手法，生动形象。 结合第⑥段中的“这回妈妈想自己看信，要过她的老花镜”可知，写出母亲看信的仔细，表现出她对阿莱的思念之情。结构上，母亲仔细看信为下文第⑦段中的“阿莱都来了五六封信了，可一次都没有叫我……哈，这可是我们两个人的秘密”的内容作铺垫。②此题要求从描写的角度进行赏析。“卡洛斯把头伏在餐桌上，无声地为自己的兄弟哭泣”是动作描写，结合本句中的“那正是他们常常一起玩牌的地方”可知，表现了卡洛斯对阿莱的思念和因阿莱去世的痛苦之情。结合第⑬段中的“我觉得这样下去要糟糕。必须想出一个像样的理由，不然她早晚会察觉”可知，卡洛斯的动作也包含着对母亲会察觉他们隐瞒行为的担心。 （3）本题考查对文章的理解分析。 第一次，根据第④段中的“等信写好了，妈妈在下面用铅笔签上名，温柔地吻了下信纸”和第⑤段中的“到最后却真的和妈妈一起笑起来”等语句可概括母亲的表现。母亲的动作可见此时的她对回信一事很认真，对阿莱到累西腓出差的善意谎言没有怀疑。第二次，根据第段中的“不过罗莎在执笔回信的时候觉得妈妈比平时说得要慢些，好像每一句话都要细加斟酌”和第⑫段中的“她身体状况不太好，想见阿菜，哪怕就几天。她希望阿菜赶紧回信，带来好的消息。罗莎注意到妈妈在签名之后没有亲吻信纸，却直直地盯着信看，好像要把它刻印在心里”等语句可概括母亲的表现。母亲的动作可见她对阿莱思念之甚和对阿莱不以只有两人知道的称呼在信中称呼她的疑惑。第三次，根据第段中的“你给他写就行了。告诉他要保重”和第段中的“妈妈不会看也不会在这封信上签名。她一直闭着眼，直到该喝汤药的时候才睁开。她好像忘记了自我，在思考别的事情”等语句可概括母亲的表现。结合第段中的“他最近几个月里都不能旅行”，第段中的“后来妈妈偶尔会问起有没有阿莱的消息，随后便一声不吭”，第段中的“费了这么大劲为了不让我难过”等语句可知，母亲此时已不指望生前能够见到阿莱了，心里明白了兄妹俩善意欺骗她的良苦用心。 （4）本题考查概括事件和发表看法。 第一问，根据第②段中的“卡洛斯告诉妈妈，一家巴西公司雇用了阿菜，派他到累西腓呆一年，阿菜只好匆忙地收拾行李，赶上最近的航班”和第③段中的“卡洛斯刚好有一位朋友在累西腓工作，答应帮忙安排通信的事情。一天，他们收到了阿莱的第一封信”等语句可概括为：兄妹俩欺骗母亲说阿莱到累西腓出差一年，并安排虚假的阿莱来信。第二问，发表看法类习题通常答案不唯一，言之有理即可。但此题宜持赞同态度，因为文中的母亲身体极度虚弱，采取隐瞒真相的方法是为她健康着想，怕母亲因为小儿子的去世而过度伤感，进而身体上出什么问题，这一行为体现了子女的孝心和人性的温情。可据此作答。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 选择题（内容理解类） 文本内容把握、人物作用分析、情节作用判断、主旨理解 1. 判断选项是否符合情节逻辑 / 人物性格；2. 辨析线索人物、铺垫 / 伏笔等情节作用；3. 排除无中生有、偷换概念的表述 第（1）题：分析医生是否为 “线索人物”，判断选项对情节背景、主旨的表述是否准确 赏析题（修辞角度） 修辞手法识别、表达效果分析、情感 / 情节关联 1. 明确修辞类型（比喻、拟人、排比等）；2. 分析修辞对内容具象化的作用；3. 关联人物情感或情节发展（铺垫 / 呼应） 第（2）①题：判断比喻修辞，分析 “信件内容→美味” 的具象化表达，关联母亲的思念之情与下文疑问的铺垫 赏析题（描写角度） 描写手法识别、细节分析、情感 / 氛围表达 1. 明确描写类型（动作、神态、环境等）；2. 提炼关键细节并分析其表现的人物状态；3. 关联情感表达或氛围营造 第（2）②题：识别动作描写，分析 “伏桌哭泣” 的细节，关联卡洛斯的悲痛与煎熬，结合场景强化悲伤氛围 情节梳理题 情节脉络把握、人物表现变化、心理情感分析 1. 按时间 / 事件顺序提炼关键情节；2. 归纳人物在不同阶段的表现；3. 推导表现变化背后的心理 / 情感逻辑 第（3）题：梳理三次回信中母亲 “签名吻信→盯信不吻→代笔不看” 的表现变化，分析其 “信任→怀疑→察觉” 的心理过程 个性化表达题（观点探究类） 文本解读能力、逻辑表达能力、价值判断能力 1. 明确立场（赞同 / 不赞同）；2. 结合文本内容提炼 2 点以上核心理由；3. 联系现实 / 人性 / 道德拓展，升华观点 第（4）题：梳理兄妹俩 “编造谎言、伪造通信、配合演戏” 的具体做法，结合母亲身体状况、亲情本质阐述赞同或不赞同的理由 2.阅读下面文字，完成下面小题。 月亮与霓虹灯 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 夜晚，霓虹灯耀眼的光亮持续了二十秒钟后熄灭了。二十秒钟的瞬息间，整个夜空露出笑脸，金色的新月像一把镰钩高高挂在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，显现出一个若隐若现的月晕；星星眨巴着亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，缀满天空，一直连接上银河的明亮光带。二十秒后，霓虹灯重新亮起来。 这个霓虹灯是高悬在对面楼顶上高大霓虹灯广告的一部分，每隔二十秒钟亮一次，一次亮二十秒钟。每当它亮的时候，夜空就变得平平坦坦，漆黑一片，月亮蓦然惨淡无光，星星失去了光彩。 马科瓦尔多一家住在霓虹灯对面一幢楼的阁楼里。 马科瓦尔多很想教给孩子一点天文知识，便慨然指点着天体星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那儿是勺把，那是小熊星座。北极星指示北方。” “那么，那一颗指示什么？”孩子指着霓虹灯中的字母C天真地问。 “那是字母C，跟星辰没有关系，它只是霓虹灯广告的最后一个字母。星星指示方向：东、西、南、北。现在是新月，因为月亮的弦峰朝西隆起。记住，上弦近望，下弦近晦。” “爸爸，那么C要落了？因为C是下弦！” “这跟升还是落没关系，那是商业公司安上去的广告灯。” “那么，月亮又是哪个公司安上去的？” “月亮不是任何公司安上去的，是一颗卫星，永远存在。” 就这样，每当霓虹灯闪亮的时候，马科瓦尔多的星辰总是和地球上的商业广告纠缠在一起，解释不清。 这时，孩子两掌合拢，形成一个机关枪，朝着耀眼的霓虹灯打去，哒、哒、哒…… “但愿把它打灭了！”父亲情不自禁地说，“这样的话，我指给你看狮子星座、双子星座……” “狮子星座！”孩子顿时高兴起来，“等一下！”他想到了一个主意。他拿来弹弓，掏出经常装在口袋里的石子，安在弹弓上，用尽浑身力气向霓虹灯射去。石子飞过去，亮闪闪的霓虹灯熄灭了，在广告牌的框架上左盘右旋的字母变得模糊不清，黑乎乎一团，宛如缠绕在棚架上的葡萄蔓藤。 马科瓦尔多很想揍孩子一巴掌，但胳膊刚抬起来，又停住了。他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的宇宙空间。抬头环视，天穹像一个无限大的球体囊括一切，无边无际。微小发亮的星星镶满天穹。月亮依然显露出一个不透明球体的自然容貌，反射出动人的光辉。 马科瓦尔多久久倚在阁楼窗户上眺望。 第二天上午，两个电工出现在对面楼上霓虹灯的框架中间，检查灯管和电线。马科瓦尔多将头伸到窗外，看着这情景，忧郁地说：“今天晚上又是一个霓虹之夜。”那种神情很像一个善于预言天气的老人。 有人在敲阁楼的门。房门打开了，走进一个戴眼镜的先生。他对马科瓦尔多说：“请原谅，能从你们的窗户看看吗？多谢，多谢！” 戴眼镜的先生又自我介绍：“我是戈迪弗雷多博士，霓虹灯广告公司的专员。” 马科瓦尔多忐忑不安地说：“您看，是孩子随便拿石子打麻雀玩，不小心把对面的霓虹灯广告给打坏了。我已经狠狠地揍了他一顿……您尽管放心，保证以后再不出现这种事。” 戈迪弗雷多博士聚精会神地听着，认真地说：“说真的，那是斯派公司的灯，我不是为他们公司做事，他们公司快倒闭了。我属于另一家公司，我是来观察一下能不能在这座楼顶上安一个广告灯。不过，请您继续讲下去，您讲的，我很感兴趣。” 半个钟头以后，马科瓦尔多与戈迪弗雷多博士达成一项协议：只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉。 月底的一天，戈迪弗雷多博士带着几个电工出现在阁楼对面的楼顶上。 那天晚上，比原先高一倍宽一倍的新广告灯闪烁着刺眼的光辉。从此以后，金色的月亮惨淡无光，亮晶晶的星星失去了踪影，无限辽阔的天穹和无比美好的夜景消失了。只有一排巨大的霓虹灯，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟。 （有删改） 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．父亲想教给孩子天文知识，却发现孩子分不清天上星辰与楼顶广告。 B．由于耀眼的霓虹灯遮蔽了夜空，父亲一再怂恿淘气的孩子去打碎它。 C．马科瓦尔多与博士达成协议这一情节，出人意料，充满了戏剧性。 D．小说中“月亮”代表了美好的大自然，“霓虹灯”则是商业社会的产物。 2．结合文段，从修辞的角度分析文中划线句子的表达效果。 3．小说中的马可瓦尔多是一个什么样的人？请结合全文分析。 4．小说结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文说说你的理解。 【答案】 【小题1】B 【小题2】答案示例： ①运用了比喻的修辞，如“金色的新月像一把镰钩高高挂在空中”，把新月比作镰钩，生动形象地写出了美丽夜空中月亮的形状；②运用了拟人的修辞，如“星星眨巴着亮晶晶的小眼睛”，赋予星星人的神态动作，生动形象地写出了美丽星空的灵动。 【小题3】①热爱星空，热爱天文知识，喜爱大自然，向往自然的生活方式，对于真和美有追求。马可瓦尔多常给孩子讲授天文知识，对于没有霓虹灯的夜空表现出自然的喜爱。 ②对于心中的追求不能坚持，内心不坚定，易向现实妥协。马可瓦尔多虽然喜爱没有霓虹灯的夜空，也知道让孩子用弹弓打霓虹灯是不对的，但他还是为了现实利益跟戈迪弗雷多博士达成了协议。 【小题4】答案示例： ①小说结尾出人意料，阁楼对面的楼顶上换了一家公司的新广告灯，霓虹灯的广告比原本更大，闪烁得更厉害，更严重地干扰了人们的正常生活，表现出作者对商业社会的抨击。 ②孩子打碎霓虹灯，换来了短暂的美丽夜空，原本以为可以减少商业活动对生活的干扰，最终反而成为了商业竞争的手段，极具讽刺意味。 ③马可瓦尔多本来是一个对自然的真和美有追求的人，最终却签订了协议，亲自参与到了商业活动中，写出霓虹灯这种商业社会的产物已经在潜移默化中侵蚀了人们的心灵。 ④霓虹灯更大、闪烁得更快，写出现代工业社会的发展无法逆转，展现了现代文明发展过程中人的无力、妥协和悲哀。 【解析】 【小题1】本题考查对文章内容的理解。 B.“父亲一再怂恿淘气的孩子去打碎它”错。父亲并没有怂恿孩子打碎它，原文是“但愿把它打灭了！”父亲情不自禁地说，“这样的话，我指给你看狮子星座、双子星座……”，父亲随口一说，结果孩子真的拿了弹弓打熄了霓虹灯。故选B。 【小题2】本题考査句子赏析。 题目要求从修辞角度赏析。这是一段描写美丽夜空的文字。“金色的新月像一把镰钩高高挂在空中”，此句运用比喻修辞，把夜空中弯弯的月亮比作一把镰钩，形象地写出了月亮的形状，“金色”的写出了月亮的光彩；“整个夜空露出笑脸”“一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容”，运用拟人手法，用“笑脸”“笑容”描写夜空和月亮，赋予它们以人的表情，写出了夜空和月亮给人的美好感受；“星星眨巴着亮晶晶的小眼睛”，运用拟人手法，把星星当做孩子来写，“眨巴着”“亮晶晶的小眼睛”写出了星星的活泼灵动。 【小题3】本题考查鉴赏人物形象。 从文章描写来看，马可瓦尔多能够在霓虹灯熄灭的二十秒时间感受到夜空之美，“整个夜空露出笑脸，金色的新月像一把镰钩高高挂在空中……一直连接上银河的明亮光带”，说明他热爱星空、热爱自然，对美有着超乎常人的敏感；他甚至想要让对面的霓虹灯熄灭，好能够好好感受星空之美，“但愿把它打灭了”，当霓虹灯真的被孩子打灭后，“他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的字宙空间……反射出动人的光辉”，表明了他对自然的向往，对美与真的热爱与追求；他还一直想要给孩子讲天问知识，他“指点着天体星辰的位置：‘看，那是大熊星座，一、二、三、四，那儿是勺把，那是小熊星座。北极星指示北方。’”，看来他懂得不少天文知识。但是就是这样一个热爱星空的人，最后却在与现实的斗争中妥协了，“半个钟头以后，马科瓦尔多与戈迪弗雷多博士达成一项协议：只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉”“那天晚上，比原先高一倍宽一倍的新广告灯闪烁着刺眼的光辉。从此以后……只有一排巨大的霓虹灯，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟”，这说明马可瓦尔多面对现实还是妥协了，他心中的理想无法与现实的利益抗衡，他对自己的追求并不能坚持，内心不坚定。 【小题4】本题考查对小说结尾的鉴赏。 ①从小说结尾的效果和主题来看，新换上的广告灯更大更亮，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟，完全遮住了美丽的夜空，“从此以后，金色的月亮惨淡无光，亮晶晶的星星失去了踪影，无限辽阔的天穹和无比美好的夜景消失了”，这个结尾出人意料，“霓虹灯”代表现代商业社会，而“美丽星空”代表自然的、正常的生活，这个结尾表达了作者对商业社会干扰人们正常生活的抨击。②从表达效果来看，孩子打碎了霓虹灯，换来了马可瓦尔多短暂的美好感受，“他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的字宙空间……反射出动人的光辉”，那么按照常理，后面戈迪弗雷多博士要求“只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉”，应该会换来长久享受夜空的美好，结果没有想到，这竟然是他们商业竞争的手段，最后戈迪弗雷多博士取得了胜利，换上了他们公司制作的更大的霓虹灯，孩子的单纯被大人利用，大人为了利益不择手段，使得小说具有讽刺意味。③从人物形象上看，马可瓦尔多本来是一个对美、对自然有着独特追求的人，他甚至能够在短暂的黑暗中感受到夜空之美，但是遗憾的是，面对戈迪弗雷多博士的利益诱惑，他不仅没有坚持理想，甚至成了帮凶，让孩子打掉霓虹灯，以帮助戈迪弗雷多博士进行非正当的商业竞争，马可瓦尔多已经被商业社会腐蚀，这说明商业社会已经严重侵蚀了人们的心灵。④从主题暗示来看，最后安上的这个更大更亮的霓虹灯具有讽刺意味，它表明工业社会的发展已经无法逆转，人们无力改变，只能妥协，人类离美丽星空越来越远，这不能不说是一种悲哀。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 内容理解与判断 文本信息筛选、细节辨析、逻辑验证 1. 选出对文章理解正确 / 不正确的一项；2. 判断选项与原文情节 / 人物 / 主旨是否一致 1. 分析选项中 “父亲怂恿孩子打灯” 与原文 “情不自禁感慨” 的细节冲突；2. 验证 “月亮与霓虹灯的象征意义” 是否符合文本主旨 语言赏析题 修辞手法、描写方法、表达效果 1. 从修辞 / 描写角度赏析划线句；2. 分析句子的作用（氛围、结构、情感） 1. 判断 “新月像镰钩”“星星眨巴眼睛” 的修辞类型；2. 分析句子对营造夜空氛围、与后文形成对比的作用 人物形象分析题 人物性格特点、形象意义、塑造手法 1. 概括人物形象并结合全文分析；2. 分析人物形象的现实意义 1. 从 “教天文知识”“不满霓虹灯”“达成打灯协议” 等情节提炼马科瓦尔多的多重性格；2. 分析人物形象反映的商业社会困境 主旨探究题（结尾 / 标题） 情节意蕴、主题思想、作者情感、现实反思 1. 分析小说结尾的作用与意蕴；2. 探究标题的象征意义；3. 概括小说的核心主旨 1. 从情节呼应、人物命运、商业文明侵蚀等角度分析结尾意蕴；2. 挖掘 “月亮”“霓虹灯” 的象征意义与主旨关联 3.阅读下面文字，完成下面小题。 1985年的一场电影 李义文 ①明天家里放电影！ ②父亲是在晚饭后宣布这一决定的。那时太阳已经落山，屋里光线暗淡下去。 ③父亲说这话的时候脸上的表情混沌在冥冥的暮色中，难以辨寻，但他说的每一个字犹如昨天大舅来家里道喜时炸响的鞭炮，令人震撼和惊喜。 ④姐说，放啥电影？没有这个必要。父亲说，咋没必要？你考上大学这是我们刘家的荣耀，是大喜事。姐说，这纯粹是浪费钱。父亲说，浪费个啥？现在都时兴这样。你别理论了，我已联系好了。姐见父亲已安排了，便不再说什么。她知道父亲的脾性，认定了的事他是不会轻易改变的。 ⑤三年前的暑假，姐收到县一中入学通知书。在我们斋公桥村，一个女孩能念完初中就算了不得了，上高中那只能是一种奢望。 ⑥那天夜里，父亲问姐，闺女，想上吗？ ⑦姐低着头，没有作声。家里条件差，母亲身体又不好，家里是无法供她上高中的。 ⑧父亲对姐说，闺女，只要你想上，爸就是砸锅卖铁也供你。 ⑨姐默默地流下了眼泪。 ⑩父亲用实际行动告诉姐，他是有能力供她读书的。父亲累完田里活，就去村砖瓦厂拉砖。他认为力气就是钱，力气是使不完的，那钱也就不会断。他把身上的力气变成一张张大大小小的钞票供姐读完了高中。 ⑪现在父亲还在村砖瓦厂使力气。在村砖瓦厂，父亲可算是待的时间最长干活最卖力的人了。 ⑫每天天微亮父亲就起床，到晚上天擦黑才回来。他身上好像有使不完的劲，完全看不出他有多疲惫。 ⑬姐不同意放电影自然也有她的理由。 ⑭那天，母亲叫姐去给父亲送午饭。临近正午，骄阳似火，烘烤大地。走了一会儿，姐的短衫就汗湿了。到了砖瓦厂，姐瞧见父亲正拉着一车熟砖从窑洞里出来。他身上落满灰土，脖子上搭着一条看不出颜色的毛巾，身子努力地向前倾，黝黑的脊背在烈日下很是刺眼。 ⑮姐的眼睛不禁模糊了。她放下饭盒，上前帮父亲推了一把。 ⑯父亲回头看见了姐，笑着说，闺女给爸送饭来了。 ⑰等父亲卸完砖，姐说，爸，吃饭了。 ⑱父亲用毛巾揩了一把汗，对姐说，饭就放在那儿，你回去歇息吧。我承包的活儿还没完，再干一会儿。 ⑲说完父亲又推着小车进了窑洞。望着父亲瘦小伛偻的背影，姐的眼睛又湿润了。 ⑳第二天下午5点多钟，放电影的人就来了，他们早早地扯起了银幕。银幕就像一面布告牌，家里放电影的消息立刻传遍了村里村外。 天快黑了，来看电影的人从四面八方不断地赶来。门前平时沉寂宽敞的禾场变得热闹拥挤。 父亲看着眼前晃动的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有点不知所措。一些熟人向他打招呼或道喜的时候，他只是嘿嘿地笑着，机械地说着“多谢”两个字。 放电影了，全场安静了下来。有的坐着，有的站着，还有的站在凳子上。人们都被电影里的打斗情节深深吸引了。人群中间留给父亲的椅子却是空着的。 父亲在围子外转悠着。他一会儿在银幕底下站一站，一会儿又到后面转一转。他在看他的电影。他的电影就是眼前的人以及这放电影的场景。他甚至觉得这比银幕里的情节更生动更有趣，有时他还在嘿嘿地笑。 姐从人群里挤出来，拉着父亲的手说，爸，去坐着看电影吧。父亲轻轻推了推姐说，我在看咧，你快去吧，别耽误了看电影。姐无奈只好回到原位上。直到电影结束，父亲的椅子还是空着的。 散场了，姐却发现父亲不见了。母亲在屋里找了，没有。妹妹在后院里找，也没有。 父亲上哪儿去了呢？正当家里人着急的时候，姐发现了父亲。 他歪在草垛堆里正打着呼噜。 （有改动） 1．阅读⑳~自然段，概括在电影放映那天晚上父亲的表现。 电影放映前：①_________________________________________ 电影放映中：②_________________________________________ 电影散场后：③_________________________________________ 2．请结合上下文，分析文中划线处姐姐两次流泪的心理有何不同。 （1）姐默默地流下了眼泪。 （2）姐的眼睛又湿润了。 3．文章以父亲的一句话作为首段，结合全文内容，分析这样写的好处。 4．下面的链接材料选自初中语文教材中的《台阶》，请与本文⑩~⑫自然段比较，简要回答这两位父亲有什么共同的特点。他们的动力分别是什么？ 【链接材料】 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。 父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。 于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。 5．小说中，我们家并不富裕，父亲却坚持为庆祝姐姐考上大学请大家看电影，他为什么这样做？对“父亲”的这个举动，你赞同吗？说说你的理由。 【答案】 【小题1】 ①不知所措地向来人道谢 ②在圈子外转悠，看着人群嘿嘿地笑 ③歪在草垛堆里正打着呼噜 【小题2】（1）姐姐听到父亲表明坚决支持自己读书的态度，内心十分感动，因此流泪。（2）姐姐亲眼目睹了父亲为供自己读书所付出的努力，因心疼父亲而流泪。 【小题3】①开篇点题，点明文章要讲述的内容是“放电影”。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣，探究“谁要放电影”以及“为什么要放电影”。③引出下文父亲与姐姐的争执和故事发生的背景，为情节发展做铺垫。④果断的语气体现出父亲坚定的性格，突出了父亲内心的骄傲和对女儿的疼爱。 【小题4】共同点：他们都吃苦耐劳，勤劳厚道。 动力：①本文中父亲的动力是供女儿读高中；②《台阶》中父亲的动力是修建新的台阶，提高自己和家庭的与地位，获得他人的尊重和认同。 【小题5】原因：①在当时，看电影是一种时兴的庆祝方式，是仪式感的体现。②姐姐考上大学，父亲为她感到无比自豪，放电影体现出父亲对姐姐的重视。③父亲希望通过这一形式分享自己的喜悦，让大家都能看到姐姐的优秀。【理由】示例一：赞同。这是父亲对女儿爱的体现，父亲辛勤劳作，终于把女儿供上了大学，这种富有仪式感的庆祝方式也是对父亲付出的肯定。示例二：不赞同，爱的表达方式有很多种，小说中的家庭并不富裕，在这种条件下，不必破费铺张，可以把钱拿去做更有实际意义的事。 【解析】 【小题1】考査筛选信息并整合信息的能力。 在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据“父亲看着眼前晃动的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有点不知所措”“父亲在围子外转悠着…有时他还在嘿嘿地笑”“他歪在草垛堆里正打着呼噜”等内容来概括作答。 【小题2】考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合上下文来分析。 （1）“姐默默地流下了眼泪”是在姐收到县一中入学通知书，因家庭困难，父亲询问姐是否上高中，并且父亲表明坚决支持姐读高中的态度后，姐因为感动而流泪。 （2）“姐的眼睛又湿润了”是姐到到砖瓦厂给父亲送饭，看到父亲劳动的艰辛，因心疼父亲而流泪。【小题3】考查段落在文章中的作用。 文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，结构方面的作用：总领全文；②引起下文；③首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用：①开篇点题；②提示文章中心；③交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；④交代时间发生的环境；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥设置悬念，吸引读者等。文章以父亲的“明天家里放电影！”一句话作为首段，从题目看，做到了开篇点题，同时也交代了事件——放电影；从内容看，引出下文叙写的故事内容，为交代背景和故事情节的展开做铺垫；从表达效果看，语气坚定，突出了父亲对女儿的疼爱，同时，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。据此理解分析作答。 【小题4】考查对人物形象的分析。从本文⑩~看，“父亲累完田里活，就去村砖瓦厂拉砖”“父亲可算是待的时间最长干活最卖力的人了”“每天天微亮父亲就起床，到晚上天擦黑才回来。他身上好像有使不完的劲，完全看不出他有多疲惫”可以看出父亲是吃苦耐劳，勤劳坚忍的。其这样做的原因是让自己的女儿能读高中。从【链接材料】看，“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真”“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”可以看出，父亲也是一个勤劳坚忍的，其动力主要是修建新台阶，让自己和家庭有地位，得到他人的尊重和认同。据此可概括作答。 【小题5】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 小说中，家庭并不富裕的父亲坚持要请大家“看电影”，为姐姐庆祝考上大学，结合文章内容来看，主要原因有：（1）在当时，看电影是一种时兴的庆祝方式。（2）父亲通过看电影的方式，让大家分享因姐姐考上大学而自豪和喜悦的心情；（3）放电影的做法，是父亲因为姐姐考上大学而感到无比自豪目能体现出父亲对姐姐的疼爱与重视，至于对“父亲”的这个举动是否赞同，可赞同，也可以不赞同。赞同可从“父亲疼爱女儿”“对父亲付出的肯定”等角度来回答。不赞同可从“家庭不富裕，不用铺张浪费”“节俭办实事”等角度来作答。答案不唯一，言之有理即可。 题型 核心考点 高频考法 例题对应要点 情节概括题 梳理叙事脉络、提炼关键情节 1. 按时间 / 场景分层概括人物行为；2. 筛选指定段落核心事件；3. 概括情节发展脉络 第 1 题：按 “放映前→放映中→散场后” 分层概括父亲的行为表现（慌促道谢、围场转悠、草垛酣睡） 人物心理分析题 解读人物情感、把握内心变化 1. 结合语境分析特定场景下的心理；2. 对比不同情节中人物的情感差异；3. 联系人物经历推导心理根源 第 2 题：对比姐姐两次流泪的触发事件（父亲承诺供学、目睹父亲辛劳），分析 “感动愧疚” 与 “心疼感激” 的心理差异 句段作用题 分析结构作用、理解内容意义 1. 首段 / 尾段作用（点题、悬念、呼应、升华主题）；2. 中间句段作用（铺垫、推动情节、刻画人物） 第 3 题：分析首段 “明天家里放电影！” 的结构作用（点题、设悬念、铺垫）与内容作用（凸显父亲性格、点明核心事件） 对比阅读题 比较人物共性与差异、探究深层动机 1. 分析不同文本中人物的性格共性；2. 对比人物行为的核心动力；3. 结合背景差异解读行为逻辑 第 4 题：对比本文父亲与《台阶》父亲的共性（勤劳坚韧、执着付出），分析动力差异（供女读书 vs 建造高台阶屋） 观点探究题 结合文本谈看法、探究主题意义 1. 对人物行为 / 事件发表赞同 / 不赞同的观点；2. 结合文本 + 现实阐述理由；3. 联系主题谈价值取向 第 5 题：对父亲 “家境不富裕仍请放电影” 的举动发表观点，从 “情感表达、经济负担、仪式意义” 等角度找支撑理由 人物形象分析题（隐性） 通过行为 / 心理 / 语言概括人物性格 1. 结合具体情节提炼性格关键词；2. 分析人物行为背后的品质；3. 总结人物形象的典型意义 全文隐性考查：从父亲供学、请放电影、观影时的表现，概括其 “勤劳质朴、关爱子女、重视荣誉” 的形象 一、阅读下面文字，完成下面小题。 集中营的课堂 程刚 ①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。 ②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… ③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… ⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画…… ⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。 ⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。 ⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图…… ⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。 （选自《情感读本·道德篇》，有删改） 1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。 地点 情节 主要事件 学校 开端 看见沙宁老师被捕。 集中营门口 发展 （1） 集中营门口 高潮 （2） 2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 3．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 （1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… （2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… 4．“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。 【答案】 【小题1】（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。 【小题2】示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：（1）交待了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；（2）表现了谢达慷慨赴死的献身精神。示例二：例句：“除了给他上课，有时还教他画画…”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 【小题3】（1）描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态；表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。（2）描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会）。 【小题4】含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：1.故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。2.“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；3.以谢达、沙宁（为代表的波兰人民）将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。 【解析】 【小题1】本题考查对小说情节的梳理和概括。 解答时，要通读全文，梳理故事情节,如①②段简洁介绍沙宁老师被捕，这是故事的开端，③至⑧段谢达因冲击敌人而被捕，这是故事的发展，第⑦段写谢达准备点燃油库不幸牺牲，这是故事的高潮,最后揭示故事发生的原因。根据这一思路，用简洁的语言完成表中的对应空格。 【小题2】解答本题,了解描写人物的四种方法，根据句子一一点明，要看加框词语是什么描写。两句中的“一惊”“一怔”都属于神态描写，再结合具体语境分析。 【小题3】本题考查对写作手法的分析。 题目要求举例分析伏笔手法的作用，解答时，要联系上下文相关内容来思考，如第⑤段末“除了给他上课，有时还教他画画……”一句，就为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔,其作用是交代谢达能把地图完整地画出来的原因，表现了沙宁和谢达的机智、聪明。 【小题4】解答第一问，要联系文章的具体内容分析，第二问，可根据标题的常见作用来参考，如点明文章线索、概括主要内容、揭示文章中心，突出文章主旨、引发读者思考、激发阅读兴趣等。 二、阅读下面的文章，完成下列小题。 细水长流 蓝雪冰儿 ①父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。 ②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。 ③初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。 ④这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。 ⑤当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。 ⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不高兴。 ⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 ⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人啊，可不能太计较。 ⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。 （选文有删改） 1．老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？ 2．联系全文，简要分析第④段在文中的作用。 3．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 （1）母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？ （2）我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说…… 4．文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？ 【答案】 【小题1】“命好”是指：①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；②不跟人闹意见（人缘好）。 原因：老刘①包容，不争长短；②豁达，不计得失。 【小题2】①内容上交待矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；邻居又不在家。②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。 【小题3】①“急”这里有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。②“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。 【小题4】①父亲的内心像阳光一样明亮；②父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福；④进一步升华了“水长流，情长在”的主题。 【解析】 【小题1】此题考查学生的概括能力。 结合第一段分析即可。“有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。”通过这个句子可以总结得出。其原因也可以用原文回答：父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。可以总结出，包容和不计较个人得失等原因。 【小题2】本题考査学生对文中重要语段作用的分析理解能力。 分析文章某一语段的作用，需分析其在内容和结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点晴等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。在分析时，一定要看该段在文中的具体位置，通过联系上下文来分析理解其作用。本段话，交代了浇地和下文父母冲突的原因，为下文等情节做了铺垫。 【小题3】此题考查学生的理解分析能力。 要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。本题中，通过句子可知，第一句中的“急”是生气的意思，表现了母亲的不满。第二句里的“急切”，突出了兴奋之感。 【小题4】此题考查学生的赏析能力。 “人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在”写出了父亲的内心像阳光一样明亮；“前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。”父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人；“阳光”既指现实中的太阳的光，也指父亲的心情，母亲的理解，邻里之间的和睦等。 三、阅读下面一篇小说，完成后面小题。 平衡 陈国凡 ①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。今天星期天，休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个轻闲自在。我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。 ②咦，怪了？怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出了头：“回来了？找不到钥匙了吧？嘿嘿……” ③他怎么知道我丢了钥匙？正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。现在该完璧归赵了！要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。 ④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ⑤他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。 ⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：“这还得了！说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在，他们可以随便进出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！这下出事了吧！”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢？他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？那咋办？我问老婆。“咋办？还用说吗？换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。”我说。 ⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？真是的。你要不想换，我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时，门响了。我开了门，是小王。 ⑧“有事吗？”我问。刚说完，我就只想掴自己下，废话，没事，敲你家门干嘛？记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在，小王说：嫂子也在啊，那最好了。 ⑨老婆只好说：要不，你进来说话？不了不了。小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。 ⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。 ⑪我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？ ⑫第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。我好生纳闷，隔墙有耳？问小王：“你家也要换锁？那锁不好好的吗？” ⑬你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ⑭我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ ⑮小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。” ⑯呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑…… （选自《小小说选刊》2015年11期，有删改） 1．根据选文内容，按要求填空。 情节发展 丢钥匙 还钥匙 小王要“我”家换锁 两家换了锁 “我”的心情 ⑴_______。 （2）_______。 ⑶_______。 ⑷_______。 2．简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。 3．下面两个句子写出了“我”老婆的 “不平衡”，两次“不平衡”产生的原因是什么？ ⑴我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ⑵老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ 4．有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。 【答案】 【小题1】 窝火 紧张（怀疑、不安） 惊讶（高兴、惊喜） 平衡 【小题2】内容上：交代邻里关系比较冷淡；结构上：推动情节发展，为下文写换锁的情节作铺垫。 【小题3】（1）①对小王一家的猜疑和不放心；②对白白花钱换锁不甘心。（2）①心思被小王猜透点明而恼火；②对小王直言的行为感到不快。 【小题4】示例一：认同“平衡”为标题。（1）揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；（2）表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。示例二：认同“锁”为标题。（1）“锁”是小说的线索，所有故事围绕展开。（2）含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表达了主题。 【解析】 【小题1】本题考查对小说情节和人物心理活动的把握。 第（1）空：结合第②段“正窝火着”可概括出，窝火； 第（2）空：结合第⑤段“他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来”可概括出，紧张（怀疑、不安）；第（3）空：结合第段“我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了”可概括出，高兴（惊讶、惊喜）；第（4）空：结合第段“呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑……”可概括出，平衡。 【小题2】本题考查重要语段的作用。 结合“只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚”可以看出，第④段内容上概括了邻里关系冷淡；结合⑥段的“咋办？还用说吗？换把新锁呗”和⑨段的“小王摆了摆手，‘不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁’”可以看出，正是因为邻居之间的不信任，才有后文中的“想换锁”和“要求我们换锁”的故事情节，因此它从结构上推动了故事情节的发展，为后面换锁的情节了作铺垫。 【小题3】本题考查人物心理分析。 （1）结合段的“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的”和段的“老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？”可以看出，老婆的不平衡是因为对小王一家的猜疑和不放心，对白白花钱换锁不甘心。（2）结合段的“你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡”和段“我呆住了，半天说不出话来”可以看出，小王直言不讳让我老婆很不快；小王猜透了她内心的不平衡让她恼火。 【小题4】本题考查小说题目的内涵及作用。 选择哪个都可，要言之有理。结合⑤段的“他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来”，段的“你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡”，段的“我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？”和段“呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑……” 可以看出，面对失而复得的钥匙，我和老婆疑神疑鬼，心理失衡，既推动了故事情节的发展，也揭示了邻里之间的互不信任，从而深刻地揭露了社会现实，反映了社会信任危机的问题，因此“平衡”作标题好。结合③段的“他怎么知道我丢了钥匙？”，⑥段的“咋办？还用说吗？换把新锁呗”，⑨段的“我老婆她要你们换把新锁”和⑫段的“你家也要换锁？那锁不好好的吗？"可以看出，因为找不到钥匙，我家和对门开始了一系列的关于“换锁”的操作，“锁”既是小说的线索又表示出了“锁”住了人与人之间的友情与信任的深刻含义，可以含蓄地表达文章的主题，因此“锁”作标题好。 四、阅读下面文字，完成下面小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 ①科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 ②“这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” ③“你胡说什么！”科利亚顶了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” ④“上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 ⑤姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 ⑥“我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” ⑦他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 ⑧“没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 ⑨怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 ⑩科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 ⑪科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 ⑫他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买到了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 ⑬“儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” ⑭“什么？”儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” ⑮儿子说完又把耳塞塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 ⑯“怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。 ⑰“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了。老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” ⑱“那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 ⑲后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 ⑳只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 ㉑科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（       ） A．在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此可知她对姑妈并无感激之情。 B．面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。 C．科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行文化，他对传统的纸质书籍是排斥、抵触的。 D．科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了妻子的追求倾向。 2．画线句子在全文中有何作用？请简要分析。 3．小说中的妻子是一个什么样的人？请结合全文分析。 4．小说的主旨是多元丰富的，请从情节、人物和环境三个角度去探究小说的主旨。 【答案】 【小题1】B 【小题2】写姑妈的生活清贫与有文化修养，与妻子形成对比、反差，突出了妻子儿子等人漠视文化、追求物质的形象，揭示了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。 【小题3】形象：①亲情淡薄，没有感恩之心；②性格强势，阻碍科利亚藏书；③漠视文化，追求物质生活。 【小题4】①从情节上看，科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移，最后将书卖掉，批判了人们只重视物质而轻视文化的行为。②从人物形象上看，科利亚向往文化，但是在妻子孩子的影响下，步步退让，最终不再想什么文化，讽刺了那些甘于庸俗的人。③从环境角度看，iPad、电视、互联网等挤压了书籍的存在空间，表达了作者对现代科技冲击传统书籍的忧虑。 【解析】 【小题1】本题考查对小说内容的理解。 B.结合第⑥段“‘我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，’科利亚说，‘这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了’”、第段“他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁”可知，科利亚面对姑妈留下的书籍，“像个孩子似的”，其原因是因他憧憬书香门第的生活。妻子调侃“没有带图”是玩笑。结合第段“他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中有那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段”可知，他并非只能看懂图画书；故选B。 【小题2】本题考查句子作用。 第⑤段画线句，“姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机”，写姑妈生活非常清贫，家用电器很少，但却有满满五个大书橱的书，可见她是个非常有文化修养的人。 结合本段下一句“现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了”、第段“儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，‘不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad'”可知，姑妈重视精神生活，与妻子和儿子形成对比、反差。清贫的姑妈拥有丰富藏书，而富足的科利亚一家却抛弃书籍，强化讽刺效果。突出了妻子儿子等人漠视文化、追求物质的形象，揭示了人们只重视物质而轻视文化的行为这一主旨。 【小题3】本题考查鉴赏人物形象及其作用。 结合第②段“这是上帝赏给我们的”、③段“‘上帝把她收去了’，妻子也不甘示弱，‘可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平’”对于姑妈留给自己的房子一点没有感激之情，认为是上帝赏赐，以示公平。说明她亲情淡薄，没有感恩之心；结合第⑫段“他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时就被挪到另一面墙边去了。一个月后，……这些书只好又换了地方。又过了一个月…”、第段“后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“‘藏书出售，传世经典。’书当天就被人运走了”可知，对于科利亚藏书，她一直阻碍，使得科利亚不得不一再挪书，最后干脆趁科利亚出差将书全卖了，可见她性格强势； 结合第⑤段“妻子想把这些书也一块扔了”、第段“老婆！我们家就不能有点儿文化吗？”“那就看第五频道的文化台吧！”可知，她漠视文化，另一方面她买电视、买壁柜、卖书买沙发都体现了她追求物质生活。 【小题4】本题考查探究小说的主旨。 从情节上看，结合第段“他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时就被挪到另一面墙边去了。一个月后，…这些书只好又换了地方。又过了一个月，…科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里”科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移；但段“他出差的时候，妻子发了一则启事：“‘藏书出售，传世经典。’书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发”最后妻子将书卖掉，用卖书的钱买了沙发，批判了人们只重视物质而轻视文化的行为。从人物形象上看，结合第⑤段“妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意”、第⑥段“科利亚说，“‘这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。’他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁”、第⑰段“老婆！我们家就不能有点儿文化吗”可知，科利亚不同意扔书、计划买书柜、他翻看姑姑的藏书，努力去“认识”那些书，以及他对妻子的抱怨都说明了他内心还是向往文化的。结合第段“科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化”可知，他在妻子孩子的影响下，步步退让，把书挪了一个又一个地方，最终妻子把书卖掉后，他难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。作者借这个人物讽刺了那些甘于庸俗的人。从社会变化的角度看，结合第段“‘儿子，’科利亚恳求说，‘把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化’”、必段“‘什么？’儿子把一只耳塞从耳朵里拿出来说，‘不行，我整个这面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad’”可知，儿子对书籍并不感兴趣，而是倾向于电子书、ipad，小说意在表现电视、ipad、互联网等挤压了书籍的存在空间，表达了作者对现代科技冲中击传统书籍的忧虑。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 活界碑 丁迎新 ①将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫他将军。将军是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。 ②这是新疆毗邻某国边境几十平方公里的无人区：寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过。 ③面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼。 ④将军和男人，在偌大的天地之间巡视。 ⑤男人居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固。屋有些年份了，发黑又刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。 ⑥最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时向它看齐。 ⑦有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年。我有的是时间和干劲。 ⑧有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得喝，一口口喂给它们。天天守着它们，它们不敢不活，不活就对不起我了。 ⑨将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见。但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一草一木都在坚守。 ⑩眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思！ ⑪它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。多年来，劝返制止临界人员有上千吧，没发生一起涉外事件。说到这，男人脸上洋溢着自豪和自信。 ⑫男人领着将军攀上高处，方圆几十公里尽收眼底。石墙，树木，草丛，置换了荒凉，处处生机。男人的手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊，它们都是我的兵，日夜站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解散，我让您特批我留下，我没愧对您吧？ ⑬将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪着泪光，说，你站好，我给你敬个礼。 ⑭这个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，随它们一起往下坚守。 ⑮将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。 （选自《2022中国年度小小说》，有删改。） 1．随着故事发展，将军和那个男人的心理也随之不同，补充下面空缺部分。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 2．结合上下文，赏析第②段画线句。 寸草不生的戈壁荒滩一望无际，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。 3．结合上下文，第⑬段画波浪线的句子，用第一人称写出将军此刻的心理活动，不少于50字。 4．小南在阅读本文时，觉得本文和范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”有相似之处，请结合本文和诗词进行分析。 【答案】 【小题1】 兴奋活泼 自得骄傲 敬佩震撼 感动敬重 【小题2】环境描写，突出边疆极端恶劣。烘托男人守边的艰难不易，衬托男人舍家为国的坚韧顽强的精神，为下文描写男人的苍老做铺垫。 【小题3】这哪里是普通的守边人啊！几十年在绝境中种树植草，用生命画出国旗、界碑，比任何军人都坚定。我戎马一生，此刻才懂什么是真正的“坚守”。这一礼，敬你，敬这片土地上活着的界碑！ 【小题4】都体现了家国情怀与坚守之责。词中将士因边患未平难归故乡，本文男人为守护国土扎根荒原，都将国家大义置于个人之上。 【解析】 【小题1】本题考查内容概括。 （1）空：结合第③段“面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼”可知男人见到将军时心情格外兴奋活泼；（2）空：结合第⑨段“但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐说，反正是植草，是栽树，不如一物多用”可知男人把草树种成特殊图案，本就为“宣示主权、坚守国土”，看到将军因图案触动，他为自己的 “巧思”自豪，用“嘿嘿乐” 展现质朴的成就感，表现了他的自得骄傲；（3）空：结合第⑩段“眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思”可知将军看到这样的界碑非常震撼，对男人很是敬佩；（4）空：结合第段“石墙，树木，草丛，置换了荒凉，处处生机。男人的手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊它们都是我的兵，日夜站岗放哨，成守边疆。当年建制撤销解散，我让您特批我留下，我没愧对您吧”第段“将军的眼里隐隐闪着泪光说，你站好，我给你敬个礼”可知将军被男人在此的付出很感动，以军礼向他致敬。 【小题2】本题考查句子赏析。 这是环境描写，突出边疆极端恶劣的天气，用“蚊虫独霸”“狂风暴雪是主人”强化夏季酷热、冬季严寒的荒芜，与后文“绿草茵茵”“树木成排”形成对比，烘托男人守边的艰难不易，反衬男人的坚韧与执着，结合第③段“面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞”可知，这句环境描写为第③段的写男人苍老做铺垫。 【小题3】本题考查心理活动。 注意用第一人称写出将军对男人的震撼与敬意。 示例：你这哪里是在守一片荒原？你是把自己活成了一座不朽的界碑啊！几十年，在这连飞鸟都不愿停留的地方，你让国旗飘扬，让草木长成家国的模样。我带兵打仗一辈子，见过无数英雄，却没谁像你这样，用最朴素的坚守，刻下最厚重的忠诚。这一礼，敬你敬你这比石头还坚硬的赤子心！ 【小题4】本题考查文章主旨。 结合第②段“寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米”第⑨段“将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状。平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图案，也时时可见。但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑”第段“男人的回礼是颤抖的，礼毕，哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，随它们一起往下坚守。”可知男人在新疆毗邻某国边境几十平方公里的无人区坚守，这里环境恶劣，夏天蚊虫肆虐，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪不断。但他数十年如一日，种树种草，还将草木种成国旗、党徽、八一的形状，用石头堆出像长城一样的界碑 ，阻止临界人员，守护国土。他放弃了舒适的生活，甚至愿意死后将骨灰埋在树根下，继续守护这片土地，展现出了为了国家舍弃个人安逸的伟大家国情怀；《渔家傲·秋思》：边塞的将士们身处荒凉的塞外，思念着万里之外的家乡，然而边疆战事未平，“燕然未勒”意味着还没有打败敌人，建立战功。他们为了国家的安定，只能放弃归乡的念头，继续驻守在边关，体现了将士们以国家利益为重，牺牲小家的家国情怀。结合第②段“寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米”可知男人所处的边境无人区，是“寸草不生的戈壁荒滩”，自然条件极为恶劣，但是他没有退缩，一直坚守在那里，凭借自己的努力改变着这片士地，让它有了生机，并且坚定不移地守护着国家的边境；《渔家傲·秋思》：“塞下秋来风景异”描绘了塞外秋天与中原截然不同的荒凉景象，“衡阳雁去无留意”“四面边声连角起”“长烟落日孤城闭”等语句进一步渲染了边塞环境的艰苦、孤寂。然而，将士们依然坚守在这样的环境中，为了国家的安宁，默默忍受着艰苦，毫不退缩。 六、阅读下面文章，完成下面小题。 守窑人 聂鑫森 ①夏末秋初，年满花甲的史长新从浙江杭州乘高铁来到地处湘东的醴陵，又打的来到城郊外的沩山镇沩山村，住进一家村民办的小旅店“淘陶居”。 ②这一住就是二十天。史长新很喜欢此店名——“淘”是此地可淘宝、捡瓷；“陶”既是陶瓷之泛指，又是快乐之意。他到这里来，为的就是淘宝捡瓷。当初进村时，目光一扫各式各样的招牌，他就走进了“淘陶居”的店堂。更让他高兴的是，他与鬓发斑白的店主卫焰生，竟然成了一见如故的好朋友。 ③今夜，史长新该打道回府了，他已用手机约好了网约车。至今为止，他只知道卫焰生是农民，是店主，还是这一片古瓷窑、名老瓷厂遗址的许多义务“守窑人”中的一个。而卫焰生也只知道史长新的名字和年纪，还知道他是个来自外省的“捡瓷人”。这二十天，卫焰生周到热情地安排史长新的饮食起居，还穿着印了“守窑人”红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观，到窑口附近的山中、水边捡瓷，一边讲述关于瓷都的陈年旧事，真的辛苦了。史长新要设个宴款待卫焰生，一是道别，二是表示谢意。 ④下午三点多钟，太阳开始西斜，店堂里没有客人了，史长新和卫焰生坐在一张桌子旁边喝茶边聊天。“焰生兄，叨扰二十天，我该走了——单位来电话，说有一个重要会议要我参加。”“我知道。”“兄怎么知道？”“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了。”卫焰生叹了口气，又说，“结识了你这个朋友，我很开心，只是相处的日子太短了。” ⑤“我哪里想回去？到这里来，我是如入宝山，淘宝捡瓷，陶然而乐，收获极丰。这里从东汉中期就开始烧陶制瓷，五代后以烧青瓷为主，宋元两朝乃制青白瓷，明清时这块地方有制瓷作坊五百多家。近百年来，首创釉下五彩瓷，屡夺全国大奖。到二十世纪八十年代初，所有的名老瓷厂迁入城内，留下这么多文旅打卡的遗址，让人羡慕啊！因有老兄做导游，我从那些古窑、老窑附近的废瓷堆里，捡到了各个时期的青瓷、白瓷、釉下五彩瓷的碎片。真的要感谢老兄你呀！” ⑥“应该的，我是‘守窑人’啊！”“这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉，不，是守护着中华工匠文化的文脉！”卫焰生忍不住仰天大笑，“长新兄，你比我小了近十岁，但你是博闻广见的学兄。我见快递包上的收件地址是‘杭州博物馆’，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师，这些古旧瓷片你是最需要的。” ⑦“对。对。”“还有些快递包是寄给外省一些地方博物馆的同行的……”“你观察得很细致。”“这说明长新兄有大胸怀大眼光。”“不敢当，谢兄谬奖。”“长新兄，你要走了，我想送你一个小礼物，一件印了红字‘守窑人’的白短袖汗衫，因为……”“因为这几个字是焰生兄你的手笔。墙上也有你写的条幅，都是行书，有王羲之《兰亭序》帖的风韵，我喜欢。再说我也是‘守窑人’啊！谢谢！” ⑧史长新看看墙上的挂钟，说：“请你去备几道醴陵传统佳肴和一瓶醴酒，由我做东设个便宴，我要和兄好好喝几杯。”“这怎么行？理应我做东！”“我为你——还有其他的守窑人——作了一首诗，题目是《赠卫焰生兄及诸位醴陵守窑人》。我行囊里带了笔、墨、砚和宣纸，我马上回房去也用行书写出来送给你。你不让我做东，我就不写了。”“好好好，由你做东还不成？”…… ⑨这顿饭足足吃了两个小时。几道主菜都是卫焰生亲自烹炒的，并由他亲自端上桌摆好。其他厨师和服务员，只是打个下手和做些杂事。 ⑩史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫，“守窑人”几个字红得很鲜亮。九点整，网约车在门前停下来。“焰生兄，就此别过，后会有期！”“长新兄，从沩山村出发，这一路要经过不少古窑、老窑的遗址，我已通知各处的守窑人，把各种灯光依次打亮，祝兄——我们的守窑人——一路顺风！”“谢谢！谢谢！” ⑪古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 ⑫史长新的双眼涌出了泪花。 ⑬一个月后，卫焰生收到史长新寄来的一个礼物：用经过裁截、磨削的古旧瓷片，由锔铜钉拼接成的一个小茶铛，接缝处用金缮法施以金汁，称得上是巧夺天工。 ⑭卫焰生定制了一个玻璃匣，把茶铛置放进去，摆在殿堂的一张方案上，标签上写着：杭州史长新先生制作。 （节选自聂鑫森《小小说的文化品格》，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．史长新喜欢“淘陶居”这个店名，既因其富有此地特色，暗示了他的来意，也为他与卫焰生的相遇埋下伏笔。 B．史长新和卫焰生通过诗、书法、瓷器制作等传统文化元素的互动，传达出了他们对中国优秀传统文化的热爱与坚守。 C．文章写卫焰生亲自下厨的情节，为后文互赠礼物、灯光送别等情节蓄势，激发情感高潮。 D．卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情。 2．请从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里。 3．作者在描写史长新和卫焰生的交往过程中，运用了大量的对话描写，这些对话对推动情节发展和塑造人物形象分别起到了怎样的作用？ 4．衣着能在一定程度上反映人的内心世界。结合上下文品读文中画线句子，探究卫焰生和史长新先后特意穿上印了“守窑人”红字的短袖白汗衫的用意。 【答案】 【小题1】D 【小题2】运用了比喻的修辞手法，将网约车比作一尾猩红色的鱼，将道路两边的灯光比作波光，生动形象地描绘了网约车在灯光闪烁的路上行驶的情景，营造出一种温馨、美好的氛围，烘托了史长新对这段旅程的不舍和感动，同时也体现了他对“守窑人”的感激之情。 【小题3】①推动情节发展：史长新与卫焰生在店堂里喝茶聊天时的对话，自然地引出了史长新要离开的情节，为下文史长新设宴请卫焰生、卫焰生送白短袖汗衫以及最后的送行等情节做了铺垫，让整个故事的发展流畅自然。②塑造人物形象：既能表现卫焰生善于观察、不吝夸赞，也能体现出史长新的谦逊。展现出卫焰生对自己“守窑人”身份的认同和自豪，以及史长新对传统文化的深刻理解和尊重，使两人的形象更加丰满立体。 【小题4】卫焰生穿上印有“守窑人”红字的短袖白汗衫，一是想表明自己的身份，作为古瓷窑、名老瓷厂遗址的义务“守窑人”，他想通过这件衣服彰显自己守护古窑文化的职责；二是体现他对这份守护工作的认同与自豪。史长新特意穿上这件汗衫，一方面是对卫焰生赠送礼物的珍视，想以实际行动表达对这份情谊的重视；另一方面，史长新作为博物馆修复古瓷器的工作人员，同样守护着中华工匠文化的文脉，穿上它象征着自己与卫焰生一样，都是文化传承的守护者，是对这份文化守护事业的认同与敬意。 【解析】 【小题1】本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，结合第④段“我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片，一包一包的瓷片，你逐个填好发货单贴上去，让快递小哥取走，整整忙了一天，我就知道你该挥手而别了”可知，卫焰生通过史长新寄瓷片的行为判断他要离开，这一情节主要体现的是卫焰生的细心观察，而非“热情好客以及对史长新的敬佩之情”由此可知，选项中“体现了卫焰生的热情好客以及对史长新的敬佩之情”表述不正确；故选D。 【小题2】本题考查句子理解赏析。 结合第①段“古窑、老窑的轮廓灯，工房周围的霓虹灯，道路两边指路牌上的珠子灯，流光溢彩，网约车如一尾猩红色的鱼，游在时弯时直的波光里”可知，句子将“网约车”比作“一尾猩红色的鱼”，将灯光映照下的道路比作“波光”，运用了比喻的修辞手法。由此可知，这一比喻生动形象地描绘出网约车在各色灯光闪烁的道路上行驶的画面，营造出温馨美好的氛围，既体现了史长新离开时的不舍，也暗含着他对卫焰生及其他守窑人的感激之情。 【小题3】本题考查句段作用。 ①结合第④段“‘焰生兄，叨扰二十天，我们村里有快递点，昨天你去寄瓷片……我就知道你该挥手而别了’”可知，两人的对话“我该走了”直接引出史长新即将离开的信息，为下文设宴请别、互赠礼物、灯光送行等情节做了铺垫，让情节衔接自然，由此可知，对话推动了故事从相外到分别的情节发展。 ②结合第⑥段“‘这个名字真好，你们守护着一座座烧瓷窑的文脉……卫焰生忍不住仰天大笑……”‘我见快递包上的收件地址是杭州博物馆，便猜想你应是馆里修补古瓷器的大师’”可知，卫焰生的话体现其善于观察、对“守窑人”身份的自豪；史长新的回应则显谦逊与对传统文化的尊重。结合第⑦段两人关于“守窑人”汗衫的对话，进一步展现卫焰生的热情与史长新的认同。由此可知，对话使两人热爱传统文化、品性鲜明的形象更丰满。 【小题4】本题考查内容理解概括。 结合第③段“还穿着印了‘守窑人’红字的短袖白汗衫，一边领着他到各个窑口参观……一边讲述关于瓷都的陈年旧事”及第⑥段“‘应该的，我是“守窑人”啊!’”可知，卫焰生穿这件汗衫，既以衣着标识自己义务守护古瓷窑遗址的身份，也通过言行展现对这份守护工作的认同与自豪。由此可知，其用意是表明身份、彰显职责，并体现对守护工作的认同与自豪。结合第⑦段“‘再说我也是“守窑人”啊!谢谢!’”及第段“史长新在饭前特意洗了澡，换上了卫焰生所送的白短袖汗衫”可知，史长新作为博物馆修复古瓷的专家，穿上这件汗衫，既是珍视卫焰生的馈赠与情谊，也是以行动认同自己与卫焰生同为文化守护者的身份，表达对文化守护事业的敬意。由此可知，其用意是珍视情谊，并象征对文化守护事业的认同与敬意。 七、阅读下面文字，完成下面小题。 父爱昼夜无眠 尤天成 ①父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子音响一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠。我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看。他这个年龄嗜睡，没准儿就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。但他终于什么也没说。 ②第二天，我睡到下午四点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。说不定到哪儿玩小麻将去了。我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。 ③父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。 ④转眼到了年底，我应邀为一个朋友所在的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我住处较远，他们用专车来接我。饭毕，他们让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一具肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了起来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见而丢你的脸，哪料这么巧…… ⑤朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？ ⑥我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声。 ⑦我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千多块了。最后，父亲郑重地说：“我想帮你早点把房债还上。” ⑧在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟…… ⑨我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛。 ⑩“好吧。咱爷俩互相擦擦，你小时候经常帮我擦背呢。” ⑪父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。 1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（     ） A．文章第①段画横线句子说“父亲不肯，说他没病”，联系全文看，父亲再三不肯去看病的原因有：一是怕花钱；二是怕影响工作而不能为儿子多出力。 B．文章第②段画横线句子写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，表达了“我”对生活的埋怨和对父亲的深深不满。 C．文章多处设有伏笔，如“大白天躺在床上鼾声如雷”“我突然发现父亲皮肤比原先白了”等，这些伏笔使情节的发展更合乎情理，不显得突兀。 D．文章第⑧段中递毛巾老大爷的话，是对父亲的侧面描写，既照应了前文，又更好地突出了父亲的形象。 2．赏析文章中画波浪线的句子，体会人物的情感。 （1）父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。（从描写角度） （2）我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。（从修辞角度） 3．结合全文，请简要概括“我”这一人物形象。 4．文章以“父爱昼夜无眠”为题，你是如何理解“昼夜无眠”这四个字的？请结合文章简要分析。 【答案】 【小题1】B 【小题2】（1）通过对父亲的神态描写，写出了父亲没料到儿子会情绪激烈地指责自己时的惊讶，想说出委屈但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈。 （2）运用比喻修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”，形象生动地表达出“我”对父亲的理解、感激和回报，深沉感人，将对父爱的颂扬推向高潮。 【小题3】孝顺（爱自己的父亲）；勤奋（能吃苦、有责任意识和担当精神）；不虚荣（很实在、阳光）；理解父爱并努力回报。 【小题4】表面含义：父亲为了减轻我经济上的负担，为了让我能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺,白天和晚上都没有好好休息。深层含义：父亲对儿子的爱永远没有停止，一直想办法尽其所能地给子（即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债）。 【解析】 【小题1】本题考查对文章相关内容和写法的分析。 B.有误。根据第②段“父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始‘落英缤纷’了，这都是用脑过度、睡眠不足造成的，我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分”可知，这段话写了“我”希望父亲白天不影响“我”睡觉的理由，吐露了生活的艰辛，还写出了“我”对父亲打鼾行为的埋怨，重点在于突出自己的生活压力以及对安静环境的需求，并非是表达对生活的埋怨和不满。故选B。 【小题2】本题考查句子赏析。 （1）本句要求从人物描写角度赏析。根据题干句子“父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲的脸比作遭了寒霜的柿子，“红得即将崩溃”运用了神态描写，联系第①段“再三动员失败后，我有点恼火地说：“那您能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了!’一言既出，顿觉野蛮和‘忤逆’，我怎么能用这种口气跟父亲说话？”可知，形象生动地写出了父亲当时遭受指责后的惊讶，联系下文“但他终于什么也没说”，体现出了父亲想说出委屈但又怕引起儿子不快只能将委屈憋在心里的无奈。 （2）本句要从修辞方法角度赏析。根据题干句子“我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗”可知这句话运用了比喻的修辞手法，将“拂过父亲条条隆起的胸骨”比作“走过一道道爱的山岗”。“朝圣般”“拂过”形象地写出“我”对父亲的感激、回报与理解，联系上文第⑨段“我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛”可知，体现出父子之爱的深沉感人，表现了对父爱的赞颂，将对父爱的颂扬推向高潮。 【小题3】本题考查分析人物形象。 根据第②段“父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点儿心”可知“我”孝顺懂事，爱自己的父亲；根据第②段“为买房子，我欠了一屁股债。这不都我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始‘落英缤纷’了这都是用脑过度、睡眠不足造成的”可知“我”勤奋耐劳，能吃苦，肯担当；根据第⑤段“朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？”和第⑥段“我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的”可知“我”毫不虚荣，人很实在；根据第⑨段“我心情沉重地回到浴池。父亲不放心地追了进来问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上了眼睛”可知“我”理解父爱并努力回报。 【小题4】本题考查对标题含义的理解。 本文讲述了“我”开始的时候被父亲的鼾声困扰，甚至因此向父亲表达了不满，后来父亲再也没有打扰过我，后来我才得知父亲为了“我”晚上去浴室打工，悔恨不已。 标题“父爱昼夜无眠”一语双关，根据文章第⑥段“我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重并抱愧于父亲的。我终于明白父亲为什么在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷于写作，竟从未留意过父亲的房间里有没有鼾声”表面上指的是父亲为了减轻“我”经济上的负担，为了让“我”能够好好休息，晚上到浴室帮别人擦背，白天就在浴室客座上躺一躺，白天和晚上都没有好好休息；根据文章结尾“父亲以享受的表情躺下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗”，联系⑧段“在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为了让你写好文章睡好觉，白天就在这些客座上躺一躺。唉，都是为了儿女哟……”标题的深层含义是指父亲对孩子的爱是永不止息的，父亲一直想办法尽其所能地给予，即使从农村来到城里，也想办法打工帮儿子还债，表现了父爱的深沉与伟大。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $