4.12 小乐团演奏比赛（教学设计）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦声音由物体振动产生及声音高低与空气柱长度、琴弦松紧和长度的关系。通过播放小乐团演奏视频和学校比赛通知创设情境，引导学生思考组建乐团需求，搭建从兴趣激发到制定计划、制作调试乐器的学习支架。 以“小乐团演奏比赛”为项目驱动，组织学生分组制作排箫、简易弦乐器并调试发音，通过调整空气柱长度或琴弦松紧长度提升科学观念应用能力。团队合奏排练培养探究实践与合作意识，视频素材辅助理解，为教师提供项目式教学范例，助力学生提升实践与协作能力。

冀人版（2024年）科学三年级上册 《小乐团演奏比赛》教学设计 课题 小乐团演奏比赛 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道声音由物体振动产生，理解声音的高低与空气柱长度、琴弦松紧和长度的关系。 科学思维： 通过制定小乐团比赛计划、制作调试乐器，提升逻辑规划和分析问题的能力。 探究实践： 能分组完成自制乐器（如排箫、简易弦乐器）的制作、测试与调试，学会小组合作演奏，提高实践操作和团队协作能力。 态度责任： 保持对乐器制作和演奏的兴趣，培养勇于探索、积极参与集体活动的态度。 教学重难点 重点：掌握自制乐器的基本步骤，理解声音高低的调整方法。 难点：根据声音相关知识，精准调整乐器使其准确发音，实现团队和谐合奏。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入 1. 播放小乐团演奏的精彩视频，展示学校乐团比赛的通知，提问：“同学们，学校要举办小乐团演奏比赛，我们该如何用自制乐器组建乐团参加比赛呢？” 2. 引导学生自由发言，引出本节课主题——小乐团演奏比赛，激发学生的参与热情。 课 程 学 习 （二）探究实践 1. 提出问题：“要参加比赛，我们首先需要做什么？” 2. 小组讨论，共同制定计划：①分组制作、检验小乐器；②分组演奏、团队合奏；③参加演奏比赛。 3. 各小组分享计划，教师点评并补充注意事项。 活动二：确定乐器及制作问题 1. 提出问题：“你想制作什么乐器？制作过程中可能会遇到哪些问题？” 2. 结合课件，以排箫和简易弦乐器为例，引导学生梳理核心问题：①乐器的结构是什么样的？②制作材料和方法是什么？③如何测试声音的高低？④怎样让乐器发出准确的声音？ 3. 引导学生通过查阅资料或网络，搜集相关制作信息。 活动三：制作与调试乐器 1. 讲解制作步骤： - 排箫：画线→剪切→粘贴、纸板固定、封口→美化。 - 简易弦乐器：定位打孔→穿弦固定→固定琴码。 2. 小组分工合作，开始制作乐器，教师巡视指导。 3. 制作完成后，用调音器测试乐器发音，引导学生根据声音知识调整：排箫通过改变空气柱长度，弦乐器通过调整琴弦的松紧和长度，使其准确发音。 活动四：排练与合奏 1. 各小组选择一首简单歌曲，进行分组演奏排练。 2. 组织团队合奏，协调各小组乐器的音色和节奏，为比赛做准备。 （三）拓展迁移 1. 播放优秀小乐团的合奏视频，引导学生观察演奏时的团队配合技巧。 2. 提问：“除了排箫和简易弦乐器，我们还可以用哪些材料制作其他乐器？”鼓励学生大胆创新。 课堂 小结 1. 师生共同回顾：比赛计划的制定、乐器的制作与调试、团队排练的过程。 2. 布置作业：课后继续完善自制乐器，加强小组排练，为后续班级比赛做准备。 板书设计 1. 比赛计划：制作检验乐器→分组演奏→团队合奏→参加比赛 2. 乐器制作： - 排箫：画线→剪切→粘贴固定→美化 - 弦乐器：定位打孔→穿弦固定→固定琴码 3. 声音调整：排箫（空气柱长度）、弦乐器（琴弦松紧/长度） 4. 核心：团队合作，精准发音 教学反思 1. 情境导入贴近学生生活，以学校比赛为契机，有效激发了学生的参与积极性和探究欲望。 2. 对学生制作过程中的个性化问题关注不足，少数学生在遇到困难时未能及时得到针对性指导。 1 学科网（北京）股份有限公司 $